Inklusionsseminar session C

Transkript

1 Inklusionsseminar session C Børns inklusionsog eksklusionsstrategier Pia Frederiksen LSP - Laboratorium for forskningsbaseret Skoleudvikling og Pædagogisk praksis

2 Pia Frederiksen ph.d. projekt Dissonant læringsmiljø, elevmotiver og læringsadfærd

3 Læringshæmmende adfærd Når Johanne er fraværende i timerne.eller Amir forstyrrer de andre elever og læreren med sine højrøstede kommentarer.eller Når Liv pjækker og isolerer sig.eller Når Jannick truer de andre elever og er aggressiv i sin adfærd.

4 Problemadfærd i skolen (Terje Overland 2009) Undervisnings- og læringshæmmende adfærd mentalt fravær i timerne eller forstyrrer de andre elever eller læreren (2:1) Social isolation ensomme /triste elever forringer egen læringsmulighed (50/50) Udagerende adfærd aggressiv adfærd (svarer igen, slås, skændes) kan dække over social isolation (2:1) Norm og regelbrydende adfærd Hærværk, tyveri, fuldskab, pjæk, trusler mod/mobning af andre elever m.v. (2:1, men i alt kun 1-2%)

5 Projektets grundlæggende antagelse De samspils- og kommunikationsmønstre, der findes i læringsmiljøet, har afgørende betydning for præstationsmotiver og læringsadfærd hos elever

6 Læringshæmmende adfærd bør forstås som udtryk for børns aktive og meningsfulde strategier, der udspringer af det sociale samspil i miljøet.

7 Tre formål Projektets særlige empiriske interesse - At undersøge om der foregår en kønseksklusion af drenge, og hvordan det i givet fald sker i skolens læringsmiljø Projektets teoretiske interesse - At undersøge hvordan begrebet dissonant læringsmiljø kan bidrage til at forklare sammenhænge mellem interaktionsmønstre i læringsmiljøet og eksklusionsmekanismer Projektets fremadrettede ambition - Igennem aktionsforskning at undersøge og udvikle metoder til at styrke lærernes inklusionskapacitet

8 Centrale begreber når det handler om at forstå interaktionsmønstre Det dissonante læringsmiljø Selvfremstilling og indtryksstyring

9 Dissonant læringsmiljø Et miljø er ikke i sig selv dissonant. Det er kun dissonant for den, der skiller sig ud. En elev kan skille sig ud pga. etnicitet, religion, præstationer, adfærd, normer, værdier mm. Derved kan der opstå forskellige former for dissonant kontekst, f.eks.: Dissonant værdikontekst Vedrører uoverensstemmels er i kulturelt forankrede værdier Dissonant kompetencekontekst Vedrører uoverensstemmelser mellem præstationsværdier i miljøet og præstationsformåen hos individet, herunder Skolefaglige resultater Rollen som elev Dissonant status kontekst Vedrører uoverensstemmels er i grundlæggende ydre identitetsgivende træk, herunder Etnicitet, religion, social klasse Fysiske handicaps og abnormiteter

10 Dissonant læringsmiljø

11 Selvfremstilling Enhver person, der kommer til/ er er i en given social situation, vil forsøge at gøre et bestemt indtryk på de tilstedeværende. Intentionerne med denne indtryksstyring kan være forskellig, men der ligger altid et motiv om at fremstille sig selv i et favorabelt lys med henblik på at kontrollere den måde, andre opfatter og dermed behandler én. Skal dette lykkes, gælder det, at selvfremstillingen skal korrespondere med den aktuelle situationsdefinition. Det er aktørerne i den sociale situation, der samarbejder om at definere situationen.

12 Selvfremstilling og indtryksstyring Hvordan skal jeg være, for at de andre synes, jeg er sej?

13 klassekulturen Her spiller vi fodbold Konflikter afgøres gerne korporligt Det er vigtigt at lære noget Man skal ikke finde sig i provokation er Her lytter vi efter hvad lærerne siger Forhandlet klassekultur Det er vigtigt at vise at man tør Her blander vi os ikke med drengene Her leger vi velorganiseret i små grupper hvor alle har indflydelse

14 Flere interaktionssystemer i den samme klasse voksenstyret drengestyret pigestyret

15

16 Dissonant værdikontekst Vedrører uoverensstemmelser i kulturelt forankrede værdier f Dissonant kompetencekontekst Vedrører uoverensstemmelser mellem præstations-værdier i miljøet og præstationsformåen hos individet, herunder Skolefaglige resultater Rollen som elev Dissonant status kontekst Vedrører uoverensstemmelser i grundlæggende ydre identitetsgivende træk, herunder Etnicitet, religion, social klasse Fysiske handicaps og abnormiteter

17 Eksklusionstruede børns strategier Forsøg på at sløre Forsøg på at passere Strategier Forsøg på rolledistance gennem tilbagetrækning Forsøg på rolledistance gennem grænsetrækning

18 Dissonant værdikontekst Vedrører uoverensstemmelser i kulturelt forankrede værdier Dissonant kompetencekontekst f Vedrører uoverensstemmelser mellem præstations-værdier i miljøet og præstationsformåen hos individet, herunder Skolefaglige resultater Rollen som elev Dissonant status kontekst Vedrører uoverensstemmelser i grundlæggende ydre identitetsgivende træk, herunder Etnicitet, religion, social klasse Fysiske handicaps og abnormiteter Forsøg på at passere Forsøg på at sløre

19 Forsøg på indtryksstyring Gennem forsøg på at passere: fx holde informationer tilbage eller lyve om forhold, der kan diskreditere fx iscenesætte sig selv på en måde, der vinder anerkendelse fx at flytte fokus over på andres diskrediterende adfærd Gennem forsøg på at sløre fx at bestræbe sig for at have samme adfærd og beherske de samme aktiviteter som omgivelserne fx at forsøge at flytte fokus til mindre diskrediterende sider hos sig selv selvnedgørende attituder Forsøg på rolledistance Gennem konstruktion af uoverskridelig grænse (intrasignent line) for hvad man vil finde sig i Gennem tilbagetrækning (situational withdrawing) Anvendelse af sekundære tilpasningsformer, hvor barnet benytter sig af ikke-autoriserede midler eller opnår ikke-autoriserede mål

20 Den sociale proces Barnet oplever i det dissonante miljø at være afvigende Denne situation medfører angst for tab af respekt og status og fratagelse af indflydelsesmuligheder (social eksklusion) Barnet forsøger derfor at indstrykstyre via forsøg på at passere, sløre eller lave rolledistance Disse forsøg resulterer i læringshæmmende adfærd

21 Antagelsen er altså, at det er oplevelsen af social eksklusion eller en eksklusionstrussel, der potentielt vil medføre læringshæmmende adfærd

22 Spørgsmål?