Job og kravprofil. Skoleleder til Ådalens skole. Frederikssund Kommune. Skoleområdet i Frederikssund Kommune

Transkript

1 Job og kravprofil Skoleleder til Ådalens skole Frederikssund Kommune Skoleområdet i Frederikssund Kommune Frederikssund Kommune har implementeret en ny skolestruktur pr. 1. august 2015 med fem skoledistrikter. Målet med den nye struktur er dels at understøtte arbejdet med at opfylde kravene i folkeskolereformen og dels et styrket samarbejde på tværs af distriktsskolerne. Politisk er ambitionen, at alle børn og unge skal udfordres fagligt, socialt og kulturelt, så deres potentiale udnyttes bedst muligt herunder at flest mulige unge får en ungdomsuddannelse, at der arbejdes forebyggende med familierne indenfor børne- og ungeområdet samt en øget grad af inklusion i de almene folkeskoler. Frederikssund Kommune arbejder målrettet med kompetenceudvikling både ift. linjefagsdækning samt udvikling af medarbejdernes kompetencer. Der er eksempelvis iværksat en række kompetenceudviklingsforløb ift. inklusion, klasseledelse, cooperative learning, True north, Low arousal, Flipped classroom, skoleskak, bevægelse i undervisningen og læringsledelse. Skoleområdet har et stærkt fokus på et tæt samarbejde med skolepsykologer og forebyggelseskonsulenter,der har arbejdssted på skolerne, samt Familieafdelingen, Kultur og Fritidsområdet og Dagtilbudsområdet. Frederikssund Kommune er endvidere en del af fællesskabet Skolen i Virkeligheden, som samler forskellige Åben skole-tilbud. Skolen skal ud i virkeligheden, og virkeligheden skal ind i skolen. Det er den enkle vision, der understøtter fremtidens folkeskole. Folkeskolen skal løbende

2 Fællesskab Bevægelighed Faglighed inddrage virksomheder, foreninger og andre interessenter, så undervisningen bliver mere virkelighedsnær for eleverne, både i teori og praksis. Specialområdet i Frederikssund Kommune omfatter specialskolen Kærholm, Videnscentret og specialklasserne på Ådalens skole samt heldagsskolen under Jægerspris Skole. Kærholm har 60 børn med indlæringsvanskeligheder af vidtgående karakter og evt. fysiske handicap samt en afdeling med 47 børn med normal begavelse og ADHD og autismespektrumforstyrrelser og dækker klasse. Heldagsskolen under Jægerspris Skole rummer ca. 45 elever med normal begavelse og forskellige diagnoser og dækker ligeledes klasse. Ådalen skoles specialområde beskrives nedenfor. Ådalens skole Ådalens skole har et Videnscenter for tale, sprog og læsning med elevoptag fra alle kommunens skoledistrikter og andre kommuner med selvstændigt budget. Derudover har skolen 5 specialklasser fordelt på indskoling, mellemtrin og udskoling for elever med normal begavelse og forskellige udfordringer samt 2 modtagerklasser for flygtningebørn. Ud af skolens samlede antal elever går 97 elever i specialklasserne og 20 elever i modtagerklasserne. Dette gør Ådalens skole til en vidensbank ift. inklusionsopgaver både i egne almene skoleklasser og for de øvrige skoler. Og det er ambitionen at den tværgående videns-, metode- og erfaringsudveksling skal øges og at Ådalens skole skal spille en central rolle i arbejdet med inklusion i hele Frederikssund Kommune. Skolens almene klasser vil pr. 1. august være inddelt i klasse og klasse i den almene del af skolen og inddelingen understøttes af bygningernes placering og indretning. Udskolingen er inddelt i 4 linjer; medie, idræt, global, innovation, som eleverne vælger sig ind på. Ledelsen består af skoleleder, 1 administrativ leder, 5 pædagogiske ledere, heraf 1 leder af Videnscentret/specialklasserækkerne. Ådalen skoles vision og værdigrundlag Ådalens skole blev et resultat af fusionen af 2 skoler i Frederikssund by. De 2 tidligere skolers medarbejdere er pr. 1. august 2016 blevet samlet på samme matrikel på Ådalens skole, der har gennemgået en omfattende renovering og udbygning. Skolens kultur og profil er en sammensmeltning af en stærk idrætsfaglig profil, en stærk kreativ profil, et fokus på fællesskabet og et mål om at styrke fagligheden. Nogle af de særlige kendetegn ved skolen er høj grad af udeliv, ture, lejrture, fælles traditioner og arrangementer på tværs af hele skolen, driften af skolens egen kantine, der både sikrer sund mad til børnene og indgår som en del af arbejdet med børn og unge fra specialklasser og 2/6

3 Videnscentret. Derudover har skolen en lang tradition for et godt samarbejde på tværs af faggrupper og klassetrin og inddragelse af lokalsamfund og naturområder. Socioøkonomisk placering: Skolens elever har primært baggrund fra forældre med mellemlange eller lange uddannelser svarende til 66% af eleverne samt en mindre del svarende til 20% med erhvervsuddannelser. Skolens resultater ligger på gennemsnittet for andre skoler i landet med samme socioøkonomiske placering og med et samlet karaktergennemsnit på 7,0. Mål og resultater I Frederikssund Kommune arbejder vi bl.a. med følgende mål: Alle skoler skal have nået 80%-målet for matematik i 2018, jf. skolereformen Alle skoler skal have nået 80%-målet for dansk/læsning, jf. skolereformen 95% af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Der skal over tid ske en positiv udvikling i resultaterne af elevernes trivsel og i tallene for deres samlede fravær. Resultaterne af elevernes trivsel skal som minimum ligge på linje med landsgennemsnittet 96% af alle folkeskoleelever klasse, der har bopæl i Frederikssund Kommune, skal gå i en almenskole Andelen af risikovillige og risikosøgende i 2012 var 19% og i % (baseret på undersøgelse blandt 8. og 9. klasser) Andelen fra 2013 skal fastholdes Der skal over tid ske en positiv udvikling i forhold til andelen af overvægtige og undervægtige blandt skoleelever (årlig opgørelse) Der skal over tid ske en positiv udvikling i elevernes kondital (årlig konditionsmåling) Resultaterne af forældrenes svar på spørgsmål om forældresamarbejdet skal forbedres over tid Bygninger og udeareal Ådalen skole er nyrenoveret og der er lagt vægt på lys, rum og fællesskab i indretningen. F.eks sidder ledelsen og administrationen i et åbent kontorlandskab med direkte forbindelse til personalerummet, hvor der både er forberedelsespladser, lounge, spisepladser og øer til forskellige møder. Kontorlandskabet støtter den åbne ledelsesstil, sparring, vidensdeling og et stærkt fællesskab. Der er endvidere tilknyttet 2 sportshaller til skolen samt et nyt udendørs idrætsanlæg. Sillebro Ådal ligger bagved skolen og bruges i vid udstrækning, f.eks. til natur og teknik undervisning samt LAR projektet (Samarbejde mellem Frederikssund Forsyning, Frederikssund Kommune og Ådalen skole om afvandning af området ifm. skybrud mv.). Der er endvidere indrettet 2 nye musiklokaler. Frederikssund kommune er i gang med udvikling af den nye by Vinge og den nye Idrætsby, der bliver anlagt bag ved Ådalens skole vil komme til at forbinde skolen med Vinge. Efter fusionen og ombygningen står skolen nu overfor at tage fat på udearealerne mellem skolens bygninger, der skal ændres mhp. at understøtte brugen af omgivelserne i undervisningen. 3/6

4 Stillingen Ledelsesorganisering: Skoleområdet indgår under direktørområdet Opvækst, Uddannelse og Kultur med Jan Milandt som direktør. Under direktørområdet er Paw Holze fagchef for området Børn og Skole, der omfatter skoler, Klubber, dagtilbud, Børn og skoleafdelingen og stabsfunktionen UBK (Udvikling af børn og børnekultur). Skolelederen refererer til Børne og skolechef Paw Holze og indgår i ledelsesteamet omkring de øvrige 4 distriktsskoler: Slangerup skole, Trekløverskolen, Jægerspris skole og Fjordlandskolen. Herudover med samarbejdsflader til specialskolen Kærholm og Campus U10. Skoleleder Administrativ leder - leder af skolesekretæ rer leder Leder af SFO og 0. klasse leder - Leder af klasse Kompetence center leder - Leder af klasse leder leder af modtagerklasser, Læringscenter og udvikling leder - Leder af Videnscenter specialklasser Frederikssund Kommunes ledelsesgrundlag I Frederikssund Kommunes ledelsesgrundlag beskrives den gode leder som en, der: Er dygtig til udøve ledelse i hverdagen ledelse med fokus på opgaven, styring af ressourcerne og gennem bevidst brug af kommunikation Er engageret i både det lille fællesskab på arbejdspladsen og samtidigt også i det store fællesskab på tværs i kommunen Samarbejder med andre på en professionel, imødekommende og involverende måde Se hele ledelsesgrundlaget Her. Som leder i Frederikssund Kommune bliver du en del af et tværfagligt ledernetværk der mødes minimum 2 gange årligt og deltager i 2 lederdage for kommunens ledere, hvor der arbejdes med ledelsesmæssige tendenser, retning, udfordringer og dilemmaer. Derudover er der introduktionsforløb for alle nye ledere samt diverse interne og eksterne kursustilbud, der lanceres både via fagområdet og via kommunens kursuskatalog. Der er løbende møder mellem skoleleder og Børne- og skolechefen om skolens udvikling, herunder mål- og resultatopfølgning. 4/6

5 Stillingens opgaver og ansvarsområder Skolelederen får selvstændigt ledelsesansvar for Ådalens skoles drift og udivkling. Skolelederen har kompetence til at træffe beslutninger indenfor strategiske og budgetmæssige rammer, herunder at ansætte og afskedige medarbejdere. Derudover har skolelederen kompetence ift. organisering og tilrettelæggelse af arbejdsopgaver og arbejdstider. Skolelederens arbejdsopgaver er at: Varetage den overordnede ledelses af skole, herunder sikre, at skolen når de mål, der bliver sat af lederen sammen med ledelsesgruppen Sikre at skolens virksomhed planlægges, gennemføres, udvikles og evalueres i overensstemmelse med folkeskoleloven, Frederikssund Kommunes skolepolitiske mål og Skolebestyrelsens principper Ledelse af ledelsesteamet Sikre følgeskab, en fælles forståelse for retning og metoder fra strategisk plan og ud i klasseværelset Sikre systematisk ledelsesopfølgning på faglige resultater, indsatser og pædagogiske og didaktiske metoder/tilgange Sikre et godt samarbejde blandt ledelse og medarbejdere og en høj trivsel Være ansvarlig for kommunikation og samarbejde med diverse samarbejdspartnere i kommunen, ministeriet og skolebestyrelsen Sikre inddragelse af lokalsamfundet og virksomheder i skolens virke jf. Åben skole Sikre solid økonomistyring og løbende sikkerhed omkring skolens ressourceanvendelse og tildelinger Sikre helhed og sammenhæng i skolens drift og udvikling Sikre et godt samarbejde i ledelsesteamet, hvor de enkelte lederes ressourcer og kompetencer anvendes optimalt ift. de udfordringer skolen og ledelsen står overfor Sikre at den overordnede ledelses gennemføres i overensstemmelse med Frederikssund Kommunes ledelsesgrundlag Indgå i den samlede skoleledergruppe i Frederikssund Kommune, på Kommunens lederdage og tværfaglige ledernetværk og tage medansvar for udviklingen af kommunale skolevæsen Tage særligt ansvar for udviklingen af inklusionen i det samlede skolevæsen i Frederikssund Kommune Kravprofil Nedenfor beskrives de væsentligste forventninger til ansøgerens faglige og ledelsesmæssige baggrund, erfaringer samt personlige kompetencer. Faglige kompetencer og erfaringer: Erfaring med og indgående kendskab til ledelse i skoleverdenen og med ledelse af ledere og ledelse af en stor skole Relevant uddannelse og gerne lederuddannelse som uddannelsesmæssig overbygning Indgående viden om og erfaring med drift og udvikling indenfor specialområdet og inklusion Skarp sans for og erfaring med økonomi og styring af drift og ressourceanvendelse Viden om reglerne på skoleområdet Styringskompetencer ift. at være en del af et politisk system og arbejde med implementering af overordnede mål, regler og rammer Personlige kompetencer Strategisk leder med evne til at samle Evne til at formidle en tydelig retning og de overordnede mål både overfor ledelsesteam, medarbejdere, elever og forældre 5/6

6 Evne til at skabe følgeskab og ejerskab hos medarbejdere og ledere Evne til at samle skolen omkring skolens vision, værdier og målsætninger med blik for skolen som en del af et større fællesskab. Leder med sans for netværk, tværgående samarbejde og innovation Udvise en innovativ og udviklingsorienteret tilgang til udviklingen af skolen Evne til at støtte op om et innovativt miljø og samtidigt skabe retning og sammenhæng Evne til at skabe vidensdeling og ressourceudnyttelse på tværs af skoleområdet Evne til at skabe netværk på tværs af lokalområdet, interessenter og andre samarbejdspartnere Ledelse af ledere Evne til at facilitere og lede et professionelt læringsfællesskab i ledelsesgruppen Drive og understøtte det gode samarbejde, udviklingen, vidensdelingen og sparringen i ledelsesteamet Evne til at se kompetencerne i ledelsesteamet og uddelegere ledelsesopgaverne ift. den daglige drift og udvikling af skolen Resultatfokus og forandringsledelse Formå at sikre en systematisk opfølgning på skolens resultater og sætte retning i skolens aktiviteter, tiltag og indsatsområder Evne til at bevare og understøtte skolens styrker og samtidigt skærpe fokus på udviklingen af resultaterne i overensstemmelse med Frederikssund Kommunes overordnede mål, så resultaterne bliver endnu bedre Understøtte udviklingen af den sociale og faglige trivsel, et nedadgående fravær samt forældresamarbejdet, så resultaterne bliver endnu bedre Understøtte og bidrage til inklusionen af elever i den almene folkeskole i Frederikssund Kommune Formå at lede og sikre inddragelse i forandringsprocesser, så de nødvendige tilpasninger og ændringer gennemføres Nærværende, synlig og deltagende ledelse Formå at være synlig på alle niveauer af skolen og kunne møde både børn, medarbejdere og forældre i øjenhøjde Være nærværende og deltagende i traditioner, aktiviteter og profilering af skolen Være en nærværende og tillidvækkende leder, der vil trives i et miljø præget af uhøjtidelighed, humor og iderigdom Ansættelsesvilkår Stillingen besættes i henhold til overenskomst for ledere inden for undervisningsområdet med en årsløn på kr. + pension, jfr. indgået forhåndsaftale med Skolelederforeningen. 6/6