A - y - y - Projekttitel Allerød Gymnasium, sprogambassadør og talentudvikling med fokus på tysk Medvirkende skoler/institutioner Allerød Gymnasium Projektnummer 129648 Projektperiode 12.8.2012 31.5.2013 (forlænget til d.30.10.2013) Kontaktperson Jytte Vollstedt, Allerød Gymnasium 1
1) Summary. Projektet bestod af deltagelsen af gymnasiets 5 tysklærere samt tysklærerne i Allerød kommunes 6 folkeskoler. Projektets primære mål var at videreudvikle samarbejdet med folkeskolen, sprede det til alle 6 folkeskoler i kommunen (fremfor 3 i året før), fremme interessen for tysk som 2.fremmedsprog og efterfølgende at sprede det ud til andre fag. Dertil kom et mål om at udvikle og motivere elever med særlige talenter med tysk på A- og B-niveau med henblik på en stimulering af elevens sproglige og faglige færdigheder, f.eks. ved sammen med dem at udarbejde undervisningsmateriale under inddragelse af pædagogiske og didaktiske overvejelser. Det var en integreret del af udviklingsprojektet, at der skulle etableres og videreudvikles rammer for et netværk med mulighed for på sigt at sprede projektet til andre interesserede faggrupper. Vi mener, at alle gymnasier i Danmark med fordel vil kunne benytte denne model. Projektet stilede ligeledes imod, at skoleprojektet i samarbejde med eleverne er med til at styrke overgangen fra folkeskolen til gymnasiet samt forhåbentlig at motivere flere elever til at vælge tysk som studieretningsfag. De opstillede mål blev ud fra evaluering blandt folkeskolelærer, folkeskoleelever, gymnasiets lærere samt gymnasiets elever indfriet. 2) Projektets formål og baggrund. Med baggrund i elevernes dalende interesse for at vælge tysk som studieretningsfag har vi ønsket at styrke forbindelsen mellem tyskundervisningen i kommunens 6 folkeskoler og Allerød Gymnasium. Over 2 år har vi haft samarbejde med først 1 kommuneskole og sidste skoleår med 3. Hidtil har projektet indebåret disse aktiviteter: - besøg i 8. og 9.klasse på i alt 3 folkeskoler af en lærer og 3-4 gymnasieelever per folkeskoleklasse, 2
- formøder med folkeskolen og vores elever, - efterbehandling, - evaluering -og et møde med folkeskolens og gymnasiets tysklærere på gymnasiet om evaluering af pilotprojektet og en drøftelse af et fremtidigt samarbejde og en mulighed for udbredelse af vores konkrete erfaringer til skolens andre fag. Det var en integreret del af udviklingsprojektet, at der skulle etableres og videreudvikles rammer for et netværk med mulighed for at sprede projektet til andre interesserede faggrupper. Projektet stilede ligeledes imod, at skoleprojektet i samarbejde med eleverne er med til at styrke overgangen fra folkeskolen til gymnasiet samt forhåbentlig at motivere flere elever til at vælge tysk som studieretningsfag. Dertil kom et mål om at udvikle og motivere elever med særlige talenter med tysk på A- og B-niveau med henblik på en stimulering af elevens sproglige og faglige færdigheder, f.eks. ved sammen med dem at udarbejde undervisningsmateriale under inddragelse af pædagogiske og didaktiske overvejelser. 3) Projektets teoretiske forankring og grundlæggende antagelser. Vores grundtanke med projektet var at lette folkeskoleelevernes overgang fra folkeskolen til gymnasiet, at vise dem de pædagogiske og didaktiske overvejelser i gymnasiet og arbejdsformer. Endvidere var vores udgangspunkt en motivation af vores egne elever. I øvrigt bundede projektet ikke i større teoretiske forankringer, men i løbet af projektet anvendte vi forskellige evalueringsformer, der egnede sig til de forskellige målgrupper. 4) Medvirkende lærere og deres hovedopgaver. Anne Mette Elk Bente Hansen Jytte Vollstedt - koordinator Lisbeth Helm Rasmus Holt Christensen 3
Alle involverede lærere deltog i besøg på de 6 folkeskoler med elever, samt planlægning og udarbejdelse af materialer, planlægning af efteruddannelsesdag med Folkeskolen og oplægsholder, vidensdeling. 5) Projektets tilrettelæggelse, gennemførte aktiviteter og forløb. Vores udfordring som tyskgruppe var at forestille os, hvordan vi konkret kunne arbejde med tysk i folkeskolen. Projektet skulle kunne indgå i 8. og 9.klasses pensum. Vi tog udgangspunkt i emnet Märchen und Liebe og valgte at arbejde med filmen Im Juli med opgaver, der omfattede både sprogfærdighed, grammatik og indhold. Projektet omfattede 3-4 lektioner i hver klasse og 3 af vores elever stod for gennemførelsen af undervisningen og havde sammen med os planlagt de enkelte øvelser. Inden vores besøg havde folkeskoleklassen set filmen Im Juli. Vores arbejde med eleverne omfattede: - sprogfærdighed: vendespil med relevante gloser til indholdet og forskellige øvelser med henblik af gloser til personkarakteristik - grammatik med fokus på præpositioner efter ønske fra folkeskolekollegerne. Øvelser med præpositionernes betydning og rektion - indhold: kommunikationsøvelser til filmens indhold og afslutning med eventyrets genretræk. En del af øvelserne blev gennemført med udgangspunkt i strukturer fra cooperative learning. Derudover blev der gennemført en efteruddannelsesdag med deltagelse af alle skolens tysklærere samt tysklærere fra alle 6 af Allerød kommunes folkeskoler: Se nedenstående programmet for dagen: Allerød d.4.9.2012 Kære kolleger! Vi glæder os til at møde jer til kurset om IT i tyskundervisningen mandag d.24.9.2012 på AG fra kl.8.30 til 15.00 i klasselokalet H5 (benyt hovedindgangen og følg skiltene) 4
PROGRAM 8.30 9.30 Planlægning af gymnasiets besøg i folkeskolerne 9.30 12.00 IT i undervisningen og elevaktiverende undervisning Oplægsholder Heino Aggedam, Tornbjerg Gymnasium Oplæg og hands-on - f.eks. træning af ordforråd, sprogfærdighed, kommunikative øvelser 12.00 12.30 Frokost 12.30 14.00 IT i undervisningen fortsat v. Heino Aggedam 14.00 14.10 Kaffe m. kage og frugt 14.10 15.00 Erfaringsudveksling og evaluering NB: Medbring pc, hvis det er muligt. Alle deltagere skal helst kunne bruge deres mail på kurset, da en del programmer kræver registrering, og det sker via e-mail Tysklærerne på Allerød Gymnasium 6) Anvendte medier og IT-værktøjer. Medier og IT-værktøjer var ikke vores fokuspunkt, men blev brugt som emne i forbindelse med efteruddannelsesdagen sammen med folkeskolelærerne, se under pkt 5., og da alle folkeskoler i Allerød kommune er udstyret med smartboards i alle klasser blev det naturligt inddraget til grammatikgennemgang, jeopardy-spil og lign. 7) Projektets hovedresultater og konklusioner. Udbyttet for gymnasiets udvalgte elever blev kæmpestor, da de blev bekræftet i deres kompetencer i tyskfaget og var stolte over at kunne formidle faget og dermed føle sig bekræftet i et fag, overfor FS-eleverne, som ikke altid har største anerkendelse i FS og gælder som svært. En høj elevaktivering smittede af på alle og eleverne viste engagement og motivation for faget, som glemmes lidt i dagligdagen. Vi har sammen med folkeskolelærerne gennemført en efteruddannelsesdag med fokus på IT i undervisningen og benyttet vores fælles referenceramme til denne dag og desuden udviklet og konsolideret vores samarbejde og anvendt værktøjerne til udvikling af fagligt indhold og markeret fagets profil, faglig identitet og anvendelsesorientering. 5
Desuden blev lærernes refleksioner over arbejdsformer og høj variation i undervisningen, segmentering, belønnet ved en god elev- og lærerevaluering i begge skoleformer. Lærersamarbejdet i FS og Gym blev etableret ved at parterne begyndte at føle, at de har fået et stort indblik i hinandens hverdag, dvs. læreplaner, faglige mål, arbejdsformer osv. og at gymnasielærerne dermed er blevet sikre på, de krav, der stilles i FS og hvilke mål, der opfyldes. Dette giver en stor sikkerhed overfor gymelever, der dermed ikke kan give skylden for deres manglende kundskaber til en lærer, da vi nu kender alle kommunens FS-lærer, og ved, at de gør et stort stykke arbejde for at lære dem tysk og leve op til bekendtgørelsens krav og de faglige mål, både mundtligt og skriftligt. Endvidere har den store vidensdeling været værdifuld og givet indsigt i, hvor stort et behov der findes for en styrket indsats på brobygningsområdet i hele Danmark. Det er vores klare opfattelse, at alle lærere i Danmark kan drage nytte af vores erfaringer og blive beriget af et øget samarbejde imellem skoleformerne. 8) Hvad kan andre bruge umiddelbart (nye forståelser, forslag til øvelser, etc.)? Vi har brugt vores erfaringer med tyskfaget fra vores besøg i folkeskolerne samt at fremme talentudviklingen til at motivere vores kolleger på skolen, som intern vidensdeling for at bygge bro mellem FS og Gym. Ud over den interne vidensdeling har interessen for vores erfaringen inden for brobygning og talentudvikling været stor. Den eksterne vidensdeling bestod af 3 besøg hos FS- og Gymlærere i Ordrup, Fredericia og til en konference på CBS. 9) Planlagt vidensdeling/vidensspredning. På Allerød gymnasium har vi takket være projektet kunnet sprede vores viden til alle faggrupper og etableret et uvurderligt netværk mellem FS og Gymnasiet. På grund af de personlige kontakter til alle tysklærere i FS føler vi, at vi har fået et stort indblik i FS s arbejde, arbejdsformer, pædagogiske tiltag samt didaktiseringer. Vi har sammen med FS ideer om masterclass, dvs. udvælgelse af motiverede folkeskoleelever til nogle timer på Allerød gymnasium, undervist af elever eller lærere på gymnasiet. Biografklub for folkeskole- og gymnasieelever for at bygge bro og åbne vore døre. Under evalueringen med folkeskolelærerne, kom følgende ønsker / ideer frem: 6
ønske om deling af ressourcer og materialer f.eks. via Wiki eller lign. vedr. klassetrin og emner, FS efterspørger, at gymnasielærerne beskriver forventningerne til eleverne, når de starter i 1.g ( mere formaliseret) og omvendt, at folkeskoleholdet kommer på besøg på gymnasiet og bliver undervist af 3 gym.elever Talentcafé for 6 folkeskoler og gymnasiet Filmforevisning Idé til efteruddannelsesoplægsholder næste gang: Jette Holst Pedersen, vedr. Kreativitet i tyskundervisning Der er fastlagt 2 møder per år, efterårsmødet på en folkeskole og forårsmødet på gymnasiet, bl.a. med henblik på planlægning af det kommende skoleårs besøg af gymnasiet i folkeskolen. 10) Evaluering og forslag til forbedring og/eller opfølgende projekter. Generelt har både folkeskolelærere- elever, gymnasieelever samt lærere haft et kæmpestort udbytte af dette samarbejde, brobygningsprojekt, idet vi bl.a. har synliggjort tyskfaget i gymnasiet. I år er vi steget med 2 klasser på Allerød Gymnasiet og tyskfaget er ikke blevet valgt fra til fordel for spansk. Desværre har vi ikke kunnet oprette en studieretning med tysk, som vi bl.a. havde håbet, vi havde fået ud af projektet. Til gengæld er der god og stabil søgning på Tysk A i 3.g, bl.a. af de elever, der var med ude i FS for at undervise, idet de er blevet bekræftet i deres kunnen og har fået selvtillid i forhold til faget og har følt talentplejen. I dette skoleår vil vi holde fast i den hidtidige form i samarbejdet med FS, men på sigt kan vi forestille os f.eks. en udvælgelse af tyskelever til en masterclass hos os og en bro, der fører begge veje, ikke kun vi, der besøger FS med vores elever. Alt i alt har det været et kolossalt løft for tyskfaget i Allerød kommune, samt for vores elever at blive bekræftet i deres tyskkompetencer, som i dagligdagen bliver overskygget af andre fag. Vi føler, at vi har kunnet give tyskfaget en status som værdifuldt, relevant og værdsati både FS og Gymnasiet. 7