Learning by developing Samarbejde mellem profession og uddannelse om udvikling af professionen
25-05-2011 side 2 Best practice Problem, fænomen Anbefalinger Problem formulering Next practice Past practice LbD T
LbD projekt - samarbejde mellem uddannelse og klinisk praksis Projektemner defineres af klinisk praksis Emnet kan indgå i afdelingens udviklings-/kvalitetsarbejde Praksissygeplejersker, studerende og underviser danner arbejdsgruppe Udviklingsprojektet indgår i studerendes bachelorprojekt Arbejdsgruppen Undersøger den eksisterende praksis (mindre empirisk undersøgelse) Vælger fokus for udviklingsarbejdet sammen med plejepersonalet Gennemfører litteraturstudier Præsenterer evidensbaseret best practice, anbefaler ny praksis Vælger løsning og implementering sammen med plejepersonalet Arbejdsgruppen opløses mod semestrets slutning Studerende færdiggør bachelorprojekt og går til eksamen Praksis implementerer projektets anbefalinger Alle deltagere evaluerer læringsudbytte og samarbejdsproces
Rollefordeling i et LbD-projekt Klinisk ekspertise Emnevalg Planlægning af møder Adgang til data Mødeledelse Implementering Evaluering Projektstyring Opgavevejledning Litteratursøgning Metodevalg Evalueringsmetode Projektplan, Baggrundsbeskrivelse, Empirisk undersøgelse, Litteraturstudier, Teoretisk undersøgelse, Formidling til plenum
25-05-2011 side 5 En ny diskurs om vidensproduktion Modus 1 Autonom forskningsinstitution Strenge validitetskriterier Vidensproduktion uafhængig af anvendelsen Modus 2 Viden produceres tæt på anvendelseskontekst Samfundsmæssig relevans Social bæredygtighed og robusthed Samfundsmæssige implikationer
25-05-2011 side 6 Hvad siger de deltagende parter om LbD-modellen? Den autentiske, kliniske relevans er meget motiverende for alle parter De studerende: Arbejdsgruppens og afdelingens engagement og interesse giver medvind En hjælp til at strukturere arbejdsprocessen Træning i faglig argumentation og formidling Nuanceret forståelse af den kliniske problemstilling Indsigt i afdelingen som organisation Arbejdsgange Personalesammensætning Patientgrupper Samarbejdet er både en gave og en opgave
25-05-2011 side 7 Hvad siger de deltagende parter om LbD-modellen? Professionen: Et projekts værdi for afdelingen afhænger af, at der vælges et emne, der har en klar relevans og som i omfang passer til tidsrammen for et bachelorprojekt Et projekt kan med stor fordel knyttes til det udviklings- /kvalitetsarbejde, der allerede finder sted i afdelingen Der igangsættes en betydningsfuld, faglig refleksion om emner, der opleves som relevante i afdelingen
25-05-2011 side 8 Hvad siger de deltagende parter om LbD-modellen? Uddannelsen: Samarbejdet understøtter og tydeliggør uddannelsens professionsorientering som den kommer til udtryk i bachelorprojekternes emner De studerendes læring styrkes gennem social relevans, bæredygtighed og robusthed LbD-modellen øger antallet af autentiske samarbejdsflader mellem uddannelse og det kliniske felt
25-05-2011 side 9 Fremadrettede ambitioner At udvikle metoder til beskrivelse af eksisterende praksis (past practice)- forskning light At inddrage hele arbejdsgruppen i litteratursøgning At organinsere den udviklingsviden, der genereres i samarbejdet mellem uddannelse og profession og gøre den tilgængelig
25-05-2011 side 10 Litteratur: Argyris C (2000): Organisatorisk læring single- og double loop; i: Illeris: Tekster om læring; Roskilde Universitets Forlag, Frederiksberg; Benner P (2004): Fra novice til ekspert, Mesterlighed og styrke I klinisk sygeplejepraksis, Munksgaard, København; Dixon, N M.(2000 ): The organizational learning cycle : how we can learn collectively; 2. ed.. Gower; Madsen, B (2003): Videnskabelse, videntransformation og videndistribution -om CVUets berettigelsesgrundlag; I: Agora, nr. 1 Odgaard, E (2010): Learning by Developing, - et eksempel på hvordan uddannelse og profession arbejder sammen om at udvikle professionsviden; I: Uddannelsesnyt, årg. 2010 nr. 2 Raij K (2007): Learning by Developing, Laurea University of Applied Sciences, Helsinki Learning by developing- projektet: www.laurea.fi/publications