2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE

2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE

Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering Indledning Der bliver i børnehaven sat fokus på barnets opstart og på barnets trivsel, tryghed og udvikling i at være selvhjulpen, og der sættes endvidere fokus på barnets almene og sociale udvikling. Læreplanerne har til formål at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Vi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål, som børnehaven i Regnbuen vil sætte særlig fokus på i det næste år. Beskrivelsen dækker de seks indsatsområder: 1. Barnets personlige, alsidige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Kulturelle udtryksformer og værdier 6. Naturen og naturfænomener

BARNETS ALSIDIGE, PERSONLIGE UDVIKLING Barnet skal lære at tro på sig selv. Det styrker og udvikler barnets selvværd og selvtillid. Barnet bliver dygtig til nye ting og fremmer barnets kompetencer. Barnet udvikler sig i gruppen og tør at træde frem. Vi holder samlinger, hvor det enkelte barn giver udtryk for meninger og holdninger. Vi observerer børnenes leg og hjælper i svære situationer. Vi igangsætter aktiviteter og ture, hvor børnene overskrider egne grænser. Vi oplever, at barnet tør sige sine egne meninger og lytter til andres. Vi ser, at barnet viser sine ressourcer og sit overskud ved at være igangsættende. Vi oplever stolthed hos barnet, når det udvikler nye færdigheder. Vi oplever, at barnet viser følelser (smil, latter, glæde, ivrighed, gråd). Vi sætter fokus på det enkelte barn, og notater nedskrives. Vi aftaler, hvem der eventuelt observerer det enkelte barn eller gruppe af børn.

SOCIALE KOMPETENCER At danne venskaber. Det er vigtigt for barnet at føle sig anerkendt og det giver tryghed i gruppen. Barnet oplever færdigheder og egenskaber hos sig selv og andre. Barnet lærer at vise respekt overfor andre. Vi opfordrer dem til, at lege med andre end dem de plejer. Vi tager på ture og laver temaer, hvor børnene opdager nye sider af hinanden. Vi deler børnene op i små grupper på tværs af alder/køn og tager på ture ud af huset med en pædagog. At se barnet danne venskaber på tværs af gruppen. At se barnet glædes ved at blive accepteret af andre. At opleve barnets stolthed over at have en god ven og føle nærværet sammen med denne. At se og opleve børnene hjælpe hinanden i dagligdagen. Vi snakker om børnenes venskaber på tværs af gruppen. Vi planlægger ture og temaer og grupperer børnene efter behov.

SPROG Barnet skal lære at bruge sproget i samvær med andre. Barnet lærer at sætte ord på handlinger og oplevelser. Barnet lærer at lytte og give plads til andre. Sproget udvikler det sociale samvær i gruppen. Vi holder samlinger og fortæller historier, rim og remser. Barnet lærer om begreber. Vi bruger sang og musik. Det enkelte barn får lov til at fortælle om sig selv og sine oplevelser, og lærer at lytte til de andre. Vi læser historier og virkelig gør historien gennem figurer og billeder. Vi danner sproggrupper for ekstra sprogstimulering. At opleve, at barnet er ivrig efter at fortælle om oplevelser, og næsten ikke kan vente på ens egen tur. At høre barnet bruge nye ord og udtryk. At barnet lærer at lytte til andre, og hjælper hinanden til at være lydhøre. At barnet tør skrive historier ned på papir, uden at kende ord og bogstaver. Vi er obs. på den sproglige udvikling hos det enkelte barn, og laver sprogvurdering når barnet fylder 3 år.

KROP OG BEVÆGELSE Det enkelte barn skal udfordres til at bruge kroppen på forskellige måder. Barnets fin og grovmotorik styrkes. Barnet lærer sin krop at kende. Barnet lærer udfordringer og begrænsninger ved sin egen krop. Vi bruger legepladsen hver dag. Vi bruger gymnastiksalen. Vi tager på ture i de nære omgivelser. Vi bruger værkstedet. At se barnet selv tage initiativ til bevægelse. At opleve barnet vise glæde og stolthed over at bruge kroppen. At se barnets begejstring ved at opdage nye færdigheder. Vi er obs. på børn, der skal have ekstra motivation til bevægelse.

NATUREN OG NATURFÆNOMENER Barnet skal lære skoven og fjorden, at kende og hvordan man passer på den. Barnet skal lære, at skoven og fjorden er levende elementer. Barnet skal lære, at vise respekt for planter, træer og dyr i skoven, og dyrelivet i vandet og omkring fjorden. Barnet lærer at udvikle og bruge sine sanser i skoven og ved fjorden. Barnet kommer jævnligt ud i forskellige skove og fjordområder. Barnet oplever skoven og fjorden i al slags vejr. Barnet lærer om dyrene i skoven og i vandet, og hvordan man passer på dem. Barnet samler materialer og bruger det kreativt. At barnet selv tager initiativ til at komme ud i skoven og fjorden. At se og opleve barnet passer godt på dyr og planter. At barnet bruger sine sanser ved at dufte, lytte, smage, føle og iagttage naturen. Aktiviteter og ture planlægges.

KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Barnet skal lære forskellige udtryksformer. Barnet lærer at kende nye sider af sig selv gennem kreativitet. Barnet udfordres til at tænke abstrakt. Barnet lærer at udtrykke sig på forskellige måder. Barnet lærer at omdanne fantasi til handling. Indtryk bliver udtryk.. Vi giver børnene plads til kreativitet inde og ude. Vi bruger værkstedet til at give plads til børnenes udtryksformer. Vi bruger bøger, sang og musik til at inspirere og understøtte handlinger. At børnene føler ejerskab af egne produkter. At de begejstres og viser glæde og viser initiativ, ved selv at bruge vores værksted. At børnene gerne vil fremvise deres produkter.

Dokumentation. I børnehaven bruger vi dokumentation i vores pædagogiske arbejde med børnene. Dokumentationen formidler vores arbejde til forældre, hinanden og andre, der kommer i huset. Dokumentationen skaber refleksion over eget arbejde og skaber udvikling i institutionen som helhed. Børnene genkender oplevelser i dokumentationerne og får samtaler i gang om det, de har været fælles om. Sådan bruger vi dokumentation: Der lægges billeder ind på hjemmesiden taget fra hverdage i Regnbuen, ture og arrangementer m.m. Børnene laver selv billeder, malerier af oplevelser og materialer udstilles i forbindelse med ture/temaer. Vi skriver på tavlen i gangen hver dag, om aktiviteter der er lavet i Regnbuen. Forældrene kan se månedsplaner på intra og på min institution, og tavlen i gangen Frugtplan for børnehaven hænger på tavlen i gangen. Guldgruppen har en opslagstavle i køkken/alrummet. Evaluering. Vi evaluerer på stuemøder, og udfylder læreplansskemaer for enkelte aktiviteter/episoder for at følge op på, om vi når de mål vi sætter os i de enkelte aktiviteter. Når vi evaluerer, aftaler vi, hvilke voksne, der er på de forskellige opgaver og vi laver en tidsramme for de forskellige aktiviteter. Dette fastholder os selv i at nå de mål, vi sætter os og tydeliggør, hvem der gør hvad. Evalueringen bruges til, om det vi har arbejdet med er lykkedes, i forhold til målene, eller om der er ting der skal ændres.