Ressourcecenter Torstedskolen Skoleår 2010-2011

Ressourcecenter Torstedskolen Skoleår 2010-2011

Udgangspunkt Folkeskoleloven 3. Stk. 2 Til børn, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte, gives der specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. Øvrigt lovgrundlag: Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand med særlig vægt på 9 stk. 1 og stk. 2 Vejledning om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand Horsens Kommunes værdigrundlag Helhed Resultat Respekt - Kvalitet www.horsenskom.dk Formål for Torstedskolen med relation til princippet I samarbejde med elev og forældre: at give udfordringer til alle på et fagligt højt niveau og stimulere lysten til og glæden ved at lære at opdrage eleverne til at tage ansvar for sig selv og hinanden at tilrettelægge undervisningen, så den knyttes til elevernes egne oplevelser, erfaringer og begreber for at medvirke til udvikling af engagement, selvværd og livsglæde Åbenhed og samarbejde skal præge arbejdet og samværet på Torstedskolen blandt elever, ansatte og forældre, således at samarbejdet er ligeværdigt og præget af fælles ansvar. Torstedskolens værdigrundlag - Børn og voksne oplever og udviser medansvar og social ansvarlighed - Børn og voksne oplever, at skolen har en høj faglighed - Børn og voksne er del af en udviklende hverdag - Børn og voksne indgår i sociale fællesskaber - Børn og voksne oplever og udøver åben og ligeværdig kommunikation - Børn og voksne oplever og udviser engagement og arbejdsglæde si.torstedskolen.horsens.dk

Udgangspunkt At elever med særlige behov skal identificeres så tidligt som muligt, således at en tidlig og målrettet indsats kan iværksættes. Hver enkel elev har en tovholder. At der er udarbejdet en handleplan på hver enkelt elev, som evalueres mindst en gang om året. De 3 trin. Ovenstående sker ved at hele skolen arbejder ud fra modellen De 3 trin. Herved sikres det, at der er progression i tiltagene omkring den enkelte elev.

Kendetegn Alle elever skal opleve glæden ved at lære, føle selvværd og livsduelighed Vi har en værdsættende tilgang. Vi arbejder med at motivere eleven. Vi har fokus på udviklingspotentialer. Vi støtter eleven i at være skole- og undervisningsparat. Et tæt samarbejde mellem ressourcecenter og teamet/ klasselæreren omkring eleven. Forældre og elever inddrages i videst muligt omfang, som aktive medspiller og medansvarlige i hele processen. Ressourcecentrets tilbud skal svare til de aktuelle behov. Inklusion er målet, så vidt som det er til elevens bedste.

De 3 trin Procedure for arbejdet Trin 1 1. Elevens situation drøftes i klasseteamet, evt. med relevante ressourcepersoner. Måske har kollegerne andre indfaldsvinkler til eleven og kan komme med forslag til andre handlemuligheder. Der udarbejdes forslag til andre handlemuligheder. Der udarbejdes forslag til handleplan ud fra SMTTE-modellen. Klasselæreren er som udgangspunkt tovholder i processen. 2. Forældrene involveres aktivt i problemets løsning. I samarbejde med forældrene udarbejdes en endelig handleplan med tidsfrist for evaluering. 3. Der evalueres, og er det ønskede resultat ikke nået, laves en ny handleplan, søges vejledning i sparringsrum eller der fortsættes med trin 2. Trin 2 1. Kontakt til ressourcecentret. 2. Der iværksættes ekstra foranstaltninger for at afdække problemet. 3. Elevens situation afdækkes i styregruppen/ressourcecentret på baggrund af fx relevante faglige prøver eller grundige iagttagelser/ observationer. 4. Eventuelle tiltag aftales i henhold til handleplan. 5. Der foretages en evaluering senest 3 måneder efter udarbejdelse. Er den ønskede effekt ikke nået, laves en ny handleplan og der indstilles til PPR, udarbejdes en underretning eller der fortsættes med trin 3. Trin 3 Elevens situation behandles på et møde i Det tværfaglige forum. Der laves ny handleplan, hvor der tages initiativ til eventuelle mere vidtgående foranstaltninger.

Faglige fora Sparringsrum Her er der mulighed for, efter aftale, at få vendt problemstillinger omkring en elev. Udgangspunktet for mødet er dog, at der er udarbejdet en skriftlig handleplan og at de fastsatte mål heri ikke er opnået. Til stede er den bekymrede pædagog, børnehaveklasseleder, lærer og skole-psykologen samt en repræsentant fra ressourcecentret og ledelse. NB! Sparringsrum åbnes i forbindelse med styregruppemøder og tværfaglige møder. (Se datoer i årskalenderen). Styregruppen Styregruppen står for fordeling af ressourcecentrets opgaver. Styregruppen består af repræsentanter for ressourcecentret, Michael Kæmpe og Gitte Pedersen, samt ledelsen og PPR-psykolog. Der holdes møde ca. 1 gang om måneden. Der inviteres andre deltagere efter behov. Tværfagligt forum for ressourcecentret Her mødes man omkring enkelt-elever i særlige vanskeligheder, med det formål at foretage en opsamling på de forskellige tiltag både i og uden for skolen. Det betyder at elevens lærere/pædagoger deltager sammen med repræsentanter for ressourcecentret, ledelsen, PPR og familie-afdelingen. Herudover kan evt. UU-vejleder og SSP-medarbejder deltage.

Forældresamarbejde Forældreinddragelse Husk altid, at man som klasselærer skal informere forældrene, inden eleverne behandles i et andet forum end årgangsteamet. Fra skoleår 2010/11 skal der indhentes skriftlig tilladelse fra forældrene før et barn kan vendes i: Sparringsrum Styregruppe Tværfaglig forum Standard blanket findes på lærerintra under samlemappen Ressourcecenter standard skabeloner Den udfyldte blanket skal afleveres på Gittes hylde (gp). Derudover skal der ligges en kopi i elevmappen på kontoret. Den skriftlige tilladelse gælder for et skoleår af gangen, det er derfor kun nødvendigt at indhente den skriftlige tilladelse én gang.

Elever på dagsordenen Har man elever man gerne vil have taget op i enten: Sparringsrum Styregruppe Tværfaglig forum Retter man henvendelse til Gitte gp via. lærerintra. Fristen for at få elever på dagsorden er 1 uge før mødetidspunket. Se tidspunktet for de enkelte fora på de efterfølgende sider. Når en elev skal tages op på et møde, skal der foreligge en status på ca. 10 linjer, denne sendes også til gp. Fristen er også her en uge før møde skal afholdes. HUSK, at er der tale om ukendte elever, skal forældrene udfylde en samtykkeerklæring.

Møde-oversigt Oversigt over møder indtil jul 2010 August Torsdag d. 26/8 Kl. 8.20-9.40 Styregrp. September Torsdag 23/9 Kl. 8.20-9.40 Styregrp. Oktober Torsdag d. 14/10 Kl. 14-16 Tværfaglig forum Kl. 12-14 Sparringsrum November Torsdag d. 25/11 Kl. 8.20-9.40 Styregrp. December Torsdag d. 16/12 Kl. 8.20-9.40 Styregrp.

Møde-oversigt Oversigt over møder i 2011, indtil sommerferien. Januar Torsdag d. 13/1 Kl. 14-16 Tværfaglig forum Kl. 12-14 Sparringsrum Februar Torsdag d. 24/2 Kl. 8.20-9.40 Styregrp. Marts Torsdag d. 17/3 Kl. 8.20-9.40 Styregrp. April Torsdag d. 14/4 Kl. 8.20-9.40 Styregrp. Maj Torsdag d. 26/5 Kl. 14-16 Tværfaglig forum Kl. 12.00-14.00 Sparringsrum Juni Torsdag d. 16/6 Kl. 8.20-9.40 Styregrp.

Kompetencer Henvendelse vedr. AKT Indskoling: DKS Mellemtrin: MK, IF Udskoling: CJ, MMN, SN AKT-koordinator: Michael Kæmpe (MK) Særlige faglige behov Matematik: GP, RDN Matematikvejledere: GP, RDN Dansk primært 0. 3. BTH, RM, EM Dansk primært 4. - 9. DWK, AMW, CN, NBO Læsevejledere: BTH, RM Naturfag: GP Dansk som 2. sprog: DVN, JT, JM Lektiecafe: JT, GP Motorik: JMN, KN Test-lærer dansk: AMW, NBO Elever med gennemgribende udviklingsforstyrrelser, som f.eks. ADHD: JWN Ressourcecenter-koordinator: Gitte Pedersen (GP)

Handlemuligheder Ressourcecentret har følgende handlemuligheder: At give faglig støtte i henhold til bekendtgørelsen Holddannelse Faglige kurser til elever Læsevejledning Tidlig læsehjælp Matematikvejledning Læseforberedende undervisning i børnehaveklasserne Lektiecafé Motorisk træning og screening Vejledning og støtte til elever med gennemgribende udviklingsforstyrrelser Observation og rådgivning på klasseplan Arbejde med forløb på klasser fx Trin for Trin, Ønskerunden, Girafsprog, Kort og Godt mm. Fritten - tilbud om værested i frikvartererne Deltage i forældresamarbejde Åbent værksted - tilbud om alternativ til den almindelige undervisning Skabe dialog med eksterne samarbejdsparter: PPR, Familieafdelingen, Bakkeskolen, VISPU m.m. Vejledning omkring underretning/indstilling til PPR. Der er tilbud uden for skoletiden, som kan anvendes i samarbejde med forældrene. Undervisningen foregår i klassens nærområde. Dansk som 2. sprog. Ressourcecenterets lærere og pædagoger ser vidensdeling/ rådgivning som en del af deres opgave. Udarbejdet af: Michael Kæmpe, Gitte Pedersen og Per Bentsen. /AT 30.08.2010