Tablet-teknologi i Fysioterapi - Et pædagogisk redskab i klinisk undervisning. - Et igangværende projekt. 1
Præsentation af deltagerne. Projektansvarlige: Fysioterapeut Lene Duus, Lektor ved fysioterapeutuddannelsen UCN Udvikler af app s samt undervisning og support: Digifys.com repræsenteret af Sonja Sørensen Afprøvet af: 8 fysioterapeutstuderende på modul 9 og 1 fysioterapeutstuderende på modul 13 i klinisk undervisning i alderen 23-29 år på henholdsvis en klinisk og i en kommune. 2 kliniske undervisere. 2
Oversigt over præsentationen Formål Baggrund Metode Foreløbige resultater Perspektivering 3
Formål: Afprøvning og implementering af bl.a. videooptagelser via apps i den kliniske undervisning på Fysioterapeutuddannelsen: Technique Digifys.com s træningsportal med tilhørende app s I forhold til udvalgte læringsudbytter: at højne refleksionen og dermed læringen i forhold til undersøgelse og i tilknytning hertil øvelser rettet mod den enkelte patient. 4
Læringsudbytter Læringsudbytte 1: Udvælge, tilrettelægge, iværksætte og justere en relevant og meningsfuld fysioterapeutisk intervention. på baggrund af funktionsundersøgelsen, udvælge, planlægge, udføre og justere relevante delundersøgelser og test, og begrunde herfor på baggrund af undersøgelsen og de opstillede mål, udvælge, planlægge, udføre, justere en relevant behandling og begrunde herfor Læringsudbytte 3: Vejlede og rådgive patienten i forhold til rehabilitering, forebyggelse og paliation. Målrette den mundtlige og skriftlige kommunikation til patienten 5
Baggrund Tidligere projekter Tilbagemeldinger fra kliniske undervisere. Læringsteorier: Flytte noget af undersøgelsen ind i læringsrummet -> støtte til klinisk ræsonnering -> sammenhæng mellem teori og praksis: Schön: Refleksion i handling? Kolb: Konkret oplevelse -> refleksion Illeris: Tilegnelsesprocessen: - hjælp til hukommelse (indhold) - støtte i analyser (motivation) Samspilsprocessen: - Stud <-> stud - Klinisk underviser -> stud -. 6
Metode Aktionsforskningsinspireret projekt med et kvalitativt design Undervisning af studerende og kliniske undervisere ved udvikler og deltagelse af projektleder. Afrapportering Fokusgruppein terviews med studerende Interviews med Kliniske undervisere Sparringsmøde: Formativ evaluering Studerende, kliniske undervisere, udvikler og projektleder. Sparringsmøde: Formativ evaluering Studerende, 1 klinisk underviser og projektleder. 7
Foreløbige resultater barrierer i f t technique Kontakten til borgeren (mest i starten af modulet): Det var svært at optage da der var så meget andet, man skulle koncentrere sig om. Kan gå ud over kontakten med borgeren. Det kan komme til at virke uprofessionelt Svært at se/analysere samtidig med, at man optager kan gå ud over det kliniske blik. Fokus på det manuelle frem for funktionsundersøgelser Svært at få tid til at analysere på praktik stedet. Der er så meget andet der fylder. Det er nyt for den kliniske undervise der skal tid og refleksion til at tænke sin praksis anderledes. 8
Foreløbige resultater muligheder i f t technique. Trække interventionen ind i læringsrummet: Der kommer nogle ting frem, som man ikke havde set. Man får bekræftet nogle hypoteser. Kan bruges som en ekstra hukommelse glemt hvad man så i situationen Kan gå i dybden tegne streger og vinkler hjælper på den kliniske ræsonneringsproces. God hjælp til DFA. Ekstra fokus på funktionsundersøgelser ellers nemt at springe over Skarpere til at diagnosticere. Supplement til og træning af det kliniske blik. Godt kommunikationsredskab i forhold til borgeren. Feedback. 9
Foreløbige resultater i f t digifys Barrierer: Det er svært at søge i? Borgerne var ikke teknisk mindede. Var vant til et andet program. Muligheder: Stor inspiration i f t til progression og regression af øvelser. Har et stort potentiale. 10
Perspektivering. Bruge video mere aktivt som klinisk underviser: På modul 1, 2, 4, 7, 9 og 12 til funktionsundersøgelser og holdtræning Klinisk underviser filme seance -> feedback til stud. Studerende kan filme hinanden: Filme når man har øvet sig i teknikker. Interventioner eller dele af, hvor klinik underviser ikke kan være med. 11
Referencer Christensen, O et al. 2012: Den digitale patientmappe Et brugerdrevet innovationsprojekt for fysioterapeutisk praksis, Knowledge Lab. http://elyk.dk/wp-content/uploads/2011/09/elyk-forskningsrapport-8-dendigitale-patientmappe-1402122.pdf Duus, L 2012. Den digitale patientmappe set i et brugerperspektiv. www.ucviden.dk Duus, L & Støve, M 2014. Tablet teknologi i Fysioterapi. www.ucviden.dk Duus, G. 2013, Grundbog i aktionsforskning. Illeris K, 2006, Læring, Roskilde Universitetsforlag, 2.udgave. Schön, D. den reflekterende praktiker. Klim Wahlgren B et al, 2002. Refleksion og læring. Forlaget Samfundslitteratur, Frederiksberg. Modulprøve modul 9 efterår 15. 12
Spørgsmål i workshoppen? Tak for jeres opmærksomhed 13