Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018
Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert tema (skal fastsættes af ministeren): Alsidig personlig udvikling Social udvikling Kommunikation og sprog Krop, sanser og bevægelse Natur, udeliv og science Kultur, æstetik og fællesskab Sprogvurderinger af 3 årige i sprogligt udsatte positioner Kommunale mål Fremtidens dagtilbud - de ti strategiske indsatser Sprogvurderinger for alle 3 årige Kommunale effektmål: At ligge på eller over normen i sprogvurderingerne At ligge under normen i antallet af særlige og fokuserede indsatser At der sker en progression i sprogvurderingerne for de børn, der har behov for særlig eller fokuseret indsats fra sprogvurderingen foretages som 3 årig til senest 5 år Nationale mål: Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Kommunale mål (opfølgning i kvalitetsrapporten) Mindst 80 pct. af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år Kommunale effektmål: 96% social og faglig inklusion Flere unge opnår, ved grundskolens 9. klasses afgangsprøve, bedre faglige kompetencer og karaktergennemsnittet stiger til landsgennemsnittet Flere børn gennemfører grundskolens afgangsprøve med minimum karakteren 02 og opnår mulighed for at få adgang til en ungdomsuddannelse Elevernes trivsel skal øges
Synlig læring på området for 0-16 år Fælles mål Data Systematik Pæd. indsatser og midler
Det ved vi har betydning for barnets læring- og trivsel i dagtilbud og skole Det ved vi om dagtilbud: Det ved vi om skolen: Kvaliteten af det verbale og relationelle samspil mellem barn og voksen Medarbejdernes viden og kompetence til arbejdet med børns læreprocesser (didaktik og læringsledelse) Forældresamarbejde - et samarbejde om barnets læring og trivsel At barnets perspektiv inddrages De fysiske rammer og læringsmiljøer Ledelse af læring og udvikling Relationer Forældresamarbejde Kompetence Læringsmiljø Relationen mellem elev og lærer er afgørende for elevens læring og trivsel Samarbejde om undervisningen styrker den faglige profession og kvalitet Inddragelse af eleven og samarbejde med forældre styrker barnets læring og trivsel Feedback fra lærer til elev øger elevens motivation og fokus på opgaven Forventning om mestring fra læreren har betydning for elevens tilgang til læring De fysiske rammer og læringsmiljøer Ledelse af læring og udvikling
Hvad siger Data? Vi ligger over normen i sprogvurderingerne Samlet set er der et forholdsmæssigt stort spænd i børnenes sproglige færdigheder Der skal arbejdes systematisk med alle data, så vi sikrer, at de børn, der har behov for både særlige og fokuserede indsatser også får den rette understøttelse i praksis. Tidlig indsats - tidlig indsats Vi har brug for data i tre spor: Læringsmiljøet Børns udbytte/læring Børns trivsel Systematik i dataflow Kvalitetsrapport Kvalitative data Nedgang i elevernes vurdering på de sociale faktorer. Nødvendigt at arbejde yderligere med relationskompetencer. Tilbagegang i samarbejde om undervisningen - fagfaglig sparring Manglende fremgang i outcome i forhold kortlægning 2017 Forskelle i elevernes udbytte af undervisningen afdelingerne imellem
Indsatser som kan fremme udviklingen Kompetenceudvikling tæt på praksis (ny styrket pædagogiske læreplan) Læringsledelse: Feedback-, motivation- og relationskompetence Fortsat styrkelse af den sproglige udvikling - tidlig indsats 0-2 år Systematisk styrkelse af læringsmiljøer (differentierede indsatser med lokalt afsæt) Dokumentation og evaluering, der fremmer læring Sammenhæng i barnets læringsliv Systematik Læringsledelse Kompetenceudvikling Læringsmiljø Sammenhæng i barnets læringsliv Linjefagskompetence 2020 Læringsledelse: Feedback-, motivation- og relationskompetence Styrkelse af den sproglige udvikling/ faget dansk og med fokus på læsning Styrkelse af matematisk udvikling Udvikling af læringsmiljøer Digitalisering Sammenhæng i barnets læringsliv
Mere konkret - udkast til politiske indsatsområder Realisering af ny styrket pædagogisk læreplan Fortsat styrkelse af den sproglige udvikling - tidlig indsats 0-2 år Samarbejdet om dagtilbuddet (styrket forældreinddragelse og samarbejde i samspil med forældrebestyrelserne) det i lokalsamfundet - og herunder samarbejde med frivillige om understøttelse af børn i udsatte positioner Faglig understøttelse af dansk (læsning) og matematik, samt indsatsen for ordblinde elever Elev- og forældreinddragelse rnes læringsmiljø med fokus på klassestørrelser og tid til den enkelte elev Samarbejdet om Folkeskolen (styrket forældreinddragelse og samarbejde i samspil med skolebestyrelserne Systematik Læringsledelse Kompetenceudvikling Læringsmiljø Sammenhæng i barnets læringsliv 0-16 år n i lokalsamfundet Realisering af den nationale målsætning om, at alle 25 årige skal have gennemført en ungdomsuddannelse, være i uddannelse eller beskæftigelse.