Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2012- juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Gymnasium, Sukkertoppen Htx Dansk A Anne Willadsen Bang 3. P Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 At analysere litteratur Titel 2 Projekt København By-rummet i litteraturen Titel 3 Værklæsning Titel 4 Drama Titel 5 Kanonforfattere Titel 6 Skriveværksted Titel 7 Nyeste tid: 1950 erne og 1960 erne og 1970 erne og 1980 erne og 1990 erne Titel 8 Løbende arbejde med sprog og grammatik Side 1 af 9
Titel 1 At analysere litteratur 7 forskellige analysemetoder til Karen Blixens Ringen : En narratologisk-semiologisk-strukturalistisk analyse; en psykoanalytisk tolkning; Ringen i lyset af folkeeventyret; en marxistisk, ideologikritisk analyse; en feministisk analyse; en ontologisk existentialistisk analyse; Ringen som kristen syndefaldsmyte Litteraturens veje ibog af Johannes Fibiger og Gerd Lütken 3 forskellige måder at læse Tepotten på: En biografisk læsning; En nykritisk læsning; En psykoanalytisk læsning Ca. 2 uger Udvikler elevens evne til at - Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte - læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsproget ud fra formelle og æstetiske kriterier - udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. Klasseundervisning/selvstændigt arbejde/diskussion/mundtlig fremlæggelse Side 2 af 9
Titel 2 Projekt København By-rummet i litteraturen Samarbejde med et SO2-projekt om byrum. Hvordan er byen som begreb og medspiller fremstillet i litteraturen? Tekster af: Herman Bang: Af Stuk (1. kapitel)1887 Katrine Marie Guldager: Nørreport 2001 Dan Turèll: Gennem byen sidste gang 1977 Emil Bønnelycke: Gaden Johannes V. Jensen: Uddrag af Maskinerne Tom Kristensen: Uddrag af Hærværk Ca. 3 uger - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. Klasseundervisning/selvstændigt arbejde/gruppearbejde/skriftligt arbejde/mundtlig diskussion Side 3 af 9
Titel 3 Skriveværksted Artikler: Lys over Vikingetidens magtstrukturer Politiken d. 17. oktober 2008 Argh, skeletter i undergrunden Politiken januar 2012 Textanalyse.dk: At analysere sagtekster Danskbogen: At læse faktatekster 1uge Udvikler elevens evne til at - tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte - læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsproget ud fra formelle og æstetiske kriterier - genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler - udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør. Klasseundervisning/selvstændigt arbejde/diskussion/fremlæggelse Side 4 af 9
Titel 4 Drama Radioteater: Peter Bay og Mads Brenøe: En lille lorts bekymringer 1998 Supplerende stof: Film: Peter Bay: Humørstativkortsælgerens søn, 2002 John Mogensen, Knud Ryg Olsen, Ole Ravn Danskbogen : At læse og at se dramatik Textanalyse.dk: At analysere fiktionstekster Ca. 5 uger - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger - formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. Klasseundervisning/notatskrivning/gruppearbejde/diskussion/fremlæggelse Side 5 af 9
Titel 5 Kanonforfattere Eleverne læser og fremlægger tekster af kanonforfattere fra UVM s Bekendtgørelse for dansk, herunder diskussion af kanonbegrebet. Mini-kanon (Systime) Forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg. Ca. 5 uger - Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier - Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. Klasseundervisning/notatskrivning/gruppearbejde/mundtlig fremlæggelse/diskussion Side 6 af 9
Titel 6 Skriveværksted Artikler: Lys over Vikingetidens magtstrukturer Politiken d. 17. oktober 2008 Argh, skeletter i undergrunden Politiken januar 2012 Textanalyse.dk: At analysere sagtekster Danskbogen: At læse faktatekster Ca. 3 uger - Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier - Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. Klasseundervisning/notatskrivning/gruppearbejde/selvstændigt arbejde/mundtlig fremlæggelse/diskussion Side 7 af 9
Titel 7 1950 erne, 1960 erne, 1970 erne, 1980 erne og 1990 erne Udvalgte tekster fra: Nyeste Tid, Systimes Periodeserie: Nyeste tid: Danmark 1950-1990; Kap. 1: Velfærdsdrømme og fremmedgørelse 1950-1965; kap. 2: Det etablerede og protestbevægelserne 1966-1973; kap. 3: Krise og modsætninger 1974-1979; kap. 5: Mellem tradition og frisættelse 1991-1996; Peter Seeberg: Hullet (1962); Jørgen Sonne: Foldemændene (1963); Anders Bodelsen: Signalet (1965); Sven Holm: Syg og munter (1972); Anonym: Roselil (1971); Folkevise: Roselil og hendes moder ; Knud Sørensen: Tøving i dag (1976); Grete Stenbæk Jensen: Den dag vi havde amerikanerbesøg (1973); Vita Andersen: af Tryghedsnarkomaner (1977) Fredag, lørdag, søndag ; Weekend- Generationen Helsidesannonce i dagbladet Politiken, den 11. marts 1972; Livsstil til salg (1986) artikel i Alt for Damerne; Mette Thomsen: af Plastic (1995); Naja Marie Aidt: Som englene flyver (1993) Supplerende stof: De smed returbilletten væk artikel af Inge Methling; Hun ser godt ud af Vita Andersen; Historie 12 af Jesper Jensen Svensk tekst: Ninni Holmquist: Kostym (1995) da-net.dk Textanalyse.dk: At analysere fiktionstekster Ca. 5 uger - Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier - Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. Klasseundervisning/notatskrivning/gruppearbejde/selvstændigt arbejde/mundtlig fremlæggelse/diskussion Side 8 af 9
Titel 8 Løbende arbejde med sprog og grammatik Eksempler fra elevernes skriftlige arbejder Sproglige udfyldningsopgaver www.sproget.dk www.dsn.dk Dansk Rettenøgle Bro-blog.dk Adgangforalle.dk Ca. 3 uger i løbet af skoleåret - fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog. Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/selvstændigt arbejde/skriftligt arbejde/anvendelse af fagprogrammer/anvendelse af virtuelle Side 9 af 9