BØRNEHAVEN HIMMELBLÅ AFTALE 2013 2014 1. JANUAR 2013 1
1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede mål med aftalestyringen er effektiv service med høj kvalitet til borgerne, mere udvikling, råderum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byråd til at styre kommunen. Aftalen har desuden til formål at skabe sammenhæng mellem byrådets politik og de udførende enheders faktiske handlinger, koble den økonomiske styring med de politiske mål og dermed øge mulighederne for strategisk planlægning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke mål de skal forfølge, og inden for hvilken ramme dette skal foregå. Aftalen indgås inden for rammerne af lovgivningen, byrådets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale gælder fra 1. januar 2013 til 31. december 2014, og aftalen er indgået mellem Børnehaven og Randers Byråd. 2. Politiske visioner, mål og krav Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsmål er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Overordnet børn og ungepolitik Sektorpolitik for børn 0 til 5 år I den overordnede børn og ungepolitik og sektorpolitikken optræder følgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med børn og unge i Randers Kommune: Relationer Læring og uddannelse Sundhed, kost og motion Børn og unge med særlige behov Inklusionsnotatet herunder definition af inklusion, målsætninger og forudsætninger danner rammer for de nye aftaler: Definition af inklusion Inklusion er, når alle børn oplever sig som anerkendte, aktive og værdifulde deltagere i det lærende fællesskab ved, at der bevidst arbejdes inkluderende i forhold til planlægningen af hverdagen. Børn er inkluderet, når de oplever sig som værdifulde deltagere i det lærende fællesskab, hvor de trives, har positive sociale relationer til jævnaldrende og til voksne, og hvor de udvikler sig optimalt i forhold til egne potentialer på det personlige, sociale og færdighedsmæssige område. 2
Målsætninger for inklusion Målet er, at mangfoldighed værdsættes, således alle børn lærer at forstå og håndtere det, som er anderledes end dem selv. Målet er, at alle børn deltager i et socialt forpligtende, udviklende og lærende fællesskab, hvor det enkelte barns livsvilkår, forudsætninger og historie respekteres og værdsættes. Målet er, at forældre bliver inddraget som barnets vigtigste ressource og bliver bevidste om, hvordan de selv kan medvirke til barnets udvikling og inklusion. Målet er at støtte børnenes trivsel, læring og udvikling i dagtilbuddet ved at skabe mulighed for tidligt at iværksætte rettidige, differentierede og fleksible indsatser, hvor barnet kan forblive en del af fællesskabet. Målet er, at etableringen af tidlige fleksible indsatser for barnet i dagtilbuddet kan reducere senere mere indgribende foranstaltninger for barnet. Forudsætninger for inklusion Ressourcesynet skal ligge til grund for praksis Organisering af et differentieret læringsmiljø med integration af specialpædagogisk viden og redskaber. Personalets inklusionskompetence Forældre, som ressource i inklusionsarbejdet Ledelse og organisering skal understøtte inklusionsarbejdet Tidlig og fleksibel indsats - betydning af det den tværfaglige indsats Den pædagogiske læreplans betydning for arbejdet med inklusion. Med afsæt i inklusionsnotatet kobles aftalerne til to udvalgte forudsætninger: Læringsmiljø herunder børnemiljø her formuleres 1 delmål. Den pædagogiske læreplan her formuleres 2 delmål fordelt på 2 temaer fra læreplanen. 3
3. Præsentation af dagtilbuddet I nedenstående fremgår centrale informationer om dagtilbuddet f.eks. om ledelse og personale, den pædagogiske/ faglige profil og budgettet for 2012. Ledelse Dagtilbudsleder/leder Souschef Afd.leder Navn Hannah Laulund Stephen Topping Pia Knust Personale* Antal medarbejdere opgjort i fuldtidsstillinger januar 2012 Pædagoger 7,62 Pædagogmedhjælpere 6,14 PGU/PAU 0,86 Øvrigt personale 0,87 pæd.studerende Børn Antal januar 2012 Børn 0 til 3 år Børn 3 til 6 år 117 I alt 117 Pædagogiske/ faglige profil Vores vigtigste mål er at skabe en børnehave, hvor børn, forældre og personale trives. Tryghed, stabilitet, omsorg, udvikling og udfordringer er nogle af vores forudsætninger for trivsel. At vide, hvem jeg er, og hvem jeg er i forhold til andre med alt, hvad det indebærer, er knyttet til de relationer, børn har med andre mennesker. Derfor har den sammenhæng (børnehaven), som børnene færdes i, stor betydning for det enkelte barns udvikling hen mod at tage hånd om eget liv. Den daglige pædagogiske praksis tager afsæt i Himmelblås værdier (tryghed, forskellighed, omsorg, medbestemmelse, legen, natur og udeliv), børnegruppens alder, børnehavens pædagogiske læreplaner, natur/udeliv og ønsket om.at bringe andre i bevægelse. - give mulighed for erfaringsdannelse / læring. Vi arbejder med fokus på: Fordybelsesprojekter med afsæt i et af de seks læreplans temaer. Værkstedprojekter hvor fokus kan være natur, musik m.m. Aldersprojekter. Læring er en proces, der finder sted hele tiden, dels gennem relationer til andre og dels gennem de læreprocesser barnet er en del af både i hjemmet og i børnehaven. Vi er opmærksomme på, at børn udvikler sig forskelligt og i forskellige tempi og har forskellige tilgange til læring: se (visuel), høre (auditiv), bevæge (kinæstetisk) og føle (taktil). Samt at barnet indgår i forskellige læringsrum, der er dagligdagen / rutinerne, de planlagte aktiviteter / projekter, legen / børnekulturen. Vi tilbyder et børnehavemiljø, der veksler mellem planlagte aktiviteter og barnets frirum til egne oplevelser og lege. 4
BØRN MED SÆRLIGE BEHOV I børnehaven Himmelblå mener vi: At alle børn er unikke og født med forskellige kompetencer. At alle børn kan bidrage til fællesskabet. At det er de voksnes opgave, at støtte børn med særlige behov i vanskelige situationer. At børn udvikler sig forskelligt og i forskellige tempi. Det er derfor væsentligt for os, at den pædagogiske praksis tager det nødvendige hensyn til det enkelte barn. I forhold til børn med særlige behov, kan disse have brug for en særlig opmærksomhed. Dette kan blandt andet gøres ved: At vurdere barnets styrker samt svagheder og fokuserer på barnets styrkesider. At barnet i nogle situationer har deres egen voksen, der kan guide dem gennem daglig livet i børnehaven. At aktiviteterne foregår i mindre grupper. At barnet alene sammen med en voksen eller sammen med andre børn har mulighed for at beskæftige sig uforstyrret At barnet støttes i sociale relationer (leg, venskaber o.lign.). At forberede barnet på dagens aktiviteter enten mundtligt eller ved hjælp af billeder (piktogrammer). Økonomi Tabel over budget 2012 for Børnehaven Himmelblå 2012-priser Budget 2012 Personale, materialer mv. 4.888.600 Midler til støtte omregnet til helårs effekt 525.200 Grunde og bygninger 115.700 Total 5.529.500 Tabellen viser budgettet for 2012. Budgettet består af kr. beløb pr. barn, midler til støtteindsatser, samt udgifter til grunde og bygninger. Hermed er den samlede budgetramme for dagtilbuddet opgjort. 5
4. Udviklingsmål for dagtilbuddet Mål Målet er, at inklusionsindsatsen i dagtilbuddene kobles til arbejdet med læringsmiljøet herunder børnemiljøet og de pædagogiske læreplaner. Baggrund: Hensigten er, at alle børn bliver mødt med en anerkendende og ressourceorienteret tilgang, hvor der altid er fokus på deres muligheder. Der arbejders med fællesskabets evne til at inkludere alle børn. Sigtet er at understøtte den nye struktur og organisering af tilbud til børn med særlige behov, således inklusionsperspektivet medtænkes i alle områder af den pædagogiske praksis, og det sker i et tæt samarbejde med forældrene, Delmål UDERUMMET At uderummet som læringsmiljø understøtter børnenes fælles aktiviteter i forhold til natur og udeliv, så alle børn får en følelse af at kunne deltage og bidrage. Vi vil se på, hvad den voksnes rolle gør for at skabe et inkluderende miljø. Initiativer/aktiviteter Uderummet og uderummets legetøj og materialer analyseres (både Nørresundbyvej og Månedalen) med henblik på at undersøge om det understøtter børnenes fælles aktiviteter. Vi vil analysere om uderummet virker understøttende og inkluderende, hvis den voksne h.hv. går foran, går ved siden af eller går bagved barnet. Succeskriterier At et flertal af børnene har lyst til at deltage og bidrage til de aktiviteter, der foregår i uderummet. Delmål SOCIALE KOMPETENCER Målet er at alle børn udvikler sociale kompetencer i et inkluderende og lærende miljø. I Himmelblå vil vi have et særligt fokus på venskaber og legekompetencer. Initiativer / Aktiviteter Vi vil give det enkelte barn mulighed for: At danne venskaber og forstå betydningen af venskaber. At arbejde med og forstå de spilleregler, der er en del af legen. LEGEN: Have fokus på legegrupper og etablere legegrupper efter behov, hvor den voksne både er inde og uden for legen.. Her skal der være et skærpet fokus på børn med specielle behov. SAMLING: Tale om venskaber, oplæsning om venskaber, udarbejde historier sange og tegninger om venskaber. MAKKER: Fortsætte arbejdet omkring etablering af makkerpar. Der udarbejdes sociogram og venskabsmatrix. Succeskriterier Har alle børn mindst en god ven, og giver børnene udtryk for at være en del af et inkluderende fællesskab dels i forhold til venskabsrelationer og dels i f.t. legerelationer. 6
Delmål SPROG Målet er at børnenes sproglige kompetencer bliver styrket i et inkluderende og lærende miljø. I Himmelblå vil vi have et særligt fokus på dialogisk oplæsning. Initiativer/aktiviteter Der etableres sproglige værkstedsuger i perioden (2013 2014). Her skal hver læsegruppe arbejde med 6 bøger over en periode på 3 uger. Der etableres små læsegrupper for børn med specielle behov. Udover dette vil der i forbindelse med læsning af eventyr blive projektforløb omkring eventyruger i Månedalen. Bogkasser laves med bøger til dialogisk læsning over emnerne: Venskab, følelser, eventyr. Læsehjørner indrettes både indenfor og udenfor. Succeskriterier At børn og forældre taler om bøgerne, de har læst. At børn med specielle behov gør fremskridt. At et flertal af børnene bliver aktivt deltagende i dialogisk læsning og føler sig inkluderet i processen. 7
5. Evaluering af aftalen Dagtilbuddene evaluerer aftalen medio 2014. Formålet med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle dagtilbuddets resultater og effekter af arbejdet med udviklingsmålet herunder delmålene. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt i dagtilbuddet, ligesom der vil blive rammer for vidensdeling dagtilbuddene imellem. Tidshorisont for dagtilbuddets 2-årige aftale: Tidspunkt Aktivitet November/ Aftalerne behandles i børn og skoleudvalget og byrådet december 2012 1. januar 2013 Aftalerne træder i kraft. Efterår 2013 /efterår 2014 Dialogmøder mellem aftaleenheder og børn og skoleudvalget. Medio 2014 Evaluering af aftalerne 1. januar 2015 Nye aftaler træder i kraft. 6. Gensidige aftaleforhold Byrådet har fortsat det juridiske og bevillingsmæssige ansvar. Byrådet kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ændre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 8
7. Evaluering af aftalen/aftalerne for 2011-2012 Mål Tema: Børn og kreative udtryksformer Målet er, at børnene gennem forskellige kreative processer og aktiviteter styrker deres fantasi og opfindsomhed og udvikler evnen til at udtrykke sig på forskellige måder. Målet er, at børnene gennem skabende processer styrker deres kommunikative evner, og de oplever at være en del af et fællesskab, hvor relationerne styrkes og nye opstår. Initiativer Eventyr, teater, musical og dans: 1. Rumraketprojekt februar måned 2011 & 2012. 2. Eventyr uger oplæsning, dramatisering (bordteater) og opføre for de andre grupper. Oktober 2011 & 2012. Bukke Bruse Jorden. Klodshans Solen. Hans & Grethe Stjernen. De 3 bjørne og Guldlok Pluto. Fyrtøjet Månen. 3. Eventyr i Månedalen Orienteringsløb med poster hver post et eventyr (eks. Find Askepots sko o.lign.) September 2011. Kreativt genbrug 1. Mobiler og vindharper uge 10 2012. Anvendeligt skrald indsamles: Metaldåser. Flasker. Gryder O.lign. Landart: 1. Naturværkstedsuger uge 40 2011 og 16 & 40 2012. Raffetehegnsflet. Lermasker på træer. Tegne i sandet / jorden med sten pinde o.lign. M.m. Skulptur og billedkunst: 1. Billedkunst uge 19 & 20 2012. Udsmykning af plankeværk Nørresundbyvej. 2. Der kan evt. arbejdes med skulpturer og selvportrætter. Musik og Stomp: 1. Musikuge uge 4 2011 & 2012. Indretning og læringsrum 1. Der etableres værksted på Nørresundbyvej (evt. flyttes dukkekrog til stillerum og værksted etableres i nuværende dukkekrog). August 2011. Læreplanstemaer: Kulturelle udtryksformer og værdier / Naturen og naturfænomener. 9
Succeskriterier: Målet er, at børnene deltager aktivt og viser glæde ved kreative aktiviteter, at børnene på eget initiativ digter historier, synger og danser, at børnene taler om eller synger sange fra et teaterstykke eller en musical, de har set eller deltaget i, at børnene viser lyst til at arbejde med forskellige materialer, at børnene skaber nye relationer på tværs af børnegruppen, at børnene sætter sig kreative spor, at børnene deltager aktivt i dokumentationen, at personalet går forrest og er en aktiv del af de kreative processer og aktiviteter, at personalet tilegner sig viden og kompetencer inden for temaet børn og kreative udtryksformer. Initiativernes betydning for børnenes læring Eventyr, teater, musical og dans: At børnene har hørt et eventyr mange gange, gør at de selv kan genfortælle - altså gentagelser giver børnene læring og succes. Børnene hørte fem eventyr, de store børn kunne genfortælle mindst to med stor glæde. Vores erfaring har vist os, at børnene bedst lærer, ved at se eventyret levendegøres v.h.a. udklædte personaler eller børn, rekvisitter, bordteater o.lign.. De fysiske rammer i skoven, hvor eventyrene udspillede sig, gjorde at børnene nemmere kunne forestille sig, at de var en del af historien, så børnene lærer ved visualisering. Sporene har sat sig, og børnene referer ofte til eventyrene i deres egen leg. Særlig heksen og bukke Bruse gjorde stort indtryk. De ældste børn har været aktivt deltagende i en musical - børn og forældre var meget stolte og engagerede Kreativt genbrug: Alle børn deltog på hver deres præmisser. Vi havde projektet fremme af flere gange, så alle børn kunne deltage i mindre grupper. Materialer blev fremskaffet, skilt ad og sat sammen igen på en ny og anderledes måde. Både børn og forældre deltog i at komme med materialer til processen. Landart. Dejligt nemt alle kan deltage. Ligge på jorden få kroppen tegnet op, eller tegne forskellige ting, som kan tydeliggøres eksempelvis ved hjælp af grankogler. Dekorationer af blade m.m. blev hængt op i træerne, lermasker blev sat på træerne m.m. Processen omkring forgængelighed er blevet fulgt i løbet af året få er tilbage i naturen. Vi ser at børnene på eget initiativ tegner / laver billeder på jorden en fin læringsproces børnene viste sig meget kreative i f.t. til at indsamle naturmaterialer. Skulptur og billedkunst: Papmache i f.t. materiale læring omkring papmache, ville mange af børnene ikke prøve at have fingrene I tapetklistret. Her var det meget de voksne, der tog over børnene deltog ikke nok. Portrætter alle har malet et protræt og er stolte og glade for det. og udstillingen for forældrene blev en stor succes. 10
Musik og stomp: Der er arbejdet med stomp instrumenter, og personalet har inspireret børnene med nye sange, bevægelseslege og rytmer. Musikprojektet har inspireret børnene.- de synger og trommer på legepladesen. Generelt har børnene været aktive og er blevet inspireret dels af andre børn og dels af de voksne. Dette har medført, at børnene har fået mere til bagagen / deres læring. De voksne har indhentet nye viden dels faglig viden, men også viden i f.t. sig selv hvad kan jeg? / hvad vil jeg? Og lignende. 11