SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Modulplan MODUL 1 Fag og profession
Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 1 Fag og Profession... 5 2.1 Varighed... 5 2.2 Særlige forhold... 5 2.3 Tema: sygepleje, fag og profession... 5 2.4 Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:... 5 2.5 Centrale fagområder, ECTS point og bedømmelser... 6 2.6 Sygeplejefaget... 7 2.6.1 Mål... 7 2.6.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer... 8 2.7 Anatomi og fysiologi... 12 2.7.1 Mål... 12 2.7.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer... 13 2.8 Biokemi og biofysik... 14 2.8.1 Mål... 14 2.8.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer... 15 2.9 Studiemetodik... 17 2.9.1 Mål... 17 2.9.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer... 18 2
1 Indledning Modulplanen er udarbejdet i henhold til: BEK. nr. 29 af 24/01/2008 om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje inkl. studieordning for uddannelse til professionsbachelor i sygepleje (bilag 2) http://www.ucl.dk/wpcontent/uploads/2012/04/bekendtgoerelse_og_national_studieordning_2008.pdf LBK nr. 1147 af 23/10/2014. Lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsuddannelser https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=165188 Beskrivelse af "God undervisning" nov. 2008 http://esdhweb.ucl.dk/920814.god-undervisning-i-teoretisk-uddannelse.pdf Beskrivelse af "God klinisk undervisning" maj 2009 http://esdhweb.ucl.dk/239036.beskrivelsen%20af%20god%20klinisk%20undervisning%20(%20 Maj%202009).pdf Modulplanen henvender sig primært til: Sygeplejestuderende, undervisere, vejledere og censorer 3
Undervisnings- og arbejdsformer Undervisernes valg af undervisnings- og arbejdsform skal skabe læringsmæssige betingelser for, at de studerende kan opnå det læringsudbytte, som er beskrevet i modulplanen. Det skal afspejle det faglige indhold, der arbejdes med i det enkelte modul, og derved støtte udviklingen af viden, færdigheder og kompetencer, som er beskrevet i modulplanen, og de individuelle læringsmål, som de studerende arbejder med at opnå. Væsentlig bliver derved at der anvendes variation, differentierede arbejdsformer, herunder kreative og innovative metoder, og brug af forskellige medier. Det er helt centralt at den studerende oplever en sammenhæng mellem underviserens valg og sin egen mulighed for at anvende personlig arbejdsmåde og læringsstrategi. Heri er bl.a. inkluderet: Oplæg fra underviser og/eller studerende, gruppearbejde af forskelligt omfang og med forskellige måder at præsentere og få feedback, teoretiske studier, virtuelle medier, arbejde med studiespørgsmål. Brug af portfolio Den studerende forventes at anvende portfolio som læringsredskab gennem hele uddannelsen. Det vil fremgå af studieplanen/undervisningsplanen, hvordan arbejds- og dokumentationsportfolio indgår og understøttes af underviseren. Portfolien kan være it-baseret. PBL Problembaseret læring er nærmere beskrevet i den enkelte uddannelses materialer. Odense PBL: http://esdhweb.ucl.dk/158289.pbl-folder.pdf Svendborg PBL: http://esdhweb.ucl.dk/207780.guide_til_pbl_studerende_og_undervisere.pdf Det bærende er problembaseret, studentercentreret og gruppebaseret læring indenfor rammerne af studieordningen og modulplanernes mål. PBL inkluderer bl.a.: Vejledning, ressourceforelæsninger, introduktioner, gennemgange, sammenfatning eller lignende, seminarer, teoretiske studier, virtuelle læringsformer, opgaver og øvelser, forskellige fremstillings- og formidlingsformer. Øvelser i færdighedslaboratorium Inkluderer bl.a.: Praktiske øvelser med observationer og/eller interventioner, refleksioner og argumentation, patientsimulation (rollespil, case-connextion i second life, fantomer/dukker), forberedelse og efterbearbejdning i form af teoretiske studier og refleksion over erfaring (individuelt eller i grupper). 4
2 Modul 1 Fag og Profession 2.1 Varighed 10 uger. 2.2 Særlige forhold Modul 1 og 2 tages altid i nævnte rækkefølge. 2.3 Tema: sygepleje, fag og profession Modulet retter sig mod introduktion til studiet af sygepleje, fag og profession og mod problemstillinger, fænomener og kontekster som sygeplejersker arbejder med og i. Modulet retter sig ligeledes mod patientologi, patientsituationer og fortællinger. 2.4 Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At søge og udvælge praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om grundlæggende sygeplejesituationer og patienters oplevelser, reaktioner og handlinger At redegøre for udvalgte dele af den menneskelige organismes opbygning og funktion At redegøre for menneskets fysiologiske behov At identificere centrale opfattelser af sygeplejens genstands- og virksomhedsområde, herunder hvad sygepleje retter sig mod begrebsmæssigt, teoretisk, praktisk og holdningsmæssigt At forstå, hvad det vil sige at være patient At anvende teoretiske og kliniske metoder til at observere, identificere og beskrive udvalgte fænomener i sygepleje At tilrettelægge egen læring og anvende forskellige studiemetoder herunder indgå i forpligtende samarbejde med andre 5
2.5 Centrale fagområder, ECTS point og bedømmelser Vedrørende den konkrete prøve, bedømmelse og/eller anden form for dokumentation af fastlagt aktivitet, henvises der til det lokale tillæg til studieordningen vedrørende prøver. Fagområder ECTS teori ECTS klinik Bedømmelse Sygepleje 8 1 Intern teoretisk prøve. Skriftlig, individuel i form af en Biokemi 2 0 dokumentationsportfolio. Anatomi og fysiologi 3 1 Prøven er udarbejdet som en samlet prøvning i alle de fag, der indgår i modulet 6
2.6 Sygeplejefaget 2.6.1 Mål Viden Beskrive hvad sygeplejens etiske retningslinjer står for. Redegøre for sygeplejen som omsorgsfag relateret til et historisk og et nutidigt perspektiv Identificere begreber i sygeplejefaget: relation, krop og omsorg Beskrive værdier og omsorg i sygeplejefaget ud fra en udvalgt sygeplejeteoretiker Identificere sygeplejens genstands- og virksomhedsfelt Beskrive behov som begreb med udgangspunkt i Virginia Hendersons teori Identificere sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode Identificere forhold der har indflydelse på patientens oplevelse af velvære knyttet til kropspleje og kropstemperatur Redegøre for sygeplejefaglige overvejelser i forhold til kropspleje og beskyttelse af hud og slimhinder Redegøre for sygeplejefaglige overvejelser i forhold til at holde legemstemperaturen inden for normale grænser Færdigheder Anvende portfolio som redskab for egen læring Formulere sig skriftligt og mundtligt om faglige problemstillinger Søge og udvælge sygeplejerske- og patientfortællinger rettet mod menneskets grundlæggende behov, her kropspleje og kropstemperatur Søge og udvælge udviklings- og forskningsbaserede tekster, rettet mod det at være patient generelt samt grundlæggende behov, her kropspleje og kropstemperatur Søge og udvælge curologiske udviklings- og forskningsbaserede tekster, rettet mod grundlæggende behov, her kropspleje og kropstemperatur Argumentere for og anvende kliniske metoder knyttet til kropspleje og kropstemperatur Anvende problembaseret læring (PBL) som studiemetode til kundskabsbaseret og problemorienteret sygepleje Kompetencer: Reagere på patienten/borgeren og dennes oplevelse i mødet med sundhedsvæsenet I samarbejde med medstuderende og undervisere at tilrettelægge egen læring 7
2.6.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Sygeplejen som fag og profession Værdier i sygeplejen Sygepleje etiske retningslinjer 2 Udvalgte sygeplejeteoretikeres bud på sygeplejen som et omsorgs- og sygeplejefag Analyse af sygeplejerskefortælling Portfolio Curologi Introduktion af centrale begreber i sygeplejen: relation, omsorg og krop Centrale opfattelser af sygeplejens genstand og virksomhedsfelt Sygepleje som fag set i et historisk og nutidigt perspektiv Fra datidens Diakonisser/Florence Nightingale til nutidens sygepleje Patientrollen set i et historisk og samfundsmæssigt perspektiv Udfærdigelse og præsentation af produkt 1 Portfolio 8
Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Indsigt i og forståelse af hvad det vil sige at være patient Patientologi Forskellige forståelser af kroppen Analyse af tekster med patientologisk indhold Analyse af patientfortællinger 1 Patienters oplevelser, reaktioner og handlinger Portfolio Patientsituationer Introduktion til sygepleje som fag samt oplevelsen af at være patient Autentisk møde med patient/borger indlagt eller i eget hjem Autentisk sygeplejepraksis Kliniske observationsstudier ½ (klinik) ½ A/F (klinik) Forberedelse til kliniske studier: Tavshedspligt Håndhygiejne Sikkerhed Uniform Organisering Portfolio Patientrettigheder Menneskets grundlæggende fysiologiske behov med Virginia Henderson som ramme Introduktion til begrebet behov med udgangspunkt i V. Hendersons opfattelse af behov med perspektivering af andre teoretiske vinkler Portfolio ½ Metode i sygepleje Sygeplejeprocessen 1 9
Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Holde kroppen ren og velplejet og beskytte hud og slimhinder Normal hud Personlig hygiejne Grundlæggende principper PBL 1½ ½ A/F Observationer Sengebad, herunder mund og tandpleje Håndhygiejne Faktorer der har betydning for personlig hygiejne herunder alder Somologisk praksis Krop og sansning Personlige grænser, blufærdighed og tabu Æstetik Normer og vaner 10
Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Holde legemstemperaturen inden for normale grænser ved at tilpasse beklædningen og regulere den omgivende temperatur Normal temperatur Feber/hypertermi Hypotermi Faktorer der kan påvirke kropstemperaturen herunder alder Patients oplevelse af ændringer i kropstemperatur Febers indvirkning på respiration og kredsløb Pleje af patient med temperaturafvigelser Betydningen af valg samt anvendelsen af apparatur ved temperaturmåling PBL 1 ½ A/F Kliniske metoder i sygepleje Holde kroppen ren og velplejet og beskytte hud og slimhinder Holde kropstemperaturen inden for normale grænser ved at tilpasse beklædningen og regulere den omgivende temperatur Øvelser i færdighedslaboratorium ½ (klinik) ½ A/F (klinik) 11
2.7 Anatomi og fysiologi 2.7.1 Mål Viden Beskrive nervesystemets anatomiske og fysiologiske inddeling Identificere et center og et ganglie Beskrive dannelsessted, funktion og kredsløb af cerebrospinalvæsken Redegøre for de autonome og somatiske reflekser i CNS Beskrive placering og funktion af hypotalamus Beskrive impulsdannelsen, impulsledningen og overførelsen i den kemiske synapse Beskrive karakteristika for det somatiske nervesystem Beskrive karakteristika, forløb og innervationsområder for sympatikus og parasympatikus, samt samspillet mellem dem Forklare smertesansen Identificere de centre i CNS som har betydning for bevægelse Beskrive hvordan organismen registrerer og reagere på sansestimuli Identificere hudens opbygning og funktioner Redegøre for hvordan det temperaturregulerende center reagerer ved normale påvirkninger 12
2.7.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Introduktion til faget Anatomi og fysiologi Naturvidenskabelig tænkning 2 Helhedsbillede af den menneskelige organisme Nervesystem Endokrine system Kredsløb Respiration Fordøjelsen Nyre/urinveje Bevægeapparatet Organismens styringssystemer Nervesystemet Organismens kommunikation med det indre og ydre miljø Sanserne, med fokus på huden og temperatur-regulering 13
2.8 Biokemi og biofysik 2.8.1 Mål Viden Beskrive menneskets og den enkelte celles kemiske sammensætning Redegøre for cellens kemiske processer Færdigheder Beherske fagets terminologi (skriftligt og mundtligt) 14
2.8.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Introduktion og makromolekyler Kulhydrater Lipider 2 Proteiner Enzymer Cellen Cellemembran (CM) Transport gennem CM Organeller Celledeling Proteinsyntese Hepar og stofskifte Hepars funktioner Cellers stofskifte samt regulering af stofskifte Gastransport og syrebaseregulation Optagelse, transport og afgivelse af O 2 /CO 2 Erytrocytter Syre/base Nyrernes, lungernes og blodets rolle i forhold til syre-baseregulationen 15
Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Væske og elektrolytbalancen H 2 O Salte Hypo-/ISO-/Hyperton dehydrering/overhydering 16
2.9 Studiemetodik 2.9.1 Mål Færdigheder Tilrettelægge egen læring og anvende forskellige studiemetoder herunder indgå i forpligtende samarbejde med andre 17
2.9.2 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Uge Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Rollen som studerende Studiemetoder Planlægning af eget studie Introduktion til problembaseret læring (PBL) som studiemetode til kundskabsbaseret og problemorienteret sygepleje Litteratursøgning Brug af vejledning og refleksion Studiegrupper/Læsegrupper Læringsstil Introduktion til portfolio som læringsog dokumentationsredskab, herunder: Dagbogsnotat Mindmap Studiebesøg Empirisk materiale Reflektionsark Logbog 18