En udfordring for skolen. Undersøgelser viser, at hver tredje lærers formål med timen er at overleve.
Relationer i skolen Lærere der formår at indgå i relationer med elever på en ligeværdig, venlig og god måde, har langt bedre resultater. Det er der nu evidens for Professor Sven Erik Nordenbo, Dansk Clearinghouse
Relationer i skolen Der er tre kompetencer, du skal besidde for at være en god lærer/pædagog: Relationskompetence Ledelseskompetence Faglig kompetence Professor Sven Erik Nordenbo, Dansk Clearinghouse
Relationskompetence Kan knytte bånd til hver enkelt elev Udstråler og besidder varme, respekt, tillid og empati Kan drage omsorg Kan forebygge
Relationskompetence Kan knytte bånd til hver enkelt elev Udstråler og besidder varme, respekt, tillid og empati Kan drage omsorg Kan forebygge
Ledelseskompetence Logistik Undervisningsformål - erkendelse - tydeliggørelse Regelsættende
Faglig kompetence Uddannede lærere der skal undervise i deres linjefag
Relationer og LP LP Analysedel Strategi- og handledel Tager tid at lære, men svaret er i modellen 1000 ideer det har vi prøvet Cooperative Learning
Arbejdet med på Antvorskov Skole fra 2007/2008 og frem Forudsætninger Modellen Organisering Uddannelse Implementeringsplan
Arbejdet med på Antvorskov Skole fra 2007/2008 og frem Systemisk tænkning Lineære forståelsesform. Årsagsvirkningsrelationer. Cirkulære forståelsesform: Man taler om sammenhænge og sociale systemer. Individ aktør kontekstperspektivet i samspil.
Forudsætninger Udviklingsorienteret skolekultur På vej mod selvstyrende lærerteams Kollegial vejledning/supervision Cooperative Learning (CL)
Analysemodellen Formulering af problemstilling og mål Indhentning af information Analyse af opretholdende faktorer ------------------------------------------------------- Udvikling af strategier og tiltag Gennemførelse af valgte tiltag Evaluering
Arbejdet med på Antvorskov Skole fra 2007/2008 og frem Opretholdende faktorer
Opretholdende faktorer Dårlig relation mellem elev og lærer Manglende struktur i undervisningen, mange aktivitetsskift Mangel på konsekvent klasseledelse Manglende differentiering og tilpasning af undervisningen Ringe vægt på ros og opmuntring Uklare regler Konflikter mellem elever Manglende samarbejde mellem hjem og skole
Strategidel - gennemførelse Den mest udfordrende fase Overhold aftaler om struktur, systematik, præcision og tid Skriv logbog over dagenes forløb på vores Personale Intra Handl ens det giver tryghed og forudsigelighed 4 uger er en passende periode Drøft kontinuerligt forløbet i lærerteamet
Strategidel - Revidering Ny problemformulering? Nye mål? Ny information? Nye strategier? Drop tiltag, som ikke virker Fortsæt med tiltag, som virker Hvad hindrede gennemførelsen? Kan skolens ledelse hjælpe?
Organisering
5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Kortlægningsundersøgelsen på Antvorskov Skole Nationalt gennemsnit Kritisk grænse Antvorskov Skole Trivsel Undervisnings- og æringshæmmende adfærd Social isolation Udadgering Alvorlige adfærdsproblemer Relationer Lærer -Elev Arbejdsmiljø Socialt miljø Variation i undervisningen Struktur i undervisningen Opmuntring og åbenhed
Fremadrettet