Fremtidens læringscenter i Faaborg-Midtfyn Vision Læringscentret skal være løftestang for skolens faglige, pædagogiske og didaktiske udvikling. Læringscentret skal være med til at skabe passende forstyrrelser, der kan være med til at udfordre den enkelte. Læringscentret skal være inspirator, sparringspartner og facilitator, således at der hos den enkelte medarbejder opnås medejerskab. Formidling og vidensdeling: Læringscentret skal fungere som en radar, der finder de nye signaler og gode tilbud og formidle disse videre til rette vedkommende. Læringscentret skal være et lærested, værested, værksted og forundringssted for både lærere og elever. Læringscenteret skal skabe rammer og strukturer for vidensdeling. Både internt og eksternt. Læringscentret understøtter kulturelle arrangementer og elevernes kulturelle og almene dannelse. Læringscentret understøtter elevens tilegnelse af digital dannelse og digitale kompetencer. Læremidler: Læringscentret skal skabe overblik over analoge, digitale og konkrete materialer. Læringscentret skal understøtte remediering. Læringscentret er medansvarlig for begrundet materialevalg og fravalg. Læringscentret skal skabe optimal mulighed for brugen af didaktiserede, ikke didaktiserede samt redidaktiserede medier. Samarbejde: Læringscentret understøtter og kvalificerer arbejdet med skolens pædagogiske retning og dens indsatsområder. Læringscentret skal indgå i et tæt samarbejde med ledelsen om udmøntningen af skolens pædagogiske retning. Læringscentret skal fungere i et tæt samarbejde med de øvrige vejledere på skolen.
Det ideelle læringscenter For at kunne forfølge visionen, er der udarbejdet et afsnit om Det ideelle læringscenter i Faaborg Midtfyn kommune. Afsnittet konkretiserer/operationaliserer visionen, således at visionen kan omsættes på skolerne. En beskrivelse af det ideelle læringscenter er opdelt inden for følgende områder: De ideelle rammer: Vi ønsker, at læringscentret skal opleves som en helhed bestående af et fysisk og et virtuelt rum, hvor børn/elever og det pædagogiske personale kan henvende sig for at få sparring, råd og vejledning i forbindelse med deres arbejde. De fysiske rammer skal give mulighed for forskellige arbejdssituationer for børnene/eleverne, så de oplever, at læringscentret er andet og mere end et sted med bøger altså et lærested, værested, værksted og forundringssted. At læringscentret tydeligt viser, hvilke resurser og services, der er til rådighed for den enkelte på skolen i det virtuelle rum. Og at adgangen hertil er enkel fx via direktiver på skolens intranet eller en særlig hjemmeside for læringscentret. At læringscentrets fysiske rum er tilgængeligt for børn/elever og det pædagogiske personale gennem hele skoledagen og gerne også herudover. At der skal være bemanding på læringscentret den største del af skoledagen set i relation til skolens størrelse - af mindst et af teamets medlemmer, så det er muligt for den enkelte elev eller pædagogiske medarbejder at få personlig kontakt og vejledning i sit arbejde. At det fysiske rum består af forskellige former for arbejdspladser med eller uden pc for enkelte børn/elever eller grupper, kroge til læsning, arbejds- eller samtalemulighed for en hel klasse, fordybelsesmuligheder, ro etc. At møblementet på læringscentret skal understøtte, at rummet kan bruges til sociale arrangementer, udstillinger, medieproduktion o.a. efter behov. At læringscenterteamet sørger for at skabe en positiv atmosfære og stemning, der bidrager til et godt læringsmiljø for store og små. Det ideelle samarbejde på tværs: Vi ønsker et læringscenter, hvor samarbejde internt og eksternt er en naturlig del af hverdagen, og hvor samarbejde ses som en nødvendighed for udviklingen af den enkelte skole. At der i læringscenterteamet skal være uddannede medarbejdere med forskellige kompetencer it-vejleder, læsevejleder, matematikvejleder og skolebibliotekar og evt. andre for den enkelte skole relevante medarbejdere. At de ansatte skolebibliotekarer som et minimum har 3 moduler af den fulde uddannelse vi anbefaler Medier og kommunikation, Læring og læringsresurser og Mediepædagogisk og organisatorisk vejledning.
At de øvrige medarbejdere på læringscentret har eller tilbydes efteruddannelse i vejledningsdelen med relevans til deres ansvarsområde. At teamet har en klar arbejdsfordeling i forhold til den enkeltes kompetencer. At teamet har regelmæssige møder med videregivelse af nye ideer, fordeling af arbejdsopgaver etc. At repræsentanter fra læringscentret deltager efter behov i fagudvalg og afdelingsmøder for at videndele begge veje. At ledelsen og læringscenterteamet som et minimum to gange årligt holder et møde. Her diskuteres skolens pædagogiske linje og hermed læringscentrets fokus der sparres om materialer, arbejdsformer etc. At der på tværs af kommunens læringscentre mødes, samarbejdes, videndeles og koordineres i forbindelse med fokusområder, materialeindkøb, arbejdsmetoder, nye ideer etc. At der med udgangspunkt i læringscentrene samarbejdes på tværs af skolerne om elevernes kulturelle dannelse her tænkes på fælles aktiviteter i og uden for den enkelte skole. At der forefindes et gensidigt samarbejde med folkebiblioteket dette understøttes af kommunens skolebibliotekskonsulent. Den ideelle vejledning og formidling: Vi ønsker et læringscenter, der er centralt i et løft af den enkelte skoles faglige, pædagogiske og didaktiske udvikling, og som understøtter skolens pædagogiske retning. Ledelsens beslutning om tiltag og retning udstikker læringscentrets fokus i det daglige arbejde. At læringscentret har et overblik over, hvad der rører sig på skolen i de enkelte afdelinger og i de enkelte klasser fx gennem kendskab til årsplaner og mål. At læringscenterteamet jævnligt holdes opdateret af ledelsen om skolens pædagogiske retning og ønsker om nye tiltag. At læringscenterteamet holder sig orienteret om nye signaler og nye tiltag inden for materialer, programmer, nye it-tiltag etc. og formidler disse videre til rette vedkommende elever, kolleger eller ledelse - enkeltvis eller gennem relevante mødefora. At læringscenterteamet er en udefrakommende forstyrrelse, der stiller spørgsmålstegn ved sædvanlige normer og rutiner og giver mulighed for nye veje at gå i pædagogisk og didaktisk sammenhæng. At læringscenterteamet udfordrer den enkelte pædagogiske medarbejder i sit arbejde gennem samtaler, sparring, spotkurser, temaworkshops og lignende. Også den medarbejder, der måske ikke selv ser behovet.
At læringscenterteamet udfordrer den enkelte elev i sit arbejde ved at give tips og tricks til fx informationssøgning og præsentationsformer. At læringscenterteamet skal være bevidst om at tilpasse egen kommunikation og vejledningsform til den enkelte situation og den enkelte modtager. Læringscentrets daglige drift: Vi ønsker et stærkt læringscenter, der går forrest med nye tiltag, og som har overblik og medansvar for materialer, indkøb, til- og fravalg, ny inspiration etc. i forhold til skolens indsatsområder. At læringscentret tydeligt melder ud til skolens ansatte fx via årsplan, målbeskrivelser og handleplaner hvilke fokuspunkter, der vil være i det enkelte skoleår. At læringscentret går forrest i arbejdet med nye tiltag. At læringscentret har et overblik over skolens analoge, digitale og konkrete materialer og kan vejlede det/den enkelte barn/elev eller pædagogiske medarbejder i, hvilket materiale, der vil være relevant. Samtidig kræves også en jævnlig opdatering og ajour førelse af skolens materialer. At læringscentret sammen med de fagansvarlige lærere er ansvarlig for begrundet tilvalg og fravalg af nye materialer det være sig såvel digitale som analoge. Samt at læringscentret har ansvaret for indkøb af disse materialer. At læringscenterteamet tager vare på læringscentrets økonomi. At læringscenterteamet tydeligt registrerer og placerer skolens materialer, så det er muligt for den enkelte at finde information herom både i det fysiske og det virtuelle rum. At eleverne bliver selvhjulpne på læringscentret fx i forhold til at låne materiale. At læringscentret fx gennem spotkurser udvikler den pædagogiske medarbejders og elevs informationssøgning. At læringscentret er med til at tage vare på elevernes digitale dannelse og viser dem, hvordan gamle medier kan bruges på nye måder, og hvordan nye og gamle medier smelter sammen i fx præsentation og produktion. FagU i relation til læringscentrene. Vi ønsker, at læringscentrene skal understøtte skolernes ledere i at nå kommunens og den enkelte skoles målsætning. For at give læringscentrene de bedst mulige betingelser herfor, ønsker vi at understøtte læringscentrene i denne proces bl.a. som back-up og som den udefra kommende forstyrrelse, der kan bringe udviklingen videre. Vi ønsker et tæt samarbejde de enkelte læringscentre imellem, så det er muligt at inspirere hinanden og også i fællesskab at blive
inspireret af input udefra. Ligeledes skal læringscentrenes arbejde være koordineret med de øvrige områder inden for fagsekretariatet for undervisning. At fagsekretariatet fungerer som inspirator, koordinator og sparringspartner for læringscentrene for at understøtte disses arbejde bedst muligt. At fagsekretariatet fungerer som radar i forhold til de skolepolitiske mål og indsatsområder, så disse bringes videre til læringscentrene. At fagsekretariatet fungerer som radar i forhold til nye ideer, tiltag, metoder etc., som kan understøtte og videreudvikle læringscentrenes arbejde. At fagsekretariatet koordinerer og afvikler netværksmøder internt i kommunen dette for at give rum til erfaringsudveksling, inspiration, sparring og koordinering. At der for det enkelte læringscenter altid er mulighed for at sparre med fagsekretariatet. At fagsekretariatet koordinerer samarbejde ud af huset fx med folkebiblioteket. At fagsekretariatet opbygger et netværk med konsulenter fra andre kommuner til inspiration og sparring. At fagsekretariatet er ansvarlig for den fælles økonomi i forhold til it og læringscentrene. Ligeledes er fagsekretariatet ansvarlig for, at de afsatte resurser prioriteres i forhold til indsatsområder etc. At fagsekretariatet har det overordnede ansvar med hensyn til fælles materialevalg. At fagsekretariatet er ansvarlig for valg og indkøb af udlånsstyring.