Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011 Institutionens navn: Børnehuset Bakkegården Dato for tilsyn: 20-10-2011 Deltagere ved tilsynet: Nana Kjølby (bestyrelsesformand), Elin Dahl (tillidsrep.), Jill Druekær (souschef), Lotte Soldén (leder Tilsyn foretages af: Ulrik Moll Skemaet udfyldes forud for tilsynsbesøget tilsendes den pædagogiske konsulent en uge inden besøget BASISKVALITET Har i udarbejdet læreplan for 2011? Har i fremsendt evaluering af læreplan for 2010? Har personalet kendskab til ændringer i dagtilbudsloven? Har hele personalegruppen kendskab til børn- og ungepolitikken? Anvendes børn- og ungepolitikken til planlægning af arbejdet? Status på økonomi Herunder: børnetal og personaletimer Forældrebestyrelsen afholdte møder, antal 40 bh. børn 348 personaletimer i faste stillinger 14 vg.børn Økonomi o.k. 7 forældrerep. + 1 suppleant 6 møder årligt Pædagoger/medhjælpere fordeling 7 pædagoger 2 pædagogmedhjælpere Leder Studerende (pædagog/pau) I 2011: PAU-elev 6 mdr. 1. års studerende 3 mdr. (ulønnet praktik) 1. lønnede praktik 6 mdr. Vakante stillinger Nej 1
BASISKVALITET Intro til nye medarbejdere - hvad gør i? MUS har alle haft en samtale? APV mængde af sygefravær? Behov for omsorgssamtaler? TR/SR har I haft valg i år? Navn på den/de valgte? Hvad gør i for at forebygge ulykker? Hvor mange ulykker har i haft det sidste år? Hvornår er sikkerheden på legepladsen sidst blevet kontrolleret? Er udbedringer foretaget? Hvis der ikke er foretaget udbedring, hvornår gøres det? Hvad gør i for at opretholde en god hygiejne blandt personale og børn? Hvordan opfylder i lovgivningen om røgfrie miljøer? Hvor mange i personalegruppen har taget førstehjælpskursus indenfor de seneste 2 år? Har i planlagt førstehjælpskurser i 2011? Specifikt punkt der ønskes drøftet med den pædagogiske konsulent? Vi har nedskrevne retningslinier plus en mentorordning O.k. Nej Valg af arbejdsmiljørep i år.: Nina Skaaning Tillidsrepræsentant: Elin Dahl Tænker os om. En medarbejder har anmeldt en arbejdsskade. Faldt og vred om på foden under en tur med børnene. I foråret 2011 Legepladsrapport er gennemgået med Mette Monin. Meget er allerede udbedret Løbende Bruger meget tid på at lære børnene håndhygiejne - deltager i hygiejneugen. Men det hjælper ikke meget, når der ikke bliver gjort ordentligt rent. Der er simpelthen skåret for meget ned i timer. Vi kæmper stadig en sej kamp for at få en ordentlig rengøring. De stakkels rengøringsfolk kan simpelthen ikke nå at gøre det ordentligt, med den tid, som de har til rådighed. Vores sygefravær blandt børnene er steget. Vi ryger udenfor ifølge aftalte regler Alle, der er 4 medarbejdere, som skal af sted her i efteråret. 2
D. 20.10.2011 Børnehuset Bakkegården. AFTALT KVALITET Fra sidste års tilsyn og generel tilbagemelding Hvordan har i oplevet processen, når i planlægger arbejdet med læreplanen? Hvad udfordrede jer mest med hensyn til at gennemføre projekter fra læreplanen? Hvordan har i arbejdet med evaluering af læreplanen? Hvordan har i arbejdet med børnemiljø? (spurgt børnene) Børn med særlige behov hvordan er i særligt opmærksomme på dem?( bruges BTI) Hvor mange børn er blevet sprogvurderet? Hvor mange har takket nej? Hvor mange børn skal have en fokuseret sproglig stimulering (særlig indsats) hvordan organiseret det? Har noget vedr. sprogvurderinger overrasket jer? Hvordan fungerer samarbejdet Læreplansarbejdet foregår i mindre grupper. Der arbejdes med 2 læreplanstemaer, motorik og kulturelle udtryksformer og natur. Et læreplanstema i samarbejde med Fasangården. Overordnet emne om, Bondegårdens Dyr. Detailplanlægningen i grupper, som sørger for information til stuemøderne. Der er en rød tråd i den overordnet planlægning, der handler om dyr det vil sige, at temaet trækkes ind i øvrige aktiviteter der organiseres. Der er fx udviklet et spil om dyr. Det er organiseringen når ressourcerne ikke er i overensstemmelse med det niveau der søges. Motivationen er stor hos børnene og det smitter af på engagementet. Det har været svært at gennemføre evalueringen af læreplanstemaerne. Der evalueres på P-møderne. Implementeringen af LP-modellen har fyldt meget i organisationen. Der er ikke fundet en endelig løsning på hvordan børnemiljøet tænkes ind i læreplanerne. Børnemiljøet er i fokus i forhold til grupperne. Inklusion eksklusion er i fokus i forældresamarbejdet. I forbindelse med BTI-projektet blev der uddannet gruppeledere til at kunne gennemføre nogle processer med en børnegruppe, hvor der åbnes for nogle særlige forløb. Fx i forbindelse med skilsmisser. Forældrene er meget positive over tiltagene. Alle 3 årige får tilbudt en sprogvurdering. Der er 3 børn som ikke er blevet sprogvurderet, da forældrene ikke ønsker at tage imod tilbuddet. Alle talebørn afventer et forløb med en talepædagog. Nej! Der er et godt og engageret samarbejde mellem institution og 3
med forældrebestyrelsen? Er der særligt fokusområde pt Forældremøder: Hvilke informationer og dialoger indgår på møder med forældre? Hvor stor er tilslutningen til møderne? Forældresamtaler og det uformelle forældresamarbejde? (har i faste procedure) Hvem af personalet har deltaget i kompetenceudvikling det sidste år? (hvilke: ugekurser, moduler, uddannelsesdage) Har der været udtrykt ønsker om kompetenceudvikling i ikke har opfyldt? Personalefravær: sygdom, orlov, uddannelse Ledelsesteam: Er der uddelegeret opgaver og hvordan forløber det øvrige samarbejde? forældrestyrelsen. Der er en bekymring ift. den nye normering, som betyder at der er færre ressourcer i dagligdagen. 1. Forældremøde med temaet Sukkersheriffen. 2. Forældremøde med info om dagligdagen Fri for mobberi Arbejdslørdag 150 til fællesspisning og sommerfest. Stort forældreengagement, som er udtryk for en vigtig ressource tænkning. Medarbejderne er gode til at indgå i det uformelle forældresamarbejde. Der er en årlig forældresamtale hvor hele familien deltager og der er mulighed for dannelse af netværk mellem forældrene. 1 lederuddannelse diplom-modul 1 på diplom-uddannelse Pædagogisk week-end Kursus: Fri for mobberi LP-modellen tovholderkursus Sprogkursus Ingen uopfyldte kursusønsker. Plejeorlov Der er høj grad af uddelegering af opgaver. 4
KVALITETSUDVIKLING Er der noget særligt i arbejder med pt.? (fortælling om jer) Har i valgt nogle overordnede fokusområder i jeres dagtilbud? Hvordan mener i at personalet får ny viden i læreplansforløbet? (Bliver klogere på egen pædagogisk praksis) Hvilken gavn mener i det har for børnene, at i har læreplaner? Hvordan sikrer i jer at alle børn trives og udvikles løbende? LP modellen hvordan arbejder i med den? Hvor skaber i rum for faglig refleksion? Hvad gøres der hos jer for at understøtte medarbejderudvikling? Mangler i viden om: udsatte børn, sprogarbejde eller børnemiljø? Sprogindsats med inspiration om litteratur fra Roskilde Kommune. Inklusion eksklusion Anerkendelse som pædagogisk metode. Inklusion eksklusion Anerkendelse Fri for mobberi LP-modellen understøtter de øvrige fokus-punkter. Ny viden skabes i spændingen mellem metode og organisering af praksis. De overordnede temaer skaber grundlag for læring ved den fælles refleksion på stue- og P-møder. Fælles oplevelser og det at have et fælles udgangspunkt. Børnene er i løbet af dagen delt op i mindre grupper på 7-8 børn med en voksen. Her opfanges tegn og signaler på manglende trivsel. Derudover er det vigtigt at der er et godt og informativt samarbejde med forældrene. LP_modellen udfoldes på stuemøderne og danner grundlag for refleksion på P-møderne. Det skaber en god pædagogisk dynamik. Den faglige refleksion, tager sit udgangspunkt på stuemøderne og bliver løftet på P-møderne. MUS-samtaler Pædagogisk weekend Formelle personalemøder Videndeling Stue-møder Inddragelse af litteratur Bruger det tværfaglige samarbejde. Andet: 5
Opfølgningsskema tilsyn 2011 Forhold i institutionen der skal forbedres Forhold: Det påpeges at der er huller i asfalten ved parkeringspladsen. Forbedringer med tidsplan 6
Konklusion på tilsynet 2011 Institutionens navn: Bakkegården Opsummering på de tre strenge: Basiskvalitet Ingen bemærkning. Aftalt kvalitet Implementering af børnemiljøet i læreplanstemaerne Kvalitetsudvikling Den røde tråd i de overordnede temaer. Det overvejes om der skal være et overordnet tema i læreplanen. Styrke arbejde omkring børn med særlige behov ift. gruppe-lederens kompetencer. Opfølgning Pæd.konsulent Ulrik Moll 7