Udeskole midt i byen? en pædagogisk og didaktisk tilgang der gi r mening

Udeskole midt i byen? en pædagogisk og didaktisk tilgang der gi r mening

Afsæt for Søndermarkskolen Indskolings læringssyn i langt højere grad naturlig baseret på aktiv læring en naturlig del af den daglige undervisning På mellemtrinnet opstår en selvforståelse af, at der skal fokuseres mere fagligt, og undervisningen må som følge af dette blive mere tavle-lig? Leder tanken tilbage på vigtigheden af det vi lærer på læreruddannelsen

Afsæt for Søndermarkskolen Udeskole som et element i en samlet plan/strategi for udvikling af det pædagogiske og didaktiske : Forstyrrelse af den etablerede undervisningspraksis Fokus på sprog, sprogforståelse, begreber Pædagogisk og didaktisk afsæt for aktive elever i læringen/undervisningen Praksis-sans = forståelse for det lærtes anvendelighed (abstraktion) Motivation Sammen med andre aktiviteter som fx læsebånd, løbebånd, cooperative learning structures, aktionslæring, indsats om DSA

Afsæt for Søndermarkskolen Overordnet mål om mange pædagogiske og didaktiske tilgange til undervisning At forstyrre undervisningspraksis At vi som en lærende institution kan tage ind Ønske om større motivation hos eleverne Ønske om ralationskompetencer elever/lærere elev/elev Ønske om bevægelse og aktivitet i undervisningen Ønske om motivationsbevarelse

Opstarten Som alle forandringer: En ledelsesopgave! Fra ønske om (subkultur/ambassadører) Den snørklede vej: Ansøgning om skoleprojekt => Et lidt større projekt end ansøgt om => fra projekt omhandlende ønske om få klasser => HELE mellemtrinnet => frivillige på mellemtrinnet: nu som tilbage som ønske fra stort set alle lærere på mellemtrinnet!

En svær fødsel Ikke alle lærere på mellemtrinnet faldt i svimer over denne fantastiske ide Nogle ytrede sågår at det ikke kunne komme på tale Mens andre tog fat og løb derud af Og hvad gør vi når best practice ikke helt fitter?

De største udfordringer Det kræver noget at lave udeskole Det kræver måske en mere kreativ tilgang til undervisningen at kunne generere ideer til udeskolen, så fokus forbliver på at det er skole udenfor klasserummet Det kræver samarbejde Det kræver at udvikle netværk til fx lokalsamfundet

Et ambitiøst projekt Udeskole for HELE mellemtrinnet 12 klasser på 4., 5. og 6. klassetrin ALLE fag skal inddrages Tilknytning af bachelorstuderende Besøg af udenlandske studerende Tilknytning af Phd. studerende Udeskolepraktikanter Forskningsrelaterede aktiviteter

Kristine

Vores egen vej ind i udeskolen

Hvad er udeskole? Definition fra udeskolenet-konference på Vingstedcenteret 2010

Hvad er udeskole for os? For det pædagogiske er ordet SKOLE væsentligt Undervisningen inde, ude, inde skal integreres således at de lærte færdigheder eleverne møder i klasserummet, også mødes i ude i virkeligheden ALLE fag kan og bør inddrages ikke kun de mest oplagte som natur/teknik, biologi, idræt

Modning af ude-skolen Fælles efteruddannelse Ny praksis: ikke udeskole praksis som vi bare kunne adoptere! En svær fødsel > de største udfordringer: at få de gode ideer at turde at kunne kvalitetssikre fagligt bange for man ikke kan at kunne overskue præcis det argument, at uderummet give anderledes relationer og roller Et praksisfællesskab vores eget Skabelsen af konkret projekt: Vores Frederiksberg (en konkret ramme) Omlægning af skemaer (rammen for ikke selvstyret) Etablering af et gårdmiljø der understøtter udeskolen

Udeskole midt i byen? Læring

Det stillesiddende børneliv 7 timer og 37 minutter 5 16-åriges medieforbrug pr. dag Tendensen er stigende. På 2 år er børn og unges medieindtag steget med 1 ½ time om ugen. Tal fra Gallups Børne- og ungdomsindex, 2009 set i Søndagsavisen.

Den nye skole

Tingene taler til os Keld Fredens Rummet/tingene/omgivelserne taler til os, inviterer til handling, undren Forskellige rum taler forskelligt! Rum taler forskelligt til forskellige mennesker Inderum taler anderledes end uderum!

Udeskole af mange grunde generelt Bevægelse & læring Sundhed & læring Alternativ læring giver innovativ læring? Abstraktion fra iagttagelse til begreb og omvendt Praksissans Dannelse Motivation ejerskab - handlekompetence Relations kompetence.

men det er jo ikke rigtig nyt vel? NEJ! Allerede i 1920 erne havde man friluftsskoler i Danmark. Også dengang havde grundtanken et sundhedsfremmede perspektiv. OG SÅ ALLIGEVEL! I dag også et intellektuelt perspektiv en intellektuel kapital.

og vi har jo altid arbejdet med aktiviteter ude JA! Men udeskole defineres som et kobling mellem inde og ude aktiviteter - et samspil mellem aktiviteterne

Anderledes læring: De 3 huske-knager Børn lærer gennem oplevelse, handling og forståelse Den personlige hukommelse Oplevelser v. sansning og aktivitet Knyttet til tid, sted og følelser. Skal kun læres en gang. Handlingshukommelse Den praktiske hukommelse Alt der udøves med kroppen håndværk, kunst, idræt, friluftsliv.. Det der er lettest at lære ved at gøre det og af et andet menneske (mesterlære) Semantisk hukommelse Teoretisk forståelse Faglig viden, fakta, udenadslære Alt der kan formidles med tegn og symboler Husk det du lærer: Alle 3 huskeknager skal i spil. Udeskole giver mulighed for det: Inde ude - inde Hjerneforsker Kjeld Fredens, Når tingene taler til os, Udeskole.dk, 2006.

23.11.2012 Skolebørn koncentrerer sig langt bedre efter en cykeltur 23. nov. 2012 08.00 i nyhederne: Hvis børn selv går eller cykler til skole frem for at blive kørt i bil af forældrene, så koncentrerer de sig bedre - og virkningen holder hele formiddagen. Det er en af de væsentligste konklusioner fra et storstilet projekt "Masseeksperimentet 2012

jeg troede, at den runde figur hed en lagkage

udeskole anderledes læring/ unødigt besvær oplevelser handling forståelse Udfordring på faglighed Sproglige udfordring høj faglighed sund hed bevægelse Udfordring af lærerrollen Ejerskab til projekter Sociale erfaringer uro Innovativ tænkning Undren/ detektiv Målfokus??

Den levende vekselvirkning samspillet mellem inde og ude Uderummet oplevelser Klasseværelset erfaringer Klasserum forståelse Uderum forståelse Uderum handling

Stine

Udeskole midt i byen? Inddragelse af lokalsamfundet

Nærområdet som kundskabskilde lokalt nationalt globalt

Udeskolens inddragelse af det At lære ude og inde nære miljø Undervisningen inddrager skolens nære omverden som en del af læringsmiljøet Nærområdet den nære omverden inddrages, hvor det er relevant, som fx skolegården, parker, museer, kirker, plejehjemmet, genbrugspladsen, arkitektur osv.

blandt andet under temaet Mit Frederiksberg Naturvejlederen Lokalavisen Kirken, kirkegården og præsten Plejehjemmet Den hjemløse på gaden Borgermødet Borgmesteren Museet

Kaoutar & Olivia

Kortlæg læringsarenaer Skolen uden mure Skov Forældre med viden Mekaniker Landmand By Gamle Sø Fagfolk Lokal historie Hav Museer Biavler Bendt Christensen og 7. klasse børn fra Osted Friskole It takes a village to raise a child Afrikansk ordsprog

Med udgangspunkt i en skole

Det arbejdede vi med Fra udeskolekortets fødsel:

Det arbejder vi (læs Inge) med Til det digitale kort: Googlemap med henvisning til workshop senere på dagen

Udeskole på Frederiksberg Hjemmeside/googlemap Udeskolekonsulent i Søndermarken Eftervidere uddannelse på Metropol - LUNE EFTERMIDDAGE - Bachelorprojekter - forskning, Erik Mygind, PHD. Udeskolenetværk Frederiksberg Samarbejde med skoven i skolen / andre udeskoler Nordisk samarbejde

Det siger eleverne

1) Jeg synes, at dage med udeskole er spændende Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 2 21 3 0 7,69 80,77 11,54 0,00 2) Jeg synes, jeg lærer meget på dage med udeskole Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 3 15 8 0 11,54 57,69 30,77 0,00 3) Jeg glæder mig til dage med udeskole Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 3 13 10 0 11,54 50,00 38,46 0,00 4) Jeg lærer noget andet på dage med udeskole, end ved undervisning i klassen Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 5 15 5 1 57,69 19,23 3,85 0,00 5) Jeg lærere mere på dage med udeskole, end på almindelige skoledag Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 0 6 16 4 0,00 23,08 61,54 15,38

6) Jeg har mere lyst til at gå i skole når vi skal have udeskole Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 3 9 10 4 11,54 34,62 38,46 15,38 7) Jeg kan bedst lide undervisning i klassen Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 2 9 12 3 7,69 34,62 46,15 11,54 8) Jeg synes, vi har det bedre sammen i klassen når vi er på udeskole Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 1 19 6 0 3,85 73,08 23,08 0,00 9) Jeg synes vi (eleverne) lærer hinanden at kende i på en bedre måde når vi er på udeskole Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 0 13 13 0 0,00 50,00 50,00 0,00 10) Jeg synes, jeg lærer mine lærere bedre at kende når vi er på udeskole Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 0 13 11 2 0,00 50,00 42,31 7,69 11) Det er sjovt at være på udeskole Helt enig Enig Ikke enig Slet ikke enig 6 15 5 0 23,08 57,69 19,23 0,00

Kasper & Thea

Den urbane udeskole En udfordring Der er værd at tage!

I Parken Kirken Det lokale erhvervsliv På gaden En aktiv skole I klassen Skolegården Museet

Jeanell & Jens August