VEU- Center FYN VEU- Center Trekantområdet TUP12 VEU- Center Vest VEU Center-Syd
TUP 2012 Fra Plan til Udvikling NVR den 3. april 2014 Kl. Programpunkt 1 Præsentation Lis Hede VEU-Center Trekantområdet Karin Assendrup Svendborg Erhvervsskole 2 Kort præsentation af projektets mål /v Karin 3 Præsentation af projektets Produktpakke 1 /v Lis; Kortlægningsværktøjet og Dialogmøde Anbefalingsværktøjet 4 Præsentation af projektets Produktpakke 2 /v Karin; Kvalitetsstandarden med fokus på vores forskellige perspektiver; individet, skolerne, virksomhederne og samfundet Standarder i øvrigt 5 Spørgsmål til oplægget?
TUP 2012 Fra Plan til Udvikling Projektets mål: at videreudvikle og forankre en IKV-praksis, hvor der er fokus på det individuelle kvalificerings- og uddannelsesperspektiv; samtidig med at dette individuelle fokus kobles til et virksomhedsniveau og et regionalt udviklingsplan. at udvikle og implementere ensartede standarder/procedurer for den regionale IKV-indsats, og derved også skabe sammenhæng til en IKV-praksis på tværs af regionens uddannelsesinstitutioner. at styrke faglærergruppens faglige og pædagogiske kompetencer i forhold til at gennemføre en sådan ensartet IKVindsats i en stadig udvikling af egen praksis. at opsamle og formidle de opnåede projektresultater.
Projektets realisering Afdækning af eksisterende IKV-praksis og præcisering af fremadrettede udviklingsbehov ud fra 3 perspektiver: Individ Virksomhed samfund Udvikling af nye faglige og pædagogiske metoder/redskaber nye standarder og procedurer Fokus på udviklingsmuligheder på virksomhedsniveau og på det regionale arbejdsmarked ensartet IKV-indsats på tværs af udbydende uddannelsesinstitutioner Forankring Afprøvning af de udviklede koncepter regionale virksomheder, herunder jobcentre
Hvorfor MÅL-hierarki Flere får grundlæggende- og almen voksenuddannelse med afsæt i IKV Skabe mere effekt af IKV for brugeren Hvordan Strømline og forenkle IKV processen Sikre at IKV udføres iht. fælles fastsat standard Forbedre synligheden af IKV Etablering af fælles procedurer for IKV arbejdsgange Etablering af fælles IKV-kvalitetsstandard Beskrivelse af ny IKVpraksis på hjemmeside
MÅL Flere brugere gennemfører en individuelkompetencevurdering (IKV) og opnår formel anerkendelse med fokus på den enkeltes kvalificerings- og uddannelsesperspektiv Før-fasen (TUP10 og TUP11) Intern og ekstern markedsføring Fase 1 Forberedelse og tilrettelæggelse Fase 2 Afprøvning og vurdering Fase 3 Samlet vurdering og anerkendelse Uddannelses -planlægning FVU AVU AMU i forløb GVU Strategisk uddannelsesplanlægning og livslang læring Før-Før-Fasen Kortlægningsværktøjet, Dialogværktøjet, Anbefalingsværktøjet Standard for Vejledning Standardtekst til hjemmesiden if. IKV Materialeoversigten Skabeloner: Vejledning til dokumentation if. realkompetencevurdering (Jørgen) Skabelon for vejledning til uddannelsesplan
Produktpakke 1 Intern organisatorisk Kvalitetssikring Sammenhæng på tværs internt på skoler og på tværs af skoler (mål 2) Kortlægningsværktøj Produktpakke 2 Kvalificering af konkret IKVpraksis Videreudvikle og implementere ensartede standarder/procedurer (mål 1 og 2) for centrale aktører (mål 3) Dialogmøde Anbefalingsværktøj
I meget høj grad I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Ved ikke Vurder i hvilket omfang det pågældende forhold gør sig gældende på din skole (Sæt kryds) Kortlægningsredskab til IKV praksis 5 4 3 2 1 0 Spgm. 1 Før-fasen Vores uddanelsesinstitution informerer om IKV på vores hjemmeside? 2 Vores skole har anden form for markedsføring om IKV, f.eks annoncer, nyhedsbreve mv.? 3 4 5 Vores administration sikre at borgerne og virksomheder, der henvender sig med med behov for- eller spørgsmål omkring IKV, effektivt bliver sat i kontakt med den rette kontaktperson? Vores administration sikrer at borgere og virksomheder, der har efteruddannelsesbehov som vi på vores uddannelsesinstitution ikke selv kan opfylde, bliver henvist til den rette uddannelsesinstitution? Vores IKV-kontaktperson har kompetence til at lede virksomheder og borgere på rette vej igennem voksenuddannelsessystemet?
Anbefalingsværktøjet
Produktpakke 1 Intern organisatorisk Kvalitetssikring Sammenhæng på tværs internt på skoler og på tværs af skoler (mål 2) Kortlægningsværktøj Produktpakke 2 Kvalificering af konkret IKVpraksis Videreudvikle og implementere ensartede standarder/procedurer (mål 1 og 2) for centrale aktører (mål 3) Dialogmøde Anbefalingsværktøj
HVEM gør HVAD - og HVORNÅR? Intern Kvalitetsudvikling
TUP12 Produktpakke 2 findes på TUP12.dk
Markedsføring/hjemmeside
Standard for vejledning
Vejledning Indledende vejledning Telefonisk Vejledning ved IKV vejleder mhp afklaring af om der kan iværksættes et IKV-forløb Information om det videre forløb Ansøger Indsender CV via www.minkompetencemappe.dk Svar på screening mht. hvorvidt IKV-forløb kan iværksættes Fase 1 forberedelse og tilrettelæggelse Fastlæggelse af hvilke(n) fag/uddannelse der skal vurderes op imod Vejledning angående udarbejdelsen af ansøgning Faglæreren tilrettelægger forløb med relevante metoder Ansøgning indsendes
Vejledning Fase 2 Afprøvning og vurdering Ansøgningen vurderes af IKV-vejleder og faglærer Uddybende samtale på basis af det indsendte materiale/dokumentation (v/vejleder eller faglærer) Praktisk afprøvning Den samlede ansøgning vurderes af IKV-vejleder og faglærer Fase 3 Samlet vurdering og anerkendelse Bevis fremsendes (Uddannelsesbevis v/fuld uddannelse - kompetencebevis v/opfyldelse af delmål Uddannelsesplanlægning Afklaring af hvilke områder der med fordel kan styrkes gennem efteruddannelse
Uddannelsesplan
Fra medarbejder til IKV-TEAM Kollektivet Klare mål Klare roller Kollektivt ansvar for at løse opgaven Teamet har komplementære kompetencer Teamet har indflydelse på, at målet nås Alle kender formålet med IKV i AMU Teamet har tillid til målet og til hinanden og arbejder i den samme retning Kend din egen rolle og performancemål i teamet hvad skal jeg bidrage med? Team Charter; lav en kort beskrivelse af, hvordan I vil arbejde dialogen i teamet er NØGLEN TIL SUCCES Alle kender hinandens roller og opgaver og træder til, når en kollega er overbebyrdet, for at eliminere flaskehalse og skabe et godt flow i processen Teamet er vigtigere end de enkelte individer Teamets medlemmer har forskellige kompetencer, der supplerer hinanden Det er summen af vores viden, erfaring og indsats, der skaber en unik service over for borgeren og dermed succes for teamet Det er vores kollektive ansvar og opgave at få RKV / IKV i AMU til at lykkes Teamet skal have de rette kompetencer og beføjelser til at træffe beslutninger
Hvem kan henvendelser om IKV i AMU ske til? Hvem gør hvad? VEU-konsulent Uddannelsesleder JOBCENTER Vejleder BORGER Løbende sikre, at det organisatoriske setup for IKV til AMU er på plads. Proaktivt markedsføre IKV i eksterne sammenhænge. Proaktivt vejlede til IKV i AMU, håndholdt overgang til/fra faglærer/underviser, være borgerens støttepunkt undervejs, indtil uddannelsesmålet er nået. Rådgive og vejlede virksomheder og borgere om IKV i AMU være virksomhedens tovholder/én indgang, indtil uddannelsesmålet er nået. Mest effektivt til næste kompetence Spotte behov for, proaktivt rådgive og vejlede om samt gennemføre IKV i AMU i virksomheder og for borgere. Proaktivt vejlede til IKV i AMU, guide effektivt videre, introducere Min Kompetence-mappe og opfordre til, at borgeren udfylder den før 1. besøg hos vejlederen. Virksomheder: tilbyde besøg af VEU-konsulenten. Faglærer/underviser VIRKSOMHED Kursusadministrator
Opsamling spørgsmål?