Gør tanke til handling VIA University College Animationer af naturens fænomener Dag 2 3. juni 2016 1
Hvad kan animationer i naturfag? Makro: Det vi kan se! Animationer kan synliggøre processer på mikroniveau. Skabe kobling mellem Makro og mikro niveau! Film der viser mikro og makro Mikro: De modeller vi beskriver naturen med! 3. juni 2016 2
Børn skal lære at forstå, hvordan viden om naturen skabes! Det handler ikke om at forstå fakta, teorier og love om naturen. Det handler om at børn skal lære/erfare, hvordan fakta, teorier og love om naturen (forklaringer på naturens fænomener) skabes i en social proces mellem mennesker. Eksperterne i at skabe viden om naturen kalder vi for videnskabsmænd. Men børn kan også skabe forklaringer om naturens fænomener med animationer Kobling mellem det makroskopiske og mikroskopiske perspevtiv 3
Program Hvad kan animationer i naturfag? Børns hverdagsforståelser af naturfænomener Introduktion til undersøgelsesbaserede arbejdsformer (IBSE) Hvilke frugter kan flyde og synke? Sammenhæng mellem IBSE-didaktik og Animationsdidaktik Kaffepause (10.00) Grubletegninger Praktisk øvelse med at lave animation udfra grubletegning eller hverdagsforståelse Frokost (12.00) Opsamling på praktisk øvelse Introduktion til aktionslæring Planlægning af aktioner og mål for praksisperiode Aftaler om aktioner og evalueringssamtaler 3. juni 2016 4
BØRNS HVERDAGSFORSTÅELSER Se på listen. Find en hverdagsforståelse I tror findes i Jeres klasse. PÅSTAND: IBSE og animationer kan udfordre børns hverdagsforståelser 3. juni 2016 5
3. juni 2016 6
Praktisk øvelse HVILKE FRUGTER KAN FLYDE OG SYNKE? 3. juni 2016 7
Sammenligning mellem IBSE og IBSE kerneelementer fra elevens perspektiv (Kruuse, 2013) Eleven engagerer sig i naturvidenskabelige spørgsmål laver undersøgelser, der giver mulighed for at forklare naturvidenskabelige spørgsmål formulerer forklaringer på grundlag af undersøgelser, der forsøger at forklare naturvidenskabelig spørgsmål evaluerer forklaringer i lyset af alternative forklaringer kommunikerer og begrunder deres foreslåede forklaringer Animationer Animationer. 3. juni 2016 8
IBSE <> Animation 3. juni 2016 9
Grubletegninger: Kompendium + link 3. juni 2016 10
Praktisk øvelse med animation Vælg en grubletegning Lav et storyboard til en animation Lav animation 3. juni 2016 11
Aktions Læring
Hvad er Aktionslæring (AL)? AL er læring i fællesskab, gennem udspørgende undersøgelse og refleksioner i forhold til deltageres aktioner (projekter, handlinger, praksis, eksperimenter) og organiseret i særligt rammesatte læringsgrupper med frivillig deltagelse. Overordnet er modellen handlingsorienteret, samtidig med at der lægges stor vægt på refleksion. Aktion og læring skal balancere.
Principper i Aktionslæring Samspil mellem afprøvning og refleksion IBSE-animations-didaktikken anvendes på kendte og nye faglige emner Ansvar og ejerskab for aktiviteterne Løbende fremlægning af aktiviteter for sine kolleger Teamet støtter med gode råd Intenderede aktiviteter gennemføres
5 trin i aktionslæring Trin 1: Formulering af en problemstilling/fokuspunkt Trin 2: Iværksættelse af aktioner Trin 3: Observation af aktioner Trin 4: Den didaktiske samtale Trin 5: Bearbejdning af erfaringer Aktionslæring i 2 runder Fokuspunkter vælges 5 1 1 1. runde 2. runde 2, 3, 4 5 2, 3, 4
Fokusområder for aktionslæring Det naturfaglige indhold Fortællingen i animationsfilmen Animation (Filmens animerende kvalitet) Samarbejde i elevgrupper Kreativitet 3. juni 2016 16
Planlægning af aktioner og mål for praksisperiode Afprøvning i praksis mellem dag 2 og dag 3 Mellem kursusdag 2 og 3 skal de enkelte lærere arbejde med et naturfagligt forløb, hvor eleverne får deres hverdagsforståelser udfordret via arbejdet med animationer. Den faglige sparring i praksisperioden foregår parvis. Dvs. at lærer A fremsender undervisningsplan og læringsmål til lærer B. Lærer B besøger lærer A på et aftalt tidspunkt og observerer undervisningen. Herefter afholder de to lærere et fælles møde, hvor de evaluerer undervisningen ift. det IBSE-baserede arbejde med animationer. Herefter er det B, der fremsender undervisningsplan og læringsmål til lærer A. På det opfølgende møde deltager projektlederen som facilitator. Projektleder udarbejder dokumentation fra mødet. De materialer, der udarbejdes/arbejdes med, gemmes på google drev Brugernavn: animationsprojektet@gmail.com Adgangskode: Animation2016 link 03-06-2016 17
Begyndelse Midte Slutning 3. juni 2016 18