VIA University College Opsummering af slutevaluering Tilhører: Pædagoguddannelsen i Aarhus Vedr.: Årlig opsummering af resultater af skriftlig slutevaluering af undervisningen Resumé Nedenfor følger en årlig opsummering af den skriftlige slutevaluering af undervisningen på VIA Pædagoguddannelsen i Aarhus. Plan for evaluering af undervisning Frem til 1.8.2014 har Pædagoguddannelsen Jydsk og Pædagoguddannelsen Peter Sabroe haft hvert sit kvalitetssystem. I nedenstående beskrives de to perioder, samt plan for fremtidige evalueringer. 1. periode, Pædagoguddannelsen Jydsk fra 1.1 til 1.8.2014. Evalueringen af undervisningen på Pædagoguddannelsen Jydsk er i perioden afviklet med udgangspunkt i "Notat om Systematisk evaluering Pædagoguddannelsen Jydsk" SBSYS sagsnummer OU119-4-3-1-15. 1. periode, Pædagoguddannelsen Peter Sabroe fra 1.1 til 1.8.2014. Pædagoguddannelsen Peter Sabroes kvalitetssystem beskrives i dokumentet 'Kvalitets system, Peter Sabroe' sag nr. U0120-4-04-1-12. 2. periode, fra 1.8.2014 startede de første fælles moduler op på ny bekendtgørelse og fra den dato har Pædagoguddannelsen Aarhus ét fælles kvalitetssystem. I efterår 2014 evalueres alle moduler på ny uddannelse. Evalueringerne bliver tilsendt uddannelsesleder Jan Ankerstjerne og er løbende behandlet af kvalitetsudvalget. Pædagoguddannelsen VIA her med afsæt i processtandard for undervisningsevaluering udviklet en fælles undervisningsevalueringsstandard i surveyxact med fælles spørgeramme. Lederteamet for Pædagoguddannelsen i VIA har taget initiativ til udarbejdelse en fælles procedure for evaluering af undervisning, Procedure for evaluering af undervisning og andre studieaktiviteter i VIA Pædagoguddannelsen SBSYS sagsnummer U0118-4-3-1-15 I perioden 1.8.2014-1.1.2015 I overgangsperioden frem til 1.1 2015 evalueres alle moduler efter eget metodevalg. Kravet til evalueringerne er, at der produceres et notat, der beskriver; evalueringsmetoden, de resultater teamet finder væsentligste samt kriterier for vurderingerne, de indsatser teamet finder væsentligt at iværksætte næste gang modulet skal afvikles. Se hele planen for evaluering s. 1 i 'Nyhedsbrev september 2014' I Sbsys sagsnummer U0119-4-3-1-15. NOTAT Udarbejdet af: Jan Ankerstjerne Uddannelsesleder VIA Pædagoguddannelsen Aarhus E: jaan@via.dk T: 87 55 35 02 Dato: 5. Oktober 2015 1/5
Hvad var de væsentligste resultater? 2/5 Væsentligste resultater: Forår 2014, Pædagoguddannelsen Jydsk: Særligt fokus på etablerede undervisningsforløb på Gammel studieordning med henblik på udvikling af Ny studieordning og set i relation til Pædagoguddannelsen i VIAs og Professionshøjskolen Pædagogik og Samfunds strategidannelse. Der er arbejdet med et samskabelsesfokus med henblik på at kunne drage væsentlige erfaringer i forhold til tilrettelæggelse af specielt valgfagene i henhold til Ny studieordning. Evalueringerne viser et højt engagement hos deltagere af fx. UMD-forløb med udviklingshæmmede, "En anderledes onsdag" samt udvikling af kompetencer i forhold til målgruppen. Flere forløb er i denne forbindelse i efteråret 2014 støttet af eksterne Innovationsmidler. Evalueringer af Pædagogisk Videnskab, Pædagogik fordybelse på 5. semester Jydsk i samarbejde med IUP, Aarhus Universitet, peger på, at det er hensigtsmæssigt at inddrage erfaringerne fra dette forløb i tilrettelæggelse af Modul 8, Professionsviden og forskning, i Ny Pædagoguddannelse med fokus på inddragelse af studerende i FOU-projekter. Se også Skemavidengrundlag. Aarhus 2014, SBSYS sagsnummer SBSYS U0118-4-3-1-15 Forår 2014, Pædagoguddannelsen Peter Sabroe 1. Semesterundersøgelser, PS13E, væsentligt resultat: Forvirring om mødetider Kvalitetsudvalget behandlede d. 26.2 2014 1. semesterundersøgelsen for årgang PS13E. Se SBsys sag U019-4-3-1-15 'Referat fra kvalitetsudvalgets møde d. 26.2.2014' s. 1. Kvalitetsudvalget konkluderede at resultaterne vedrørende læringsudbytte, undervisningen og vedrørende spørgsmålet om; Hvor meget tid har du ca. brugt på dit studie inklusiv forberedelse er fint tilfredsstillende, det sidste er over niveau i forhold til studentertilfredshedsundersøgelsen fra efterår 2013. Resultaterne vedr. indhold og faciliteter er tilfredsstillende. Resultaterne vedrørende forløbets tilrettelæggelse er ikke tilfredsstillende, omkring 30% svare dårligt eller for sent på spørgsmålene om: Hvordan vurderer du kvaliteten af den information, som du har fået om skemaforhold? Hvornår fik du information om skemaforhold til de enkelte undervisningsforløb? Hvornår fik du information om formålet med de enkelte undervisningsforløb? Hvordan synes du generelt, de organisatoriske rammer omkring forløbet har fungeret under gennemførelsen af semesteret? Dette blev der spurgt nærmere ind til ved et fokusgruppeinterview med årgangen d. 28.2.2014. Se bilag 'Fokusgruppeinterview d. 28.februar 2014 vedr. 1. semesterundersøgelsen'. Af de mange centrale forhold som de studerende udpeger fra interviewet har vi særligt arbejdet med punkterne om mødetider - dvs. forvirringen om, hvorvidt det er tiderne i undervisningsplanen eller tiderne i Untis, der gælder. De studerende undrede sig over, at man havde et system, hvor oplysningerne ofte er fejlagtige. Se opfølgningen under pkt. 2.3. Forår 2014, Pædagoguddannelsen Peter Sabroe Semesterundersøgelser på 1., 4. og 5. blev afholdt i sommeren 2014, undersøgelserne pegede på at vi skulle have øget fokus på de studerendes initiativ dvs. aktiviteter i kvadrant 4 i studieaktivitetsmodellen. Se 'Første semesterundersøgelse forår 2014', 'Semesterundersøgelse 4 semester forår 2014' og 'Semesterundersøgelse 5 semester forår 2014 i Sbsys U0119-4-3-1-15. Efterår 2014, Pædagoguddannelsen Aarhus Undervisningsevaluering, Modul 1, 1. semester, PA14S1 og PA14S2. Se de væsentligste resultater i 'Følgenotat evaluering af modul 1 PA14S1 og PA14S2 efterår 2014' i Sbsys U0119-4-3-1-15.
Undervisningsevaluering, 2. semester, Modul 4, PA14V1: Vedr. læringsmål om tavshedspligt og underretning. Her rejses der kritik i forhold til sammenhæng og anvendelse. Kvalitetsudvalget vurderer, at den kommende MCQ i forhold til lovstof vil afhjælpe disse forhold. Vedr. videns- og færdighedsmål. Kommentarerne antyder en noget overfladisk undersøgelse af videns- og færdighedsmålene. Vedr. temaet form og indhold: Her peges på en oplevelse af meget læsestof, meget tavleundervisning og dårlig mulighed for arbejde i studiegrupper. Sammensætningen bør overvejes fremadrettet i dialog med underviserne. Potentialet i studiegrupperne er tilsyneladende ikke udnyttet. Se evt. SBsys sag UU119-4-3-1-15 'Referat fra Kvalitetsudvalget 11.12.2014'. Undervisningsevaluering, 2.semester, modul 5, PA14V2 Væsentligt resultat: Ønsker om øget italesættelse af de didaktiske overvejelser. De studerende ønsker bl.a. øget italesættelse af de didaktiske overvejelser der gøres i planlægningen af modulerne. Resultaterne kan ses s. 1-2 i 'Evaluering af modul 5 og opstart af modul 6' i Sbsys U0119-4-3-1-15. Se under punkt 2.3 vedr. opfølgning. Undervisningsevaluering, 3. semester, modul 7, PA13S Skole- og fritidsspecialiseringen. Væsentligt resultat; Behov for større fokus på sammenhænge mellem uddannelseselementerne inden for modulet, øget indre sammenhæng, bedre argumentation for forløbets indhold, mindre tilfældighed/ kalendertilfældighed ift. at afholde undervisning. Se evt. undersøgelsen i Sbssys U0119-4-3-1-15 'Evaluering af modul 7 skole fritid efterår 2014' Se punkt 2.3 vedr. opfølgning. Henvendelse fra hold 13S 3. semester Væsentligt resultat: fokus på sociale arrangementer, dialog og dokumentationsopgaver. Fra hold PA13S, 3. semester kom der i efteråret 2014 en henvendelse vedr. følgende forhold: Ved sammenlægningen af hold i forbindelse med specialiseringen efterlyser de studerende sociale arrangementer eller lignende, der kan lette overgangen. De studerende ønsker en bedre og mere direkte dialog med ledelsen. Et større omfang af tilbagemeldinger på opgaver, samt en mere detaljeret beskrivelse af dokumentationsopgavernes form samt mængde. Se hele referat fra møde ses i Sbsys sag OU119-4-3-1-15, 'Opsamling fra møde med 13S'. Undervisningsevaluering 4. semester, VNT forløbet Godsbaneprojektet, PS12F Evalueringen viser generelt stor tilfredshed med læring og samarbejde i projektet, flere studerende ønsker at arbejder videre med projektet i deres kommende DKK eksamen. Der kunne med fordel lægges mere vægt på forberedelsen af besøg fra institutioner. Se hele evalueringen i 'Evaluering af Godsbaneprojektet VNT 4. semester' i Sbsys sag OU119-4-3-1-15. Undervisningsevalueringer 5. semester, DTE (Det tværprofessionelle element), PS12E Væsentligt resultat: Kvalificering af fællesoplæg og organisering De studerende har peget på at uddannelserne bør have fokus på, at man ikke sidder alene fra en uddannelse i en gruppe, at igangsætning af delforløbene lokalt skal ske allerede fra uge 1. Fællesoplæggene ved Morten Eirnæs og Lars Horskjærs får begge en positiv evaluering og videreføres, mens andre fællesoplæg efter kritik er taget ud. DTE forløbet vægter tæt samarbejde med professionerne i lokalområderne, så alle projekter bliver konkrete og praksisrettede. Se 'DTE evalueringskoncept 2014'i SBsys U0119-4-3-1-15. 3/5 Hvilke handlinger er iværksat? INITIATIVER OG OPFØLGNING PÅ PUNKTERNE I 2.2
Med baggrund i de nævnte resultater fra evalueringer på pædagoguddannelsen Jydsk, arbejdes der i 2015 i Pædagoguddannelsen Aarhus med tilrettelæggelse af valgfag til Ny pædagoguddannelse i et samskabelsesperspektiv, samt med tilrettelæggelse af Professionsviden og forskning, begge dele i samarbejde med aftagerne. 1. Semesterundersøgelser, PS13E, forår 2014 - Væsentligt resultat: Forvirring om mødetider. Opfølgning: Teamkoordinatorernes rolle ift. kvalitetssikring af at informationer er overensstemmende er præciseret i notatet om teamkoordinatorfunktionen. Der blev ligeledes nedsat en tværgående arbejdsgruppe i VIA's pædagoguddannelse der har arbejdet med at udvikle og kvalitetssikre undervisningsinformationer på studienet og samkørsel med WebUntis i foråret 2014. Udviklingen bliver også fulgt af Arbejdsfællesskabet om it og digitalisering - et tværgående fællesskab i VIA's pædagoguddannelser. 1., 4. og 5. semesterundersøgelserne, tema: studerendes initiativ dvs. aktiviteter i kvadrant 4 i studieaktivitetsmodellen. Opfølgning: Der er givet midler til at etablere holdråd, hvor underviserne sammen med studenterrepræsentanter arbejdet på at styrke studenterinitiativ og indsatser i kvadrant 3 og 4 af studieaktivitetsmodellen. Ligeledes arbejdes der forsat med fokus på studieaktivitetsmodellens fire kvadranter i planlægningen af undervisningsaktiviteter. Se også punktet studieintensitet Opfølgning vedr. Modul 1, 1. semester, PA14S1 og PA14S2 evalueringen behandles på næste møde i kvalitetsudvalget. Opfølgning, 2. semester, Modul 4, PA14V1 vedr. kritik af tavleundervisning: I arbejdet med at udvikle og implementere deltagelsespligten inviteres studerende med til møde i arbejdsgruppen i januar 2015. Ligeledes sætter arbejdsgruppen fokus på alsidige undervisningsmetoder, feedbackmuligheder og sammenhængen mellem studieaktiviteter, deltagelsespligt og portefolio arbejde. Der udvikles et idékatalog vedr. dokumentationsnedslag, med deadline 23.2.2015. Opfølgning, 2.semester, modul 5, PA14V2 vedr. temaet 'Øget italesættelse af didaktiske overvejelser': Resultaterne er behandlet på teammøder, og der er beskrevet og gennemført en indsats. Se notatet 'PA14V2 Evaluering af modul 5 og opstart af modul 6' i Sbsys U0119-4-3-1-15. Opfølgning, 3. semester, modul 7, PA13S Skole- og fritidsspecialiseringen. Temaet for opfølgningen er; Behov for større fokus på sammenhænge mellem uddannelseselementerne inden for modulet, øget indre sammenhæng, bedre argumentation for forløbets indhold, mindre tilfældighed/ kalendertilfældighed ift. at afholde undervisning. Evalueringen blev behandlet på teammøde d. 17.12.2014 hvor konklusionen blev, at man i den kommende planlægning af modul 7 vil have fokus på at inddrage resultaterne vedr. større fokus på sammenhænge mellem uddannelseselementerne indenfor modulet, øget indre sammenhæng, bedre argumentation for forløbets indhold, mindre tilfældighed/ kalendertilfældighed ift. at afholde undervisning fra evalueringen i forhold til det kommende modul 7, som afvikles i forår 2015 og i forhold til hold PA13S skole fritidsspecialiseringens modul 8, her vil vi kunne høre/se om de studerende oplever forbedring. Modulet afvikles fra 1.6.2015. Opfølgning vedr. hold 13S 3. semester, mhp. sociale arrangementer, dialog og dokumentationsopgaver. Der er afholdt et møde med hele årgangen i efterår 2014. Ledelsen vil ligeledes indkalde hold 13S til opfølgningsmøde i juni 2015 efter 2. praktik. Ledelsen tager initiativ til, at der tages hånd om problematikken vedr. sociale arrangementer ved opstart af modul 7. Vedr. dialog; ledelsen fortalte om initiativer på førsteårgang vedr. etablering af holdråd. De studerende opfordrede til at etablere holdråd på specialiseringsforløbet. Vedr. deltagelsespligt: Ledelsen sikre for at arbejdsgruppen arbejder med dette. Arbejdsgruppen er etableret men studenterrepræsentation, og har færdiggjort arbejdet. Undervisningsevaluering 4. semester, VNT forløbet Godsbaneprojektet, PS12F Evalueringen indgår i planlægningen af valgmoduler i 2015. Opfølgning 5. semester, DTE (Det tværprofessionelle element), PS12E 4/5
Væsentligt resultat: Kvalificering af fællesoplæg og organisering. De studerende fra små uddannelser deles ikke ud over alle DTE hold. Fællesoplæggene der har fået positiv evaluering geninviteres, andre tages ud. DTE forløbet vægter forsat et tæt samarbejde med professionerne i lokalområderne, så alle projekter bliver konkrete og praksisrettede. 5/5