Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Trekløveren 214 Anne Marie Pedersen

2 Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total 59 Antal børn i børnehave 53 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 6 Antal Børn i specialgruppe Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 34 57,6% 38 67,9% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 18 3,5% 14 25,% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 6 1,2% 4 7,1% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,%,% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 1 1,7%,% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 11 1 Generel indsats 4 36,4%,% Fokuseret indsats 4 36,4% 6 6,% Særlig indsats 3 27,3% 4 4,% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 5 Antal udsættelser 5 5 Antal der gør anvendelse her af 4 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 5 Ja ja Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær 5,1 2,7 2,4 3,94 3,94 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever Har institutionen madordning? Økologi procent nej nej Antal børn pr. device 1 1 *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,2% ,4% Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau 19 37,8% 37 13,6% Antal personaletimer pr. barn -2 år (ugen Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (ugen 8,8 4,4 8,2 4,1 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? nej ja nej ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 moduler Antal kompetencepædagoger Ja Nej Ja Nej Kompetencepæadagoger; Natur ja ja Kompetencepæadagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm.

3 Lederens kommentar til talmaterialet Fordelingaf børn påbørnelnialen. Vi har gennem de seneste 3 år haft ressourcetimer,de første to år havde vi 14 timer og nu har vi 1 timer om ugen. Ressourcepædagogen har i samarbejde med pædagogerne på stuen løftet opgaverne omkring "børn i udsatte positioner" med det resoultat at antallet af børn i kategori 3 og 4 er faldet. Vi er blevet gode til at spotte de børn der har brug for lidt eller meget ekstra hjælp, på et tidligere tidspunkt og give dem den hjælp og støtte de har brug for. Vi mener også at det har en betydning at vi ikke har så mange børn pr. kvadratmeter som vi havde sidste år. Nogle børn har det særlig svært når pladsen er trang. Sprogindsats: Vores to sprogpædagoger holder jævnligt møde og giver hinanden indspirating og sparing på de opgaver der ligger. I forhold til børnene bliver der arbejdet med det enkelte barns problemstilling på stuen og i hjemmet. Vi har mange ordspil som kan styrke bestemte lyde og udtale problemer, spillene tages jævnligt frem i grupperne. Der ud over arbejder vi meget med dialogisk læsning og det at sætte ord på handlinger i hverdagen. Madordning og økologi Vi får mad fra Engsøens Børnehus hvor de bruger ca. 85% økologiskeprodukter. Vi køber selv ind hos øko-firmaet Fair Food til det morgenmad vi giver børnene, så vi ligger også på 85-86% okologi. Kompetencepædagoger og kursus. Indenfor de seneste 2-3 år har vi haft en pædagog på kursus med naturvejlederen, 2 pædagoger er i gang med et motorikforløb unden DGI "intelligenstræning på legepladsen". Kurset giver, ud over ideer til styrkelse af egen fysik, også en teoritisk viden om børns udvikling indenfor det motoriske og sanseperceptionelle. Ansatte med længere uddannselse Leder har været på socialpædagogisk højskoles årskursus 5 pædagoger har 64 timers kursus i Marta Meo 1 pædagog har diplom i design Skoleudsættelse Iskoleåret 213/14søgte vi skoleudsættelse på 5 børn og 5 børn fik skoleudsættelse, herafvar der 4 der benyttede udsættelsen. I år har vi søgt skoleudsættelse på 2 børn, som beggehar fået skoleudsættelse. Som det ser ud nu forventes det at begge børn vil gøre brug af udsættelsen, men det viser sig i næste års rapport. Personalets sygefravær Sygefraværet er faldet godt 2% hvilket der er meget positivt. Det var især langtidssygefraværet der fik tallet til at stige så kraftigt sidste år og det har vi stort set ikke haft noget af i 214. Korttidssygefraværet er steget en lille smugle, men samlet set ser det fint ud. Vi arbejde på at få korttidsfraværet længere ned ved bl.a. at minde hinanden om at det er sundt med motion. Lige nu følger 4 medarbejdere sundhedsordningens gratis tilbud om træning af nakke, skuldre og ryg. der ud over deltager flere personaler i "vi cykler på arbejde".

4 6 år 8 5 år 7 4 år 6 3år 5 2 år 4 1år 3 8mdr 2 4 mdr 1 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn Trekløveren Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Sprog Naturen & Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige Krop & bevægelse naturfænomener kompetencer

5 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Inden for læreplans områderne: sprog, natur og naturfænomener og krop og bevægelse ligger de ældste børnehavebørn over aldersgennemsnittet og det afspejler meget godt den indsats vi har gennemført. I forhold til sprogarbejdet har de to sprogansvarlige pædagoger haft mulighed for at mødes og give hinanden sparring og ideer til at udvikle sprogarbejdet. Det har bl.a. medført at der er blevet lavet sprogkasser til stimulering af bestemte lyde, at mødelokalet hvor der bliver lavet sprogarbejde er blevet indrettet med spændende plakater og uroer lavet af ting og sager, som træner forskellige lyde. I forhold til natur og naturfænomener har vi været inspireret af vores kompetencepædagog indenfor natur. Vi har haft et spændende tema forløb, over fire uger, om krible krable, men mange af børnene var så optaget af kryb og kravl at de blev ved med at finde dyr lang tid efter. I forhold til krop og bevægelse har det været af stor betydning at vi har kunnet bruge den vidende og indsigt de to motorik pædagoger har fået på deres kursus med DGI. De to pædagoger har brugt øvelser fra den teoretiske del af kurset, til stimulering af bl.a. den vestibulere sans hos enkelte børn som har haft problemer med balance og motorik. De har også brugt øvelser til børn der har haft problemer med søvn. Dette arbejde har helt sikkert hjulpet børnene. I forhold til sociale kompetencer dykker vi i området, social tænkning og lidt i kommunikation, men set i forhold til sidste år er der sket en lille fremgang, så vi skal bare arbejde videre. Personlig kompetence dykker vi på området mestring og det gjorde vi også sidste år, så her har vi stadig et område vi skal have særlig fokus på. Vi har3 pædagoger med på inklusions grundkursus og forventer at en pædagog forsætter med diplom i inklusion i 215. I forhold til kultur og kulturelle udtryksformer dykkede vi meget både i: musik og sang som kommunikation, musikalsk fantasi, viden og værdier og musikkens håndværksmæssige side, vi besluttede derfor at sætte fokus på dette område både i forhold til om der kunne være et problem i forhold til opfattelsen af spørgsmålene, men også en indsats i forhold til at styrke børnenes musikalske fantasi. I starten af året havde vi firetemauger om Afrika. Der blev lyttet og danset til Afrikansk musik, leget afrikanske lege og spist afrikansk mad o.m.a. I 214 er vi rykket positivt på to af områderne, set i forhold til 213, så det er meget fint. Vi hænger dog stadig på området: musik og sang som kommunikation.i efteråret 214 havde vi en aftale med en musikpædagog der skulle komme og lave en CD sammen med børnene,dette arbejde kunne måske have givet noget i forhold til: "musik og sang som kommunikation", men musikpædagogen måtte desværre melde afbud i sidste øjeblik, så CD-en må vente til næste år.

6 8 6 år 7 5 år 6 4 år 5 3år 4 2 år 3 1år 8mdr mdr Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn Trekløveren vuggestue Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Sprog Naturen & Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige Krop & bevægelse naturfænomener kompetencer

7 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn lederens kommentar til kompetenceprofil på de ældste vuggestuebørn Aldersgennemsnittet for de ældste vuggestuebørn er lige knap tre år. Inden for sprog, krop og bevægelse ligger vuggestuebørnene noget over gennemsnittet og det afspejler meget godt det store arbejde der bliver gjort i vuggestuen i forhold til sprog, hvor personalet benytter en hver lejlighed til at sætte ord på deres arbejde med børnene og opfordre børnene til at sætte ord på deres handlinger. I forhold til krop og bevægelse er det et mål at børnene, så vidt muligt, skal ud hver dag enten på legepladsen eller på en gåtur i nærområdet. Der ud over arbejder personalet også meget med motorik indenfor, hvor vuggestuen i perioder er omdannet til "motorik rum" med forskellige resdskaber til at gynge i, rutche på eller gå balance på. En af pædagogerne i vuggestuen er med på DGI kurset og har også brugt redskaberne fra kurset i forhold til specifikke børn. I området sociale og personlige kompetencer ligger vuggestuebørnene på aldersgennemsnittet eller lidt over, hvilket også passer godt sammen med det arbejde der bliver lagt i at udvikle børnene sociale og personlige færdigheder. I området natur og naturfænomener klare vuggestuebørnene sig også meget fint, med udtagelse af området: forhold til naturen. Jeg har ingen forklaring på dette, men pædagogerne mener at det kan skyldes at der er spørgsmål de ikke har mulighed for at iagttage f.eks. børnenes forhold til dyr. Kultur og kulturelle udtryksformer svinger fra lidt under aldersgennemsnit til noget over 3 år. I vuggestuen bliver der arbejdet en hel del med sang og fakter, men også lyttet og danset til musik, så børnene får masser af stimuli. I begyndelse af året havde vi fire uger tema om Afrika hvor vuggestuebørnene bl.a. lyttede og dansede til Afrikanske rytmer og så billeder og små videoklip fra Afrika, børnene var meget optaget af emnet.

8 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enklete barn. Udviklingsmål Design/innovation Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Forvaltningsledelse Børn og forældre har sammen Forældrebestyrelsen var 4 medarbejdere har været på Deltaget i K.K.s interne skulle tegne deres bud på en repræsenteret til mødet K. K.s interne kurser i Design. kurser i Design. ny indgang til institutionen. omkring Design og Visionen. Vi har det sidste år arbejdet uden skabeloner på stuerne til jul, påske o.s.v. Vi henter ting i Skattekammeret og arbejder kreativit i vores værksteder på stuerne. Den ene stue har lavet ny "spisesituation", hvor de først har kørt en designproces. Læreplanstema omkring Kultur og kulturelle udtryksformer. Børn og forældre har sammen skullet tegne og beskrive deres bud på en ny indgang til institutionen. Invitation til valgaften i bestyrelsen ved hjælp af boller og link til intra. Ferietilmelding på en ny og spændende måde. 1 medarbejder har taget Diplommodul i Design. Alle medarbejdere deltog i temaaften om æstetiske læreprocesser i februar 214. Tilrettelæggelse og gennemførelse af læreplanstema omkring Kultur og kulturelle udtryksformer. Deltagelse i arbejdet med at lave et nyt ledelsesgrundlag. Skabt rum til designprocesser på Personalemøder og i de enkelte grupper. Eksisterende strategier/politikker Designstrategi - 18 års området. Børneområdets vision. Rammer for de pædagogiske læreplaner. 2. Tidlig indsats og inklusion Der arbejdes med ressourcefokuseret insats. Der arbejdes inkluderende og anerkendende. Forældresamarbejde omkring fælles opgaveløsning i forhold til barnets problemer. Der er etableret en informationstavle omkring inklusion ved hovedingangen til institutionen. 3 medarbejdere har været på K.K.s interne kurser i Inklusion. Hele personalegruppen har været til gå - hjem - møde omkring Inklusion. 1 medarbejder tager Diplommodul i Inklusion. Lederworkshop i Inklusion. Gå - hjem - møde omkring Inklusion. Ledelsesinfo vedr. Inklusionsuddannelsen. Plads til alle - store som små (fælles strategi). Rammer for pædagogiske læreplaner. Huset har 1 ressourcepædagog. 3. Forældreinddragelse - inddragelse af den omverden vi fungerer i 4. Rammesætning Designproces omkring læreplanstemaet Kultur og kulturelle udtryksformer. Forældrene kom med ideer. Forældrebestyrelsen deltog i kursus vedr, Design og Visionen. Legepladsdag. Stuerne har årlige bedsteforældredage. Årsplan for pædagogiske læreplanstemaer. Årsplan for busture. Rammesætning for skriftligt arbejde. Aktiviteter tager udgangspunkt i de behov der er i børnegruppen. Designproces omkring læreplanstemaet Kultur og kulturelle udtryksformer. Forældrebestyrelsen involveres i evalueringen af læreplanstemaerne. Fælles spisning på stuerne 1 til 2 gange om året. Ny hjemmeside og nembørn/ intra i luften Juni 214. Medarbejderne deltager i legepladsdagen sammen med forældrene og børnene. Medarbejderne deltager i fælles spisning sammen med forældre, børn og søskende. Personalet benytter de muligheder som nærmiljøet giver og de øvringe kulturelle tilbud i Kolding - såsom Nicolai, Trapholt og Koldinghus. Nyt personaleintra taget i brug Juni 214. Vi har tilbudt indkørings hjælp til alle forældre. Årsplan for læreplanstemaer. Årsplan ofr busture. Rammesætning for skriftligt arbejde. Drøftelse af målet på ledermødet d. 14 nevember 214. Vi samarbejder med jobcenteret og står til rådighed ved virksomhedspraktikker og løntilskud. Ledelsesseminar i marts 214 Nyt ledelsesgrundlag. Årsplan for pædagogiske læreplanstemaer. Årsplan for personale- og bestyrelsesmøder. Rammesætning for skriftligt arbejde. Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser. Vision for Børneområdet. Koldingmodellen (netværksledelse). Designstrategi. Ramme for de pædagogiske læreplaner. 4 institutioner samarbejder omkring lukkedagene. Ny udgave af børnelinealen marts 214. Sprogansvarlige har 1 time om ugen til planlægning. Årsplan for personalemøder.