Bilag 2. Studieforløbsbeskrivelsen: Det faglige indhold I projektet

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Bilag 2. Studieforløbsbeskrivelsen: Det faglige indhold I projektet"

Transkript

1 Bilag 2 Studieforløbsbeskrivelsen: Det faglige indhold I projektet I de følgende spørgsmål skal I som gruppe reflektere over, hvad I har gjort for at indfri de faglige krav til projektet. Hvordan har husets tema afspejlet sig i jeres projekt? Vi finder den alkoholkultur der er blandt de danske unge som en krise. Vi som gruppe har undret os over, at denne krise der er blandt de danske unges overforbrug af alkohol, ikke bliver taget hånd om fra regeringens side og at, i værste fald vil dette overforbrug medføre en forandring i samfundet på længere sigt hvis der ikke bliver gjort en handlekraft fra politikkernes side. Vi har valgt at undersøge policy- processen bag alkoholpolitikken og at der i Danmark er et overforbrug af alkohol blandt unge, samt har vi med opgaven valgt at undersøge om dette er en krise og om der er et behov for en forandring i denne kultur. Hvad har I gjort for indfri studieordningens krav til projektet? Hint: I finder studieordningen her: Vi har alle læst studieordningen igennem, så alle i gruppen var indforstået med, hvad der skulle indgå i vores opgave og hvilke krav der bliver stillet til os. Derfor har vi jævnligt kigget på studieordningen, for at sikre os at vi opfylder alle krav. Læringsudbytte Hvilke erfaringer vil I tage med jer for at indfri de faglige krav til næste semesters projekt? For at indfri de faglige krav til næste semesters projekt, vil vi igen gøre stor brug af studieordningen, men også vores pensum, hvilket vi også har gjort i dette projekt. Vi har analyseret en policy- proces, og derfor har vi valgt, at læse hvad en policy- proces helt konkret er. Hvad vil I fagligt gøre anderledes til næste semesters projekt? Vi vil i næste projekt lægge særligt vægt på en god kommunikation i gruppen. Grunden hertil er, at vi som følge af dårlig kommunikation og komplikationer i gruppen stod i stampe i længere tid - nærmere betegnet en måned, og det fik vi ikke meget fagligt ud af. Derfor kom vi lidt sent i gang, hvilket vi vil have i mente til næste gang for at undgå at stå i stampe. Vi er dog kommet godt efter det igen, men for at undgå en stresset periode, er god kommunikation en vigtig faktor at have med til næste semesters opgave. Gruppen som organisationsenhed I de følgende spørgsmål skal I reflektere over, hvordan I som gruppe har organiseret jeres arbejde. Hvordan har I organiseret jeres arbejde? Det første vi gjorde i hele forløbet var samlet at sætte os ned til et møde og afholde en forventningsafstemning. Der blev taget referat heraf, og udarbejdet en kontrakt (se bilag 5). Den udarbejdede kontrakt var en sikkerhed for alle parter i gruppen, så vi gensidigt kunne overholde aftaler og retningslinjer. I kontrakten står der blandt andet, at der efter endt møde skal udarbejdes en plan til hvad hvert gruppemedlem skal lave til den næst aftalte dato, og at man som det første på et møde gennemgår 1

2 hvad der er blevet lavet siden sidste møde. Vi har ligeligt fordelt opgaverne imellem os og har alle haft til opgave at opsøge ny viden til hver gang i så vidt muligt omfang. Vi har haft en gruppe på Facebook samt en delt mappe på Dropbox og et dele dokument på Google Docs, hvor vi har delt filer og artikler hinanden imellem, og derved har alle fået indblik i hinandens arbejde. Der står i vores kontrakt, at alle skal holde sig opdateret og tjekke op på Facebook, Dropbox samt GoogleDocs, minimum en gang dagligt for at følge med, men også for at de resterende gruppemedlemmer kan komme i kontakt med vedkommende og sikre sig at alle har set og læse filer og meddelelser. I intensivskrivningen boede vi sammen i en uge. Det første vi gjorde da vi mødtes var, at hænge en seddel op på væggen, hvor vi skrev hvad der skulle laves færdigt og indgå i projektet. Vi var alle enige i, at hele opgaven skulle være færdigskrevet den 15. december, så vi havde tid til at sætte den rigtig flot op og rette for eventuelle fejl og mangler og yderligere ikke skulle stå i sidste øjeblik og mangle en masse. Hvordan har I fordelt ansvaret imellem jer? Vi har været rigtig gode til at skiftes til at tage styringen. Det er kommet naturligt at en ny tog styringen ved hvert møde. Der har ikke som udgangspunkt været brug for en ordstyrer, da vi har været rigtig gode til at lytte til hinanden i gruppen, samt supplere hinanden og givet hinanden plads. Har et gruppe medlem været fraværende grundet sygdom eller andet, har resten af gruppen været gode til at overtage opgaverne og fortsætte arbejdet i så vidt muligt omfang. Hvordan har I evalueret jeres arbejdsproces, efterhånden som projektet er skredet frem? Vi har ved hvert møde konkluderet på arbejdet der er lavet op til mødet, og givet feedback på det en person har skrevet eller en ny viden der er fundet. Vi har også her gjort brug af Facebook, samt en delt mappe på Dropbox og et dele dokument på Google Docs, da vi har uploadet filer, og bedt de andre i gruppen læse det igennem og give sin mening til kende. Der har vi yderligere været rigtig gode til at hjælpe hinanden med at rette for fejl og ændringer. I kontrakten fremgår det endvidere, at vi alle skal være gode til at hjælpe hinanden og give hinanden feedback og også tage imod kritik, da det vil gavne opgaven. I begyndelsen da vi arbejdede med vores projekt, var vi syv personer i gruppen. Som tiden og forløbet skred frem, blev seks af os mere og mere klar over, at det ikke fungerede optimalt. Vi havde en del samarbejdsvanskeligheder med den syvende person, og valgte - efter at have stået i stampe - i en måned, at dele gruppen. Vi gjorde det på den måde, at seks af os forblev i samme gruppe, og at sidste person, måtte forlade gruppen. Det var en kaotisk og lærerig proces. Det var svært at tage beslutningen herom, da følelsen af, at udelukke et andet menneske kom op i en, men samtidig også en lettelse for alle parter, da det manglende samarbejde var en stressfaktor for de implementerede parter. Læringsudbytte Hvilke erfaringer vil I tage med jer for at fungere som organisationsenhed til næste semesters projekt? Som det første skal det klart indgå i kontrakten (bilag 5), at samarbejdede skal fungere, og at alle på et tidspunkt er nødt til at gå på kompromis med sine meninger og holdninger. Dernæst vil vi lægge stor vægt på kommunikationen, da det formentlig var den manglende kommunikation, der også var en del af årsagen til, at vi var nødt til at dele gruppen. Det skal derfor fremgå klart og tydeligt i kontrakten, at hvis der er problemer eller på anden vis nogle uoverensstemmelser, skal disse løses og det skal være gensidigt for alle parter. En anden og ret væsentlig/vigtig ting vil vi tage med os i bagagen til næste semesters projekt er, at vi gerne må indkredse vores opgave så meget som muligt tidlig i processen. Det gik lidt sent op for 2

3 os, hvor meget vi måtte skære projektet ind til knoglen, og det er en god og vigtig viden vi kan tage med os fremadrettet, og en ting der formentlig kan få arbejdet til ikke at stå i stampe og kører mere glidende. Hvad vil I gøre anderledes som organisationsenhed til næste semesters projekt? Vi vil lægge stor vægt på at aftaler bliver overholdt, og at det er kommunikation, hinanden imellem, der er i højsædet, så der ikke opstår uoverensstemmelser og misforståelser. Dette skal fremgå tydeligt i en kontrakt. Det skal for en god ordens skyld nævnes, at alt dette stod i vores kontrakt ( Bilag 5), men at vi grundet dårligt samarbejde ikke kunne løfte den opgave uden en opdeling af gruppen. Det er dog en god erfaring at have med sig, at have prøvet at dele gruppen, da vi alle har lært noget af det. Til næste gang kan vi sige til en ny gruppe, at vi ønsker en god kommunikation, og ønsker at alle i gruppen får sagt sin mening - både på godt og ondt. Aftalen lød, i kontrakten på, at vi ikke forlod et møde inden en konflikt var løst (for at sikre at det ikke var ubehageligt for nogle at komme til det følgende møde), men dette blev ikke en realitet, da kommunikationen i gruppen ikke fungerede optimalt. Det lykkedes dog for os, da vi havde delt gruppen i to. Gruppen som produktionsenhed I de følgende spørgsmål skal I reflektere over, hvordan I som gruppe har fungeret som produktionsenhed. Hvordan har I fået produktionen til at skride fremad? Vi har - særligt i intensivskrivningen - aftalt, at ingen går i seng før end man har lavet og færdiggjort det man er i gang med. Det afhænger dog af omfanget af det de forskellige gruppemedlemmer skriver på, men som udgangspunkt har målet været at nå så langt som muligt og overholde tidsplanen. Der er samtidig blevet udformet en to- do liste over hvad vi skal nå de enkelte dage i intensivskrivningen, samt et skema over hvad der mangler og er lavet, så gruppen bedst muligt får overblik over den intensive proces. Vi lavede ligeledes en aftale i gruppen, hvor vi blev enige om at projektet skulle være færdigskrevet senest den 15. december, for at kunne nå at rette, men også for at der var ekstra tid, hvis man ikke havde tid, overskud eller mulighed for at overholde deadline. Hvad har der skullet til for, at I som gruppe producerer bedst muligt? I gruppen har vi arbejdet meget forskelligt. Nogle arbejder godt alene, og er derfor trængt lidt væk fra resten af gruppen for at sidde og fordybe sig, andre har kunnet sidde samlet i gruppen og skrevet, og andre gange igen har hvert gruppemedlem haft opgaver med hjemme, hvor ansvaret for hver enkelt har været, at få det færdiggjort til det følgende møde. Dette har fungeret optimalt på trods af de forskellige arbejdsmetoder for det enkelte gruppemedlem, da vi er gode til at supplere hinanden og håndtere kritik fra hinanden. Ydermere har det været rigtig godt med en fast dagsorden for hvert gruppemøde samt en evaluering heraf. Hvordan har I udnyttet hinandens ressourcer bedst muligt? Da vi sad under forventningsafstemningen, blev alle gruppemedlemmer bedt om at fortælle mindst en god ting og en dårlig ting om sig selv, og disse blev så skrevet ned. Dette gjorde vi for at alle var klar over styrker og svagheder ved alle i gruppen samt for at vi kunne uddelegere de forskellige opgaver og derved ende ud med et meget bedre produkt samt et gennemarbejdet projekt. 3

4 Hvilke betingelser har været vigtige, for at I som samlet gruppe arbejder hen imod aflevering af 'produktet' som jeres fællesmål? Som det fremgår i kontrakten (bilag 5), var det et krav at alle i gruppen så vidt muligt overholdt deadline. Der kunne naturligvis forekomme uforudsete forhindringer, men undskyldningerne/årsagerne skulle være reelle. Grunden hertil og til at vi generelt har været ret strikse i forhold til at overholde aftaler og deadlines, er for at projektet ikke skulle glide fra os og at vi kunnet nå det hele i tide og overholde vores tidsplan bedst muligt. Yderligere skulle projektet være helt færdigt den 15. december for netop at nå det hele og i tilfælde af at der skulle opstå uforudsete hændelser, var der mulighed for at få rettet op på dette og vi ville kunne nå det til vores afleverings dato d. 19. december. Læringsudbytte: Hvilke erfaringer vil I tage med jer for at fungere som produktionsenhed til jeres næste projekt? Vi vil lægge stor vægt på, at tage processen med forventningsafstemningen med videre til næste projekt, da dette gav et kæmpe indblik af hvert gruppemedlems positive og negative kompetencer og arbejdsmetoder, samt holdning og mål til projektet. Dette vil også medføre at det er nemmere i den intensive skriveproces, at dele opgaverne ud blandt gruppen og vil give et bedre resultat i sidste ende med projektets endelige. Derforuden vil udformningen af gruppekontrakten og dennes gyldighed også være nyttig at anvende i næste semesters projekt. Gruppekontrakten laver som nævnt, nogle rammer for gruppemedlemmerne i projektets proces, som også forhøjer arbejdet i gruppen, da alle har været indforstået med disse. Hvad vil I gøre anderledes som produktionsenhed til jeres næste projekt? Som nævnt ovenfor, vil vi også her skulle fokusere på kommunikation i gruppen, så produktionen ville få et større udbytte. Produktionen i gruppen vår stilestående den første måned af projektets proces, grundet dårlig kommunikation. Efter opløsningen af gruppen, har kommunikationen været væsentlig bedre, men vi er kommet bagud vores overordnede tidsramme over projektets udvikling, grundet den dårlige start. Dette har også medført at planlægningen af opgaver ikke har været præcise, i den for stand, at gruppen ikke har haft et overblik over det præcise indhold i det skrevne projekt, og det har derfor været svært at uddelegere opgaver. Til næste semester skal gruppen derfor have en bedre og åben kommunikation fra start af i projektforløbet og dette vil samtidig også medføre en bedre planlægning og overblik. Vores produktion i gruppen har også været påvirket af, at det har været meget sent i processen, vi har fundet ud af vores endelige hovedfokus/kerne i projektet, og derved også medfører et stort arbejde i sidste ende. Dette skal gøres anderledes i næste semesters projekt. Allerede i gruppedannelsesprocessen, skal der allerede være en case eller hovedfokus, da dette vil medføre et meget mere overskueligt projektforløb og vil samtidig give et støre spillerum. Gruppen som arbejdsmiljø I de følgende spørgsmål skal I reflektere over, hvordan I har oplevet arbejdsmiljøet i jeres gruppe. Hvad har karakteriseret arbejdsmiljøet i jeres gruppe? Før vi delte gruppen op, var arbejdsmiljøet ikke just det bedste. Der var mange urimelige diskussioner, dårlig kommunikation samt irritation blandt flere i gruppen. Der var flere i gruppen, der ikke følte man kunne give sin mening til kende, uden derved at føle at det var forkert, da man 4

5 ville komme i strid med det omtalte gruppemedlem. Da vi så var blevet delt i to, blev arbejdsmiljøet helt anderledes. Nu kunne vi sige vores mening, uden at folk blev sure og vi blev rigtig gode til at rose og supplere hinanden, samt give konstruktiv feedback og kritik. Hvad har I gjort for at skabe plads til alle gruppens medlemmer i den måde i arbejder på? Vi har fra start af lavet en forventningsaftale i gruppen, hvor hvert gruppemedlem også kunne tilkendegive hvordan forventningen til arbejdsmiljøet i gruppen skulle være. Formålet med forventningsafstemningen var at alle kortene kom på bordet, så hvert gruppemedlem kunne få en følelse af at der var plads for den enkeltes arbejdsmetode. Vi var alle enige om at kommunikation er vejen frem, i et godt projekt. Desværre havde vi som sagt problemer med et gruppemedlem, hvor kommunikationen desværre blev svækket. Efter opløsningen i gruppen, har vi igen fokuseret meget på kommunikationen, da vi ikke ville ende ud det samme sted senere i processen. Gruppen blev her efterfølgende enige om at det var vigtigt at kommunikere med hinanden om faglige samt private anliggende. Hvordan kan I som gruppe bedst muligt fremme arbejdsmiljøet for alle gruppens medlemmer? Vi har været rigtig gode til at give hinanden ros - også for ganske små ting, og det har givet et rigtig godt arbejdsmiljø. Vi har - særligt i vores intensivskrivning, da vi boede sammen, været gode til at få skrevet i mange timer i løbet af dagen, hjulpet hinanden med konstruktiv kritik og feedback, samt også fået tid til at socialisere os med hinanden ved madlavning, filmhygge osv., vi indførte også danse pauser, under de lange skrive timer ved intensivperioden, da dette ville give et godt grin og få et break fra den koncentrerede skrivning. Dette har også medført et klart bedre arbejdsmiljø blandt gruppens medlemmer. Derudover har vi også snakket med hinanden om at det er vigtigt, under intensivperioden, at give hinanden plads, hvis nu den enkelte har brug for at gå en tur for at få friskluft til hjernen, eller tage ud og at træne for at koble af. Da dette vil give et bedre resultat i sidste ende og det samtidig viser et overskud fra de resterende gruppemedlemmer, at de tillader dette. Hvordan har I som gruppe evalueret arbejdsmiljøet i gruppen? Vi som gruppe har vi evalueret vores arbejdsmiljø ved at rose hinanden, ved færdigt skrevne arbejde, og godt fagligt empiri, til udarbejdelse af projektet. Vi har flere gange under vores projektforløb evalueret på vores kommunikation og arbejdsfordeling i gruppen, og forbedret manglende på dette. Specielt under intensivskrivning, har vi valgt at lægge vægt på at skabe et godt arbejdsmiljø for alle parter, ved at være i godt humør, seriøst arbejde og rosende ord. Læringsudbytte; Hvilke erfaringer vil I tage med jer for at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø i jeres næste projekt? Vi vil blive bedre til at udtrykke vores frustrationer og følelser i vores projektarbejde i det næste semester, som der forhåbentlig vil skabe det bedst mulige arbejdsmiljø. Samt også få flere sociale arrangementer ind i tidsplanen, da man vil lære gruppens medlemmer at kende på anden vis end kun ved projektskrivning, og derved også skabe et bedre arbejdsmiljø i gruppen. Hvad vil I gøre anderledes med arbejdsmiljøet i jeres gruppeprojekt? Arbejdsmiljøet kunne vi have gjort anderledes i vores nuværende gruppeprojekt ved, at lave flere sociale arrangementer med gruppen, for at få et større kendskab til hinanden udover det faglige niveau. 5

Studieforløbsbeskrivelse

Studieforløbsbeskrivelse Studieforløbsbeskrivelse Refleksion og læring Da vi startede på vores første projekt her på RUC, var det med blandede forventninger. På den ene side var der et ønske om at en god karakter, men på den anden

Læs mere

Kejsersnit på moders ønske - Procesanalyse

Kejsersnit på moders ønske - Procesanalyse Kejsersnit på moders ønske - Procesanalyse Denne procesanalyse indeholder en beskrivelse af, samt refleksioner over vores projektforløb på 4. semester på kandidatuddannelsen i folkesundhedsvidenskab på

Læs mere

Arbejdsblad. Indhold. 27. maj 2010 A312. 1 Projektplanlægning 1. 2 Samarbejdet i gruppen 3. 3 Samarbejdet med vejlederne 5

Arbejdsblad. Indhold. 27. maj 2010 A312. 1 Projektplanlægning 1. 2 Samarbejdet i gruppen 3. 3 Samarbejdet med vejlederne 5 Arbejdsblad 27. maj 2010 A312 Indhold 1 Projektplanlægning 1 2 Samarbejdet i gruppen 3 3 Samarbejdet med vejlederne 5 1 Procesanalyse 1 Projektplanlægning I projektarbejdet har vi benyttet Google kalender

Læs mere

Velkommen til SLP i P2 Søren Hansen og Jonna Langeland

Velkommen til SLP i P2 Søren Hansen og Jonna Langeland Velkommen til SLP i P2 Søren Hansen og Jonna Langeland I kommer til at arbejde med en del øvelser i jeres egen gruppe. Derfor skal I opstille bordene så I kan sidde sammen gruppevis og så alle kan se tavlen

Læs mere

Evaluering af Fællessemestret Gruppe- og vejlederevaluering E 2015

Evaluering af Fællessemestret Gruppe- og vejlederevaluering E 2015 Navn på min vejleder (er sorteret alfabetisk efter fornavn) Navn på min vejleder (er sorteret alfabetisk efter fornavn) - Anden? Skriv navn NN og senere NN Spørgeskemaet er besvaret 1 Spørgeskemaet er

Læs mere

Studiegrupper. Vejledende retningslinjer K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET

Studiegrupper. Vejledende retningslinjer K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET I N S T I T U T F O R E N G E L S K, G E R M A N S K O G R O M A N S K Studiegrupper Vejledende retningslinjer Indhold Studiegrupper 3 Hvorfor skal du arbejde i grupper på universitetet? 3 Hvad bliver

Læs mere

1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i?

1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i? 1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i? 3: Hvis du har deltaget i mindre end halvdelen af kursusgangene bedes du venligst begrunde hvorfor Når først

Læs mere

Indhold. 10 Indledning 12 Indholdet i bogen kort fortalt. 50 Balancen i forskellige perioder af vores

Indhold. 10 Indledning 12 Indholdet i bogen kort fortalt. 50 Balancen i forskellige perioder af vores Indhold 10 Indledning 12 Indholdet i bogen kort fortalt 14 Balance balancegang 15 Din balance 19 Den gode balance i par -og familielivet 20 Der er forskellige slags stress i vores liv 21 Nogle af par-

Læs mere

Gruppe: 2 Hold: MulB Årgang 2013 Lærere: Merete Geldermann Lützen & Jesper Hinchely

Gruppe: 2 Hold: MulB Årgang 2013 Lærere: Merete Geldermann Lützen & Jesper Hinchely Bannerpage: http://spicegirls.creativefolder.dk/bannerpage/ Landingpage: http://spicegirls.creativefolder.dk/ René Skovgaard Andersen cph-ra73@cphbusiness.dk Stig Hamborg Nielsen cph-sn9@cphbusiness.dk

Læs mere

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder

Rollespil Projektsamarbejde Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i lektionen Hjælp en kollega i konflikt. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Christian og Bente, hvor

Læs mere

Guide: Sådan kommer I videre efter krisen i parforholdet

Guide: Sådan kommer I videre efter krisen i parforholdet Guide: Sådan kommer I videre efter krisen i parforholdet Mange parforhold drukner i en travl hverdag og ender i krise. Det er dog muligt at håndtere kriserne, så du lærer noget af dem og kommer videre,

Læs mere

SIV Fransk - Hvilken uddannelse går du på på dette semester?

SIV Fransk - Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Navn: SIV Fransk kursus F2012 Dato: 2012-05-30 09:45:33 SIV Fransk - Hvilken uddannelse går du på på dette semester? SIV Fransk - Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering,

Læs mere

Den Kreative Platform i DGI Uhæmmet anvendelse af viden fra forening til forening

Den Kreative Platform i DGI Uhæmmet anvendelse af viden fra forening til forening Den Kreative Platform i DGI Uhæmmet anvendelse af viden fra forening til forening I må gerne sætte jer ned Det vi ser og forstår er styret af mønstre I hjerne og krop Vi ser det vi plejer at se Vi forstår

Læs mere

Parforhold anno 2010. Undersøgelse udarbejdet af Institut for Krisehåndtering. Institut for Krisehåndtering november 2010 Side 1 af 13

Parforhold anno 2010. Undersøgelse udarbejdet af Institut for Krisehåndtering. Institut for Krisehåndtering november 2010 Side 1 af 13 Parforhold anno 2010 Undersøgelse udarbejdet af Institut for Krisehåndtering Side 1 af 13 Indholdsfortegnelse: Forord:... 3 Formål med undersøgelsen:... 3 Analysens fakta:... 3 Hvor meget tid bruger par

Læs mere

Banner projekt. 2. Projekt. Af: Ülvi Imanov Adem Kurnaz 26/10/2012

Banner projekt. 2. Projekt. Af: Ülvi Imanov Adem Kurnaz 26/10/2012 Banner projekt 2. Projekt Af: Ülvi Imanov Adem Kurnaz 26/10/2012 Banner projekt Rapporten Indledning: Formålet med banner projektet er, at vi danner grupper, hvor vi skal udarbejde 3 banner med flash og

Læs mere

Projektarbejde vejledningspapir

Projektarbejde vejledningspapir Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling

Læs mere

10 spørgsmål til pædagogen

10 spørgsmål til pædagogen 10 spørgsmål til pædagogen 1. Hvorfor er I så få på stuen om morgenen? Som det er nu hos os, er vi 2 voksne om morgenen kl. 8.30 i vuggestuen og 2 kl. 9 i børnehaverne, og det fungerer godt. For det meste

Læs mere

Studieforløbsbeskrivelse: Læring og refleksion

Studieforløbsbeskrivelse: Læring og refleksion 1 Studieforløbsbeskrivelse: Ud fra den udleverede studiebeskrivelse over gruppens opstart, fremgang og gennemførsel, forstår vi denne opgave, som et led i at opnå større og mere kvalificeret viden. Denne

Læs mere

FORVENTNINGSKONTRAKT

FORVENTNINGSKONTRAKT RIMSØHUSET FORVENTNINGSKONTRAKT PROJEKT 2.2 2015 Multimediedesign : Martin, Amalie, Carsten, Kathrine, Henning INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse Overordnet 1 Projektarbejdet 2 Projektmøder 4 Evaluering

Læs mere

Indledning. Hvorfor overhovedet holde ledermøder i FDF?

Indledning. Hvorfor overhovedet holde ledermøder i FDF? Det gode ledermøde Indledning På FDFs landsmøde i 2004 blev det vedtaget, at landsforbundet skulle udgive et materiale med henblik på en styrkelse af ledermødet. Denne folder dækker nogle af de tiltag,

Læs mere

Samarbejde, Læring og Projektplanlægning SLP 8 Det gode samarbejde:

Samarbejde, Læring og Projektplanlægning SLP 8 Det gode samarbejde: Samarbejde, Læring og Projektplanlægning SLP 8 Det gode samarbejde: Hvad kendetegner det gode samarbejde? Fælles målformulering Samarbejdsaftale Gruppemødets organisering Kommunikationen i gruppen Uddelegering

Læs mere

Find værdierne og prioriteringer i dit liv

Find værdierne og prioriteringer i dit liv værdierne og prioriteringer familie karriere oplevelser tryghed frihed nærvær venskaber kærlighed fritid balance - og skab det liv du drømmer om Værktøjet er udarbejdet af Institut for krisehåndtering

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Procesanalyse for P1

Procesanalyse for P1 Procesanalyse for P1 P1-projekt - 1. semester 2006 Sundhedsteknologi Gruppe A219 Aalborg Universitet 1 Indhold Introduktion...2 Gruppe A219...2 Projekttitel...2 Forventninger til P1...3 Projektplanlægning...3

Læs mere

Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste:

Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: 1. Mentee er hovedperson og ansvarlig for at der

Læs mere

Evalueringskoncept Århusmodel for borgerinddragelse Juni 2006

Evalueringskoncept Århusmodel for borgerinddragelse Juni 2006 Evalueringskoncept Århusmodel for borgerinddragelse Juni 2006 Århus Kommune Ledelsessekretariatet Teknik og Miljø Indhold 1. Introduktion og formål 3 2. Faserne i en evaluering af borgerinddragelsen 4

Læs mere

Samarbejdspolitik for ansatte i DII Skovkanten

Samarbejdspolitik for ansatte i DII Skovkanten Samarbejdspolitik for ansatte i DII Skovkanten Indhold Formål med samarbejdspolitikken... 1 Kommunikation i Skovkanten... 1 Omgangstone... 2 Fokus på fagligheden... 2 Konflikthåndtering... 2 Ihh hvor er

Læs mere

Sådan får I afdelingsbestyrelsen til at fungere godt

Sådan får I afdelingsbestyrelsen til at fungere godt Kære afdelingsbestyrelse DUAB-retningslinie nr. 8 til afdelingsbestyrelserne: Sådan får I afdelingsbestyrelsen til at fungere godt Hellerup 28.02.2008 DUAB s organisationsbestyrelse har besluttet disse

Læs mere

Modul evaluering 8.1 Hold B08 (feb. 2010) Ansvarlig for evaluering: Birgit Hedegaard / Annette Rungstrøm Bearbejdning af data og udfærdigelse af

Modul evaluering 8.1 Hold B08 (feb. 2010) Ansvarlig for evaluering: Birgit Hedegaard / Annette Rungstrøm Bearbejdning af data og udfærdigelse af 2010 Modul evaluering 8.1 Hold B08 (feb. 2010) Ansvarlig for evaluering: Birgit Hedegaard / Annette Rungstrøm Bearbejdning af data og udfærdigelse af rapport: Annette Rungstrøm Indholdsfortegnelse Spørgsmål

Læs mere

2. Mål og forventninger vedr. projektarbejdets faglighed

2. Mål og forventninger vedr. projektarbejdets faglighed 1. Indledning...1 2. Mål og forventninger vedr. projektarbejdets faglighed... 1 3. Projektplanlægning/styring... 2 3.1 Roller:... 2 3.2 Planlægningsfasen:... 3 3.3 Filer:... 4 3.4 Skrivefasen:... 4 3.5

Læs mere

MPA, 3. sem. E15/ : Distributionsmail sendt til 9 respondenter : Rykkermail sendt til 7 respondenter

MPA, 3. sem. E15/ : Distributionsmail sendt til 9 respondenter : Rykkermail sendt til 7 respondenter Hvordan vurderer du dit faglige udbytte af semestret? Forelæsninger ville have godt af flere input med cases, samt højere grad af deltagerinddragelse Virkede uorganiseret og usammenhængende Det var unægteligt

Læs mere

Opfølgning på aftale mellem Randers Byråd og Bjerregrav Skole

Opfølgning på aftale mellem Randers Byråd og Bjerregrav Skole Opfølgning på aftale 2010-12 mellem Randers Byråd og Bjerregrav Skole Evaluering af lærer-pædagogsamarbejdet Fra skoleaftalen 2010-2012, afsnit 4 Udviklingsmål for skolen er følgende initiativer og succeskriterier

Læs mere

Tema Samarbejde: Den gode gruppe

Tema Samarbejde: Den gode gruppe Tema Samarbejde: Den gode gruppe Mål Målet med undervisningsforløbet er, at eleverne skal blive bevidste om gruppevalg, dvs. at de skal træffe valg om, hvem de vil være i gruppe med ud fra saglige og faglige

Læs mere

Inspiration til den gode mentor/mentee relation.

Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: 1. Mentee er hovedperson Mentee er ansvarlig for

Læs mere

FORVENTNINGSKONTRAKT EKSAMENSPROJEKT 3.2 MAJ The juweler

FORVENTNINGSKONTRAKT EKSAMENSPROJEKT 3.2 MAJ The juweler FORVENTNINGSKONTRAKT EKSAMENSPROJEKT 3.2 MAJ 2016 The juweler INDHOLDSFORTEGNELSE Indhold Overordnet 1 Individuelle input 1 Forventninger 1 supportfordeling 1 Projektarbejdet 2 Bidragserklæring 2 i projektperioden

Læs mere

Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012

Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 Børnehus: Skovstjernen Dato: 18. juni 2012 Tilsynskonsulent: Eva Engedal Hvad har vi fokus på? Institutionens virksomhedsplan og børnehusets praksisplan.

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken. Praktikperiode: 2. praktik.

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken. Praktikperiode: 2. praktik. Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 2. praktik. 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Positivt. Der blev taget godt imod

Læs mere

Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!

Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen! Den dynamiske trio SL Østjylland Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen! Hvad skal vi? Se samarbejdet mellem TR/AMR og ledelse i et nyt perspektiv. Blive klogere på muligheder og begrænsninger

Læs mere

Samlet Evaluering af modul 5 Hold Feb. 2014.

Samlet Evaluering af modul 5 Hold Feb. 2014. Samlet Evaluering af modul 5 Hold Feb. 2014. Kan indgå i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anerkendelse af egen professions ansvar og kompetence såvel som øvrige sundhedsprofessioners og

Læs mere

Det hele Det prioriterede Overblik Vælge til / Vælge fra. Ny energi Læsegruppe Nå ting Tilgængelighed Retning

Det hele Det prioriterede Overblik Vælge til / Vælge fra. Ny energi Læsegruppe Nå ting Tilgængelighed Retning Tids- og projekt styring er mere end planlægning af din tid Det hele Det prioriterede Overblik Vælge til / Vælge fra Ny energi Læsegruppe Nå ting Tilgængelighed Retning Skabe overblik Have lyst (U)realistisk

Læs mere

FACILITERING Et værktøj

FACILITERING Et værktøj FACILITERING Et værktøj Af PS4 A/S Velkommen til PS4s værktøj til facilitering Facilitering af møder Ved møder sker det ofte, at den indholdsmæssige diskussion sluger al opmærksomheden fra deltagerne,

Læs mere

Elevens alsidige personlige udvikling

Elevens alsidige personlige udvikling Elevens alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Mål Tegn 0.-3. klasse Tegn 4.-7. klasse Tegn 8.-9. (10.)klasse kan samarbejde kan arbejde i grupper á 3-4. arbejder sammen med en makker om opgaver.

Læs mere

Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,

Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 1: Informationsteknologi,

Læs mere

Den vanskelige samtale Dag 3 (26.09.14) Træningsforløb for tillidsrepræsentanter i Aalborg Kommune, 2014 v/lykke Mose, cand. psych.

Den vanskelige samtale Dag 3 (26.09.14) Træningsforløb for tillidsrepræsentanter i Aalborg Kommune, 2014 v/lykke Mose, cand. psych. Den vanskelige samtale Dag 3 (26.09.14) Træningsforløb for tillidsrepræsentanter i Aalborg Kommune, 2014 v/lykke Mose, cand. psych. Forberedelse - Hvad er mit problem? UDKLIP FRA FORBEREDELSESARK: - Hvilke

Læs mere

PSYKISK ARBEJDSMILJØ OMBORD

PSYKISK ARBEJDSMILJØ OMBORD PSYKISK ARBEJDSMILJØ OMBORD Hvad handler det om? Fysisk arbejdsforhold Organisering Relationer Udgiver Fiskeriets Arbejdsmiljøråd, 2015 Faglig redaktør Illustrationer Flemming Nygaard Christensen Niels

Læs mere

Rollespil it support Instruktioner til mødeleder

Rollespil it support Instruktioner til mødeleder Instruktioner til mødeleder Introduktion Med dette rollespil træner I det lærte i grundmodulet. Der skal medvirke to personer, der skal spille henholdsvis Henriette og Jesper, som er i konflikt med hinanden.

Læs mere

Selvevaluering 15/16. Emne: KIE værdier

Selvevaluering 15/16. Emne: KIE værdier Selvevaluering 15/16 Emne: KIE værdier Emnebegrundelse og metode: Med selvevalueringen 2016 ønsker vi at sætte fokus på en række af vores kerneværdier nemlig tillid, dialog, medindflydelse og gensidig

Læs mere

Ressourcen: Projektstyring

Ressourcen: Projektstyring Ressourcen: Projektstyring Indhold Denne ressource giver konkrete redskaber til at lede et projekt, stort eller lille. Redskaber, der kan gøre planlægningsprocessen overskuelig og konstruktiv, og som hjælper

Læs mere

Opsummering af resultater af skriftlig slutevaluering af teoretisk undervisning i Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro

Opsummering af resultater af skriftlig slutevaluering af teoretisk undervisning i Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro VIA University College Opsummering af resultater af skriftlig slutevaluering af teoretisk undervisning i Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro. 2014. Resumé SIH s årlige opsummering for 2014 af skriftlig

Læs mere

1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i?

1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i? 1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i? 3: Hvis du har deltaget i mindre end halvdelen af kursusgangene bedes du venligst begrunde hvorfor har deltaget

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

Lavet af Danni jensen og David Olsen

Lavet af Danni jensen og David Olsen Projekt Delfin Lavet af Danni jensen og David Olsen 19/5-2008 Indholdsfortegnelse. Side 1: Indholdsfortegnelse og forord. Side 2: Kravsliste. Side 3: Use Case Model. Side 4: Formandens aktørbeskrivelse

Læs mere

Det gode møde. Regionshuset Viborg. Koncern Kommunikation

Det gode møde. Regionshuset Viborg. Koncern Kommunikation 1 Det gode møde Regionshuset Viborg Koncern Kommunikation Indhold Forord... 3 Gode råd til mødeforberedelsen... 4 Formål... 5 Mødetype/rammer... 5 Deltagere... 6 Mødeindkaldelse... 7 Afholdelse af mødet...

Læs mere

PIRLS Testvejledning for frigivne PIRLS-materialer

PIRLS Testvejledning for frigivne PIRLS-materialer PIRLS 2011 Testvejledning for frigivne PIRLS-materialer Denne vejledning er et uddrag af vejledningen, der blev anvendt i forbindelse med gennemførelse af PIRLS i marts 2011. Alle de praktiske oplysninger

Læs mere

6 råd om Effektiv Opgaveproces. Dias 1 Enhedens navn Sted og dato

6 råd om Effektiv Opgaveproces. Dias 1 Enhedens navn Sted og dato 6 råd om Effektiv Opgaveproces Dias 1 Enhedens navn Sted og dato Store opgaver er spændende! Fordybelse koncentreret forløb uden noget ved siden af Bliver klogere på faget og processen Faglig udfordring

Læs mere

Inddrag praksis i teorien - det motiverer eleverne!

Inddrag praksis i teorien - det motiverer eleverne! København den 11.10-2016 Inddrag praksis i teorien - det motiverer eleverne! Af lektor Albert Astrup Christensen Lærerne oplever af og til, at enkelte elever ikke er motiverede i teoriundervisningen i

Læs mere

Hvorfor er det så svært for barnet? Hvis man

Hvorfor er det så svært for barnet? Hvis man Børn opfører sig ordentligt, hvis de kan Voksne skal vise respekt overfor de eksplosive børn, samarbejde og sammen finde holdbare løsninger. Udgangspunktet er, at børnene ikke selv vælger at være umedgørlige.

Læs mere

Informatik - Procesanalyse

Informatik - Procesanalyse Informatik - Procesanalyse Det Teknisk-Naturvidenskabelige Basisår, Modellernes Virkelighed Martin Langbak Mette Larsen Morten Holst Niels Wittrup Andersen Nino Tiainen Ole Kallehave Rasmus Eriksen 2.

Læs mere

Vejledning til opfølgning

Vejledning til opfølgning Vejledning til opfølgning Metoder til opfølgning: HVAD KAN VEJLEDNING TIL OPFØLGNING? 2 1. AFTALER OG PÅMINDELSER I MICROSOFT OUTLOOK 3 2. SAMTALE VED GENSIDIG FEEDBACK 4 3. FÆLLES UNDERSØGELSE GENNEM

Læs mere

Medarbejder-Udviklings-Samtale. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen

Medarbejder-Udviklings-Samtale. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Medarbejder-Udviklings-Samtale KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen 1 Medarbejder-Udviklings-Samtale Medarbejderudviklingssamtalen (MUS) er en mulighed for, at du kan drøfte din nuværende

Læs mere

Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013. BA-opgaven. Kom godt i gang!

Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013. BA-opgaven. Kom godt i gang! Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013 BA-opgaven Kom godt i gang! Agenda 1. Kom godt i gang 2. Studieordningen, formalia og fagligt indhold 3. Sammenhæng på 6. semester 4. Progression og kompetencer

Læs mere

Model for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads

Model for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads Model for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads FOA Fag Og Arbejde Projektansvarlig politiker: Gina Liisborg køkken & rengøringssektoren Projektleder: Lea Groth-Andersen November 2005 1 2 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Aktivitetsskema: Se nedenstående aktivitetsskema for eksempler på aktiviteter.

Aktivitetsskema: Se nedenstående aktivitetsskema for eksempler på aktiviteter. Didaktikopgave 7. semester 2011 Vi har valgt at bruge Hiim og Hippes didaktiske relationsmodel 1 som baggrund for vores planlægning af et to- dages inspirationskursus for ledere og medarbejdere. Kursets

Læs mere

Afholdelse af statusmøder

Afholdelse af statusmøder Afholdelse af statusmøder dialog samhørighed forventningsafstemning kommunikation fælles mål forståelse evaluering samarbejde - skab sammenhold og undgå konflikter Værktøjet er udarbejdet af Institut for

Læs mere

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole

Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip

Læs mere

Workshop. Ledelse på afstand. Landsforeningens årsmøde 2014

Workshop. Ledelse på afstand. Landsforeningens årsmøde 2014 Workshop Ledelse på afstand Landsforeningens årsmøde 2014 Program den 25. maj 2014 Formål med workshop Vilkår for ledelse på afstand Udfordringer ved ledelse på afstand: Forventningsafstemning Formål og

Læs mere

Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016

Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016 Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016 Indholdsfortegnelse Projekt Grænseløs læring statusrapport jan. 2016... 1 Indledning... 2 Afprøvning i uge 50 2015... 2 Evaluering af den tekniske løsning...

Læs mere

Borgerevaluering af Akuttilbuddet

Borgerevaluering af Akuttilbuddet Lyngby d. 24. april 2012 Borgerevaluering af Akuttilbuddet Akuttilbuddet i Lyngby-Taarbæk Kommune har været åbent for borgere siden den 8. november 2010. I perioden fra åbningsdagen og frem til februar

Læs mere

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser

PROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser til konkurrence for X. IT klasser Indledning Konkurrencen for 7.-9. klasser på X:IT skoler har to formål: Dels skal konkurrencen være med til at fastholde elevernes interesse for projektet og de røgfri

Læs mere

Denne evaluering tager ikke stilling til i hvilken udstrækning de enkelte aftaler, som blev indgået på FrivilligBørsen, er blevet til noget.

Denne evaluering tager ikke stilling til i hvilken udstrækning de enkelte aftaler, som blev indgået på FrivilligBørsen, er blevet til noget. Formål med evaluering Evalueringens formål er at formidle hovedresultaterne af arrangementet. Derudover bliver erfaringerne fra frivilligteamet også inddraget. Evalueringen sker på baggrund af udsendt

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:

Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har

Læs mere

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster.

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster. Projekt edidaktik Forsøg med multimodal tekstproduktion På Viden Djurs er der I to klasser blevet gennemført et forsøg med anvendelse af Microsoft Office 365. Hensigten har været at træne de studerende

Læs mere

Børn skriver til børn - om mobning Ide og redaktion: Birgit Madsen

Børn skriver til børn - om mobning Ide og redaktion: Birgit Madsen Børn skriver til børn - om mobning Ide og redaktion: Birgit Madsen Kroghs Forlag Indhold 7 Forord Birgit Madsen 11 Frosset ude Lotte, 13 år 17 Totalt ydmyget Nikolaj, 15 år 21 Jeg flippede ud Jeanne, 12

Læs mere

APV er et lovkrav, men med mulighed for selv at vælge metode. Metoden skal dog sikre, at vurderingen indeholder elementerne:

APV er et lovkrav, men med mulighed for selv at vælge metode. Metoden skal dog sikre, at vurderingen indeholder elementerne: 1.1 Hvad går APV-opgaven ud på - kort fortalt? APV er et lovkrav, men med mulighed for selv at vælge metode. Metoden skal dog sikre, at vurderingen indeholder elementerne: Identifikation og kortlægning

Læs mere

De 5 positioner. Af Birgitte Nortvig, November

De 5 positioner. Af Birgitte Nortvig, November De 5 positioner Af Birgitte Nortvig, November 2015 1 Indholdsfortegnelse 1. EVNEN TIL AT POSITIONERE SIG HEN MOD DET VÆSENTLIGE... 3 2. EKSPERT-POSITIONEN... 4 3. POSITIONEN SOM FAGLIG FORMIDLER... 5 4.

Læs mere

ETABLERING AF STUDIEGRUPPER - FOR TUTORER PÅ SCIENCE AND TECHNOLOGY

ETABLERING AF STUDIEGRUPPER - FOR TUTORER PÅ SCIENCE AND TECHNOLOGY ETABLERING AF STUDIEGRUPPER - FOR TUTORER PÅ SCIENCE AND TECHNOLOGY VEJLEDNING OG STUDIEINFORMATION AARHUS UNIVERSITET 2015 INSPIRATIONSMATERIALE TIL ETABLERING AF STUDIEGRUPPER Denne håndbog er tiltænkt

Læs mere

Brokke, sladder, mobbe politik I Præstbro Børnehave. 3. Definition på hvad er - brok - sladder - mobning 4. Hvordan skal vi handle?

Brokke, sladder, mobbe politik I Præstbro Børnehave. 3. Definition på hvad er - brok - sladder - mobning 4. Hvordan skal vi handle? Brokke, sladder, mobbe politik I Præstbro Børnehave 1.Indhold 2. Hensigtserklæring 3. Definition på hvad er - brok - sladder - mobning 4. Hvordan skal vi handle? (egne eksempler) 5. 10 gode råd til kollegerne

Læs mere

LANDBONORD Erhvervsparken 1 9700 Brønderslev

LANDBONORD Erhvervsparken 1 9700 Brønderslev Til erfagruppen LANDBONORD Erhvervsparken 1 9700 Brønderslev SvineRådgivning Tlf. 9624 1881 Fax. 9624 2426 www.landbonord.dk Brønderslev, den 29. september 2015 erfa-indbydelse driftsledere, 25 law/anj

Læs mere

Værktøj om Medarbejderudviklingssamtaler

Værktøj om Medarbejderudviklingssamtaler Værktøj om Medarbejderudviklingssamtaler Indholdsfortegnelse 1. Introduktion 3 1.1 Medarbejderudviklingssamtalen 3 1.2 Formål og mål med medarbejderudviklingssamtaler 4 1.3 10 gode råd 4 2. Forberedelse

Læs mere

FAGLIG DAG. Politologisk introduktionskursus for førsteårsstuderende

FAGLIG DAG. Politologisk introduktionskursus for førsteårsstuderende FAGLIG DAG Politologisk introduktionskursus for førsteårsstuderende Institut for Statskundskab har i samarbejde med Center for Læring og Undervisning i efteråret 2010 gennemført en temadag om studieteknik

Læs mere

Lukke-øvelser til dine processer. En e-bog om at afslutte og samle op på processer

Lukke-øvelser til dine processer. En e-bog om at afslutte og samle op på processer Lukke-øvelser til dine processer En e-bog om at afslutte og samle op på processer I denne e-bog får du tre øvelser, du kan bruge, når du skal afslutte en proces. Øvelserne har til formål at opsamle idéer

Læs mere

Kommunikationspolitik

Kommunikationspolitik Søborg den 30. marts 2011 Kommunikationspolitik Kommunikation er omdrejningspunktet for at drive skole og undervise børn eller man kunne sige uden kommunikation ingen undervisning. Også samarbejdet mellem

Læs mere

Evaluering Arbejdsmiljøledelse, F14

Evaluering Arbejdsmiljøledelse, F14 Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: - Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? 1 Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan

Læs mere

Psykisk arbejdsmiljø i APV en - Fra kortlægning til handling

Psykisk arbejdsmiljø i APV en - Fra kortlægning til handling Psykisk arbejdsmiljø i APV en - Fra kortlægning til handling v/arbejds- og Organisationspsykolog, Aut. Signe Ferrer-Larsen 17-11-2015 Kontakt Signe Ferrer-Larsen Arbejds- og Organisationspsykolog, aut.

Læs mere

Nyhedsbrev. Velkommen

Nyhedsbrev. Velkommen MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k Nyhedsbrev N u m m e r 1 7 F e b r u a r 2 0 1 6 Velkommen

Læs mere

guide ellers går dit parforhold i stykker Få fingrene ud af navlen sider Oktober 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.

guide ellers går dit parforhold i stykker Få fingrene ud af navlen sider Oktober 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b. Foto: Iris guide Oktober 2013 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus 16 sider Få fingrene ud af navlen ellers går dit parforhold i stykker Red dit parforhold INDHOLD I DETTE HÆFTE: Når egoismen sniger

Læs mere

Jordbrugets videnskabsteori 2010 Kommenteret kursusevaluering

Jordbrugets videnskabsteori 2010 Kommenteret kursusevaluering Jordbrugets videnskabsteori 2010 Kommenteret kursusevaluering Udarbejdet af Hugo Alrøe på basis af DJFs online kursusevaluering (11 af 12 mulige besvarelser) og en mundtlig evaluering med de studerende

Læs mere

1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer

1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer 1 + 1 Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer Indledning 1+1 er en rammefortælling, hvor spillerne sammen skaber historier om kærlighed og kriser i forhold. Hver scene spilles i en udvalgt spilstil,

Læs mere

Kommunikation. Kommunikationsmodel. Forstyrrelser (støj) hos senderen. Forstyrrelser (støj) hos modtageren. Kommunikation og konflikthåndtering

Kommunikation. Kommunikationsmodel. Forstyrrelser (støj) hos senderen. Forstyrrelser (støj) hos modtageren. Kommunikation og konflikthåndtering Kommunikation og konflikthåndtering Midler/program: Kommunikation Hvordan bidrager jeg til kommunikationen Assertiv kommunikation Konflikthåndtering Konfliktløs et spil om konflikter Kommunikation Tal

Læs mere

7. Håndtering af flerkulturelle besætninger

7. Håndtering af flerkulturelle besætninger 7. Håndtering af flerkulturelle besætninger Mange nationaliteter om bord er blevet almindeligt i mange skibe. Det stiller ekstra krav til kommunikation og forståelse af forskelligheder. 51 "Lade som om"

Læs mere

Psykisk arbejdsmiljø ved fusioner

Psykisk arbejdsmiljø ved fusioner Psykisk arbejdsmiljø ved fusioner Når afdelinger eller virksomheder skal sammenlægges MEDINDFLYDELSE og MEDBESTEMMELSE. KRAV til INFORMATIONER. med RESPEKT SE MULIGHED FREMFOR BEGRÆNSNINGER ÅBENHED OG

Læs mere

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen. Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt 4. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.

Læs mere

Hvordan kan Unified Process (UP), C#-programmering og Relationelle databaser, blive brugt til udvikling og implementering af et enkeltbrugersystem?

Hvordan kan Unified Process (UP), C#-programmering og Relationelle databaser, blive brugt til udvikling og implementering af et enkeltbrugersystem? PROJEKTETABLERING - BILAG 2 Projektformulering Hvordan kan Unified Process (UP), C#-programmering og Relationelle databaser, blive brugt til udvikling og implementering af et enkeltbrugersystem? Virksomhedsbeskrivelse

Læs mere

Semesterevaluering efteråret 2013 SIV Tysk

Semesterevaluering efteråret 2013 SIV Tysk Semesterevaluering efteråret 2013 SIV Tysk Generelle oplysninger Hvilken uddannelse går du på dette semester? På hvilket semester har du fulgt undervisningen? Praktikophold Har du været på praktikophold

Læs mere

LEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING

LEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING Herning HF & VUC LEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING Ideer til lektieinkluderende undervisning Stine Aaen Dürr Idéer og øvelser Læsestrategier Formålet med læsestrategierne er at variere læsestrategierne og

Læs mere

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning

Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Dit Liv På Nettet - Manus 8. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen

Læs mere

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster.

Hensigten har været at træne de studerende i at dele dokumenter hvor der er mulighed for inkorporering af alle former for multimodale tekster. Projekt edidaktik Forsøg med multimodal tekstproduktion På Viden Djurs er der I to klasser blevet gennemført et forsøg med anvendelse af Microsoft Office 365. Hensigten har været at træne de studerende

Læs mere

Hvordan kan klasseledelse i praksis anvendes som redskab til motivation af eleverne i gymnasiet? Lars Jacobsen og Henning Carstens Keld Hilding

Hvordan kan klasseledelse i praksis anvendes som redskab til motivation af eleverne i gymnasiet? Lars Jacobsen og Henning Carstens Keld Hilding Hvordan kan klasseledelse i praksis anvendes som redskab til motivation af eleverne i gymnasiet? Gribskov Gymnasium 1-3i 2012-14 Lars Jacobsen og Henning Carstens Keld Hilding Studieretninger i fokus Musik-engelsk

Læs mere