Revision KPMG Borups Allé Frederiksberg. Direktion Direktør Mikkel Bohm. Layout: artegrafix Tryk: PE Offset

Transkript

1 ÅRSBERETNING 2012

2 Fra venstre mod højre: Mads Eriksen, Anja C. Andersen, Anders Bjarklev, Kaare Øster, Thøger Johnsen, Mai Louise Agerskov og Mikkel Bohm Jesper Vildbrad og Børge Diderichsen er ikke med på billedet. Foto: Benita Marcussen Fonden Dansk Naturvidenskabsformidling Øster Voldgade København K Telefon: CVR-nr.: Stiftet: 26. juni 2001 Hjemsted: København Regnskabsår: 1. januar december Revision KPMG Borups Allé Frederiksberg Layout: artegrafix Tryk: PE Offset Bestyrelse Anders Bjarklev (formand), Rektor, Danmarks Tekniske Universitet Kaare Øster, Pædagogisk konsulent, Center for Undervisningsmidler, VIA Mai Louise Agerskov, Direktør, Insero E-Mobility Børge Diderichsen, Forskningschef, professor, ph.d., Novo Nordisk A/S Thøger Johnsen, Institutchef, professionshøjskolen Metropol Mads Eriksen, Politisk konsulent, DI Jesper Vildbrad, Rektor, Svendborg Gymnasium Anja C. Andersen, Lektor, Dark Cosmology Center, Københavns Universitet Direktion Direktør Mikkel Bohm 2

3 Af Anders Bjarklev, formand for bestyrelsen, rektor for Danmarks Tekniske Universitet Forord Dansk Naturvidenskabsformidling skifter navn til Danish Science Factory og markerer derved en ny milepæl i organisationens historie. Man kan læse mere om navneskiftet på de følgende sider. Jeg overtog formandsposten i 2012 fra Jens Oddershede, der igennem mere end 10 år har stået i spidsen for udviklingen af Dansk Naturvidenskabsformidling fra et lille skrivebordsprojekt til en spændende og velfungerende organisation, der i mange år har inspireret både børn, unge og deres lærere gennem et utal af projekter og indsatser. En stor tak til Jens for dette arbejde! Jeg ser tilbage på mit første år som formand i 2012 som et særdeles spændende år, hvor jeg har haft tid til at lære organisation og bestyrelse at kende og drøfte de mange indsatser Danish Science Factory i fremtiden kan skabe med vores samarbejdspartnere. Danish Science Factory arbejder for at alle børn og unge i Danmark skal have engagerende oplevelser med science hvad enten de går i grundskole eller tager en ungdomsuddannelse. Jeg ved fra mit eget arbejdsliv som forsker, at science er voldsomt engagerende, relevant og stimulerende og jeg synes det er vigtigt, at mange børn og unge får muligheden for at dele min oplevelse og selv mærke suset ved at finde ud af noget. Science er vigtigt for os alle sammen, for det er gennem viden, at vi mennesker opnår nye forståelser, der udvider vort univers og dermed vores handlerum for at kunne skabe positive forandringer. Derfor vil vi i Danish Science Factory yde vores bidrag til samfundet og inspirere en ny generation af børn og unge, der med en kreativ indstilling og færdigheder i science kan skabe en bedre verden - intet mindre! Vi deler vores mål med mange offentlige og private samarbejdspartnere og bidragydere. Det er glædeligt, at så mange støtter op om vores arbejde på samme måde som vi selv støtter mange beslægtede initiativer, både økonomisk og fagligt. Ingen kan alene løse opgaven med at skabe spændende science-oplevelser for børn og unge. Vi er heldigvis mange på banen, og i 2013 vil Danish Science Factory fortsat arbejde på at skabe nye samarbejder og fællesskaber, der kan bidrage til at alle børn og unge får en engagerende oplevelse med science. Anders Bjarklev (th) overtog i maj 2012 posten som bestyrelsesformand fra Jens Oddershede (tv). Foto: Benita Marcussen 3

4 Vi vil inspirere en ny generation Med navneskiftet til Danish Science Factory går Dansk Naturvidenskabsformidling ind i en ny fase. Det nye navn Danish Science Factory - er internationalt, energifyldt og moderne men er samtidig så bredt, at der er plads til at fylde navnet ud. Vi vil med det nye navn vise, at vi er en dansk spiller med internationale ambitioner og at vi producerer konkrete scienceaktiviteter. Men hvad en Science Factory egentlig er for en størrelse - ja det skal vi med vores handlinger vise de kommende år. Samtidig med navnet lancerer vi et nyt design og affyrer startskuddet til en revision af vores strategi. Udgangspunktet er, at vi centrerer alle vores aktiviteter omkring en ambition om at sikre at alle børn og unge får engagerende og meningsfulde møder med science i løbet af deres skolegang. Danmark og verden har brug for dygtige unge der kan skabe en bedre verden med sciencekompetencer og engagement. Det vil vi gerne yde et bidrag til. Danish Science Factory bygger på over 10 års erfaring som professionelle projektledere inden for scienceundervisning i Danmark. Vi behersker mange genrer, både de store events og de langsigtede udviklingsprojekter. Vi samarbejder bredt med de fleste væsentlige aktører, både i Danmark og internationalt. Vi er ambitiøse og innovative og har gå-på-mod. På de følgende sider giver vi eksempler på vores indsatser, både i form af store events, strategiske udviklingsprojekter, innovation og mindre samarbejder både i Danmark og internationalt. Med de mange projekter berører Danish Science Factory en bred vifte af lærere, elever og samarbejdspartnere som deler vores ønske om at skabe engagerende scienceundervisning. Vil du samarbejde med os om at skabe engagerende scienceundervisning så send en mail til mig på mb@danishsciencefactory.dk. I årsberetningen bruger vi konsekvent det nye navn - Danish Science Factory - selv om der beskrives projekter, der har fundet sted inden navneskiftet. Af Mikkel Bohm, direktør for Danish Science Factory 4

5 DANISH det engelske ord signalerer på samme tid dels, at vi både er en landsdækkende dansk organisation og en international spiller med dansk baggrund FACTORY signalerer, at vi er en organisation, der producerer noget vi er handlekraftige og kreative. SCIENCE er kerneordet i brandet. Alt, vi laver har til formål at skabe engagerende oplevelser med science at børn og unge skal opleve, at de kan forstå og forandre verden ud fra en naturvidenskabelig arbejdsmetode. 5

6 De store events Danish Science Factory organiserer hvert år to meget store events, der involverer tusindvis af børn og unge og deres lærere: Dansk Naturvidenskabsfestival og Unge Forskere. HKH Prins Joachim og dommerformand, professor Vagn Lundsgaard Hansen, DTU i samtale med Asbjørn Nordentoft, Aurehøj Gymnasium til finalen for Unge Forskere Asbjørn vandt senere på året en fornem sølvmedalje ved europamesterskabet for Unge Forskere. Foto: Carsten Andersen Unge Forskere er den store årlige talentkonkurrence for børn og unge med særlig interesse og evner inden for science. Konkurrencen har 25 år på bagen, og har i de seneste fire år været arrangeret af Danish Science Factory. Konkurrenceelementet i Unge Forskere er en stærk drivkraft for deltagerne, der kan tilmelde sig enten junior- (grundskole) eller senior- (ungdomsuddannelse) kategorierne. Ud af knap 1400 projekter skal en brøkdel overleve juryens nåleøje for at kvalificere sig til en af de fem regionale semifinaler, og dernæst videre til den landsdækkende finale. De mange tilskuere kan til finalen derfor opleve stærkt motiverede og meget velforberedte unge deltagere, der kæmper for at opnå hæder og få de attraktive præmier. Der uddeles pengepræmier for over kr samt en lang række rejsepræmier til seniorerne. HKH Prins Joachim er protektor for Unge Forskere og deltager hvert år i den festlige finale. Danish Science Factory har store ambitioner for Unge Forskere, der har potentialet til at vokse sig betydeligt større i de kommende år. 6

7 Dansk Naturvidenskabsfestival afholdes hvert år i uge 39 med deltagelse fra ca. 1/3 af landets grundskoler og mere end halvdelen af de gymnasiale ungdomsuddannelser. Festivalen har som mål at skabe begejstring for science blandt børn og unge og samtidig påvirke de lokale naturfaglige kulturer på landets grundskoler og ungdomsuddannelser. Gennem deltagelse i festivalen kan eleverne få oplevelser med science, som udforsker og udfordrer deres hverdag og virkelighed, og lærere kan få afprøvet nye forsøg, nye metoder eller nye undervisningskoncepter - og dermed få inspiration til resten af skoleåret. samarbejder med deres omgivelser. Vi ser mange brobygningsarrangementer og involvering af universiteter, professionshøjskoler, organisationer og virksomheder som del af festivalen. Festivalteamet organiserer en lang række tilbud til skoler, herunder foredragsordningen Videnskaben på besøg, det store Masseeksperiment, forsøgsdatabasen Test-o-teket og muligheden for at søge projektmidler gennem Nordeafondens naturvidenskabelige festivalpulje. Nye samarbejdsrelationer bliver ofte skabt i forbindelse med Dansk Naturvidenskabsfestival. Uge 39 giver en god anledning til at bygge bro mellem lærere med forskellig faglighed og en stor del af skolerne Dansk Naturvidenskabsfestival indeholder et væld af store, lokale arrangementer. Fx besøgte 1200 elever i 2012 Amager Strandpark, der var omdannet til et flydende laboratorium. Foto: Carsten Andersen 7

8 Elever fra Ejerslykkeskolen i Odense fortæller om deres projekt på den årlige ISI-udstilling 2012 på Teknisk Fakultet på Syddansk Universitet. Foto: Sanne Vils Axelsen 8

9 Den lange udvikling Danish Science Factory arbejder med mange forskellige genrer inden for udvikling af science til børn og unge. Ved siden af de store årlige events er organisationen involveret i en række langsigtede strategiske indsatser, der skal ændre praksis på en bæredygtig måde. Det er vores erfaring, at forandring i praksis tager mange år, og vi er derfor glade når vi kan gå i dybden med udviklingsprojekter, der holder ved i lang tid. Forandringsprojekter på blot et år går ofte i sig selv igen, når projektet afsluttes. ISI 2015 er et langsigtet udviklingsprojekt, der har til formål at skabe en ny pædagogisk og didaktisk praksis, som gør naturfagene relevante og får gjort flere elever interesserede i en naturvidenskabelig ungdomsuddannelse. Projektet følger en årgang af elever på fem multikulturelle skoler i perioden og følges og evalueres af Institut for Naturfagenes Didaktik ved Københavns Universitet. Projektet har skabt netværk mellem de deltagende skoleledere, lærere og elever, og har som centralt omdrejningspunkt efteruddannelse for lærere i at etablere en innovativ undervisningspraksis samt en stor årlig udstilling for de deltagende elever. ISI 2015 foregår i tæt samarbejde med Odense Kommune og er finansieret af Industriens Fond. Det er en stor styrke, at projektet løber over så lang tid, da det netop muliggør, at positive kultur- og praksisændringer kan bide sig fast på de deltagende skoler. Det er noget, vi kan lære meget af til andre projekter. Grøn Generation er et helt nyt udviklingsprojekt, der skal fremme Uddannelse for Bæredygtig Udvikling (UBU) gennem netværk og samarbejde i 10 deltagende kommuner. FN s 10år for Uddannelse for Bæredygtig Udvikling har hidtil ikke gjort behovet for bæredygtig udvikling mindre aktuelt. Med støtte fra VILLUM FONDEN over fire år skal Danish Science Factory etablere netværk mellem 10 kommuner, der engagerer sig i at styrke Uddannelse for Bæredygtig Udvikling via samspil mellem gode lokale kræfter fra politik, forvaltning, erhvervsliv og andre private aktører. Projektet tager afsæt i eksisterende strukturer og initiativer, hvorfor bl.a. en national inspirationsgruppe skal støtte kommunerne i at drage nytte af nationale ressourcer og tiltag til fremme af bæredygtig udvikling og Uddannelse for Bæredygtig Udvikling. Projektet følges og evalueres af Institut for Naturfagenes Didaktik ved Københavns Universitet. Målet er at undersøge og udvikle kommunale modeller for Uddannelse for Bæredygtig Udvikling, der giver børn og unge vilje, engagement og de fornødne kompetencer til at skabe og agere i en bæredygtig virkelighed - altså fremtidens Grønne Generationer. 9

10 Innovation i praksis I Danish Science Factory vil vi skabe projekter, der har stor værdi for brugerne. Vi arbejder særligt ud fra Human Centered Design Thinking (HCDT), en metode, der bl.a. anvendes af innovationsvirksomheden IDEO i Silicon Valley i Californien samt af Stanford University. HCDT fokuserer på indlevelse, brugerforståelse, analyse af data, udarbejdelse af prototyper og omfattende test i flere iterationer. Det betyder, at man skal undersøge og forstå den verden, man vil forandre meget grundigt inden man begynder at finde på løsninger. Mange projekter lider under, at man for tidligt skrider til handling uden for alvor at have sat sig ind i tingene og så er udfordringen at rette op på de mange skibe, der allerede er sat i søen. Man kan derfor sige, at HCDT repræsenterer en rettidig omhu i projektdesignfasen at det er lettere at foretage rettelser på tegnebordet end feberredninger ude i det virkelige liv. Process model: Fra iteration til innovation Illustration: IDEO, d.school, Stanford University og Danish Science Communication 10

11 Hvis det er nogen grupper de vælger, så bliver det tit sådan lidt arhh. Generelt tror jeg, at jeg bedst kan lide individuelt arbejde. Fordi så er det ligesom det du kan, hvis du fx kommer sammen med en, som er vildt god til det, og du ikke er det, så ser det faktisk ud til, på papiret, at du kan finde ud af det, selv om du slet ikke forstår, hvad det er. Så synes jeg, det er federe individuelt. Hvad Sundhedslaboratoriet et HCDT-inspireret forprojekt I 2012 gik vi sammen med Center for Science Didaktik kan du om at ikke skabe nogen et projekt, andre, der skal bare koble scienceundervisningen dig? i udskolingen med ønsket om at skabe sundere teenagere. Vores udgangspunkt var, at undersøgelsesbaseret anders, 15 år, elev scienceundervisning kan skabe nye erkendelser og handlingsforandringer hos unge, og at en sundhedsorienteret undervisning kan vække interessen for sciencefagene. Ambitionen er, at projektet skal implementeres på et stort antal skoler i hele landet men hvordan skal det skrues sammen? Med midler fra TrygFonden etablerede vi et etårigt forprojekt, hvor vi anvendte den brugerorienterede designmetode HCDT. Det har betydet omfattende feltarbejde i skoler, på skaterbaner, på teenage-værelser og meget mere. Sideløbende har vi indkaldt eksperter, et bredt og repræsentativt udsnit af brugere til at skabe projektelementer sammen med os. Alt i alt over et halvt års arbejde. Jeg synes også det betyder noget, at man skal lave noget, man kan forstå, hvorfor man skal lave og ikke bare noget, hvor man tænker, hvad skal man bruge det til? Det giver jo ingen mening. Det skal give mening. nina, 13 år, elev Mere konkurrence. Det ville være rigtigt sejt hvis man vandt og kunne fortælle det til de andre i klassen: Wauw - de er faktisk ret seje. Lige nu er man bare nørd, når man går der Indlevelse i målgruppens behov er systematiseret i en lang række indsigter, hvoraf denne indsigt om teenageres læring er et eksempel. Indsigterne styrer designet af det endelige projekt. Resultatet er en lang række indsigter om målgrupperne for projektet, som vi kan bruge som ledetråde for arbejdet med (til at udvikle extra et science). fuld-skala projekt, der kan skabe værdi på et stort antal skoler. Indsigter om teenageres hverdagsliv, nina, 13 år, hvad elev de ønsker, hvad de frygter, hvad de interesserer sig for. Indsigter om skolers rammer og muligheder for at skabe forandring. Og meget mere. Danish Science Factory vil i samarbejde med Center for Science Didaktik og Steno Center for Sundhedsfremme i 2013 færdiggøre Sundhedslaboratoriet og søge finansiering til at føre dette virkeligt veldesignede projekt ud i livet. POINTER Fællesskab og social trivsel er en forudsætning for identitetsdannelse og læring. Personlige interesser i læring giver læringssituationen autenticitet og relevans. Teenagere har behov for medbestemmelse i og ejerskab af deres læringsproces. Kroppen er central for identitetsdannelsen hos teenagere. Teenagere kan engageres i læringssituationen gennem oplevelser på egen krop. Teenagere får selvværd ved at opdage og vise egne kompetencer, og ved at opleve at de kan gøre en forskel i forhold til sig selv og andre. 11

12 Aktiviteter med mange partnere InGenious bedre skole/ virksomhedskontakt i Europa Sciencefagene bliver mere vedkommende, når man kan se hvad de kan bruges til i den virkelige verden. Derfor er samarbejder mellem virksomheder og skoler vigtigt for både elever, lærere og de virksomheder, der har brug for højt kvalificeret arbejdskraft. Danish Science Factory deltager sammen med Naturvidenskabernes Hus i det europæiske projekt InGenious, der samler virksomheder og skoler i en fælles indsats for at professionalisere skole/ virksomhedssamarbejdet. InGenious samler eksempler på vellykkede projekter i mange lande og deler dem som best practise til inspiration for andre. Særligt vigtig er det at koordinere skole/virksomhedssamarbejde på nationalt plan, og med baggrund i bl.a. det hollandske projekt Jet-Net sidder Danish Science Factory i spidsen for en europæisk arbejdsgruppe, der skal undersøge muligheden for at etablere nationale platforme i andre EU-lande. Big Bang I 2012 indgik en række af de vigtigste aktører inden for scienceundervisning i Danmark et samarbejde om at skabe en fælles lærerkonference Big Bang, der blev afholdt første gang i starten af Big Bang - konferencen afløser en lang række mindre konferencer, som forskellige organisationer har holdt hver for sig og uden fælles koordinering. Det skabte forvirring blandt målgruppen sciencelærerne og ressourcer blev ikke udnyttet optimalt. I Danish Science Factory ser vi Big Bang konferencen som et første skridt i retning af mere samarbejde mellem alle os, der skaber tilbud til sciencelærere i Danmark. Novo Science Ambassadører Også i 2012 koordinerede Dansk Naturvidenskabsformidling den populære foredragsordning Novo Science Ambassadører, hvor de unge modtagere af Novo Scholarships rejser ud til grundskolens ældste klasser og de gymnasiale ungdomsuddannelser og holder foredrag om den forskning, de brænder for. Novo Scholarships uddeles af Novo Nordisk A/S og Novozymes. I 2012 blev der bestilt 232 foredrag og 85 Novo Science Ambassadører holdt foredrag for ca tilhørere. 12

13 Uddannelse for Bæredygtig Udvikling Som et led i Ministeriet for Børn og Undervisnings indsats for at fremme Uddannelse for Bæredygtig Udvikling (UBU) uddelte Danish Science Factory i mio. kr. fra en initiativpulje til støtte af aktiviteter om UBU. Blandt modtagerne af op til kroner var Københavns Tekniske Skole, der fik støtte til et initiativ om grønne tage, Odense Katedralskole, der vil arbejde med brændselsceller og biobrændsel og Rødekro Skole, der udvikler en undervisningsaktivitet om fremtidens plastik. Vi modtog i alt 145 ansøgninger fra initiativer målrettet dagtilbud, grundskoler, gymnasiale ungdomsuddannelser og erhvervsog arbejdsmarkedsuddannelser. De mest populære emner, som gik igen i flere ansøgninger, var skolehaver (dagtilbud og grundskole), æblemosteri, udeskole (grundskole) og tema-/grejkasser (dagtilbud). DESIRE Danish Science Factory deltager i det europæiske projekt DESIRE (disseminating educational science, innovation and research in Europe) der i løbet af 2012 har indsamlet viden fra lærere, beslutningstagere, projektledere og andre brugere og involverede i europæiske science-undervisningsprojekter. Målet er at finde frem til, hvordan projektresultater fra de mange EU-projekter mest effektivt bliver formidlet i Europa. Et survival toolkit for disseminating european science projects forventes færdigt i løbet af efteråret Projektet løber fra december og er et samarbejde mellem European Schoolnet, Universitat Autonoma de Barcelona, sammenslutningen af europæiske science centre og museer ECSITE, Italiens nationale agentur for udvikling af undervisning INDIRE og Danish Science Factory. Syddanmark som Science Region Ved udgangen af 2012 afrundede Danish Science Factory sin toårige konsulentopgave for Region Syddanmark om udvikling af Syddanmark som Science Region. Opgaven lød på at bistå NTS-center Syddanmark og Region Syddanmark med at engagere flest mulige syddanske kommuner i udvikling af en Science Region, hvor kommunerne har en strategi for udvikling af naturfagsundervisningen. 16 af kommunens 22 kommuner tilmeldte sig projektet. Projektet har været inspireret af projekt Sciencekommuner og er forløbet i netværk af kommunale naturfagskoordinatorer og uddannelsespolitikere fra kommuner og Region Syddanmark. Den politiske dialog har været frugtbar og ved udgangen af 2012 besluttede Region Syddanmark at fortsætte udviklingen af Science Regionen endnu tre år. 13

14 Sekretariat på toppen af Botanisk Have Danish Science Factory er en erhvervsdrivende fond der til dagligt arbejder i den smukke observatoriebygning i Botanisk Have i København. Den daglige ledelse består af direktør Mikkel Bohm, projektchef Lene W. Friis og administrationschef Liselotte Dall Nielsen. Sekretariatet består derudover af 11 konsulenter og én erhervs-phd-studerende og to administrative medarbejdere samt otte studerende. Vi bor i et uafhængigt, men fagligt stimulerende bofællesskab med Center for Science Didaktik, Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet og NTScenter Hovedstaden. 14

15 Årsregnskab Årets resultat er positivt på kr DNF s egenkapital pr. 1. januar 2013 er kr RESULTATOPGØRELSE Tilskud til Dansk Naturvidenskabsformidling, generelt Projektomkostninger Bruttoresultat Administrationsomkostninger Resultat af ordinær primær drift Andre driftsindtægter Resultat af primær drift Finansielle poster, netto ÅRETS RESULTAT BALANCE AKTIVER Omsætningsaktiver Tilgodehavender Tilgodehavende tilsagn Tilgodehavender fra salg og tjenesteydelser Andre tilgodehavender Periodeafgrænsningsposter Likvide beholdninger Omsætningsaktiver i alt AKTIVER I ALT BALANCE PASSIVER Egenkapital Grundkapital Dispositionsfond Egenkapital i alt Gældsforpligtelser Kortfristet gældsforpligtelser DNF-tilskud Periodisering af tilsagn Leverandører af varer og tjenesteydelser Anden gæld Gældsforpligtelser i alt PASSIVER I ALT BESTYRELSE Anders Bjarklev (formand) Kaare Øster Mai Louise Agerskov Børge Diderichsen Thøger Johnsen Mads Eriksen Jesper Vildbrad Anja C. Andersen Peter Gath Statsautoriseret revisor KPMG Statsautoriseret revisionspartnerselskab KØBENHAVN 29. april

16 Observatoriebygningen Øster Voldgade 3, 1350 København K Telefon Mail info@danishsciencefactory.dk