Rekruttering til sygeplejerskeuddannelsen

Transkript

1 Område: Human Res ources Afdeling: HR Rekruttering Journal nr.: Dato: 9. september 2010 Udarbejdet af: Karina Kongensgaard yddanmark.dk Telefon: Notat Business case Rekruttering til sygeplejerskeuddannelsen Indhold Indledning... 2 Baggrund for projektet: Fra elev til profession en tredimensionel indsats!...2 Formål med pilotprojektet...3 Succeskriterier og målsætninger...4 Konkret projektoplæg... 5 Løsningsforslag for projektet: Fra elev til profession en tredimensionel indsats!...5 Udfordringer og aktiviteter, der skal afklares inden og under planlægning af projektet...7 Estimerede omkostninger...8 Evaluering af pilotprojektet efter to projektdage...9 Tidsplan med de væsentligste milepæle...9 Risici ved projektet...10 Afslutning Indstilling til RUF og SUR...10 Bilag Skitseret forløb over dagen...11

2 Indledning Baggrund for projektet: Fra elev til profession en tredimensionel indsats! Region Syddanmark har nedsat Strategisk Uddannelsesråd (SUR), hvor hensigten blandt andet er at rette fokus på tre indsatsområder nævnt i en national strategi Så velfærdskæden ikke hopper af National Strategi for velfærdsuddannelser. Ét af disse indsatsområder i denne strategi er Vejen ind til uddannelserne, som blandt andet omhandler rekruttering til velfærdsuddannelserne. Region Syddanmark har nedsat en arbejdsgruppe under dette indsatsområde, hvilket HR Rekruttering i Region Syddanmark er blevet ansvarlig for, og i forbindelse hermed at forme og iværksætte et konkret pilotprojekt omkring rekruttering til sygeplejerskeuddannelsen. Det er en fælles opgave mellem sygeplejerskeuddannelsen (udbudt af University College Lillebælt og Syddanmark) i regionen og Region Syddanmark at fremme søgningen til sygeplejerskeuddannelsen, hvorfor det anses som værende nødvendigt at skabe et projekt, som inddrager både uddannelsesstedet og de fremtidige arbejdspladser. For at komme et projekt nærmere har der derfor været dannet en opdateret arbejdsgruppe, hvor Region Syddanmark er repræsenteret ved HR Rekruttering, HR Uddannelse og Udvikling, Regional Udvikling, de somatiske sygehuse samt psykiatrien. Derudover er University College Lillebælt og University College Syddanmark (UC erne) repræsenteret. Arbejdsgruppen består af: Karina Kongensgaard, HR Rekruttering, projektleder for projektet. Rie Philipson, Uddannelseskoordinator, Sydvestjysk Sygehus, Esbjerg. Berit Rød Hvilsom, Klinisk sygeplejelærer, Psykiatrien, Almenpsykiatrisk afdeling Svendborg. Lars Thrysøe, Uddannelseskonsulent, Odense Universitetshospital. Dorte Bennike, Kompetence-Partner, Sygehus Lillebælt, Vejle. Merete Højfeldt, Afdelingssygeplejerske, Sygehus Sønderjylland, Sønderborg. Maria Helene Knudsen, Introduktions- og udviklingssygeplejerske, Sygehus Sønderjylland, Sønderborg. Annette Topholm, HR Uddannelse og Udvikling. Christian Brincker Nordbek, Udviklingskonsulent, Regional Udvikling. Inge Hynkemejer, Studiechef, Sygeplejerskeuddannelsen, University College Syddanmark. Anna-Maj Stride Geyti, Udviklingskonsulent, University College Lillebælt. Niels Jørgen Søndergaard, Kommunikationschef, University College Lillebælt. Det blev besluttet på første møde i arbejdsgruppen 10. maj 2010 at nedsætte en strategigruppe, som kunne arbejde intenst med at udforme et konkret projekt, som kan udmøntes i et samarbejde mellem UC erne og regionen. Strategigruppen består af: Karina Kongensgaard, HR Rekruttering, projektleder for projektet. Lars Thrysøe, Uddannelseskonsulent, Odense Universitetshospital. Inge Hynkemejer, Studiechef, Sygeplejerskeuddannelsen, University College Syddanmark. Anna-Maj Stride Geyti, Udviklingskonsulent, University College Lillebælt. Den følgende projektbeskrivelse bygger på et gensidigt ansvar for og ønske om at skabe mere viden om sygeplejerskeuddannelsen og den faglige profession som sygeplejerske, hvor både den teoretiske og praktiske del er bærende elementer. Det udarbejdede projektoplæg er således i tråd Side 2 af 11

3 med anbefalingerne i den nationale strategi, hvor der lægges vægt på synliggørelse af velfærdsuddannelserne gennem mere viden og direkte praktisk erfaring med uddannelsen og jobbet. 1 Formål med pilotprojektet Det overordnede formål med pilotprojektet er at afprøve et koncept, der søger at øge og kvalificere søgningen til sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark, mindske frafaldet blandt de dygtige studerende på sygeplejerskeuddannelsen samt gøre opmærksom på Region Syddanmark som en attraktiv arbejdsplads. Som rekrutterings- og fastholdelsesaktivitet er formålet med pilotprojektet således: At skabe konkret og relevant viden om sygeplejerskeuddannelsen og -professionen blandt unge fra adgangsgivende ungdomsuddannelser 2 i Region Syddanmark. At fastholde dygtige studerende ved sygeplejerskeuddannelsen ved at give dem en faglig udfordring. At skabe opmærksomhed omkring Region Syddanmark som en attraktiv arbejdsplads ved at gøre praksis mere synlig. Hensigten er at skabe et projekt med elever på adgangsgivende ungdomsuddannelser som primær målgruppe, hvor disse opnår mere viden om, hvad sygeplejerskeuddannelsen består af, samt hvad det vil sige at være sygeplejerske. For at skabe en interesse, som er disse elever nærværende, sættes teori og praksi s fra sygeplejerskeuddannelsen og professionen i relief til det obligatoriske pensum på ungdomsuddannelserne, hvorfor også lærerne på ungdomsuddannelserne er vigtige samarbejdspartnere for at sikre projektet succes. Det er således en forudsætning, at lærerne bliver engageret i projektet ved at gøre det fagligt relevant gennem både teori og praksi s, og de skal derved også fungere som anbefalere for projektet over for eleverne. Ved at inddrage lærerne på ungdomsuddannelserne sikres også et øget fokus på sygeplejerskeuddannelsen, når der på ungdomsuddannelserne skal vejledes om videregående uddannelser. 3 Projektet skal medvirke til at gøre eleverne bevidste om, hvad det vil sige at gå på en videregående uddannelse som sygeplejerskeuddannelsen, og hvad det vil sige at arbejde som sygeplejerske. Projektet skal give eleverne en personlig erfaring og oplevelse med uddannelsen og professionen, hvilket kan synliggøre uddannelsen og professionen som et seriøst og vigtigt karrierevalg og Region Syddanmark som en attraktiv arbejdsplads. At eleverne opnår indsigt i uddannelsen og professionen skal også medvirke til at kvalificere elevernes uddannelsesvalg, da forudgående viden om uddannelsen og professionen kan medvirke til at mindske antallet af sygeplejerskestuderende, der falder fra. Formålet med projektet er således en kombination og sammenhæng mellem teoretisk undervisning og praktiske oplevelser. I øjeblikket kører der en national markedsføringskampagne Hvid Zone, der sætter fokus på uddannelser og professioner i sundhedssektoren. Dette indeværende projekt skal ikke opfattes som en lignende markedsføringskampagne, men som et praksi snært supplement, der kan underbygge nødvendigheden af at rette fokus på velfærdsuddannelserne. I dette tilfælde sygeplejerskeuddannelsen og ikke mindst professionen som sygeplejerske samt de 1 Så velfærdskæden ikke hopper af National strategi for velfærdsuddannelser s Gymnasier, HF, HTX mv. 3 Så velfærdskæden ikke hopper af National strategi for velfærdsuddannelser s. 6. Side 3 af 11

4 faglige og personlige muligheder, et job som sygeplejerske giver, hvilket er vigtigt for unges jobvalg i dag. 4 Et andet og væsentligt formål er at inddrage elementer af fastholdelse af sygeplejerskestuderende, så særlig kompetente studerende i højere grad vil blive udfordret og udviklet under uddannelsen. 5 Dette kan være med til at mindske frafaldet og yderligere skabe en større interesse for uddannelsen og professionen. Formålet er således at skabe identifikation og videndeling mellem elever på ungdomsuddannelserne og de studerende på sygeplejerskuddannelsen, hvorfor der i projektet er fokus på at lade de sygeplejerskestuderende være en bærende del gennem ansvar og nye og anderledes udfordringer, som går ud over den sædvanlige måde at uddanne sig til sygeplejerske på. Projektet bygger på positive erfaringer fra lignende pilotprojekter, hvor elever fra folkeskolen eller ungdomsuddannelserne har stiftet bekendtskab med sygeplejerskeuddannelsen gennem deltagelse i undervisning, åbent hus eller ved at forskellige uddannelsesinstitutioner har inviteret en fagperson ud for at fortælle om faget. 6 Målet med nærværende projekt er at binde disse elementer sammen i én indsats og derved styrke samarbejdet mellem UC erne, sygehusenhederne og ungdomsuddannelserne i lokalområdet med fokus på et reelt og relevant udbytte for eleverne og lærerne ved at de får hands-on erfaring med uddannelsen, jobbet og arbejdsgiveren. 7 Succeskriterier og målsætninger Ud fra formålene med projektet opstilles der succeskriterier og målsætninger, som kan anvendes som udgangspunkt for en kommende evaluering af projektet. Succeskriterierne og målsætningerne skal ses i sammenhæng på både kort og lang sigt! Eleverne på adgangsgivende ungdomsuddannelser opnår en ny og mere nuanceret viden til at kvalificere deres valg eller fravalg af uddannelse på baggrund af relevant teori og praksi s. Lærerne på adgangsgivende ungdomsuddannelser får et nyt og relevant perspektiv på sygeplejerskeuddannelsen og professionen, som de kan anvende i deres undervisning og vejledning. Eleverne og læreren oplever deltagelsen som faglig relevant i forhold til undervisningen på ungdomsuddannelsen. Projektet er med til at give et mere nuanceret billede af jobbet som sygeplejerske. Projektet er med til at øge interessen for og søgningen til sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark. Projektet er med til at gøre sygeplejerskeuddannelsen mere attraktiv for de sygeplejerskestuderende, der deltager. Eleverne fra ungdomsuddannelserne får større kendskab til Region Syddanmark som en attraktiv arbejdsplads. Projektkonceptet kan på sigt og med fordel overføres til andre grene af sundhedssektoren herunder blandt andet psykiatrien og senere hen til andre sundhedsuddannelser. 4 Ingen panik hos unge trods krise. En rapport om holdninger og forventninger til arbejdslivet, Så velfærdskæden ikke hopper af National strategi for velfærdsuddannelser s. 4, Fag i praksis, UC Lillebælt 2008; Trækuddannelse, Sydvestjysk Sygehus 2009; Brobygningsindsatser mv. 7 Så velfærdskæden ikke hopper af National strategi for velfærdsuddannelser s. 6. Side 4 af 11

5 Konkret projektoplæg Løsningsforslag for projektet: Fra elev til profession en tredimensionel indsats! For at forfølge formålene, succeskriterierne og målsætningerne er der blevet udarbejdet et konkret oplæg til et pilotprojekt, hvis succes afhænger af et tæt samarbejde mellem Region Syddanmarks sygehuse, UC erne og de lokale adgangsgivende ungdomsuddannelser. Projektet er et 3 trins projekt, som opbygges over tre sammenhængende og afhængige grene af undervisning og praksi s, hvor udgangspunktet er en dag med undervisning og besøg på et sygehus for elever fra ungdomsuddannelserne: Skitsering af forløb 8 : Der ønskes en sammenhæng mellem elementerne (1) elevernes undervisning på ungdomsuddannelserne, (2) undervisning på sygeplejerskeuddannelsen, og (3) hvordan denne teoriundervisning kan komme til udtryk og anvendelse i klinikken. Hensigten er at invitere elever fra ungdomsuddannelserne ind på et sygehus for en dag. Her vil de få teoretisk undervisning på professionsuddannelsesniveau og opleve denne teori i praksis i klinikken. Sygeplejerske studerende vil være ansvarlige værter og undervisere gennem dagen med støtte fra en UC-vejleder/underviser. Der vil samtidig være en sygehusrepræsentant/klinisk vejleder tilknyttet i forbindelse med besøget på klinikken. Et eksempel som gennemgående tema for en dag kan være ungdomsuddannelsernes fag biologi med fokus på hjerte og lunger. Forløbet forestilles at være sådan, at læreren fra ungdomsuddannelsen underviser eleverne i den generelle biologiteori fra pensum om hjerte og lunger i tilknytning til dagen, hvor de skal på besøg på sygehuset. Under dette besøg vil eleverne modtage undervisning fra sygeplejerskeuddannelsen, som supplerer og bygger videre på undervisningen fra deres egen ungdomsuddannelse. Undervisningen vil blive givet af en sygeplejerskestuderende, som for eksempel vil undervise i KOL og/eller en hjertesygdom, og hvordan dette påvirker hjerte og lunger hos en patient. I klinikken vil eleverne møde patienter med symptomer på hjerte/lunger, og den sygeplejerskestuderende eller kliniske vejleder vil med afsæt i en eller flere konkrete patientsituationer vise sammenhæng mellem den teoretiske undervisning og arbejdet som sygeplejerske. I undervisningen og i praksislæren skal der være fokus på symptomer, observationer, pleje og behandling hos patienten og ikke blot sygdomslære. Dagen vil blive afsluttet med en opsamling og faglig refleksion over dagen, og hvor eleverne kan stille flere uddybende spørgsmål til de sygeplejerske studerende om uddannelsen, studiemiljø, erfaringer mv. Ved at bygge projektet op på denne måde sikres, at eleverne kan se relevans af deres teoretiske viden fra ungdomsuddannelsen til undervisningen på en professionsuddannelse og sætte dette i relation til praksis i klinikken. Der bliver derved en virkeligheds- og personlighedsnær mening med besøget, da eleverne konkret vil opleve at kunne sætte teori i relation til praksis, og hvordan det er at være studerende på en professionsuddannelse, hvor professionen som sygeplejerske hele tiden er i centrum. Tilsammen kan disse erfaringer være med til at skabe et nuanceret og professionelt 8 Se dagen skitseret i vedlagt bilag bagest i dokumentet. Side 5 af 11

6 billede af en sygeplejerske i job, hvilket positivt kan understøtte og kvalificere et fremtidigt karrierevalg som sygeplejerske. De væsentligste elementer i projektet: Varighed: Projektet starter med afprøvning af dagen to gange. Der vil efterfølgende blive foretaget en evaluering af de to dage inden det besluttes, om og hvordan projektet skal fortsætte og eventuelt udbygges. Placering: Dagen vil foregå på et lokalt sygehus i forhold til den givne ungdomsuddannelses beliggenhed. Målgruppe(r): Den primære målgruppe er elever fra adgangsgivende ungdomsuddannelser i Region Syddanmark. Denne målgruppe er valgt ud fra det perspektiv, at det er denne målgruppe, som direkte står over for at skulle vælge videregående uddannelse. Det er dermed en målgruppe, som i høj grad kan identificere sig med de sygeplejerskestuderende, da de ikke er langt fra at være i en lignende situation, og derfor vil de sandsynligvis være særligt interesserede i information og viden om uddannelsen og professionen. 9 Den sekundære målgruppe er de sygeplejestuderende, som får et alternativ til studiejob ved at indgå som vært og underviser. Ved at give disse særlig kompetente studerende en mulighed for at tage et ansvar ved at give dem en faglig og særdeles relevant udfordring sikres det, at de vedholder en høj interesse i deres studie og kommende profession, hvilket kan være med til at fastholde dem. Derved optræder disse også som rollemodeller, som kan inspirere eleverne under dagen og efterfølgende. 10 Deltagere i planlægning og udførelsen af dagen: UC-vejleder/underviser på den nærliggende sygeplejerskeuddannelse. Sygeplejerske studerende fra den nærliggende sygeplejerskeuddannelse. Sygehusrepræsentanter/kliniske vejledere fra den lokale sygehusenhed. Udvalgt ungdomsuddannelse, herunder rektor (som øverste ledelse på uddannelsen i forhold til accept af og opbakning til projektet og klassens og lærens deltagelse), en lærer og en klasse (ca. 24 elever). Opgaver i forbindelse med planlægning og udførelse af dagen: UC-vejlederen/underviserens opgave er at være tovholder for og planlægger af dagen. Opgaven består blandt andet i at rette henvendelse til de lokale ungdomsuddannelser for at høre, om de har interesse i at deltage. Det er også vejlederens opgave at finde de rigtige sygeplejerskestuderende, som skal være vært og undervise. Vejlederen/underviseren skal desuden deltage, støtte og sparre med de studerende i planlægningen og afholdelse af dagen og undervisningen. Endeligt skal vejlederen rette henvendelse til den lokale sygehusenhed og repræsentanten derfra. Herunder er der en særlig udfordring i at finde et match mellem studerende og den lokale sygehusenhed, hvor de studerende har været/er i praktik. På den 9 Så velfærdskæden ikke hopper af National strategi for velfærdsuddannelser s Så velfærdskæden ikke hopper af National strategi for velfærdsuddannelser s. 5. Side 6 af 11

7 måde sikres det, at den studerende kender afdelingen, så der derfor kun skal bruges et minimum af ressourcer fra afdelingens side. Sygehusrepræsentanterne /kliniske vejledere på sygehusenheden skal være bindeled mellem de studerende, UC-vejlederen/underviseren og sygehusenheden og skal medvirke til at finde et match. De skal også være sparringspartnere for de sygeplejerske studerende, hvis der er behov herfor. Desuden har disse til opgave at finde egnede lokaler til undervisning, finde uniformer til eleverne, bestille frokost mv. De sygeplejerskestuderende skal være værter og undervisere på dagen. De skal planlægge dagen sammen med UC-vejlederen/underviseren og sygehusrepræsentanten samt forberede og gennemføre undervisning på dagen. Undervisningen skal planlægges i forlængelse af elevernes pensum og undervisning på ungdomsuddannelsen, og derfor skal undervisningen planlægges med læreren fra ungdomsuddannelsen. Det kan være en fordel, hvis de sygeplejerskestuderende deltager i den undervisning, som eleverne modtager på ungdomsuddannelsen, så de præcist ved, hvad eleverne er blevet undervist i inden selve dagen. Læreren fra ungdomsuddannelsen skal sikre, at eleverne har modtaget den relevante undervisning i tilknytning til selve dagen. Læreren skal endvidere samarbejde med UCvejlederen/underviseren og de studerende om valg af tema for dagen, og sikre at de sygeplejerskestuderende kender elevernes pensum, som dagens undervisning skal bygge videre på. Eleverne fra ungdomsuddannelsen skal være forberedte på de valgte teoretiske emner, svarende til undervisningen som de har modtaget i biologi samt være aktivt deltagende på dagen. Udfordringer og aktiviteter, der skal afklares inden og under planlægning af projektet Strategigruppen sørger for at igangsætte projektet og identificere og informere de relevante aktører. Hensigten er, at ansvaret for planlægning først og fremmest skal ligge og processe s hos UC erne. Der er desuden nogle områder, som skal afklares inden og under planlægningen af projektet: Der skal udarbejdes en strategi for, hvordan projektet kommunikeres ud til ungdomsuddannelserne og herunder særligt lærerne. Det er vigtigt, at lærerne bliver motiverede til at engagere sig i projektet, idet de selv skal kunne se en tydelig fordel ved at sætte deres undervisning og fag i forbindelse med dagen. De skal kunne se et udbytte af dagen, ligeså vel som eleverne. Det skal klarlægges på hvilket modul, de deltagende sygeplejerske studerende skal være på. Det skal klarlægges om de to dage skal være på samme sygehusenhed eller om det skal forløbe to forskellige steder. Det skal klarlægges, hvordan man finder de bedst egnede sygeplejerske studerende, som kan løfte opgaven. Det skal klarlægges i samarbejde med ungdomsuddannelserne, hvilket klassetrin de deltagende elever skal være på. Side 7 af 11

8 Estimerede omkostninger Projektet er skabt ud fra en forudsætning om et minimum af omkostninger og ressourcer, og de estimerede beløb er beregnet ud fra, at pilotprojektet afholdes to gange/dage i løbet af efteråret Det er de sygeplejerske studerende, som er primusmotor på gennemførelsen af projektet. Der er indberegnet aflønning til de studerende, da rollen som vært og underviser skal være et relevant alternativ til studiejob under uddannelsen: Studerende: Udregnet på fire studerende: 4 x 3 timer forberedelsesmøde a 107 kr. 11 = kr. 4 x 10 forberedelsestimer a 107 kr. = 4280 kr. 4 x 2 x 8 deltagelsestimer på dagen a 107 kr. = kr. 4 x 2 diverse mødetimer a 107 kr. = 856 kr. Udover de studerende vil der blive brugt ressourcer i forbindelse med UCvejlederens/underviserens deltagelse og forberedelse af projektet op til dagen samt sygehusrepræsentanternes/kliniske vejlederes deltagelse på dagen: UC-vejleder/underviser: Udregnet på en UC-vejleder/underviser: 1 x 3 timer - forberedelsesmøde a 375 kr. 12 = kr. 1 x 10 forberedelsestimer a 375 kr. = kr. 2 x 8 deltagelsestimer a 375 kr. = kr. Sygehus repræsentanter / kliniske vejledere: Udregnet på to kliniske vejledere: 2 x 3 timer - forberedelsesmøde a 375 kr. = x 5 forberedelsestimer a 375kr. = x 2 x 4 deltagelsestimer a 375 kr. = kr. Udover de estimerede ressourcer i forbindelse med aflønning vil der også være øvrige omkostninger forbundet med projektet: Diverse omkostninger: Froko st til alle deltagere på dagen: 100,- pr. deltager = kr. Afholdelse af møde i arbejdsgruppen og i strategigruppen: Arbejdsgruppe 13 deltagere x 2 møder x 2 timer a 375 kr. = kr. Strategidag 4 deltagere x 1 møde x 8 timer a 375 kr. = kr. Evaluering: Dialogmøde: 10 deltagere x 3 timer a 375 kr. = kr. Evalueringsdesign, databearbejdning og opsamling: 1 deltager x 24 timer a 375 kr. = kr. 11 Estimeret timepris. 12 Estimeret timepris. Side 8 af 11

9 Estimerede samlede omkostninger ved planlægning og udførelse af pilotprojektet over to gange i hele tal ca kr. Efter godkendelse af pilotprojektet vil det blive undersøgt, hvilke fondsmidler det er muligt at søge, samt det vil blive undersøgt, hvorvidt der kan være nogle brugbare trepartsmidler til at finansiere projektet. Ev aluering af pilotprojektet efter to projektdage Evalueringen har to formål: Dags- og procesevaluering: Evaluering af den enkelte dag og den samlede proces fra planlægning til udførelse og afholdelse af to projektdage med henblik på at kunne optimere processen ved en eventuelt videreførelse af projektet. Målsætningsevaluering: Evaluering af om projektet opfylder de opstillede målsætninger. Evalueringen skal understøtte beslutningsgrundlaget om, hvorvidt projektet eventuelt skal føres videre. Formål Ev alueringsaktivitet Deltagere Dagsevaluering. Procesevaluering. Procesevaluering. Målsætningsevaluering. Spørgeskema til eleverne med mulighed for at give uddybende kommentarer og ændringsforslag. Læreren f år spørgeskemaerne med og får eleverne til at udfylde skemaerne i den efterf ølgende undervisning i faget. Læreren returnerer derefter spørgeskemaerne til kontaktpersonen (UCvejleder/underviser). Dialogmøde. De deltagende elever fra ungdomsuddannelsen. Projektleder, deltagende sygeplejerskestuderende, UCvejleder/underviser, sygehusrepræsentanter/kliniske vejledere, lærer f ra ungdomsuddannelsen. Evaluering og udarbejdelsen af evalueringsrapport vil være placeret hos den pågældende UC er i et eventuelt samarbejde med den resterende arbejdsgruppe for projektet. Tidsplan med de væsentligste milepæle Efterår 2010 Godkendelse af projekt og drøftelse af deltagende enheder i Region Syddanmark i RUF og SUR. Efterår 2010 Igangsættelser af planlægning af projektgennemførelse. Forår 2011 Inddragelse af ungdomsuddannelserne i forhold til pensumplanlægning for efteråret Efterår 2011 Afholdelse af pilotprojektet to gange. Ultimo 2011 / primo 2012 Evaluering. Side 9 af 11

10 Forår 2012 Drøftelse af videreførelse og konceptualisering af pilotprojekt på baggrund af evaluering. Risici v ed projektet Der kan være en risiko forbundet med at inddrage ungdomsuddannelserne, da det kan være en udfordring at få dagen planlagt i forbindelse med den øvrige planlægning af undervisning og pensum. Derfor har projektet også en optimistisk tidsplan, som tager hensyn til denne risiko, hvilket giver ungdomsuddannelserne mulighed for at planlægge undervisningen i forhold til denne dag. Der kan også være en risiko for, at ungdomsuddannelserne vælger slet ikke at deltage i projektet. Dog viser erfaringerne fra et tidligere projekt, udarbejdet af UC Lillebælt 13, at lærerne kan se en reel undervisningseffekt ved at være med i et så praksisnært projekt. Der lægges vægt på, at klinikken i højere grad åbnes, så eleverne kan komme helt tæt på den virkelige verden. Der er selvfølgelig en risiko ved at lade eleverne komme ind i klinikken, både i forhold til patientfortrolighed og hygiejne. Dog er opfattelsen den, at det vil have en opvejende effekt, at eleverne vil få en virkelighedsnær oplevelse af faget, som vurderes som meget betydningsfuldt, da sygehusverdenen kan opfattes som meget fremmed og svær at forholde sig til. At der bliver lagt mere vægt på den praksi snære form er ligeledes i tråd med anbefalingerne i den nationale strategi for velfærdsuddannelser. En risiko kan ligeledes være forbundet med antallet af forskellige deltagere. Mange af disse kan ikke erstattes med kort varsel med så megen logistik som skal passe sammen. Der er dermed mange elementer der kan vanskeliggøre en optimal gennemførelse af projektet. Afslutning Indstilling til RUF og SUR Projektet er blevet drøftet og godkendt i arbejdsgruppen fredag den 27. august Der indstilles til, at RUF og SUR vil godkende en igangsættelse af pilotprojektet med start i efteråret 2010, samt at der vil ske en yderligere drøftelse af finansiering af projektet. Samtidig indstilles det, at RUF og SUR tager beslutning om, på hvilken sygehusenhed pilotprojektet skal afprøves på baggrund af, hvilken sygehusafdeling/klinik der har lyst til at indgå i et pilotprojekt i samarbejde med den nærliggende sygeplejerskeuddannelse. 13 Fag i praksis, UC Lillebælt, Side 10 af 11

11 Bilag Skitseret forløb over dagen Tid Aktiv iteter De sygeplejerske studerende, UC-vejleder/underviser og sygehusrepræsentanterne/kliniske vejledere mødes og afstemmer dagens aktiviteter. Ankomst, velkomst, præsentation, intro og omklædning Klassen og læreren ankommer, omklædes til sygeplejerskeuniform og får en intro til dagens forløb af de sygeplejerskestuderende. 1 klasse med ca. 24 elever, 1 lærer, 4 sygeplejerskestuderende, 1 UC-vejleder/underviser. Teoriunderv isning Klinik Den ene halvdel af Den anden halvdel af klassen er ude i klinikken. klassen modtager undervisning. 12 elever. 2 sygeplejerskestuderende. 3 elever. 1 klinisk vejleder. 3 elever. 1 klinisk vejleder. 3 elever. 1 sygeplejerskestuderende. 3 elever. 1 sygeplejerskestuderende. Frugt og vand. Teoriunderv isning Klinik Gruppen bytter fra Gruppen bytter fra klinik til undervisning. undervisning til klinik. 12 elever. 3 elever. 3 elever. 3 elever. 3 elever. 2 sygeplejerskestuderende. 1 klinisk 1 klinisk 1 sygeplejerske- 1 sygeplejerske- vejleder. vejleder. studerende. studerende. Frugt og vand. Fælles frokost I sygehusets personalekantine. Fælles underv isning Opsamling på dagens oplevelser og faglige refleksioner samt mulighed for at stille spørg smål til de sygeplejerskestuderende om livet som studerende, studiemiljø, deres refleksion over at blive og skulle være sygeplejerske mv Tak for i dag! Side 11 af 11