Den digitale ordblindetest - Hvordan skal vi bruge den?

Transkript

1 Den digitale ordblindetest - Hvordan skal vi bruge den? Læsevejlederkonference november 2016 ina@borstroem.dk

2 Den digitale ordblindetest indeholder 3 delprøver: Find det der lyder som et ord (ny) Find stavemåden Basal ordforrådsprøve

3 Find det der lyder som et ord

4 Find stavemåden

5 Basal ordforrådsprøve

6 Testrapport for en elev i 5. klasse - et eksempel

7 Den digitale ordblindetest - Hvem skal testes? Elever med mistanke om ordblindhed

8 Hvad er ordblindhed? Læsning = AGodning x Forståelse

9 Elbros model

10 InternaIonal definiion Dysleksi er en specifik indlæringsvanskelighed, som er af neurobiologisk oprindelse. Den er kendetegnet ved vanskeligheder med præcis og/eller flydende ordgenkendelse og ved stave- og akodningsvanskeligheder. Disse vanskeligheder stammer fra en mangel i den fonologiske komponent i sproget. Vanskelighederne er ome uventede i forhold Nl andre kogninve færdigheder og Nlstedeværelsen af effeknv undervisning. fra Annals of Dyslexia, 2003

11 Hvem viser tegn på ordblindhed? Elever med dårlig agodning Elever med vedvarende stavevanskeligheder Elever med beskeden fremgang i læsning på trods af god vilje og målretet indsats Elever uden indlysende ekstern forklaring på deres læse- og stavevanskeligheder

12 Hvordan kan man opdage ordblindhed? Hvilke iagtagelser kan og bør man gøre sig, før man anvender Den digitale ordblindetest?

13 Hvordan kan man opdage ordblindhed? Eksempel på relevante læseiaglagelser NaNonal test (akodning i 2. klasse) Højtlæsning (gerne af enkeltord) Læseevaluering på begyndertrinnet (individuel iagtagelse) DVO- testen Elbros lister Find det der lyder som et ord

14 NaIonal læsetest (agodning) ex

15 OS120 ord fra eksempelside gø tog bro flag kager penge ballon kænguru femtal vikingeskib

16 Elbros lister RigIge ord Nonsensord læ gæ du tu ur us pil pit sæt sæm køn køm træ græ fri dri birk girk trøst trøm.. kærlighed sarløkved

17 Find det der lyder som et ord (den gamle) jor jir jal jyr tyfd hæsd kruf føse sgø sgå sgæ sgi

18 Ordblindetest Il 3. klasse DVO- testen Basal lydlig stavefærdighed Højtlæsning af ord Højtlæsning af nonord Fonologisk subtraknon

19 Peter

20 Hvorfor en ny ordblindetest? Ensartet vurdering af ordblindhed Bedre overgange mellem forskellige skoleformer og uddannelsesniveauer Mere målretet vejledning, undervisning og støte

21 Testrapport for en elev i 5. klasse - et eksempel

22 Eksempel på ordlæsning 10 ord med 2 bogstaver ål ord med 3 bogstaver bøf 10 ord med 4 bogstaver blæk.. 10 ord med 5 bogstaver snm nonord med 2 bogstaver ys nonord med 3 bogstaver døf 10 nonord med 4 bogstaver glæk.. 10 nonord med 5 bogstaver klim....

23 Basal lydstrategi kat tuba skib tryne Mona så en fin tulipan i en gul vase.

24 Sofus bliver 10 år I dag er en helt særlig dag. Sofus bliver 10 år. Han har glædet sig i flere dage. For i amen skal han have fest. Alle børn i 3. a skal med Nl festen. Først skal de spise pizza. Så skal de på natløb. De skal se på kort og finde vej Nl fire poster. Klokken ni skal de have is og vafler. Og så er festen slut. LYDRETTE ORD

25 Avancerede lydstrategier Rim Vokalændring spand dyst mandler kyst druk ulv bukser gulv

26 Betydningsstrategier Afledninger Ordgenkendelse forelskelse læseforståelse mistænksomhed ansigtsbehandling besværlighed æbleskivepander

27 Den sikre læser har automanseret akodning erfaring med læsning (tekster) god sprogforståelse kendskab Nl forskellige tekster

28 Den internaionale definiion - fortsat Sekundære konsekvenser kan være problemer med læseforståelse og nedsat læseerfaring som kan hindre vækst i ordforråd og baggrundsviden.

29 Erfaring med læsning 10% bedste læsere: 2 millioner ord om året 10% dårligste læsere: 8000 ord om året Cunningham & Stanowich (2001) Dem, der læser 20 min. om dagen: 2 millioner ord Dem, der læser 1 min. om dagen: ord Beck m. fl. (2002)

30 Arbejde med ordkendskab Lær den præcise udtale af ordet Forbind lydene i ordet med ordets stavemåde Gør morfemerne tydelige Skab nysgerrighed om ordets betydning Gør ordets ordklasse tydelig Sæt ordet ind i en anden kontekst (Kucan 2012)

31 VIS Viden, InstrukNon, Strategier Nr. Fokusområde Redskab eller strategi 1. Fokus på elevens forhåndsviden Se teksten an! 2. Fokus på afsnitets indhold AfsniTets emnesætning 3. Fokus på elevens forhåndsviden fx brainstorm, mindmap 4. Fokus på tekstens centrale elementer SNl spørgsmål Nl tekst og svar 5. Fokus på fagligt ordkendskab Gæt et ord 6. Fokus på fagligt ordkendskab Ordkendskabskort 7. Fokus på tekstens centrale elementer OverskriMer og opsummering VIS- manual, EMU Kollegacoaching, Elisabeth Arnbak, 2015

32 FunkIonel læsefærdighed FunkNonel læsefærdighed defineres som de kundskaber, som er nødvendige for at kunne forstå, bruge og reflektere over skrevne tekster med henblik på at opnå egne mål, at udvikle sin viden og sit potennale og at kunne deltage i samfundslivet. OECD, Pisa 1998

33

34 DER ER RALER DE SKAL FØLJES 1. MIN INDKØB SKURV SKAL SOND OG RADIG UD 2. MIT JEM SKAL SE RANT UD 3. MIN KALENER SKAL VÆRE FYLT 4. JEG SKAL HAVE MASSER AF VENDER 5. JEG SKAL VÆRE VÆL TRANED 6. JEG SKAL VÆRE SMUK 7. JEG SKAL VÆRE KÅLV 8. JEG SKAL VÆRE VELIT OG ÅBEN 9. JEG SKAL LAVE GOD KUNST Gudrun Hasle ordblind kunstner