Stillings- og personprofil. Institutchef. Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse. Professionshøjskolen Metropol

Transkript

1 Stillings- og personprofil Institutchef Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse Professionshøjskolen Metropol Marts 2017

2 Opdragsgiver Professionshøjskolen Metropol Adresse Metropol Tagensvej København N Stilling Institutchef Refererer til Dekanen for Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Ansættelsesforhold Du vil blive ansat i en klassificeret stilling i lønramme 37 efter gældende overenskomst mellem Finansministeriet og relevant faglig organisation. Derudover er der mulighed for forhandling af cheflønstillæg og resultatløn samt ansættelse på åremål. Forventet tiltrædelse 1. juni 2017 Yderligere oplysninger Dekan for Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Henrik Busch Telefon Direktør og partner i MUUSMANN Lars Bo Pedersen Telefon Processens forløb Søg stillingen på Ansøgningsfrist: Onsdag den 29. marts samtaler: Torsdag den 6. april 2017 Test: Fredag den 21. april samtaler: Torsdag den 27. april

3 Om Professionshøjskolen Metropol Professionshøjskolen Metropol er en videregående uddannelsesinstitution, som samler 16 professionsbacheloruddannelser samt en række efter- og videreuddannelser og forskningsaktiviteter inden for fagområder, der dækker over sundhed, ernæring, skole og læring, socialt arbejde samt ledelse og forvaltning. Metropol uddanner mennesker, der skaber sammenhængskraft, vækst og velfærd. Kerneopgaverne er professions- og akademiuddannelser, efter- og videreuddannelser samt forsknings- og udviklingsaktiviteter. Metropol har ca studerende og ca medarbejdere. Derudover er der ansat en række andre funktioner (timelærere, eksamensvagter, censorer mv.) på timebasis. Disse er fordelt på skolens forskellige lokaliteter i København. Metropol havde i 2015 en omsætning på 827 mio. kr. Gennem de seneste år har Metropol oplevet en markant stigning i ansøgninger på grunduddannelserne, hvilket har resulteret i, at der er fuldt optag på alle skolens professionsbacheloruddannelser. På Metropol er følgende principper og forventninger fundamentet for det arbejdsfællesskab, der er og stiles efter at være: 1. Generøsitet: Vi deler generøst ud af vores viden og kunnen. 2. Transparens: Vi er transparente i vores prioriteringer og beslutninger samt i argumenterne for dem. 3. Nysgerrighed: Vi er nysgerrige i forhold til andres perspektiver, opgaver og faglighed. 4. Respekt: Vi er respektfulde i vores omgangstone og professionelle samarbejde med hinanden. 5. Tillid: Vi har tillid til hinandens arbejde og medvirker aktivt til et tæt og tillidsfuldt, professionelt samarbejde. 6. Loyalitet: Vi er loyale over for arbejdsfællesskabet og overfor organisationen gennem en fortløbende, konstruktiv og kritisk dialog med hinanden. Organisationen Metropol har opbygget en stærk organisation, der understøtter strategien om samspil mellem uddannelse, udvikling og forskning. Metropol er organiseret med to fakulteter, hvor ni institutter i alt samler uddannelser med tilhørende forsknings- og udviklingsaktiviteter i stærke faglige miljøer, og en koncernadministration, der understøtter og bidrager til at udvikle fakulteternes aktiviteter inden for undervisning, forskning og udvikling. 3

4 Metropol består således af: en direktion, der overordnet sætter retning for Metropols udvikling og styring. Direktionen består af rektor, professionshøjskoledirektøren samt de to dekaner to fakulteter, der samler uddannelser med forskning og udvikling på ni institutter en koncernadministration, der samler funktioner inden for IT, HR, økonomi, bygningsdrift, studieservice, forretningsudvikling og biblioteksservice en stabsfunktion til rektor, der samler henholdsvis ledelsesbetjening og kommunikation og koordinerer og understøtter kvalitetsarbejde ni institutter, som ledes af de respektive institutchefer. Organisationsdiagram 4

5 Strategi 2020 Metropol har en vision om at være en aktiv medskaber og fornyer af de dele af samfundet, som professionshøjskolen uddanner til og med. Ambitionen er således at uddanne stærke professionelle, der kan skabe værdi i omverdenen. Ud fra en klar vision har Metropol fem strategiske mål, som forholder sig proaktivt til den aktuelle virkelighed, hvor der fra mange sider er pres på de professionelle medarbejdere: De skal opfinde nye arbejdsgange; levere bedre og mere effektiv undervisning, pleje og behandling; styrke sammenhængen i velfærdsydelser; kende, forstå og implementere nyeste viden og forskning samt være professionelt klædt på til at træffe velbegrundede og afgørende valg på det grundlag. Det gøres først og fremmest med uddannelser af høj kvalitet, som er funderet i toneangivende forskning og god praksis i professionerne. I den forbindelse bliver Metropol også en endnu stærkere og attraktiv samarbejds- og videnspartner såvel nationalt som internationalt. Strategi Fem mål: Flere undervisere, der forsker: Som underviser på Metropol deltager man i forsknings- og udviklingsarbejde. Det skaber et bredere og stærkere fagligt forsknings- og udviklingsmiljø på den enkelte uddannelse og bidrager samtidig til at øge vidensniveauet i undervisningen Bedre integration af praksis i undervisningen: Som underviser på Metropol har man den nyeste og bedste viden og erfaring med udvikling og udfordringer i professionens praksisfelt De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen: Det er et mål at øge simulation og træning i undervisningen for at styrke de studerendes handlekompetencer og arbejdsparathed Stærkere studerende og højere krav: De studerende skal i endnu højere grad opfatte sig som selvstændige studerende. Det indebærer, at de tager et stærkt ansvar for egen uddannelse og deltager velforberedte i undervisningen Adgang til viden 24/7: Det er et mål at give de studerende så gode og tidssvarende vilkår som muligt, når det gælder anvendelse af IT og digitale løsninger i uddannelsen. Metropols ansatte har på tværs af organisationen været sammen om at udvikle og formulere den overordnede retning for Metropol og de strategiske mål for Metropols ansatte og studerende bidrager endvidere løbende i arbejdet med de lokale strategiske indsatser og formulering af handleplaner. Læs mere om Metropols strategi 2020 på: Se også Metropols strategi 2020 (en lille tegnefilm). 5

6 Metropols EVU-strategi Metropols Efter og Videreuddannelsesområde (EVU) udgør ca. 20 % af den samlede aktivitet målt på omsætning. EVU har gennemgået en betydelig udvikling, siden Metropol blev dannet i 2008 og omsætningen på EVU-aktiviteter i 2015 var således ca. 155 millioner. Fra 2016 iværksattes implementeringen af en ambitiøs vækststrategi, der skal videreudvikle EVUforretningen med afsæt i en analyse af Metropols udgangssituation, markedspotentialer, barrierer og forandringsbehov, der peger på, at: 1. Metropol står som stærk faglig udbyder af åben uddannelses (ÅU) aktiviteter. 2. Markedet i stigende grad efterspørger løsninger på tværs af fagligheder og organisatoriske skel. 3. IDV (indtægtsdækket virksomhed) i form af koncepter, som er målrettet mod kommunale og regionale velfærdsudfordringer fremover udgør en større og større markedsandel. 4. Der er et betydeligt vækstpotentiale i kommuner og regioner 5. Strategien dermed også giver svar på, hvordan Metropol kan udvikle sig til en endnu mere betydende aktør i forandringen og udviklingen af den offentlige sektor. 6. Vejen derhen skal banes via en generel professionalisering af EVU området operationaliseret via en række justeringer i kompetencer, markedstilgange og infrastruktur. Overordnet set drejer det sig om, at Markedsføringsindsatsen skal målrettes organisationer Der skal etableres et klart styringsgrundlag Vi skal være tæt på markedet og vores kunders behov Vi skal kunne levere koncepter på tværs af faglige grænser. Implementeringen af strategien har meget høj prioritet for den samlede ledelse i de kommende år. Udviklingskontrakt Metropol har på linje med alle videregående uddannelsesinstitutioner indgået en udviklingskontrakt med uddannelsesministeren for Udviklingskontrakten for 2015 indeholder seks fælles, pligtige mål for samtlige videregående uddannelsesinstitutioner: Mål 1. Bedre kvalitet i uddannelserne Mål 2. Større relevans og øget gennemsigtighed Mål 3. Bedre sammenhæng og samarbejde Mål 4. Styrket internationalisering Mål 5. Øget social mobilitet flere talenter i spil (udgået i forbindelse med indgåelse af tillægskontrakt i 2016 se Mål 9) Herudover har professionshøjskolerne som sektor også et sjette pligtigt mål: Mål 6. Styrket forsknings- og udviklingsbasering I udviklingskontrakterne indgår desuden nogle selvvalgte mål, hvor Metropols er: Mål 7. Adgang til viden 24/7 6

7 Mål 8. De studerende I 2016 blev der i forlængelse af regeringens vækstudspil udarbejdet et tillæg til udviklingskontrakterne. Tillægskontrakten er indgået for perioden og indeholder ét pligtigt mål: Mål 9. Øget regionalt vidensamarbejde. Læs mere om Metropols udviklingskontrakt og kvalitetsarbejde i øvrigt her: Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Dekan Henrik Busch er leder af Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet. Området samler fire institutter, der udbyder fire grunduddannelser og omkring tyve kompetencegivende videreuddannelser. Organisationen ser ud som følger: Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse er en del af Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet og er placeret på Tagensvej 18, 2200 København N. Instituttet udbyder efter- og videreuddannelser til især grundskolen og erhvervsskolesektoren. Instituttet rummer de to afdelinger: Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE) og Lærerfaglig Efter- og Videreuddannelse (LEVU). 7

8 På Institut for Pædagogisk Efter- og Videreuddannelse kan man læse hele eller dele af følgende diplomuddannelser: Diplomuddannelse i erhvervspædagogik Pædagogisk diplomuddannelse Instituttet udbyder følgende akademiuddannelser: Akademiuddannelsen i ungdoms- og voksenundervisning Derudover udbyder instituttet kurser, temadage, konferencer og meget andet og udvikler skræddersyede forløb i dialog med kunder. Lærerfaglig Efter- og Videreuddannelse (LEVU) varetager alle Metropols aktiviteter inden for lærerpædagogisk efter- og videreuddannelse på grundskoleområdet. Afdelingen udvikler og gennemfører dels store opkvalificeringsprojekter på skoleområdet, mindre faglige kurser for eksempelvis lærere, skræddersyede forløb til skoler, teams eller kommuner og dels de pædagogiske diplomuddannelser, meritlæreruddannelse og en masteruddannelse i teaterpædagogik. I LEVU er der ca. ti konsulenter og tyve undervisere. Udover instituttets generelle opgaver med at udvikle og gennemføre særligt tilrettelagte udviklings- og uddannelsesforløb samt konsulentopgaver, leder og deltager LEVU i flere projekter, som er finansieret af blandt andet A.P. Møller Fonden. Der forventes vækst i denne type opgaver i de kommende år. Derudover udbyder LEVU åben uddannelse, blandt andet den pædagogiske diplomuddannelse og meritlæreruddannelsen. Metropol har i 2016 iværksat Skoleløftet et løfte til skolen om at bidrage til at løfte udviklingen af stærke fagprofessionelle i grundskolen og til at udvikle skolen til gavn for elevernes læring og trivsel. Dette arbejde er LEVU det organisatoriske omdrejningspunkt for. Læs mere om Metropols arbejde med skolereformen på Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE) indsamler, producerer og formidler viden inden for det erhvervspædagogiske felt. Centeret udbyder erhvervspædagogiske efter- og videreuddannelser, blandt andet pædagogikum og praktikvejlederuddannelse. Det er Metropols ambition, at NCE skal være førende på uddannelse og viden om erhvervsuddannelser i Danmark. NCE bidrager til sektoren generelt og til implementering af EUD-reformen specifikt. NCE har knap tyve lektorer og en håndfuld konsulenter. NCE er landets største udbyder af den Erhvervspædagogiske Diplomuddannelse og huser Metropols forskningsmiljø inden for erhvervspædagogik. 8

9 Institutchefens ansvarsområder og opgaver Institutchefen får ansvar for økonomi, drift og udvikling af instituttet. Institutchefen bliver den overordnede ansvarlige for instituttets ledelse og medarbejdere, herunder det direkte personaleansvar for afdelingsledere og en mindre stab. Chefen udgør sammen med afdelingslederne instituttets ledergruppe. Kravene til institutcheferne er mange og ud over nedenstående, er forventninger og roller uddybet i vedlagte bilag. Institutchefen skal sikre retning, relevans og kvalitet i instituttets udviklingsaktiviteter og stå i spidsen for at realisere forventningerne til vækst i omsætningen på EVU-aktiviteterne. Chefen forventes at stå for en åben og anerkendende faglig dialog, der bidrager til læring internt i instituttet og på tværs af Metropol. Institutchefen får ansvaret for instituttets bidrag til Metropols efter- og videreuddannelsesudbud med et udbud af uddannelser, kurser og aktiviteter der formes i tæt samarbejde med ledere, medarbejdere og de øvrige institutter. Der skal opbygges og vedligeholdes stærke partnerskaber med kunder og samarbejdspartnere, og institutchefen skal se sin rolle i et større efter- og videreuddannelses perspektiv. Endelig skal chefen have fokus på at skabe dialog på tværs af niveauerne i Metropol og i direkte samspil med direktionen og EVU-lederne. Institutchefen skal få faglighed og forretningsorientering til at mødes, og kunne favne bredden i instituttet, således at alle opgavetyper understøttes relevant ledelsesmæssigt. Det er vigtigt både at kunne rumme den omskiftelighed, der er i opgaverne, og samtidig holde fokus på de helt grundlæggende kerneydelser der er inden for alle fagområderne. En balanceret og helhedsorienteret tilgang til opgaveløsningen er således væsentligt. Opgaver i kort form Realisere og implementere Metropols strategier Strategisk ledelse og udvikling af instituttets opgaveportefølje Sætte retning for instituttets opgaver og udvikling Opbygge og vedligeholde stærke partnerskaber med kunder og samarbejdspartnere Overordnet ledelse af instituttet tæt koordineret i ledergruppen Indgå i strategisk og udviklingsorienteret samarbejde med dekan og øvrige chefer Samarbejde med Metropols Koncernadministration til gavn for den samlede opgaveløsning Ansvar for budget og styring af instituttet. Personlige, faglige og ledelsesmæssige kompetencer Den nye institutchef skal være en afbalanceret og synlig leder, der formår at skabe sammenhæng og sammenhold på tværs af instituttet og på denne måde skabe en fælles identitet. Chefen skal fremstå tillidsvækkende, være lydhør og skal kunne kommunikere med troværdighed og engagement. Du skal være en støttende leder og have blik for at bruge instituttets kompetencer optimalt. Chefen skal formå både at lede opad, til siden og nedad med helheden for øje, herunder også den strategiske ledelse, således at der skabes fokus i organisationen. 9

10 Det er afgørende, at den nye institutchef har flair for forretningsledelse og prioriterer det højt. Du skal kunne bruge dit netværk aktivt, have politisk tæft og være vidende og opdateret i relation til kunder og salgsprocesser. Kendskab til instituttets fagområde er en styrke, og det er afgørende, at der er vilje til og grundlag for at forstå kunders og samarbejdspartneres behov. Kort om kompetencer Forretningsorienteret og erfaren strategisk leder Politisk tæft og vidende i relation til kunder En fordel med blik for forhold og vilkår i grundskolen og på erhvervsskoler Viden om efter- og videreuddannelse inden for uddannelse og det pædagogiske område Forståelse for den strategiske ambition om at løfte uddannelserne og skabe forandringer i praksis gennem forskning og udvikling Evner til at gennemføre beslutninger, implementere i dybden og sætte retning Personlige kompetencer Analytisk skarp, kreativt tænkende og visionær Evne til at balancere mange hensyn og interesser Tillidsvækkende, dialogorienteret og uhøjtidelig ledelsesstil Ambitiøs med stærkt drive for at opnå resultater Skal kunne lede et uddannelses- og forskningsmiljø, med kompetente, selvstændige medarbejdere Andet Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemgå et fire seks timers testforløb hos MUUSMANN. 10