MUSIKSKOLER I DANMARK

Transkript

1 MUSIKSKOLER I DANMARK TVÆRFAGLIGT SAMARBEJDE - FRA TANKE TIL PRAKSIS KÅRE ELERS

2 Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele af den er ikke tilladt ifølge gældende dansk lov om ophavsret MUFO ISBN-nr: oplag udgave Forsideillustration: Udgivet af: Teis Frandsen & Kåre Elers MUFO Hedemarken 13 DK 5600 Fåborg Tlf Homepage: - MUFO Kåre Elers

3 INDHOLDSFORTEGNELSE Forord ved Keld Johansen Indledning Udgangspunktet Visioner for musikskoler i Danmark Kulturarven Hvad skal musikskolerne så gøre? Hvem ejer musikskolen? Musikken spiller ikke af sig selv Frustration over og på sin arbejdsplads Dialogen mellem lederen og læreren Hvor skal man starte hvis man ønsker at indgå i et tværfagligt arbejde? Nærvær overfor eleverne, ens kollegaer og en selv Den dynamiske udvikling i musikundervisning Dialogen mellem lærer og elev Hvad synes eleverne? Hvad med dem der ikke vil? En tilfældig samtale med en kollega under opvasken Hvad er målet med musikundervisningen på en musikskole? Musikskolen som supertanker Et inspirationskatalog Min forståelse af tværfagligt arbejde Laver man så ikke bare sin egen musikskole i musikskolen? Rammer og praksis Beskrivelse af rammerne for tværfaglig undervisning Beskrivelse af praksis for tværfaglig undervisning Konferencetid Repertoirevalg til den tværfaglige undervisning Planlægning og evalueringsmøder Musikskoler i Danmark 3 - MUFO

4 Huskeseddel til brug for planlægning af fællestimer Hvorfor det ikke er sammenspilsundervisning Hvor meget tværfagligt samarbejde skal der til? Skemalægning Fravær Lokalløn Informationsmøder Soloundervisning Andre perspektiver af fællestimer og soloundervisning Den tavse viden Uformel læring på arbejdspladsen En kultur kan ændres Ansættelse af lærere og læreruddannelsen Musikskolehuse og andre undervisningslokaler Ansættelse af udviklingsmedarbejdere Efterord Litteraturliste Bilag 1: Bekendtgørelse af lov om musik Bilag 2: Rammeplan vejledende undervisning Bilag 3: Visionsplan for musikskoler Bilag 4: Musikskolens visioner, mål og servicemål Bilag 5: Velkommen til musikskole Bilag 6: Pædagogisk dag Bilag 7: Halvårs skema Bilag 8: Skemaer Bilag 9: Lokallønsaftaler Bilag 10: Dagsorden for informationsmøde Bilag 11: Huskeseddel til planlægning af fællestimer MUFO Kåre Elers

5 FORORD VED KELD JOHANSEN Musikskolerne i Danmark har i de sidste årtier undergået en utrolig stor udvikling. Mange ildsjæle har i tidens løb dedikeret deres liv til at få skabt den institution, den skole, der kunne forestå formidlingen af musik. Man kan ikke berømme disse mennesker nok, for det er deres arbejde, der skaber udviklingen og den evige forandring hen mod noget bedre. Politikere, ledere, lærere, bestyrelser, fagforeninger - alle arbejder de for musikskolernes udvikling. I de sidste mange år har arbejdet især været koncentreret omkring organisation, økonomi, arbejdsvilkår. De sidste mange års decentralisering og økonomiske besparelser har sat musikskolerne under pres, og det har medført, at drøftelserne internt i bestyrelser og lærerråd i høj grad har drejet sig om disse spørgsmål. Spørgsmål om undervisningens indhold er nok mange steder blevet tilsidesat eller nedprioriteret af drøftelser om timetal, manglende økonomi, lokaleproblemer og drøftelser om tolkningen af overenskomsten og dermed lærernes rettigheder og forpligtelser. Kåre ønsker med denne bog at give sit bidrag til at sætte fokus på det, som det også drejer sig om: Hvordan lærer man børn og unge at spille og forholde sig aktivt til musik, og kan det lade sig gøre på en anden måde end den traditionelle inden for de givne økonomiske og overenskomstmæssige rammer. Som Kåre selv gør opmærksom på, er bogen en beskrivelse af den proces, han selv har været igennem i udviklingen af en ny undervisningsform - tværfaglig undervisning. Du skal som læser ikke læse denne bog, som en bog, hvor du får svar. Kåre giver sine egne svar på de spørgsmål, han selv rejser. Han skriver sin uforbeholdne mening om det hele, men det vigtigste er, hvilke svar du selv vil give på bogens problemstillinger. Du skal altså ikke læse Kåres meninger som en sandhed, men selv forholde dig og danne dine egne forestillinger om, hvordan musikskolens undervisning kan forandres. Måske ender du med at synes, at tværfaglig undervisning er det helt rigtige, eller måske ender du med at finde helt andre veje. Processen er vigtig, og den skal hele tiden holdes i live. Kåres udvikling bygger på refleksioner. Bogen er derfor et rigtig godt bidrag for den enkelte til at starte en bevidstgørende proces om grundlaget for musikskolernes kerneydelse - instrumentalundervisningen. Bogen egner sig også som grundlag for drøftelser i bestyrelser, lærerråd, faggruppeudvalg, ja alle steder, hvor ønsket om en forandring og en udvikling for musikskoler finder sted. En pædagogisk dag for lærere, ledelse og bestyrelse. Stil spørgsmål, reflekter over dem, reflekter over refleksionen, stil nye spørgsmål og konkluder hen ad vejen. Hvor fører vejen hen? Fører den forbi de samme steder som Kåre Elers, eller bringer den dig helt andre steder hen? God fornøjelse med at læse bogen og held og lykke med din proces. Keld Johansen Fhv. musikskoleleder i Lyngby-Taarbæk Musikskole Musikskoler i Danmark 5 - MUFO