Evaluering af Kandidatuddannelsen i Generel pædagogik, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende tre moduler indenfor kandidatuddannelsen i Generel Pædagogik:, Pædagogisk teori før og nu og Pædagogisk forskning og udviklingsarbejde. I alt var der 143 tilmeldte til modulerne, og af dem besvarede 37 evalueringsskemaet, hvilket giver en svarprocent på 25,9%. Desuden er besvarelserne opdelt på de tre moduler således, at der på Læring, didaktik og curriculum er 17 besvarelser ud af de 70 tilmeldte, hvilket giver en svarprocent på 24,3%. På har 20 af de 73 tilmeldte besvaret evalueringsskemaet, hvilket giver en svarprocent på 27,4%. Endelig har 4 af de 19 tilmeldte på Pædagogisk forskning og udviklingsarbejde besvaret evalueringen, hvilket giver en svarprocent på 21,1%. (jf. Tabel 10.1) Tabel 10.1 Svarprocent, Kandidatuddannelsen i Generel Pædagogik Besvarelser Tilmeldte Svarprocent 17 70 24,3% 20 73 27,4% Pædagogisk forskning og udviklingsarbejde 4 19 21,1% 37 143 25,9% 483 1816 26,6% Da der for Pædagogisk forskning og udvikling foreligger færre end syv besvarelser, er disse af hensyn til de studerendes anonymitet fjernet og omskrevet til tekst af Uddannelsessekretariatet. Modulerne har været udbudt både i Århus og i København, men de er dog sammenlagt i evalueringerne. Som det fremgår af tabellens nederste række er der også medtaget et for kandidatuddannelserne. Dette er gennemsnittet for samtlige evalueringer fra kandidatuddannelserne i foråret 2010. Det skal påpeges, at dette gennemsnit dækker over store variationer, hvorfor der skal tages højde for dette i tolkningen af tallene. 1
Undervisningens organisering og formidling Vi vil her lægge ud med at se på de studerendes vurderinger af de praktiske og læringsmæssige rammer for undervisningen. For at få en større indsigt i disse rammer, er de studerende blevet stillet spørgsmål angående følgende forhold: Omfanget af praktiske informationer, dialogen mellem studerende og undervisere, formidlingen af stoffet, variationen og dynamikken i forløbet, kontinuitet i modulet, progression i modulet, vejledningens bidrag til læring og samarbejdet om vejledningen. Tabel 10.2.1 Omfanget af praktiske informationer Har de praktiske informationer fra underviserne været tilstrækkelige? 43,8% 37,5% 12,5% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0% 7 6 2 1 0 0 16 42,1% 36,8% 15,8% 0,0% 5,3% 0,0% 100,0% 8 7 3 0 1 0 19 42,9% 37,1% 14,3% 2,9% 2,9% 0,0% 100,0% 15 13 5 1 1 0 35 31,7% 47,7% 7,5% 10,1% 2,2% 0,8% 100,0% 160 241 38 51 11 4 505 De studerende på Pædagogisk forskning og udvikling mener at de praktiske informationer enten i høj i nogen har været tilstrækkelige. Tabel 10.2.2 Dialogen mellem studerende og undervisere Har der været en god dialog mellem studerende og undervisere? 56,3% 37,5% 0,0% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0% 9 6 0 1 0 0 16 42,1% 31,6% 10,5% 15,8% 0,0% 0,0% 100,0% 8 6 2 3 0 0 19 48,6% 34,3% 5,7% 11,4% 0,0% 0,0% 100,0% 17 12 2 4 0 0 35 44,3% 37,8% 8,9% 7,0% 1,2% 0,8% 100,0% 223 190 45 35 6 4 503 Dialogen mellem de studerende og underviserne på Pædagogisk forskning og udvikling har enten i høj i nogen været god. 2
Tabel 10.2.3 Formidling af stoffet Er stoffet blevet formidlet tydeligt og forståeligt? 56,3% 37,5% 0,0% 0,0% 6,3% 0,0% 100,0% 9 6 0 0 1 0 16 33,3% 44,4% 5,6% 16,7% 0,0% 0,0% 100,0% 6 8 1 3 0 0 18 44,1% 41,2% 2,9% 8,8% 2,9% 0,0% 100,0% 15 14 1 3 1 0 34 34,3% 46,6% 8,0% 8,0% 2,2% 1,0% 100,0% 172 234 40 40 11 5 502 Størstedelen af de studerende på Pædagogisk forskning og udvikling mener at formidlingen på modulet i høj har været tydelig og forståelig, de resterende mener at det har været en tydelig og forståelig formidling. Tabel 10.2.4 Variation og dynamik i forløbet Har undervisningens forskellige elementer - forelæsning, gruppearbejde/ øvelser og fælles diskussioner - skabt variation og dynamik i forløbet? 31,3% 18,8% 18,8% 18,8% 12,5% 0,0% 100,0% 5 3 3 3 2 0 16 27,8% 38,9% 5,6% 16,7% 11,1% 0,0% 100,0% 5 7 1 3 2 0 18 29,4% 29,4% 11,8% 17,6% 11,8% 0,0% 100,0% 10 10 4 6 4 0 34 26,7% 40,2% 13,3% 12,9% 4,0% 3,0% 100,0% 135 203 67 65 20 15 505 De studerende på Pædagogisk forskning og udvikling er meget uenige om hvorvidt der har været dynamik og variation på modulet. Således er der svaret i høj, i nogen, hverken og. Tabel 10.2.5 Kontinuitet i modulet Har der været kontinuitet i forløbet? 25,0% 50,0% 12,5% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% 4 8 2 2 0 0 16 36,8% 42,1% 5,3% 10,5% 5,3% 0,0% 100,0% 7 8 1 2 1 0 19 31,4% 45,7% 8,6% 11,4% 2,9% 0,0% 100,0% 11 16 3 4 1 0 35 33,9% 41,6% 9,9% 10,1% 3,2% 1,4% 100,0% 172 211 50 51 16 7 507 3
Størstedelen af de studerende på Pædagogisk forskning og udvikling mener at der i nogen har været kontinuitet i forløbet, de resterende mener at der har været kontinuitet. Tabel 10.2.6 Progression i modulet Har der været progression i forløbet? 25,0% 25,0% 18,8% 31,3% 0,0% 0,0% 100,0% 4 4 3 5 0 0 16 42,1% 36,8% 10,5% 5,3% 5,3% 0,0% 100,0% 8 7 2 1 1 0 19 34,3% 31,4% 14,3% 17,1% 2,9% 0,0% 100,0% 12 11 5 6 1 0 35 34,1% 40,9% 10,9% 9,7% 2,8% 1,6% 100,0% 172 206 55 49 14 8 504 De studerende på Pædagogisk forskning og udvikling er enige om at der har været progression i forløbet. Spørgsmålene angående vejledningens bidrag til oparbejdelse af læringsmål (Tabel 10.2.7) og angående samarbejdet omkring vejledningen (Tabel 10.2.8) er kun blevet stillet til de studerende, der har modtaget vejledning. På denne uddannelse gælder dette 39 af de studerende (95,1%), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.4). Da der i spørgsmålene om vejledning, er færre end tre besvarelser fra de studerende på Pædagogisk forskning og udvikling er disse tal af hensyn til de studerendes anonymitet fjernet, de vil dog blive forelagt det e studienævn og institutleder. Tabel 10.2.7 Vejledningens bidrag til læring Har vejledningen bidraget til, at du har oparbejdet de læringsmål, som studieordningen beskriver? 26,7% 66,7% 0,0% 0,0% 6,7% 100,0% 4 10 0 0 1 15 44,4% 27,8% 16,7% 0,0% 11,1% 100,0% 8 5 3 0 2 18 36,4% 45,5% 9,1% 0,0% 9,1% 100,0% 12 15 3 0 3 33 35,9% 44,3% 11,4% 5,4% 3,0% 100,0% 132 163 42 20 11 368 4
Tabel 10.2.8 Samarbejdet om vejledningen Har samarbejdet om vejledningen fungeret godt (enighed om "spillereglerne", overensstemmelse mellem forventninger m.v.) 46,7% 46,7% 0,0% 6,7% 0,0% 100,0% 7 7 0 1 0 15 47,1% 23,5% 5,9% 23,5% 0,0% 100,0% 8 4 1 4 0 17 46,9% 34,4% 3,1% 15,6% 0,0% 100,0% 15 11 1 5 0 32 42,8% 37,4% 8,1% 8,1% 3,5% 100,0% 158 138 30 30 13 369 Fagligt indhold og niveau For at få indsigt i de studerendes oplevelse af undervisningens faglige dimensioner, er de blevet bedt om at forholde sig til undervisningens faglige indhold og niveau. Det har de gjort ved at besvare spørgsmål angående følgende aspekter af undervisningen: Undervisningens faglige niveau, omfanget af anbefalet litteratur og undervisningsmaterialets faglige niveau. Tabel 10.3.1 Undervisningens faglige niveau Hvordan vurderer du undervisningens faglige niveau? For højt Tilpas For lavt 12,5% 81,3% 6,3% 0,0% 100,0% 2 13 1 0 16 0,0% 89,5% 5,3% 5,3% 100,0% 0 17 1 1 19 5,7% 85,7% 5,7% 2,9% 100,0% 2 30 2 1 35 4,5% 87,2% 6,1% 2,2% 100,0% 23 442 31 11 507 De studerende på Pædagogisk forskning og udvikling er enige om at undervisningens faglige niveau har været tilpas. 5
Tabel 10.3.2 Omfanget af anbefalet litteratur Hvordan vurderer du omfanget af litteraturen til de enkelte undervisningsgange? For højt Tilpas For lavt 0,0% 87,5% 12,5% 0,0% 100,0% 0 14 2 0 16 15,8% 84,2% 0,0% 0,0% 100,0% 3 16 0 0 19 8,6% 85,7% 5,7% 0,0% 100,0% 3 30 2 0 35 16,4% 76,3% 5,9% 1,4% 100,0% 83 387 30 7 507 De studerende på Pædagogisk forskning og udvikling er delte på spørgsmålet om omfanget af litteratur, nogle mener det har været tilpas andre at det har været for højt. Tabel 10.3.3 Undervisningsmaterialets faglige niveau Hvordan vurderer du undervisningsmaterialets faglige niveau? For højt Tilpas For lavt 0,0% 93,8% 6,3% 0,0% 100,0% 0 15 1 0 16 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0 19 0 0 19 0,0% 97,1% 2,9% 0,0% 100,0% 0 34 1 0 35 5,5% 89,3% 3,8% 1,4% 100,0% 28 452 19 7 506 På modulet Pædagogisk forskning og udvikling mener de studerende at undervisningsmaterialets faglige niveau har været tilpas. 6
Læringsudbytte Afslutningsvis er de studerende blevet bedt om at vurdere deres læringsudbytte. I denne forbindelse er de blevet bedt om at forholde sig til følgende: Hvorvidt de har sat sig ind i modulets læringsmål, hvorvidt undervisningen har ledt til en oparbejdelse af læringsmålene, hvorvidt undervisningen har bidraget med nye perspektiver i modulets fagområde, hvorvidt de er blevet i stand til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet, hvorvidt undervisningen har kvalificeret dem til deres videre studieforløb, hvorvidt undervisningen har forberedt dem til eksamen og om eksamensformen passer til modulet. Tabel 10.4.1 Formidling af modulets mål Er modulets læringsmål blevet formidlet på en tydelig og forståelig måde? 43,8% 50,0% 0,0% 6,3% 0,0% 100,0% 7 8 0 1 0 16 50,0% 38,9% 5,6% 5,6% 0,0% 100,0% 9 7 1 1 0 18 47,1% 44,1% 2,9% 5,9% 0,0% 100,0% 16 15 1 2 0 34 31,0% 45,2% 12,5% 9,9% 1,4% 100,0% 156 228 63 50 7 504 De studerende på Pædagogisk forskning og udvikling mener enten at formidlingen af læringsmålene er sket på en tydelig og forståelig måde. Tabel 10.4.2 Kendskab til målene med modulet Har du sat dig ind i modulets læringsmål? 43,8% 56,3% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 7 9 0 0 0 16 57,9% 31,6% 0,0% 10,5% 0,0% 100,0% 11 6 0 2 0 19 51,4% 42,9% 0,0% 5,7% 0,0% 100,0% 18 15 0 2 0 35 41,1% 50,2% 4,0% 4,2% 0,6% 100,0% 207 253 20 21 3 504 De fleste studerende på Pædagogisk forskning og udvikling har sat sig ind i modulets læringsmål. 7
Tabel 10.4.3 Relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold Har undervisningens indhold været relateret til modulets læringsmål? 31,3% 62,5% 0,0% 6,3% 0,0% 100,0% 5 10 0 1 0 16 63,2% 21,1% 5,3% 10,5% 0,0% 100,0% 12 4 1 2 0 19 48,6% 40,0% 2,9% 8,6% 0,0% 100,0% 17 14 1 3 0 35 40,3% 43,1% 11,2% 4,8% 0,6% 100,0% 202 216 56 24 3 501 Her er de studerende på Pædagogisk forskning og udvikling splittet i mellem om undervisningens indhold i høj i nogen har været relateret til modulets læringsmål Tabel 10.4.4 Undervisningens rolle i oparbejdelsen af læringsmål Har undervisningen ledt til, at du har opnået de læringsmål, som studieordningen beskriver? 12,5% 81,3% 0,0% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0% 2 13 0 1 0 0 16 44,4% 44,4% 11,1% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 8 8 2 0 0 0 18 29,4% 61,8% 5,9% 2,9% 0,0% 0,0% 100,0% 10 21 2 1 0 0 34 23,9% 56,3% 9,9% 6,8% 0,6% 2,6% 100,0% 120 283 50 34 3 13 503 Omkring undervisningens rolle i oparbejdelsen af læringsmål er de studerende på Pædagogisk forskning og udvikling uenige om hvorvidt undervisningen i høj i nogen har ledt til oparbejdelsen af læringsmålene. Tabel 10.4.5 Undervisningens bidrag med nye perspektiver i modulets fagområde Har undervisningen bidraget til, at du nu ser nye perspektiver i modulets fagområde? 37,5% 56,3% 0,0% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0% 6 9 0 1 0 0 16 68,4% 10,5% 15,8% 5,3% 0,0% 0,0% 100,0% 13 2 3 1 0 0 19 54,3% 31,4% 8,6% 5,7% 0,0% 0,0% 100,0% 19 11 3 2 0 0 35 49,6% 35,7% 7,1% 5,0% 1,0% 1,6% 100,0% 8
250 180 36 25 5 8 504 De studerende på Pædagogisk forskning og udvikling er splittet omkring hvorvidt undervisningen har bidraget til at se nye perspektiver indenfor fagområdet, nogle mener i høj og andre i nogen at undervisningen har bidraget til dette. Tabel 10.4.6 Evne til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet Har undervisningen bidraget til, at du bliver i stand til at analysere og løse opgaver og problemer inden for fagområdet? 18,8% 68,8% 6,3% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0% 3 11 1 1 0 0 16 31,6% 57,9% 5,3% 0,0% 5,3% 0,0% 100,0% 6 11 1 0 1 0 19 25,7% 62,9% 5,7% 2,9% 2,9% 0,0% 100,0% 9 22 2 1 1 0 35 29,3% 52,9% 8,7% 6,3% 1,4% 1,4% 100,0% 148 267 44 32 7 7 505 Også her er de studerende på Pædagogisk forskning og udvikling uenige om hvorvidt undervisningen har bidraget til at de studerende er blevet i stand til at analysere og løse opgaver, størstedelen mener at undervisningen har hjulpet med til dette. Tabel 10.4.7 Kvalificering til videre studieforløb Har undervisningen kvalificeret dig til dit videre studieforløb? 25,0% 56,3% 6,3% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% 4 9 1 2 0 0 16 42,1% 42,1% 10,5% 0,0% 5,3% 0,0% 100,0% 8 8 2 0 1 0 19 34,3% 48,6% 8,6% 5,7% 2,9% 0,0% 100,0% 12 17 3 2 1 0 35 43,7% 42,5% 5,9% 4,9% 1,4% 1,6% 100,0% 221 215 30 25 7 8 506 På Pædagogisk forskning og udvikling er de studerende splittede om hvorvidt undervisningen i høj i nogen har kvalificeret til det videre studieforløb. 9
Tabel 10.4.8 Undervisning som forberedelse til eksamen Har undervisningen forberedt dig til eksamen? 12,5% 68,8% 12,5% 0,0% 6,3% 0,0% 100,0% 2 11 2 0 1 0 16 36,8% 31,6% 15,8% 10,5% 5,3% 0,0% 100,0% 7 6 3 2 1 0 19 25,7% 48,6% 14,3% 5,7% 5,7% 0,0% 100,0% 9 17 5 2 2 0 35 28,5% 41,3% 14,4% 10,0% 3,2% 2,6% 100,0% 142 206 72 50 16 13 499 Også her er de studerende på Pædagogisk forskning og udvikling splittede om hvorvidt undervisningen i høj i nogen har kvalificeret til eksamen. Det afsluttende spørgsmål, der går på, om eksamensformen passer til modulet (Tabel 10.4.7), er kun stillet til de studerende, der har aflagt eksamen på modulet. For denne uddannelse omfatter dette 32 af de studerende (78,0 %), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.5). Tabel 10.4.9 Eksamensformens egnethed Mener du, at eksamensformen passer til modulet? 50,0% 41,7% 8,3% 0,0% 0,0% 100,0% 6 5 1 0 0 12 53,3% 40,0% 6,7% 0,0% 0,0% 100,0% 8 6 1 0 0 15 51,9% 40,7% 7,4% 0,0% 0,0% 100,0% 14 11 2 0 0 27 55,8% 33,2% 7,0% 2,8% 1,3% 100,0% 222 132 28 11 5 398 Størstedelen af de studerende på Pædagogisk forskning og udvikling, der deltog i eksamen, mener at eksamensformen i høj passer til modulet. 10