Randers Kommune Styrkelse af det faglige niveau gennem udvikling af undervisningen
Arbejdsgruppen Styrkelse af det faglige niveau gennem udvikling af undervisningen Malene Kongpetsak, skoleleder Helen Guldbæk, udviklingsafdelingen Mogens Thomassen, skoleleder Tenna Poulsen, lærer Gitte Lindberg, lærer Pernille Heibøl, pædagog Anne Bendixen, lærer Michael Sørensen, skoleleder Trine Vasegaard, pædagogisk leder Ulla Andersen, læsekonsulent PPR 2
Overskrifter Fælles værdigrundlag og sammenhæng i skoledagen Synlig læring Klasseledelse Lektieintegreret undervisning 3
Værdier og sammenhæng i skoledagen Hvad vil det sige at arbejde med et fælles værdigrundlag? Værdierne er grundlaget for at kunne lave fælles aftaler, forventninger, regler og rammer Værdierne bør afspejle et anerkendende og ressourceorienteret menneskesyn Hvad vil det sige at skabe sammenhæng i hverdagen? At man kan genkende og bruge færdigheder og kompetencer fra skolen i andre sammenhænge og omvendt 4
Værdier og sammenhæng i skoledagen Hvorfor arbejde med fælles værdigrundlag? At knække skolekoden kan være svært Ofte er værdier og normer underforstået Hvorfor skabe sammenhæng i skoledagen? Hvad skal jeg lære? Hvorfor skal jeg lære det? Hvordan skal jeg lære det? Fordi det bl.a. hjælper børn med faglige vanskeligheder eller børn fra ressourcesvage hjem 5
Værdier og sammenhæng i skoledagen Hvordan arbejde med værdier og sammenhæng? At man inddrager elever og forældre i arbejdet med at formulere fælles værdier, regler og rammer for samarbejde Sikre at alle parter får en fælles forståelse af værdiernes betydning Bruge understøttende undervisning i samarbejde med pædagoger til at have fokus på udvikling af børns relationer, motivation og mestring i hverdagen Arbejde med sprog og begreber i alle sammenhænge Have fokus på klasseledelse, læringsmål og hyppig feedback 6
Synlig læring Læringsmål Feedback Elevinddragelse 7
Feedback Hvad er feedback? Skal være kvalificeret tilbagemelding på elevens læreproces Skal være i relation til et mål Skal anvise det næste skridt Hvorfor feedback? Opfylder personers grundlæggende behov for at opleve mestring 8
Hvordan arbejde med feedback? Som skole finde frem til en fælles model, der sikrer at man både vurderer elevernes læreproces og resultat giver konstruktiv og anerkendende feedback inddrager eleverne i vurdering af egen lærerproces man bruger sin viden om elevens læreproces til videre planlægning af undervisning Give feedback og feedforward gennem hyppige elevsamtaler Samarbejde med f.eks. professionshøjskoler om udvikling af en fælles feedback model Samarbejde i fagteams om implementering af en feedbackmodel
Klasseledelse Hvad kendetegner god didaktisk klasseledelse? Et trygt læringsmiljø, hvor det er OK at tage fejl At der er en lærer eller pædagog i klassen, før det ringer ind At man sætter tydelige mål for læring og organisering af undervisning gennem synlig struktur At man benytter varierende undervisningsformer Undersøgende og eksperimenterende Høj grad af lærerstyret undervisning Randers Kommune arbejdsgruppe 1 10
Hvorfor fokus på klasseledelse? Tydelig rammesætning af regler, strukturer samt organisering af undervisning er til stor gavn for elever, der har sværere ved at tyde skolekoden Sætter ord på det, der er underforstået 11
Hvordan arbejde med klasseledelse God klasseledelse starter i teamsamarbejde Fælles værdier og visioner Refleksion over egen og fælles praksis Fælles fokus på elevers læring Enighed om regler og rutiner samt konflikthåndtering Arbejdet med værdigrundlag og synlig læring kommer til udtryk i god didaktisk klasseledelse 12
Lektier Hvornår virker lektier? Jo ældre eleverne er Når det er tilpas udfordrende Når man kan finde ud af det Når man får en tilbagemelding fra læreren Hvornår virker lektier ikke? Når man skal have hjælp til det! 13 Randers Kommune arbejdsgruppe 1
Lektiecafe Anbefalinger til frivillig lektiecafe At skolen får en fælles forståelse af formål med lektier At skolen får en fælles holdning til lektieformer At skolen prioriterer hvilke fag, der skal tilgodeses i lektiecafe 14
Lektieintegreret undervisning På sigt anbefales at skolerne arbejder med lektier som en integreret del af skoledagen Lektier kræver samme didaktiske planlægning som alt andet undervisning At skabe faglig fordybelse gennem Forforståelse Træne færdigheder Arbejde med udfordrende problemstillinger Selvstændigt at planlægge sine arbejdsprocesser 15
Forældre og lektier Forældre skal have mulighed for at støtte og følge sine børn Hjemmeopgavekataloger Spil Samtaleemner Spørgsmål til tekster Dagens nyheder, dagens ord 16
Generelle anbefalinger At en skole arbejder fokuseret med et eller flere udviklingsområder Samarbejde med professionshøjskoler inddrage forskning At skolerne samarbejder om at igangsætte pilotprojekter Samarbejde i kommunale netværk på tværs af skole Styrke teamsamarbejde og fagligt samarbejde Randers Kommune - Titel på præsentation - 17 17