Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der skulle være fokus på i dagtilbuddene. Det betyder i praksis, at institutionen i det daglige skal bidrage til, at børns læring understøttes. Pædagogerne skal støtte og udfordre børnenes læring, som børnene selv er med skabere af. Selve læringen sker gennem legen og spontane oplevelser. Det er pædagogernes opgave, at være med til at give børnene fornyelser, tid til fordybelse, forandringer i hverdagen og stimulering. Derudover skal pædagogerne sikre, at der er fokus på alle barnets potentialer og kompetencer for, at ruste det enkelte barn til livet, også kaldet dannelse. Børnehavens pædagogiske læreplan er et redskab til pædagogerne i det daglige arbejde for, at skabe en bevidsthed om børnenes udvikling og læring. Det er derfor ikke en pædagogisk læreplan for det enkelte barn. Halvdelen af børns læring sker inden for de første 6 år af deres liv. Derfor er det vigtigt, at der i institutionen gives mulighed for læring. Dette gøres ved, så vidt det er muligt, at sørge for en inspirerende dagligdag hvor der er rig mulighed for udfoldelse. Derudover skal der i de pædagogiske læreplaner være et afsnit vedrørende, de udsatte børn.
Indholdsfortegnelse: Side 1.Baggrund Side 2.Indholdsfortegnelse Side 3.Indledning Side 3.Dokumentation og evaluering Side 4.Børnehavens værdigrundlag Side 4.Læringssyn Side 5.De udsatte børn Side 5 Børn og læring De 6 fokus punkter: Side 6...Personlige kompetence. Side 7...Sociale kompetence. Side 8...Sproglige kompetencer. Side 9...Krop og bevægelse. Side 10...Naturen og naturfænomener. Side 11...Kulturelle udtryksformer og værdier. Side 12.. Bilag: Værdigrundlag i Børnehaven Kornvænget. (hel udgave).
Indledning. Pædagogiske læreplaner handler om dannelse. At barnet kan finde og skabe mening med livet i samspil med andre børn og voksne. Pædagogen skal være med til at udvikle barnets selvværd, dets evner og færdigheder. At barnet bliver et aktivt ansvarligt menneske, som er i stand til at handle respektfuldt både i forhold til sig selv og i forhold til sine medmennesker og omgivelser. Det vil sige vigtigheden i, at lære børnene hvordan de skal kunne begå sig senere i livet og kunne trives i forskellige sammenhænge. Her tænkes både i det videre forløb i skole og uddannelse, men også i resten af livet. Vi er alle med til, at hjælpe børnene godt på vej. Ifølge pædagogisk/psykologisk ordbog er dannelse: en proces hvorved et menneske erhverver sig en nærmere bestemt personlig beskaffenhed. Dannelse er overførelse af kultur fra en generation til en anden. Målgruppen i børnehaven er alle børn der er indmeldt i børnehaven. Læreplanen er til for børns læring, samt et redskab til pædagogerne hvor de bliver mere bevidste om børns læring i det daglige. Forældrene har via læreplanen mulighed for indflydelse på børnenes læring i børnehaven. Læreplanen er lavet i tæt samarbejde med personalegruppen og bestyrelsen. Læreplanen er i år revideret af personalegruppen og gennemgået af bestyrelsen. Dokumentation og evaluering. Dokumentation er en metode til, at se om børnehavens målsætning bliver opfyldt inden for de 6 fokus områder. Dokumentation er et redskab til, at se om nye initiativer virker. Af dokumentation i børnehaven, vil der blive brugt foto og fortællinger. Der vil blive lavet billeder om børnenes aktiviteter som, en dag på legepladsen, skovtur mm. Billederne vil være tilgængelige for alle der har tilknytning til børnehaven. På hjemmesiden vil der løbende blive lagt billeder ind. Her kan den enkelte familie og barn se billeder af livet i børnehaven. Lærerplanen indeholder hvilke temaer, vi lægger ekstra fokus på i 2013, og hvordan vi evaluerer ud fra HHH metoden. (Hvem, hvad, hvilke) Evalueringen af læreplaner varetages af bestyrelsen i samarbejde med personalegruppen.
Børnehavens værdigrundlag. Det centrale for børnehaven, vil i alle 6 fokus punkter være børnehavens værdigrundlag, som er følgende: Vi er anerkendende voksne Vi prioriterer udeliv og kropslig udfoldelse Vi styrker barnets selvværd Barnet og familien er centrum for det overordnet værdigrundlag, vi har i børnehaven. Vores værdigrundlag skulle derfor kunne ses i vores daglige adfærd og kontakt til familier og børn, derfor er værdigrundlaget delt op i de områder, vi mener, er de vigtigste, når et barn skal udvikle sig så sundt som muligt. Se i øvrigt børnehavens virksomhedsplan. Læringssyn. Til kompetencedagen november 2005, arbejdede personalet og bestyrelsen med 4 følgende spørgsmål: hvad er læring? hvornår lærer børn? hvordan lærer børn? og hvordan tilegner børn sig viden? Arbejdet med bestyrelsen var en stor succes og gav en tilgang på læreplaner som er anderledes end den pædagogiske tilgang. Der blev holdt et teoretisk oplæg og derefter arbejdet i grupper for til sidst, at samle det hele sammen i plenum. Resultatet blev følgende: 1. Hvad er læring?: Læring er, når børnene blandt andet bliver påvirket udefra. De ydre påvirkninger sker sammen i fælles oplevelser med andre børn og nærværende engagerede voksne. Læring sker gennem egne handlinger, erfaringer, sanseindtryk og gennem tilegnelsen af ny viden. 2. Hvornår lærer børn?: Tryghed og trivsel er fundamentalt for hvornår børn lære. Børn lærer gennem legen, nærværende voksne der møder børnene, der hvor de er. Børnene skal have plads og rum til både fysisk og psykisk udfoldelse. Børnene lærer gennem deres sanser og handlinger og ved at brug kroppen. De lærer af, at se og høre på andre børn og voksnes adfærd og ved at have gode positive relationer. 3. Hvordan lærer børn?: Børnene lærer gennem højtlæsning, legen, kropslig aktivitet, IT, samt hvor der er tid og rum til fordybelse. Derudover lærer børn ved, at benytte egne og andre børns erfaringer. 4. Hvordan tilegner børn sig viden?: Viden tilegnes gennem nysgerrighed, spørgelyst, legen, engagerede inspirerende og tydelige voksne og gennem gode relationer og venskaber. To eksempler på hvad, hvornår og hvordan børn tilegner sig læring og viden: Seks drenge og en pige, alle 6 år, leger ikke røre jorden i bil rummet. De har sat stole op, lagt legoplader, snurretoppe og sækkepuden rundt i lokalet. En pædagog sidder i hjørnet og kigger med. De leger Falkstation og leder efter falkemanden. Et barn giver stød, men alle overlever og banen bliver omdannet til en lava bane, Pas på I ikke falder ned i lavaen, siger barnet oppe fra tårnet. Børnene kravler og hopper koncentreret rundt på banen. Oppe fra tårnet bliver der ringet efter hjælp. Hvis man bliver ramt, bliver man til et lava monster, siger barnet.
Barnet udbygger banen og de andre børn, som sidder i en lænestol, kommer med ideer og barnet udfører opgaverne. Pædagogen bidrager med, hvordan man kan gå på banen og sammen har de en dialog om hvad der sker i legen. Der kommer flere stole til, som bliver lagt ned og et andet barn synes der kommer ild ud af dem, det er de andre helt enige i, legen udvikles og fortsætter til vi alle skal tilbage til den virkelige verden og spise frokost. Pædagogen hjælper børnene med at rydde op i bil rummet. 3 piger på 3½ år og en dreng på 4½ år leger far, mor og børn på sofapuder på stuen. Faren laver risengrød i en hat og moren fortæller, hvad familien skal gøre. De sover på sofapuderne og når mor synes de har sovet nok, løber de ned på den anden stue i børnehaven og laver mad, med mad tingene. Kom så skal mor lave mad, og nu sov vi siger moren og familien følger med. Børnene laver mad og de sover indtil de ser nogle andre børn, som klipper fastelavnsmasker med en voksen. Her bliver de optaget af noget nyt og spændende og deres leg går i stå. De udsatte børn. Læring skal naturligvis ikke kun foregå for de velfungerende børn. I børnehaven skal der bevidst arbejdes med rummelighed og inklusion, særligt for de udsatte børn. Det er ikke nok blot at accepterer, at de er i børnehaven. At arbejde med rummelighed handler om en balance mellem accept af forskelligheder på den ene side og hjælp til de svage på den anden side. Set i forhold til de 6 fokus punkter, skal børnehaven have øje for, at de udsatte børn bliver inkluderet i gruppen. Dette gøres ved, at stille alderssvarende krav til det enkelte barn, så barnet får succes og ikke mindst bliver accepteret af de andre børn. I børnehaven er der fokus på de udsatte børn på følgende måde. Der er en bevidsthed om, at arbejde i mindre grupper for herigennem, at styrke de sociale og personlige kompetencer og sproget. I det daglige arbejdes der bevidst om alle børns forskelligheder. Det er ofte til samlinger og frokosten samtaler der handler om hvorfor vi er forskellige og hvordan vi bedst muligt kan hjælpe hinanden, så alle syntes det er rart, at være i børnehaven. Derudover er der i børnehaven tilknyttet en psykolog og talepædagog til varetagelse af specifikke problemer. Børn og læring Børn lærer hver dag ved at iagttage og blive inspireret af deres daglige liv, og ved at være aktive deltagende i det. Som voksne kan vi hjælpe børn med at lære nye ting/færdigheder/kompetencer på tre forskellige måder. Den voksne går foran Den voksne går ved siden af Den voksne går bagved Voksenstyrede aktiviteter. Den voksne har et formål og sætter rammen. F.eks. tilrettelagt rytmik Barnet og den voksne lærer sammen. F.eks. på en skovtur finder de en bille, som ingen af dem kender og slår den op i en bog. Den voksne er ikke aktiv deltagende, men er bagved og observere barnets egen læring og støtter det, hvis det bliver nødvendigt.. F.eks. barnet har en konflikt med et andet barn, den voksne ser om, der er brug for hjælp, men lader barnet så vidt muligt selv klare den.
Personlig kompetence Jeg kan lære at: Sige min mening Fortælle hvad, jeg godt kan lide Fortælle om hvad, jeg har oplevet Komme med forslag og ideer til hvad, vi kan lave i børnehaven Blive dygtigere til det, som jeg er god til Blive bedre til det, som jeg ikke er så god til Jeg kan øve mig: Når der er samling På tur med børnehaven, hvor jeg kan fortælle hvad, jeg ved og oplever Når jeg tegner, maler og fortæller historie Når jeg leger med mine kammerater Jeg kan øve mig med: Mine kammerater De voksne Mig selv (alene)
Social kompetence Jeg kan lære at: Være en god kammerat Gøre en masse ting sammen med andre Være med til at bestemme hvad vi skal lave i børnehaven. Jeg kan øve mig ved at: Lytte til mine kammerater Hjælpe andre Finde på gode lege sammen med andre Trøste, når en kammerat er ked af det. Snakke med mine kammerater om, hvordan vi er gode venner Jeg kan øve mig med: Mine kammerater De voksne
Den sproglige kompetence Jeg kan lære at: Sætte ord på mine tanker, følelser, oplevelser, handlinger. Blive god til at tale, fortælle og tegne Bruge mit kropssprog Se på og lege med bogstaver Jeg kan øve mig ved at: Sige rim og remser Tale Fortælle historier Tegne, male mine tanker og oplevelser Skrive bogstaver og tal Vise mine følelser overfor andre Jeg kan øve mig med: Mine kammerater De voksne Mig selv (alene)
Krop og bevægelse Jeg kan lære at: Kende min krop. -både udenpå og indeni Spise sund mad Bevæge mig på alle mulige måder Jeg kan øve mig ved at: Gå, hoppe, hinke, løbe og klatre Spise sunde ting Bruge mine arme og ben Jeg kan øve mig med: Mine kammerater Venner fra andre institutioner De voksne Mig selv (alene)
Naturen og naturfænomener Jeg kan lære at: Være god mod dyr Kende forskel på årstider Lege og lave aktiviteter ude i en skov eller på en strand Kende forskel på planterne og dyr ude i naturen Jeg kan øve mig ved at: Studere smådyr Kigge, snuse og lege i naturen Finde blade og andre ting i naturen Opdage regn, sne og sol Mærke kulde og varme i luften Lave bål Jeg kan øve mig med: Mine kammerater De voksne Mig selv (alene)
Kulturelle udtryksformer og værdier Jeg kan lære: Om dansk kultur Om kunst og om at være kreativ Om forskellige materialer, og hvad jeg kan bruge dem til At tegne, male og lave skulpturer At bruge en computer/ipad Noget om traditioner Jeg kan øve mig ved at: Tegne og male fx prinsesser, slotte eller andet fra eventyr Lave/digte eventyr Se malerier, billeder og ting på fx musserum Bruge min fantasi Lege med computer/ipad Deltage i fester i børnehaven Synge, lave musik og teater Jeg kan øve mig med: Mine kammerater De voksne Mig selv (alene)
VÆRDIGRUNDLAG I BØRNEHAVEN KORNVÆNGET. Generelt: Barnet og familien er i centrum for det overordnede værdigrundlag, vi har i børnehaven. Vores værdigrundlag skulle gerne kunne ses i vores daglige adfærd og kontakt til familier og børn, derfor er værdigrundlaget delt op i de områder, vi mener, er de vigtigste, når et barn skal udvikle sig så sundt som muligt. De enkelte mål: 1. Vi er anerkendende voksne. Hermed mener vi: at vi møder det enkelte barn og familien der hvor de er at vi tager barnet og familien alvorligt at vi er lyttende voksne der drager omsorg for det enkelte barn og gruppen Sådan arbejder vi med det: vi er nærværende og synlige voksne vi respekterer og skaber rum til det enkelte barn og familien vi er forstående og indlevende voksne 2. Vi prioriterer udeliv og kropslig udfoldelse. Hermed mener vi: at vi skaber rammer og inspirere det enkelte barn til bevægelse at vi har fokus på vores udeliv at vi bruger legepladsen som et ekstra rum Sådan arbejder vi med det: vi løber mandagsløb og laver gymnastik vi er rollemodeller og bruger naturen sammen med børnene året rundt vi sørger for at legepladsen er indbydende og i udvikling 3. Vi styrker barnets selvværd. Hermed mener vi: at vi skaber tryghed og tillid i hverdagen for barnet at børnene lærer at kunne stole på de voksne og føler sig værdsat at vi støtter børnene i venskaber, som de kan bygge videre på Sådan arbejder vi med det: vi vil skabe plads til det enkelte barn vi vil være imødekommende og ser det enkelte barn vi bekræfter barnet og dets handlinger, samt giver tid og rum