Gaml eor ds pr ogognye c i t at er AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e
Undervisningsforløb 5.-7. klasse Gamle ordsprog og nye citater et undervisningsforløb til arbejdet med ordsprog for 5. - 7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer på Ny Holte skole Introduktion til forløbet Hvad er et ordsprog? Hvad bruger vi citater til? Hvilken stemning kan de skabe? I dette forløb vil eleverne blive præsenteret for en anderledes genre en teksttype, som kræver kreative, æstetiske og eksistentielle overvejelser. I fællesskab skal eleverne hjælpe hinanden med at analysere og fortolke ordsprog og citater samt disses betydninger. Eleverne skal således ikke kun fortolke eksisterende citater, men i samarbejde skabe deres egne. Forløbet afsluttes med en præsentation, hvor eleverne i grupper bliver ansvarlige for at skabe en stemningsfyldt oplæsning af udvalgte samt selvskrevne citater. Forløbet skal således lede frem mod nedenstående dannelsesmål. Dannelsesmål Eleverne opnår kendskab til ældre ordsprog og nye citater Eleverne vil eksperimentere med filosofiske og eksistentielle tanker Eleverne bliver nysgerrige på nutidens citattendens Eleverne træner samarbejde om mundtlighed og præsentation af produkt Eleverne bliver styrket i at tilrettelægge den æstetiske del af en præsentation Varighed Forløbet forventes at vare 6 lektioner. Sidst i beskrivelsen er der listet ideer til videre arbejde.
Færdigheds- og vidensmål Fælles Mål Kommunikation (5.-6. klasse) - Færdighedsmål: Eleven kan bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse - Vidensmål: Eleven har viden om talerens virkemidler (fase 1) Læsning (5.-6. klasse) - Færdighedsmål: Eleven kan sammenholde teksters formål og indhold med læseformål - Vidensmål: Eleven har viden om teksters formål og om læseformål (fase 2) Fortolkning (5.-6. klasse) - Færdighedsmål: Eleven kan udtrykke en æstetisk teksts stemning - Vidensmål: Eleven har viden om måder at udtrykke teksters stemning på (fase 2) Fremstilling (5. 6. klasse) - Færdighedsmål: Eleven kan tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre - Vidensmål: Eleven har viden om fremstillingsprocesser (fase 2) Didaktiske og metodiske overvejelser Mål: Målene for forløbet tager, foruden Undervisningsministeriets forenklede Fælles Mål, udgangspunkt i elevers undren, deres evne til at samarbejde samt deres almene dannelse. Der er i dette forløb desuden formuleret elevmål (se powerpoint-præsentation, Bilag 1). Arbejdsmetode: I dette undervisningsforløb er der fokus på samarbejde og sparing. Da undervisningsforløbet lægger op til en fælles præsentation, er det vigtigt, at der undervejs arbejdes i grupper, hvor der er plads til samtale og diskussion. Undervisningsdifferentiering: Materialet er af varierende sværhedsgrad, da eleverne selv er ansvarlige for at finde og udvælge citaterne på nettet. I dette forløb er det motivationen, der driver værket, og da eleverne selv må udvælge materiale i den sværhedsgrad, som er dem passende, vil materialet ramme alle niveauer. De elever, som finder det udfordrende selv at skulle vælge, bliver støttet af samarbejdet i gruppen. Evaluering: Evaluering bør altid foregå i processen. Derfor er det vigtigt, at underviseren lader eleverne reflektere over målene undervejs. Den endelige præsentation vil ligeledes være en indikator
for, om eleverne har udviklet sig. Der ses desuden en afsluttende evaluering på bilag 4, som enten kan fungere som samtalespørgsmål eller kan udleveres til eleverne. Materialer: Eleverne skal have adgang til internettet, da en del af forløbet består af netbaseret søgning. I forløbet arbejdes der desuden i wikiquotes, hvor man kan finde gamle ordsprog og fortolkninger: http://da.wikiquote.org/wiki/danske_ordsprog. Derudover bør læreren forinden have printet følgende bilag: Arbejdsark 1: Hjælpepapir til at arbejde med ordsprog, Bilag 2 Arbejdsark 2: Tjekliste til præsentationen, Bilag 3 Arbejdsark 3: Evaluering, Bilag 4 Power Point-præsentation med slides: PP - Gamle ordsprog og nye citater Bilag 1 Forløbets dele 1. lektion Indhold 1. Brug Power Point-præsentationen: PP gamle ordsprog og nye citater og læs første citat af Søren Kierkegaard højt. 2. Fælles samtale om, hvad man kalder det, der er på præsentationens første side, hvorefter underviseren gennemgår målene for forløbet. 3. De fire slides om ordsprog og citater gennemgås sammen med eleverne. 4. Eleverne laver i par en brainstorm over de ordsprog/citater, de kender. 5. Parret sætter sig sammen med et andet par, så der nu er en gruppe på fire. Disse får uddelt et A3 ark, hvorpå alle de citater og ordsprog, de kan komme i tanke om, bliver nedskrevet 6. Fælles samtale: Hvad kan vi bruge disse ordsprog til? Hvorfor og hvordan opstår de? Materialer Power Point præsentationen PP - Gamle ordsprog og nye citater A3 papir 2. lektion 1. Inddel eleverne i grupper på fire. 2. Vis syvende slide på PP-præsentationen, og præsenter eleverne for dagens opgave. Uddel arbejdsark 1. 3. Elevernes valgte ordsprog, betydninger og små historier hænges op i klassen, så alle kan blive klogere på de danske ordsprog 4. Lektionen afsluttes med at kigge på elevmålene for forløbet igen, og evaluere om eleverne har nået nogle af målene. Power Point præsentationen PP - Gamle ordsprog og nye citater Arbejdsark 1, Bilag 2
3. lektion 4. og 5. lektion 6. lektion 1. I fællesskab repeteres, hvad citater er for noget. 2. Lav CL-øvelsen Quiz og Byt med citater: a. Hver elev får udleveret et ark papir b. På forsiden skriver de et citat. c. Bagpå skriver eleverne to ting: i. betydningen af citatet ii. én situation/episode/hændelse, hvor man kan bruge citatet. De må gerne bruge deres telefoner/ipads/computere som hjælp. d. Så quizzer eleverne hinanden i de forskellige citaters betydning, hvorefter de bytter. e. Alle elever får en knappenål/tape/lærertyggegummi og sætter citaterne op ved siden af hinanden på en planche. 1. Inddel eleverne i grupper på fire. Disse grupper skal arbejde sammen om at lave en præsentation for resten af klassen. Hver gruppe får ét citat-emne, som man skal beskæftige sig med, fx: a. Børnecitater (citater fra børn) b. Lykken er Citater c. Peter Plys citater d. Citater om livet e. H.C. Andersen citater f. Citater om kærlighed 2. Vis ottende og niende slide på præsentationen, og forklar kravene til opgaven. 3. Inden eleverne sættes i gang med at arbejde, uddeles en tjekliste til hver gruppe. 4. Eleverne har således to lektioner til at arbejde med præsentationen. Grupperne præsenterer for hinanden. Det kan være en god ide at skabe et trygt og æstetisk præsentationsrum, gerne i samarbejde med eleverne. Lad dem reflektere over, hvad der skal ske med deres klasseværelse, for at det bliver indbydende og højtlæsningsvenligt. Man kan eksempelvis tænde små lys, stille borde og stole ud til siden og lade de resterende elever sidde på gulvet. Papirstykker til quiz og byt Power Point præsentationen PP - Gamle ordsprog og nye citater Arbejdsark 2, Bilag 3
Evaluering Det er fint at lade eleverne reflektere over virkningen af præsentationerne og citaternes betydning. Her kan arbejdsark 3, Bilag 4 benyttes. Det kan enten udleveres til eleverne, eller fungere som afsæt for samtaleemne på klassen efterfølgende. Eftersom eleverne har kigget på målene undervejs og haft tjeklisten at støtte sig til, bør disse evalueringsspørgsmål ikke være nye for dem. Svarene skal først og fremmest bruges for elevernes egen skyld, så de kan få anskueliggjort, hvad de har lært. Ideer til fremtidig arbejde Eleverne finder de citater, som de synes passer bedst til skolelivet. Ved hjælp af karton og farver skabes kreative plakater med citater på, som hænges op rundt på skolen. Eleverne kan sammensætte alle deres selvskrevne citatet på en stor planche Man kan lave et sæt klasseregler på baggrund af gode citater Man kan gå i dybden med det filosofiske og lade eleverne reflektere over meningen med livet. Dette kan ske ved hjælp af en brainstorm, hvor de garanteret oplever frustrationer over de mange valg dette er i sig selv filosofisk og lærerigt. Man kan undersøge danske filosoffer som eksempelvis Søren Kierkegaard Man kan undersøge forskellige slags citater: Hvad er det, der gør, at nogle citater huskes bedre end andre? Eleverne kan arbejde videre med citaterne, hvor de indtales som spoken words med rytme og tempo. Man kan vælge alle de bedste citater, man finder på nettet og hænge dem op overalt i klassen. Arbejdet med den eksistentielle tematik kan også danne afsæt for et skriveforløb i essaygenren.