Randers Kommune Job- og personprofil for skolelederne- niveau 1 1. april 2015
1. Baggrund Udgangspunktet for Randers Kommunes arbejde med at ændre skolestrukturen er et ønske om at sikre fagligt og økonomisk bæredygtige skoler nu og i fremtiden. Den nyligt vedtagne skolestruktur er i den kontekst et middel til at understøtte, udfordre og udvikle folkeskolerne i Randers Kommune indenfor rammerne af folkeskolereformens indhold og intentioner. Folkeskoleloven, og Folkeskolereformens udmøntning og implementering, er på den baggrund den ramme, som ledelsesopgaven i overvejens grad skal betragtes indenfor. Målet for skoleledelse i den ændrede struktur er blandt andet at sikre, at skolevæsnet i Randers Kommune kan leve op til målsætninger om: Økonomisk robusthed og råderum Innovativ ressourceudnyttelse og effekt Høj faglighed herunder sikring af det vejledende timetal Styrket udskoling og overgang til ungdomsuddannelser Styrket inklusion, specialundervisning og specialpædagogisk bistand og sammenhæng til almenområdet Øget læringsresultat Øget undervisningskvalitet Forandringen af skolestrukturen medfører også forandringer for skoleledergruppen. En ny struktur og dermed opbygning af nye fælles kulturer kræver ligeledes ledelser, der er parate til at møde denne nye udfordring med at bygge noget nyt op sammen med nye medarbejdere, forældre og elever. Organisation. Med ovennævnte som udgangspunkt er der i foråret 2015 foretaget ind- og genplacering af skoleledere indenfor flg. skoletyper/kategorier: 1) Specialskoler 2) Skoler omfattende 0.- 6. klassetrin 3) Skoler omfattende 0.- 6. klassetrin m/specialklasserækker og tilsvarende 4) Skoler omfattende 0.- 9./10. klassetrin 5) Skoler omfattende 0.- 9./10. klassetrin m/specialklasserækker og tilsvarende 6) Skoler omfattende 7.- 9. klassetrin m/specialklasserækker og tilsvarende Afledt af ovennævnte ind- og genplacering ansættes der yderligere et antal skoleledere indenfor enkelte af ovennævnte kategorier. Dette fremgår eksplicit af den enkelte skoles beskrivelse af skoletypen. Nærværende job- og personprofil angiver de overordnede krav og forventning, der opstillet for varetagelsen af stillingen som niveau 1 skoleleder i Randers Kommune. Skoleforvaltningen Randers Kommune 2015 2
Der etableres ved hver af de kommende skoler en skoleledelse, som organiseres i et team indeholdende - og indretning med - nedenstående profiler en struktur med to niveauer, hvor skolernes ressourcetildeling muliggør dette. 1. Skoleleder (niveau 1 skoleleder) 2. Faglige ledere, herunder SFO leder (niveau 2.1 og 2.2 skoleledere) De faglige ledere udpeges med udgangspunkt i ledelsesmæssigt faglige, administrative og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer (særskilt job- og personprofil). Denne job- og personprofil er udarbejdet for skoleledere ved skolerne i Randers Kommune med henblik på at sikre niveau 1 skoleledere et konkret billede af de krav og forventninger, skoleafdelingen i Randers Kommune har opstillet for varetagelse af skolelederopgaven. 2. Udfordringen for skolelederne i Randers Kommune Den første udfordring Den første store opgave bliver arbejdet med sammenlægningen af eksisterende enheder til én samlet skole. Skabelsen af en ny fælles skolekultur, der tager udgangspunkt i et helt nyt fælles koncept, inspireret af det bedste fra de tidligere enheder, bliver en af de første store udfordringer. Indledningsvist vil skolelederen skulle lede sit ledelsesteam med udgangspunkt i de faglige, administrative og pædagogiske udfordringer, den enkelte skole står overfor. Som ny skoleleder bliver man som det første ansvarlig for realiseringen af den påbegyndte sammenlægning af ned- og omlagte samt bestående enheder til én samlet skole. Skabelsen af en ny fælles skolekultur, der tager udgangspunkt i tænkningen bag intentionerne i folkeskolereformen samt den nye skolestruktur og det bedste fra de tidligere enheder, bliver den første store udfordring. Ledelsesopgaven Skoleledere indgår i og er ansvarlig for - skolens ledelsesteams opgavehåndtering, der med reference til skolechefen løser den samlede ledelsesopgave og udnytter de afsatte midler optimalt i forhold til byrådets intentioner hermed. Skoleledere skal således som minimum kunne dække følgende behov for kvalifikationer og kompetencer: Lederens generelle opgaver Randers Kommunes skoleledere har visioner og ambitioner for skoleområdet. Skoleforvaltningen Randers Kommune 2015 3
Skolelederne har engagement, vilje og energi til at stå i spidsen for en kompetent skoleledelse, som er innovativ, fleksibel, ressourceopmærksom og som kan manøvrere og forandre organisationen, således at den til stadighed kan leve op til både lokale og nationale målsætninger og krav. Herunder blandt andet arbejdet hen imod opfyldelse af de skolepolitiske mål for Randers Kommune samt virkeliggørelse af regeringens målsætning om, at 95 % af en årgang gennemfører en ungdomsuddannelse. Lederen skal kunne agere helhedsorienteret og derigennem understøtte de strategier, der fastlægges for skolevæsenet. Økonomisk og faglig pædagogisk robusthed, stabilitet og innovativ anvendelse af de tildelte ressourcer er nøgleord. Det er således et krav, at skolelederen formår at arbejde med økonomistyring ud fra Randers Kommunes principper vedrørende administrativ styring. Skolelederen har indsigt i, forståelse og tæft for og erfaring med udførelse af bl.a. følgende indhold og krav til stillingen: Skolelederen refererer til skolechefen og skal sammen med forvaltningen og de øvrige skoleledere medvirke til strategisk udvikling af skoleområdet, herunder udvikling af nye samarbejdsstrukturer. Skolelederen sikrer, at de politiske mål gennemføres. Skolelederen leverer en loyal og professionel betjening af skolens skolebestyrelser og sikrer herigennem, at det lokale engagement fastholdes. Skolelederen er bærer af Randers Kommunes ledelsesgrundlag. Skolelederen understøtter ledelsesteamets fokus på blandt andet: - udarbejdelse af strategi til forelæggelse for skoles bestyrelse og personalestab - skabelse og videreudvikling af en faglig pædagogisk rød tråd på skolen - strategisk kompetenceudvikling således, at medarbejdernes faglighed udvikles og styrkes - styrkelse af ligeværd blandt de pædagogiske fagområder. 3. Skolelederens profil Skolelederen har dokumenteret god ledelseserfaring og har løbende suppleret sit teoretiske ledelsesfundament. Det er et krav, at skolelederen kan honorere de krav, der følger med at besidde det overordnede fagligt pædagogiske, administrative og personaleansvar. Ligeledes er det naturligt, at skolelederen har stor forståelse for og indsigt i folkeskolens virke, dagligdag og udfordringer. Skolelederen skal med andre ord kunne udøve ledelse på de fire områder: strategisk, faglig, personale og administrativ ledelse. Den faglige profil: Endvidere skal skolelederen kunne opfylde flest mulige af følgende forventninger: Skoleforvaltningen Randers Kommune 2015 4
Skolelederen skal kunne arbejde helhedsorienteret og således både kunne opstille mål, sikre at der følges op på målene og skabe ejerskab til disse i organisationen. Skolelederen ved, at sikker procesforståelse er en forudsætning for gennemførelsen af udviklings- og forandringsprocesser og er på baggrund af denne viden i stand til at skabe et fælles forandringsgrundlag på tværs af skolens personalegrupper. Skolelederen har evne til og flair for økonomisk styring jævnfør Randers Kommunes principper vedrørende administrativ styring. Skolelederen har erfaring med at skabe et udviklingsorienteret skolemiljø med højt fagligt pædagogisk indhold. Skolelederen skal både have fingeren på pulsen i forhold til den pædagogiske udvikling og sikre, at udviklingsprojekter igangsættes, afsluttes, evalueres som forudsat og at effekten måles. Skolelederen skal være en stærk formidler, både mundtligt og skriftligt. Ledelses- og personprofilen Skoleledernes ledelsesstil og personlighed skal kunne opfylde flest mulige af følgende forventninger: Skolelederen skal med sine holdninger, værdier og synlighed sætte præg på skolecentret som arbejdsplads og udviklingsområde og herunder være en aktiv medspiller i opbygningen af den nye skolestruktur. Skolelederen må formå at indtræde i rollen som kulturskaber, hvilket blandt andet medfører, at synlig og tydelig ledelse praktiseres i hele organisationen, herunder ledelse af ledelsesteamet. Skolelederen finder, at det at være holdspiller er en selvfølge. Det er naturligt for skolelederen at inddrage og involvere andre, herunder relevante samarbejdsfora. Skolelederen har en naturlig autoritet og er beslutningsdygtig og kompetent. Skolelederen skal kunne tænke og handle strategisk. Samtidig er det essentielt at besidde et klart blik for balancen mellem udvikling og nye initiativer og organisationens evne og muligheder for at gennemføre sådanne initiativer, samtidig med at kerneydelserne leveres med høj kvalitet. Skolelederen er en modig og åben person, som tør og vil reflektere over egne værdier og ledelsesstil. At give ansvar, motivere, opstille krav og forventninger til andre på en anerkendende måde falder naturligt, fordi skolelederens personlighed blandt andet karakteriseres ved empati, menneskelighed, respekt for forskelligheder, begejstring og humor. Skolelederen udviser tydelig, konkret, indgribende korrigerende ledelsesstil. Skoleforvaltningen Randers Kommune 2015 5