Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 1
Modulets tema. Modulet retter sig mod hvordan fysioterapeuten gennem en analyserende og metarefleksiv tilgang til komponenter i den kliniske ræsonnering og til det fysioterapeutiske teorigrundlag kan kvalitetssikre egen professionsudøvelse. Dette sker med udgangspunkt i patient cases eller konkrete patientsituationer. Modulet retter sig desuden mod professionsudøvelsens kontekstuelle rammer med forståelse for fysioterapeutens og fysioterapiudøvelsens placering i sundhedsvæsnets forskellige organisering samt på forståelse for hvordan fysioterapeuten kan påvirke professionsudøvelsen på det organisatoriske plan. Modulet bygger monofagligt videre på det tværfaglige fællesmodul; modul 5. Fokus er på fysioterapeutens rolle som kritisk professionel, innovator og leder/administrator. Modulets overordnede indhold Hvad er teorier og teorikritik Udvalgte fysioterapeutiske områder til belysning af; teorigrundlaget, evidensgrundlaget relateret til undersøgelse og intervention Udvalgte manuelle teknikker til behandling Holdtræning til et eller to udvalgte områder Litteratursøgning i relevante databaser Kvalitative målemetoder Sundhedsøkonomi Principper for ledelse, ledelsesroller og selvledelse Evidens og dokumentation Kvalitetssikring og udvikling samt audit Tekst- og diskursanalyse Pædagogiske teorier og metoder til organisering af træning Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 2
Læringsudbytte Efter modulet kan den studerende: Analysere og forholde sig kritisk til det fysioterapeutiske teorigrundlag, herunder teorier der knytter sig til det psykologiske og pædagogiske aspekt. Argumentere for berettigelse af fysioterapeutisk intervention i forhold til kropsniveau, aktivitet og deltagelse i et patientcentreret perspektiv. Evaluerer evidensgrundlaget for fysioterapeutiske behandlingsmetoder. Udføre, justere og vurdere udvalgte behandlinger herunder manuelle teknikker. Indhente og vurdere forskningsbaseret litteratur. Redegøre for metoder til kvalitetssikring og dokumentationspraksis i forhold til fysioterapeutiske ydelser og argumentere for betydningen af kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af professionens sundhedsydelser. Argumentere for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af den fysioterapeutiske intervention både i forhold til erfaringsbaseret viden og i forhold til forskningsbaseret viden. Redegøre for principperne for ledelse og ledelsesroller ud fra en forståelse for strukturelle og kulturelle organisatoriske forhold på fysioterapeutiske arbejdspladser. Anvende simple økonomiske vurderinger og beregninger i forhold til forskellige fysioterapeutiske ydelser. Redegøre for regler for iværksættelse af fysioterapeutisk virksomhed. ECTS for centrale fagområder Fysioterapiteori og metode 6 Organisation og ledelse og 1 sundhedsøkonomi Træning og bevægelse 1 Videnskabsteori (nat.) 1 Informationsteknologi 1 Videnskabsteori (samf.) 1 Målemetoder test og validitet 1 Etik og videnskabsteori (hum.) 1 Psykologi og pædagogik 2 I alt 15 ECTS-point Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 3
Indhold Modulintroduktion, eksamensintroduktion og evaluering (3 lektioner på stamhold). Fysioterapiteori og metode (39 lektioner på hold, 3 lektioner i grupper, 2 gange åben rådgivning á 4 timer og 2 gange fremlæggelse af synopsis á 3 timer). Uge 1-3 Emne 1: Gerontologisk fysioterapi (13 lektioner + 1 gruppe + åben rådgivning+ fremlæggelse af synopsis) Emner: Teorier og teorikritik, aldringsmodeller (2 lektioner) Funktionsevne, screening, test og træning (9 lektioner) Den syge ældre, sygdomsbilleder og sårbarhed (3 lektioner) Undervisningen støttes af: Videnskabsteori og metode (dokumentationsformer og tekst- og diskursanalyse). Informationsteknologi (RefWorks og litteratursøgning). Sundhedsøkonomi. Træning og bevægelse (afspænding). Der udarbejdes i grupper på ca. 4 studerende en synopsis indenfor et selvvalgt emne i et omfang svarende til 4 sider. Underviserne udvælger, i forbindelse med vejledningen, et eller flere fokusområder fra de studerendes synopsis som enten skal belyses skriftligt eller i fremlæggelsen. Der vil under vejledningen være fokus på skriftlig fremstilling. Fremlæggelse: Emnet afsluttes med en fremlæggelse, hvor der til hvert emne er afsat 10-15 min til fremlæggelse af deres synopsis, med speciel vægt på fokusområde / er. Efterfølgende er der diskussion med og spørgsmål fra holdet og underviser. Det skriftlige produkt skal 2 dage inden fremlæggelsen være lagt på Fronter. Se vedlagte bilag 1 for indholdsbeskrivelse for synopsis Uge 4-6 To emner Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 4
Holdopdelingen brydes op og de studerende ønsker, hvilket emne de vil følge. Hvis der er en skæv fordeling i ønsker, vil fordelingen ske ved lodtrækning. Emne 2: Fysioterapi til børn med funktionsnedsættelser (13 lektioner + 1 gruppe + åben rådgivning) Emne 3: WAD Whiplash Associated Disordere (13 lektioner + 1 gruppe + åben rådgivning + fremlæggelse af synopsis) Emne 2: Intervention ud fra et familiecentreret perspektiv og hvilken betydning det har for målsætning. Intervention til en eller flere udvalgte målgrupper. Organisering af intervention. Kvalitative dokumentationsformer i relation til intervention. Et eksempel på fysioterapi i en samfundsmæssig og kulturel kontekst. Emne 3: Hvad er WAD teorier og modeller til forklaring af gener ud fra en klassisk naturvidenskabelig synsvinkel samt ud fra andre sociologiske og kulturelle synsvinkler. Kliniske retningslinjer for undersøgelse af WAD. Evidens for behandling af WAD Behandling; manuelle behandlingsteknikker samt tværfaglighed (6 lektioner). Formidle og reflektere over udvalgte aspekter vedrørende WAD Undervisningen støttes af: Videnskabsteori og metode (kvalitetssikring og udvikling). Målemetoder: Hvad kan man måle og hvad kan man dokumentere? Udvalgte relevante målemetoder og kvalitative dokumentationsformer. Undervisningen i træning og bevægelse. Pædagogik og psykologi; Pædagogiske teorier om organisering af træning. Professionelle relationer. Indsigt i egen forforståelse og egne reaktioner. Emne 2: Pædagogik og psykologi. Udviklingspsykologi. Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 5
Emne 3: Pædagogik og psykologi. Sundhedspsykologi. Der udarbejdes i grupper på ca. 4 studerende en synopsis indenfor et selvvalgt emne i et omfang svarende til 4 sider. Underviserne udvælger, i forbindelse med vejledningen, et eller flere fokusområder fra de studerendes synopsis som enten skal belyses skriftligt eller i fremlæggelsen. Der vil under vejledningen være fokus på skriftlig fremstilling. Fremlæggelse: Emnet afsluttes med en fremlæggelse, hvor der til hvert emne er afsat 10-15 min til fremlæggelse af deres synopsis, med speciel vægt på fokusområde / er. Efterfølgende er der diskussion med og spørgsmål fra holdet og underviser. Det skriftlige produkt skal 2 dage inden fremlæggelsen være lagt på Fronter. Se vedlagte bilag 1 for indholdsbeskrivelse for synopsis. Uge 7-9 (13 lektioner på hold + 1 gruppe + 4 timer åben rådgivning). I uge 8 offentliggøres den kliniske problemstilling til eksamensopgaven. Emner Skriftlighed og argumentation (5 lektioner) Klinisk relevans af studie / videnskabelige resultater (4 lektioner) Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold, der kan påvirke den kliniske problemstilling og interventionen (4 lektioner) Målemetoder Undervisningen støttes af: Videnskabsteori og metode. Træning og bevægelse (12 lektioner på hold og 1 gang åben rådgivning a 4 timer) Emne 1: afspænding (4 lektioner) Emne 2: Om muligt observation af børn med funktionsnedsættelser, herunder observation af leg og træning 2+2 lektioner (åben rådgivning). Fremlæggelse af observation. Emne 3: Holdtræning der relaterer sig til emnet (8 lektioner +åben rådgivning) Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 6
Målemetoder (4 lektioner på hold og 1 lektion i grupper) En diskussion og teoretisering af målemetoder og dokumentationsformer indenfor fysioterapi. Hvad kan man måle og hvad kan man dokumentere? Udvalgte relevante målemetoder og kvalitative dokumentationsformer Informationsteknologi (6 lektioner). RefWorks (3 lektioner). Litteratursøgning i relevante databaser herunder fysioterapeutiske, sundhedsvidenskabelige og humanistiske databaser (3 lektioner). Sundhedsøkonomi (10 lektioner på hold). - Principper for samfundsøkonomiske analyser, herunder de forskellige evalueringsmetoder - Principper for opgørelse af ressourceforbrug og omkostninger - Principper for opgørelse af gevinster i helbredsstatus og kvalitetsjusterede leveår - Kritisk vurdering af sundhedsøkonomiske evalueringer Videnskabsteori og metode; naturvidenskabelig, samfundsvidenskabelig og humanistisk (22 lektioner på hold, 1 lektion i grupper). Evidensbegrebet; vurderinger, anvendelse og begrænsninger samt dokumentationsformer (fortsat fra modul 6) (4 lektioner). Kvalitetssikring og udvikling, audit, medicinsk teknologi vurdering (teknologi, patient, organisation og økonomi) (9 lektioner). Tekst og diskursanalyse (12 lektioner). Pædagogik og psykologi (16) Pædagogiske og psykologiske teorier om organisering af træning. Kriser. Mestringsstrategier. Professionelle relationer. For de der vælger emne 2: Udviklingspsykologi For de der vælger emne 3: Sundhedspsykologi Introduktion til modul 14 og bachelorprojekt Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 7
Mandag og tirsdag i modulets uge 7 (5+5 lektioner). Introduktion til bachelorprojekt på modul 14. Præsentation af forsknings og udviklingsprojekter med mulighed for at skrive bachelorprojekt i tilknytning til. Præsentation af ideer og forslag til bachelorprojekter. Eksamen Form En individuel skriftlig opgave på baggrund af en tildelt case. Prøvens rammer Casen tildeles torsdag i modulets uge 8. Eksamensbesvarelsen afleveres fredag kl. 12.00 i modulets uge 10 elektronisk på Fronter. Formelle krav En skriftlig opgave på max 25.000 anslag excl. indholdsfortegnelse og litteraturliste. Der må max vedlægges 4 siders bilag. Opgaven skal påføres navn, den skal leve op til uddannelsens retningslinjer for skriftlige opgaver herunder retningslinjer for udarbejdelse af referencelister. Indholdsmæssige rammer Den skriftlige opgave skal indeholde følgende dele: Del 1: En redegørelse for og en analyse af det fysioterapeutiske teorigrundlag for et eller flere, udvalgte områder af relevans for eksamensopgaven. Besvarelsen skal diskuteres og perspektiveres i relation til problemstillingen som helhed. Del 2: En evaluering og analyse af evidensgrundlaget for hele eller dele af den fysioterapeutiske behandling. Besvarelsen skal diskuteres og perspektiveres i relation til problemstillingen som helhed. Del 3: En argumentation for kvalitetsudvikling og en organisatorisk eller økonomisk redegørelse, diskussion og perspektivering. Besvarelsen skal relatere sig til et område af væsentlig betydning for casen og belyses i forhold til helheden. Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 8
Bedømmelse Til grund for bedømmelsen lægges den individuelle skriftlige opgave. Det indgår i bedømmelsen at den skriftlige opgave er fremstillet klart i forhold til struktur, indhold og formulering. Eksamen bedømmes efter 7-trins-skalaen. Eksamen bedømmes af en af fagets undervisere samt en censor fra censorkorpset. Bedømmelseskriterier Videnskompetencer Den studerende skal gennem den skriftlige besvarelse vise teoretiske viden og videnskompetencer. Den studerende skal kunne: Analysere og forholde sig kritisk til det fysioterapeutiske teorigrundlag. Udvælge og anvende relevante teorier og diskutere deres betydning og perspektiv ift. casen. Udvælge og diskutere relevante fysioterapeutiske interventioner samt diskutere sammenhængen mellem de valgte teorier og intervention. Redegøre for og forholde sig kritisk til den valgte litteratur samt evidensgrundlagt for interventionen. Redegøre for udvalgte metoder til dokumentation af de aktuelle fysioterapeutiske interventioner, samt beskrive og vurdere styrker og svagheder ved udvalgte metoder. Argumentere for betydningen af kvalitetsudvikling i forbindelse med sundhedsydelser relateret til casen. Redegøre for, diskutere og perspektivere organisatoriske eller økonomiske forhold vedrørende udvalgte områder af betydning for casen. Reeksamen Der henvises til uddannelsens retningslinjer for reeksamen i Studieordningen Bilag 1. Oversigt over undervisningsressourcer på modulet Er ikke vedhæftet endnu. Bilag 2. Beskrivelse af synopsis på modulet Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 9
Synopsis bruges her i betydningen en sammenfattende oversigt. En synopsis er ikke nogen samlet fremstilling af emnet, men udgangspunkt for og supplerer en mundtlig fremstilling. En synopsis kan se meget forskellig ud, vi har her valgt en struktur der ligger tæt op af den form der anvendes i gymnasiet. Reference er Undervisningsministeriets vejledning til Almen Studieforberedelse, indholdspindene og beskrivelsen under dem er ligeledes i lettere ændret form hentet fra de beskrivelser, der ligger i forhold til den synopsis, der er knyttet til Almen Studieforberedelse. En synopsis uddybes af en mundtlig fremlæggelse, hvor de studerende, i samråd med underviser, vælger et eller flere fokusområder som uddybes. Omfanget er svarende til 4 sider med mulighed for et begrænset antal bilag. En synopsis skal indeholde følgende overskrifter - Titel og angivelse af emne - Baggrund En præsentation af emnet, hvorfor det er udvalgt og emnet beskrives overordnet så der gives et overordnet overblik over emnet og hvilke vinkler der traditionelt er blevet lagt på det overordnede emne i den hidtidige litteratur / forskning. Belyst dels ved modulets obligatoriske og sekundære litteratur, dels ved yderligere litteratur der er fundet. Emnet skal indsnævres og afgrænses således at der afslutningsvis kan opstilles en problemformulering. Indledningen kan ses som en slags tragt. Øverst det brede, overordnede emne, der indsnævres og præciseres indtil man nederst står med en afgrænsning. Problemformulering En problemformulering er kort og fortæller præcist og afgrænset, hvad opgaven drejer sig om. Den kan bestå af (a) en eller flere sammenhængende spørgsmål (b) en kort beskrivelse af sammenhængende fænomener eller udsagn som gruppen ønsker at redegøre for/beskrive, analysere og fortolke, diskutere, vurdere eller (c) en påstand gruppen vil argumentere for. Problemformuleringen behøver ikke at være skrevet som deciderede spørgsmål, men en god problemformulering vil oftest kunne omdannes til spørgsmål. - Oversigt over de væsentligste områder/emner der er arbejdet med Det er ikke nok at skrive besvarelsen i punktform. Der skal også ske en uddybning af hvorfor området/emnet er relevant i forhold til undersøgelsens fokus. Og hvordan de indbyrdes hænger sammen. Man kan vælge at uddybe et enkelt område/emne. Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 10
- Oversigt over de metoder der er arbejdet med og relevante for at besvare problemformuleringen Her skal I vise hvordan I har grebet jeres undersøgelse an. I afsnittet kan I komme ind på: (a) hvilke materialer er anvendt (b) redegør for valg af materiale, fx litteratur, databaser, personer/kilder (c)hvilke teorier og metoder har I anvendt og (d) en redegørelse hvorfor det er netop disse teorier og metoder der er anvendt (e) en diskussion af hvorfor de valgte teorier og metoder er relevante i forhold til emnet (f)en diskussion af fordele og begrænsninger ved de valgte teorier og metoder. - Konklusion En kort sammenfatning af det centrale i har fundet ud af. - Perspektivering En kort redegørelse for hvilke perspektiver jeres opgave / fund giver anledning til fx i forhold til intervention eller professionsudøvelse - Litteraturliste - En kort oversigt over den anvendte litteratur opstillet efter uddannelsens Retningslinjer for skriftligt arbejde (referencen eller kilden til denne def. af synopsis er Undervisningsministeriets vejledning til Almen Studieforberedelse. Indholdspindene er ligeledes i lettere ændret form hentet herfra) Modulbeskrivelse modul 11 14.06.12 (pebe) Side 11