Generelle lederkompetencer mellemledere Personale- og teamledelse: min. niveau 3 Skaber et godt arbejdsklima gennem information, dialog og involvering Har øje for den enkeltes talenter og ressourcer Sikrer målrettet kompetenceudvikling for teamet og den enkelte Udvikler team - skaber vinderhold Praktiserer situationsbestemt ledelse i en forandringskultur Håndterer konflikter konstruktivt og professionelt Præciserer vilkår og rammer - og følger op Forankring af strategi samt udvikling af eget område: min. niveau 3 Skaber overblik, mål og retning for medarbejderne Indarbejder strategiske mål i afdelingens / teamets strategi og mål Sikrer at målene bliver operationelle og målbare Udvikler og fornyer produkter og processer Sikrer at målinger og evalueringer bruges til løbende forbedringer Effektivitet og resultatorientering: min. niveau 3 Arbejder struktureret og effektivt Kan organisere og prioritere (tid / opgaver) Planlægger langsigtet og overholder tidsfrister Er vedholdende og skaber resultater Uddelegerer opgaver og følger op Tør træffe de nødvendige beslutninger Bruger- og markedsorientering: min. niveau 3 Sikrer et tæt og værdiskabende samarbejde med skolens brugere og interessenter Medvirker til et godt og effektivt samarbejde på tværs af skolen Følger trends og udviklingstendenser i branchen Synliggørelse og markedsføring af eget område Kommunikation og bærer af kultur og værdier: min. niveau 4 Er bærer af skolens værdier og fremstår som rollemodel Har fokus på succes erne, og det der virker Er engageret og synlig med en værdsættende omgangstone Kommunikerer klart og entydigt Har selvtillid og gennemslagskraft Sidst redigeret 9. aug. 2006 / BBU Side 1 af 5
Specifikke lederkompetencer Pædagogisk leder Inspirerer til udvikling og fornyelse af pædagogisk praksis Implementerer bekendtgørelser Sikrer pædagogisk planlægning, organisering, gennemførelse og evaluering Skaber rammerne for et inspirerende studiemiljø Udøver PG-vejledning Planleder Rengøringsleder Gode planlægningsevner Flair for indkøb Varetager budgetlægning og opfølgning Grundlæggende viden om midler, maskiner, ergonomi, gulve og inventar IT-leder Sikrer udvikling og nytænkning på IKT-området Forvalter og forhandler kontrakter og andre aftaler med externe leverandører Udøver projektledelse ved større implementeringer Laver og gennemfører strategier på IKT-området Laver budget og opfølgning på samme Bistroleder Leder af økonomiafdeling Leder af sekretariatsfunktioner Sidst redigeret 9. aug. 2006 / BBU Side 2 af 5
Personlige kompetencer (alle ansatte) Mål kompetence -niveau Kompetence i kommunikation og samarbejde 3 Reelt kompetenceniveau 0 1 2 3 4 5 Er venlig og imødekommende Skaber tillid / tillidsfuld dialog Erkender andres følelser og behov Samarbejder og tager ansvar sammen med andre Overholder indgåede aftaler Arbejder aktivt for at skabe et godt arbejdsmiljø Skaber og vedligeholder kontakter / netværk Medvirker ved fælles problem- og konfliktløsning Læringskompetence 3 Har de fornødne forudsætninger for at kunne arbejde med egen komp. udvikl. Anvender IT til videns- og informationssøgning Er optaget af / motiveret for at lære nyt Deler gerne viden og erfaringer med kolleger Ser egen kompetenceudvikling i sammenhæng med teamets og organisationens behov Sætter udviklingsmål sammen med teamet Arbejder vedholdende med egen kompetenceudvikling Planlægger og evaluerer egne læreprocesser Arbejder systematisk med at integrere ny viden og erfaring Kompetence i selvledelse 3 Er faglig kompetent til at løse opgaverne Har adgang til de nødvendige informationer Har overblik og kan planlægge og organisere eget arbejde Prioriterer egne opgaver hensigtsmæssigt Sætter mål og medvirker aktivt til at nå teamets mål Tager selv initiativ til løsning af opgaver / problemer Viser ansvar og følger egne opgaver helt til dørs Handler i overensstemmelse med skolens værdier og mål Agerer selvstændigt og varetager på bedste vis skolens interesser Har udpræget kundefokus Sidst redigeret 9. aug. 2006 / BBU Side 3 af 5
Personlige kompetencer Mål kompetence -niveau Kompetencer i udvikling og forandring 3 Reelt kompetenceniveau 0 1 2 3 4 5 Bidrager med nytænkning og inspiration Omsætter ideer til praksis Deltager aktivt i fornyelse af eget arbejdsområde Går ofte nye veje ved løsning af opgaver Er på forkant med fagets/branchens udviklingstendenser Ser muligheder i og kan trives med hastige ændringer Påtager sig gerne nye opgaver Kulturel forståelse 3 Er åben for at samarbejde med mennesker med anden social, kulturel el. religiøs baggrund Respekterer kulturelle / etniske forskelligheder Har indsigt og evne til at forstå forskellige kulturer Arbejder med kulturelle forskelligheder i jobbet og kan formidle forståelse Arbejder aktivt på at integrere kulturelle forskelligheder Sidst redigeret 9. aug. 2006 / BBU Side 4 af 5
Kompetencebeskrivelser: Definition på niveauer Niveau Betegnelse Beskrivelse Niveau 0 Har ingen kompetence på området. Niveau 1 Nybegynder Er ny på området / opgaven og er afhængig af at arbejde efter vejledning og oplæring fra mentor / kollega / leder. Ved personlige kompetencer på niveau 1: Kompetencen er ikke synlig. Niveau 2 Let øvet Arbejder selvstændigt indenfor fastlagte rammer med råd fra kollega / leder, og anvender egne erfaringer fra lignende situationer. Kræver støtte / supervision ved komplicerede opgaver. Ved personlige kompetencer på niveau 2: Kompetencen ses i nogen grad. Niveau 3 Øvet / rutineret Skolens kernemedarbejdere: Løser opgaverne selvstændigt, rutineret og uden vanskeligheder og opfylder behov og forventninger fra brugere / kunder fuldt tilfredsstillende. Stor driftssikkerhed. Har erfaring med løsning af komplicerede opgaver. Ved personlige kompetencer på niveau 3: Kompetencen ses tydeligt. Niveau 4 Professionel / rollemodel Løser komplicerede opgaver umiddelbart, hurtigt og uden vanskeligheder. Reagerer og handler i forhold til ændringer. Er model for andre. Har stor erfaring og indsigt - også på tværs af forskellige arbejdsområder. Ved personlige kompetencer på niveau 4: Kompetencen ses i udpræget grad er rollemodel. Niveau 5 Ekspert Præsterer konstant inspirerende og særlig godt arbejde. Arbejder ud fra omfattende ekspertise og erfaring med komplekse problemstillinger. Arbejder udviklende og kan ændre betydningen / forståelsen af arbejdsområdet. Er foregangsmand med udvikling på skoleniveau af sit område. Ved personlige kompetencer på niveau 5: Kompetencen er excellent. Godkendt på MIO mødet i december 2005 Sidst redigeret 9. aug. 2006 / BBU Side 5 af 5