Kontrakter Børn og Unge 2015-17 Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering af inklusionsinds atsen med fokus på større mangfoldighe d i læringsmiljøe r og læringstilgang e. A.1.1. Udfordre den traditionelle inklusionstænkni ng ved at facilitere nye former for udviklings- og læringsmiljøer, der tilgodeser barnets individuelle behov. A.1.1.1 Nyindrette 0. klasserne og fællesområder, så der bliver mulighed for holdundervisning og selvstændigt arbejde i inspirerende miljøer. A.1.1.2 Igangsætte og understøtte udviklingsarbejder, der kombinerer undervisningsdiffer entiering, synlig læring og god klasseledelse. Kontraktholder A.1.1.1. Dialog med de berørte team skoleåret 14/15. Herunder input fra eleverne på 5. årgang og i overbygningen ift bedre udnyttelse af fællesområderne mhp øget læring og trivsel. Kontakt til konsulenter forår Nyindretning efterår Evaluering i klasser og årgangsteam senest november 2015. A.1.1.2 Der arbejdes ud fra Ugeskemarevolutionen, Det inkluderende klasseværelse og holddannelse på tværs af interesse og fagområder i udvalgte team skoleåret 14/15. Lærere på kursus skoleåret 14/15. Vidensdeling på afdelingsmøder Interne småkurser foråret Ønskes udbredt til flere team skoleåret 15/16. Evalueres løbende i de berørte klasser, på afdelingsmøder i november 2015 og på medarbejdersamtaler i skoleåret 15/16. A.1.2. de faglige fællesskaber og faglige netværk på tværs af A.1.2.1 Udvikle samarbejdet omkring overleveringer fra børnehave til skole. Chef og kontraktholder A.1.2.1 Fælles plan for overleveringer af alle børnehavebørn og afholdelse af netværksmøder omkring børn med særlige behov udarbejdes i
skoler og 0-6 årsområdet A.1.3. indsatsen i Herunder styrke samarbejdet omkring mål og indhold i vores mini-sfo. A.1.2.2 samarbejdet mellem Bavnebakkeskolen og daginstitutionerne i distrikt nord med inddragelse af de forældrevalgte på bestyrelsesniveau A.1.2.3 Indlede et samarbejde med Karensmindeskolen mhp fælles idéudvikling ift skolereformen (UU, lektiehjælp, bevægelse, den åbne skole etc.). Herudover ønskes et samarbejde omkring udvikling af kompetencecentre, udskolingsmiljøer, læringsmiljøer og elevinddragelse. På sigt kan det udbredes til et fælleskommunalt skoleanliggende. A.1.3.1 Nedsætte et udvalg bestående af Chef og kontraktholder samarbejde med børnehavernes kontraktholder og daglige ledere efteråret Målbeskrivelser for mini-sfo. Målene udarbejdes i samarbejde med børnehavernes kontraktholder efteråret Evaluering af begge tiltag på møde mellem børnehaver og skole efteråret 2016. A.1.2.2 Skoleleder (LL) indkalder til opstartsmøde september Der arbejdes eksempelvis med fælles oplæg til drøftelse lokalt, fælles foredragsholdere samt fælles mødevirksomhed omkring bestyrelsesarbejdet og eventuelt orienteringer på forældremøder i børnehaverne A.1.2.3 Månedlige sparringsmøder på lederniveau mhp kvalificering af lokale tiltag. Første møde april Konkret inddragelse af det pædagogiske personale og elever på begge skoler 2016. A.1.3.1 Bavnebakkeskolen (TG) indkalder til opstartsmøde
forhold til det fælles sprogarbejde på tværs af skoler og dagtilbud repræsentanter fra skole/sfo og dagtilbuddene mhp optimering af overlevering fra børnehaver til skole samt udvikling af indhold i mini-sfo (Førskolegruppen). Indhold til bearbejdelse i udvalget: 1.Udvikling af indhold i mini-sfo (struktur, holddeling og fagligt indhold) 2.Procedure og tidsramme for overleveringerne også ift børn med særlige behov 3. Kendskab til hinanden via fælles arrangementer, besøg hos hinanden, brug af hinandens lokaler, etablering af småog-store venner. 4.Fokuspunkter ift skoleparathed A.1.3.2 Formalisering af samarbejdet mellem læsevejledere og dagtilbuddenes sprogpædagoger via fællesmøder med overordnede emner. Samarbejdet skal omhandle sammenhæng i og udvikling af barnets sproglige udvikling i dagtilbud og skole. september 2015 Løbende opfølgning og evaluering på lederniveau. Der tages stilling til en eventuel omstrukturering af samarbejdet forår 2016. A.1.3.2 Skovhuset (Maibrit) indkalder til opstartsmøde juni 2015 Samarbejdet og de igangværende tiltag evalueres på kompetencecentermøder og på lederniveau forår 2016.
A.1.3.3 Som et led i fælles sprogarbejde på tværs af skoler og dagtilbud, sættes fokus på interne overleveringer på skolen. Herunder tiltag, der sikrer gode overgange fra mini-sfo til 0. årgang og fra 0. årgang til 1. årgang. A.1.3.3 I forbindelse med skoleårets planlægning og opgavefordeling priorieterer ledelsen at pædagoger fra 0. årgang (børnehaveklasseledere og/eller skolepædagoger) er en aktiv del af mini-sfo, - og elevernes kommende lærer(e) får førstehåndskendskab til elever og læring på 0. årgang. A.2. Trivsel: Fokus på indsatser der skal styrke trivslen for alle børn - og særligt trivsel i forhold til drenge. A.2.1. Arbejde systematisk med at styrke de forpligtende fællesskaber/tea msamarbejdet mellem de voksne der er omkring børnene. A.2.1.1. Strukturere teamsamarbejdet og prioritere årgangs- og afdelingsteam i forbindelse med lærernes opgavefordeling. Kontrakth older A.2.1.1 Ledelsen prioriterer årgangsog afdelingsteam v. opgavefordeling forår 2015 mhp skoleåret 15/16 Teamsamarbejdet i årgange, afdelinger og fagteam systematiseres v. skemalægning og mødeplaner mhp skoleåret 15/16. Forventningsafklaring vedr. dagsorden, indhold og referat fra teammøder senest august A.2.1.2 Kompetenceløft til pædagogiske personale med fokus på målstyret undervisning, understøttende undervisning og bevægelse i undervisningen. A.2.1.2 Kommunal workshop vedr. bevægelse i undervisningen efterår 2014. Herefter evalueret og videreudviklet på personalemøder og teamkontaktmøder i skoleåret 14/15. Ny inspiration fra sundhedsambassadører efteråret Fælles oplæg vedr. målstyret undervisning og synlig læring marts Herefter arbejder alle årgangsteam med målstyret undervisning og synlig læring i udvalgte fag og i forbindelse med undervisningsforløb i foråret
Ny inspiration til fagteam fra ekstern oplægsholder senest efteråret A.2.1.3 Bevægelse indtænkes som en del af den faglige undervisning på alle klassetrin med vejledning fra sundhedsambassa dører. A.2.1.3 Sundhedsambassadørerne giver inspiration på fællesmøder i foråret 2015 og skoleåret 15/16. Elevrådet inddrages i foråret 2015 mhp input og gode ideer. Punktet evalueres løbende på TUS og medarbejdersamtaler i skoleåret 15/16. Elevrådet er tovholder på en elevevaluering i efteråret 2015 og foråret 2016. A.2.1.4 Fokus på gode pauser til eleverne. Herunder bedre udnyttelse af udendørsarealer og fokus på planlagte, valgfrie aktiviteter. A.2.1.5 Fokus på udnyttelsen og indretningen af udendørs læringsmiljøer, under hensyntagen til økonomi. A.2.1.6 Elevcoachens arbejde omkring elever i udskolingen struktureres, systematiseres og dokumenteres i A.2.1.4 Længere, skemalagte elevpauser med aktiviteter, der er planlagt og tilrettelagt af skolepædagoger i skoleåret 15-16. Drøftes på teammøder forår 2015, skemalægges fra august Evalueres på teammøder og i elevrådet november 2015 mhp justeringer pr. 2016. Udendørsarealer: Se A.2.1.5. A.2.1.5 Kvaliteten og udnyttelsesgraden af udendørs læringsmiljøer evalueres på teamkontakt- og elevrådsmøde efterår 2016. A.2.1.6 Med afsæt i elevtrivselsmålingen af forår 2015, vurderes tiltagets effekt løbende - konkret skal næste elevtrivselsmåling gerne dokumentere en styrkelse i
A.2.2. børnenes inddragelse i planlægningen af deres egen udvikling og læring. forhold til at styrke trivslen med særligt fokus på drenge. Herudover ansøges BU omkring midler til ansættelse af en trivselspædagog med hovedområde i indskoling A.2.1.7 Fokus på nye tiltag og pædagogiske aktiviteter i SFO, - set i lyset af skoledagens struktur i den ny skolereform og SFOens kortere åbningstid. A.2.2.1 Udviklingsarbejde ift målstyret undervisning, synlig læring, elevplaner, elevsamtaler og skole-hjemsamarbejde. A2.2.2 Samarbejde med Karensmindeskolen omkring øget elevinddragelse (se også pkt. A.1.2.4). Herunder samarbejde med Danske Kontrakth older elevernes trivsel A.2.1.7 Fælles temadag m. proceskonsulent for alle pædagoger mhp udarbejdelse og planlægning af aktiviteter, der er målrettet alle børn og tager hensyn til SFOens åbningstid. Efterår A.2.2.1 Oplæg på fællesmøder for pædagogiske personale skoleåret 14/15 og skoleåret 15/16 vedr. målstyret undervisning og synlig læring. Udvikling af nye, dynamiske elevplaner, der tager højde for fortløbende elevsamtale og evaluering. Fokus på synlig læring i fagteam i skoleåret 15/16. Evaluering af alle tiltag i fagteam, på teamkontaktmøde og i elevrådet i foråret 2016. A2.2.2 Samarbejde med Danske Skoleelever indledes forår 2015 og evalueres i elevråd, på teamkontaktmøde og på lederniveau efterår 2016.
Skoleelever. Alt efter udfaldet af dette samarbejde, kan handlingerne blive: Udvikling af fælles elevråd, fælles elevarrangementer, fælles valgfag og/eller udviklingsarbejde vedr. elevfeedback. Strategiområde B: Det tværfaglige samarbejde. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering B.1. Helhed: den tidlige forebyggende indsats. B.1.1. Projekt på tværs af centre der sætter fokus på den fremskudte forvaltning med inddragelse af samarbejdsparter fra Center Familie og Handicap og Center Sundhed. Centerchef BU Chef for Familie og Handicap B.2. Åbenhed: læringsmiljøe rne gennem samarbejde med eksterne samarbejdsp artnere B.2.1 Et særligt fokus på samarbejde og partnerskaber med eksterne interessenter herunder foreninger, virksomheder, kulturskole, musikskole, biblioteket, ungdomsskolen mv. B.2.1.1 Kontakt og samarbejde mellem SFO og klubber og foreninger, som børnene sjældent har kontakt til (golf, skak, badminton, skydning, instrumentalundervisning). Dette sker i samarbejde m. Karensminde SFO. Med fokus på børn, der kan drage nytte af sportsgrene, der bidrager til styrkelse af den enkeltes koncentrationsevne. Centerchef BU Centerchef KF m.fl. Kontraktholder B.2.1 Kontakt til diverse foreninger og ansøgning om midler til golf for børn forår Opfølgning og planlægning af aktiviteter efterår Strategiområde C: Ledelse og styring
Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering C.1. Sammenhæng i styring: Udvikling af en feedbackstruktur/ Læringskæde som model for effektiv evaluering og ledelsesinformatio n C.1.1. Implementering og udvikling af en feedback-struktur fra direktør til barn. Hvert led i organisationen skal udvikle feedbackstrukturer og tæt-påmodeller der styrker vores styring og sammenhæng i CBU. C.1.1.1. Implementering af OLP og OLP som platform for etablering feedbackstrukturer mellem centerchef og kontraktholder/dec. organisation C.1.1.2. Implementering af OLP på de enkelte kontraktområder og etablering af feedbackstrukturer mellem ledelsesteam og medarbejdere C.1.1.3. Etablering og implementering af metoder for hvordan-ledelsenkommer-tættere-påden-pædagogiskepraksis Direktør og Centerchef Kontraktholde r C.1. og C.2.: Jf. de, af centerchefen, iværksatte tiltag omkring Ledelse tættere på, vil opfølgning og evaluering ske via de planlagte distriktssamtaler C.2. Fokus på resultater: Videreudvikling af en systematisk resultatopfølgning. C.2.1. Videreudvikling af evalueringsmetode r der kan kvalificere arbejdet med læring, udvikling og trivsel. C.2.2. Etablering og implementering af metoder for hvordan-sikrer-vikvalitet-iopgavevaretagelsen Centerchef og kontraktholder