Evaluering af indsatsområder2014/15 1
Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Fokusområder 2014-2015... 4 Udmeldt indsatsområde: Science og læring 2014-2015 (fælles)... 5 Udmeldt Indsatsområde: Digital Læring 2014-2015... 7 Eget indsatsområde: Krop og bevægelse 2014-2015... 9 2
Faktaoplysninger Børnehus Syd Harevej 10 6760 Ribe Telefon 76165189 Hjemmeside: www.boernehus-syd.esbjergkommune.dk Mail: anda@esbjergkommune.dk Leder: Anette Damkjær Daglig pædagogisk leder: Bente Bøe 3
Indsatsområder 2014-2015 Dagtilbuds fælles fokus områder for året er: Science og læring Digitallæring Vores egne fokus områder for året er: Krop og bevægelse science og læring Digital læring Krop og bevægelse 4
Udmeldt indsatsområde: Science og læring 2014-2015 (fælles) Institutionens ønskede mål for indsatsområdet: At børnene tilegner sig naturfaglige kundskaber At børnene lærer gennem en naturfaglig og eksperimenterende læreproces At børnene øger deres forståelse af, at de indgår i en verden der er større end dem selv At børnene oplever en tilfredshed ved at begynde at forstå naturfaglige sammenhænge At bruge og opleve naturen som et rum for at udforske verden Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At børnene kan naturfaglige ord og begreber At børnene er nysgerrige og undersøgende At børnene lærer af hinanden og samarbejder At børnene viser glæde ved at være ude i naturen At børnene viser stolthed ved de eksperimenter de har lavet og de produkter de har skabt Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? At indretningen i baserummene til stadighed udvikles, så de giver børnene muligheder for at eksperimentere 3 årige: udforske kroppens funktioner gennem bevægelse, kunstneriske udtryksformer og sprog Udforske ansigtsudtryk, bevægelseslege, i grundværksted arbejdes bevidst med udtryk af kroppen (tegne kroppen) anvende apps der understøtter børnenes læring 4 årige: Børns nysgerrighed og eksperimenter i projektet Smådyr i naturen 5 årige: Udforskning og eksperimentering i projektet Træer Hvert team beskriver i projektbeskrivelsen hvilke naturfaglige begreber den enkelte aldersgruppe skal lære. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Der dokumenteres via matrixskema om børnene har lært de naturfaglige begreber der er opstillet for aldersgrupperne 3 årige: Der laves før- og efter tegninger af børnenes tegninger af dem selv. Klik her for at se dokumentationen og evaluering 4 årige: Bruge ipad til løbende at dokumentere arbejdet med hvordan børnene eksperimenterer og konstruerer. Klik her for at se dokumentationen og evaluering 5 årige: lave en film om børnenes engagement i arbejdet med science. Filmen skal vises til forældremøde i september. Klik her for at se dokumentation og evaluering. 5
Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _x_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Se vedhæftede dokumentationer Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Se vedhæftede dokumentationer 6
Udmeldt Indsatsområde: Digital Læring 2014-2015 Institutionens ønskede mål for indsatsområdet: Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne at styrke barnets digitale kompetencer at fremme inklusion af børn med særlige behov Egne mål: At børnene eksperimenterer med de muligheder ipad giver. F.eks. tage billeder, lave film, søge viden på nettet. At børnene samarbejder i arbejdet med ipad og interaktiv touchskærm At børnene har mulighed for at spille læringsspil Voksenmål: At alle voksne er fortrolige med ipad og interaktiv touchskærm At kunne udarbejde dokumentationer i publicer Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? At børnene hjælper hinanden med og i brugen af ipad og touchskærm. 3 årige: Børnene anvender de læringsspil vi introducerer dem for. 4 årige: Børnene kan lave små billeddokumentationer fra hverdagen. Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og læringsmål? 3 årige: Anvende læringsspil der understøtter børnenes læring i projektet: mig selv 4 årige: Lave små dokumentationer fra hverdagen Voksenhandlinger: Voksnes ansvar at sætte sig ind i brugen af ipads muligheder gennem egen eksperimentering og deltagelse i kursus At udarbejde dokumentationer i publicer. At hver gruppe indretter et område hvor der kan spilles med ipad. Der udarbejdes en IT politik for brugen af ipad og touchskærm. 7
Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? 3 årige: Vi vil benytte matrixskema da dokumentationen skal angives i procent. Billeddokumentation af 3 åriges arbejde med ipad og touchskærm. Klik her og se dokumentationen. 4 årige: Små dokumentationer fra hverdagen. Klik her og se dokumentation og evaluering. Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. 3 årige: Har arbejdet med projektet fra august oktober 2014 4 årige: Har arbejdet med projektet fra januar april 2015 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: 14. Børnenes alder: 3 år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør 11 78,5 Kan/gør i nogen grad 2 14,3 Viser initiativ til, men kan ikke selv 1 7,2 Kan/gør ikke endnu 0 0 Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Da børnene ikke havde stort kendskab til brugen af ipads og touchskærm, blev der først sat fokus på læring og brugen af dem, frem for brugen af læringsspil. IPads er blevet brugt som et redskab til læring omkring projektet Mig selv, frem for et egentligt mål Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Det vil være mere hensigtsmæssigt, at de yngste introduceres for ipads og touchskærm i en periode. Derefter kan de voksne udvælge læringsspil, der udfordre barnet på det udviklingsniveau, det er på. Fremover vil det gavne tilgangen til brugen af digitale medier, hvis der er et konkret mål for brugen og præsentationen af ipad og touchskærmen. Dette vil betyde, vi i fremtiden vil have mere for øje, at brugen af digitale medier skal være et arbejdsredskab, der indgår i vores projektbeskrivelse som et tiltag for den voksne. 8
Eget indsatsområde: Krop og bevægelse 2014-2015 Ud over målene i læreplanen vil vi i år sætte ekstra fokus på nedenstående: Institutionens ønskede mål for fokusområdet: At børnene bevæger sig mere i løbet af dagen At børnene får styrket deres kondition og bliver mere udholdende i fysiske aktiviteter Hvilke tegn kan vi se (hos børnene), når vi har nået målet? At børnene oplever glæde og får succesoplevelser ved at bruge deres krop. At børnene er udholdende i fysiske aktiviteter Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal vi udføre for at se tegnene? At børnene bliver motorisk stimuleret og udfordret i de daglige projekter og aktiviteter At skabe et miljø hvor børnene bliver alsidig motorisk stimuleret. At børnene står mere op i aktiviteter At de voksne på legepladsen sætter bevægelseslege og motoriske aktiviteter i gang og opfordre børnene til at deltage At benytte hallen i Roager ugentlig Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Gennem iagttagelse og billeddokumentation 9
Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet x Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad _x_ Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Vores refleksioner viser os, at pædagogens motivation og rolle er afgørende i forbindelse med krop og bevægelse. Vi skal gå foran, samt tilrettelægge vores pædagogiske praksis således der bliver mulighed for bevægelse. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Børnene har fået styrket deres kondition og udholdenhed gennem de planlagte aktiviteter Jo oftere vi arbejder med børnenes motorik jo større bliver deres udholdenhed og engagement til at de selv tager fysiske udfordringer 10
11