Kvalitetsrapport 2010/2011 Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen Skoletoften 7 7400 Herning Tlf: 96287940 E-mail: sinding@herning.dk http://www.sinding-oerre-midtpunkt.dk Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 12
A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Sinding Skole omfatter 0. - 6. klasse med i alt 71 elever. Skolen er beliggende 8 km nord for Herning og er en del af Sinding- Ørre Midtpunkt, som foruden skolen også huser den integrerede daginstitution "Hvepsereden", hvor dagplejen også er tilknyttet, et kommunalt specialtilbud "Huset" og en idrætshal. Midtpunktet ledes af en Fællesledelse, hvor skolelederen er leder af Midtpunktet, og dagtilbudslederen er souschef i ledelsen. Hele Midtpunktet har en fælles bestyrelse. Personalet i Midtpunktet har derudover et fælles personalerum, holder fælles personalemøder og samarbejder på tværs af skole og dagtilbud. Udover hverdagens samarbejde er der f.eks lejrskoler hvert andet år, hvor hele Midtpunktet tager på lejrskole sammen. I 2011 har 0. - 3. klasse og Hvepsereden været på lejrskole på Livø, mens 4. -6. klasse har været på Bornholm. Sinding Skole er med i TA' Pulsen projektet, hvor bevægelse inddrages i den daglige undervisning. Læringsmiljøet bærer præg af, at vi har fokus på læringsstile, idet klasseværelserne er indrettet på en utraditionel måde. En del af undervisningen er niveaubaseret holdundervisning på tværs af årgangene. Der er tilknyttet en daglig frugt- og madordning, som er frivillig og ret populær. Forældrene og børn oplever en høj grad af sammenhæng mellem daginstitution og skole, idet de ældste børn i Hvepsereden er med i nogle af indskolingens timer hver uge. Skolens værdigrundlag Fælles værdigrundlag for daginstitutionen "Hvepsereden" og Sinding Skole: Hvepsereden og Sinding Skoles fælles værdigrundlag er gennem samarbejde mellem børn, forældre, ansatte og ledelsen at skabe et trygt, inspirerende, anerkendende og udfordrende miljø. Dette er nødvendige forudsætninger for børnenes alsidige udvikling, og for at hvert enkelt barn udfra sine egne iboende kompetencer, behov og sit eget niveau oplever udfordringer og mulighed for udvikling personligt, kreativt, fagligt og socialt. Målet er ar udvikle medansvar og hensyntagen til fællesskabet og derigennem at styrke trivsel og livsglæden hos hvert enkelt barn. Målsætning for Skolen: Formålet er gennem et samarbejde mellem elever, forældre og lærere i gensidig respekt - at give den enkelte elev mulighed for at gennemleve en alsidig udvikling - at give eleverne mulighed for via ansvar, oplevelse og personlig udfoldelse at opnå tryghed, livsglæde, åbenhed, tillid, lærelyst, engagement og at tilegne sig kundskaber og færdigheder - at eleverne opnår selverkendelse og selvtillid, som giver dem handlemuligheder for, gennem medleven, medbestemmelse og medansvar, at indgå i et demokratisk samfund Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 12
B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Vores interne test samt de nationale test viser et godt og stabilt fagligt niveau. Vores niveaubaserede holdundervisning, som vi praktiserer i perioder, har vist sig at have en positiv faglig effekt på såvel de fagligt svagere elever som de dygtige elever. Vi forsøger i videst muligt omfang at målrette vores specialundervisningsresurser så tidligt som muligt i skoleforløbet, da det er vores erfaring, at effekten er størst her. Skolen har udarbejdet en handlingsplan for elevernes alsidige personlige udvikling og vi har meget fokus på bevægelse som en integret del af undervisningen. Skolens team drøfter jævnligt elevernes trivsel og faglige udvikling, og vi samarbejder med daginstitutionen Hvepsereden om bevægelse, sprog og læseindsats. Der ud over er vi en del af TA' PULSEN projektet i Kommunen, hvilket vi har stor glæde af. Skolen har en klar politik mod mobning, og der er nedskrevet handlingsplaner. Vores undervisningsmiljøvurdering, som bla. er baseret på alle klassers svar på DCUMs spørgsmål viser, at langt de fleste elever er glade for skolen og undervisningen. Skolens fysiske miljø er godt med nye møbler i de fleste lokaler, herunder forsøg med helt alternative indretninger af klasseværelser med henblik på at inddrage arbejdet med de mange intelligenser. Hvis børnenes selvværd er godt, er indlæringen det som oftes også. Skolens styrkesider Vi har i Sinding en skole - hvor de fysiske rammer er i top bl. a. med egen idrætshal - som ligger tæt på naturen med mulighed for udeskole - med tæt samarbejde med daginstitutionen Hvepsereden - med dygtige ansatte - med lave klassekvotienter - med 27 lektioner i indskolingen - med engelsk fra 0. klasse - med perioder med holddelt niveaubaseret undervisning - med en sund frugt- og madordning - med en daglig løbetur for alle i indskolingen på 1 km og 2 km for de store elever - som er en bevægelsesskole - med i TA PULSEN projektet sammen med 5 andre skoler i Herning Kommune - med et ekstra tilbud til børn med vægtproblemer - som ligger højt i de nationale test - med fælles morgensang hver morgen - lejrskole for alle klasser hvert andet år - som har tværfaglige emneforløb - fokus på læringsstile Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 12
- som har en årlig skolefest - som er gratis at bruge Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Skolens specialcenter er tovholder i brugen af diverse prøver i de forskellige klasser. Der ligger en hel fast plan for brugen af disse prøver, dvs. på hvilke klassetrin og hvornår på året. Der afholdes efterfølgende teammøde for klassens lærere og specialcenterlærerne, hvor prøveresultatet evalueres, og det aftales, hvilke elever der skal sættes fokus på, så eventuelle problemer afhjælpes så hurtigt som muligt. De nationale test indgår som et naturligt evalueringsredskab på linie med elevplanerne. Disse elevplaner indgår som et vigtigt evalueringsredskab i forhold til hjemmet og som et vigtigt internt dokument, hvor de fremadrettede mål for den enkelte elev er beskrevet. Som et ekstra evalueringsinstrument har vi på skolen indført portfolie på alle klassetrin. Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder i skoleåret 2009/2010 og 2010/2011 Status: Skolen er velholdt, og siden sidste kvalitetsrapport har vi anskaffet os nye møbler til 3. - 6. klasse samt fået interaktive tavler i to klasseværelser. Desuden er vores skolekøkken blev totalt nyrenoveret, hvilket vi er meget glade for. Vores intentioner om yderligere brug af netbaserede logbøger og netbasede elevplaner er ikke forløbet efter hensigten. Faktisk bruger vi vores egne elevplaner, da vi på den måde bedre kan formulere elevens standpunkt. Skolens arbejde med IT som et aktivt redskab i undervisningen forløber meget positivt. IT er en naturlig ting for eleverne, og vi håber fortsat at kunne mindske indkøbet af bøger og engangsmateriale endnu mere. Vi var ved at mangle nyere elevmaskiner til vores specialklasse, men vi har netop modtaget nye maskiner. Vores indsatsområde vedr. "barnets trivsel" har udvikllet sig til "TA PULSEN"- projektet, som vi har meget glæde af på Sinding Skole og i Midtpunktet. Dette tiltag sammen med holddelingstimerne og AKT-indsatsen er efter vores bedste overbevisning med til at "knække kurven". Kvalitetsmål/mål: Fortsætte vores arbejde med og implementering af indsatsområderne fra 09/10 og 10/11 Handleplan/tiltag: Vores indsatsområder fra 08/09 er nu en del af "dagligdagen". Vi har stadigvæk fokus på områderne, men nye indsatsområder, som er bygget ovenpå de tidligere, er nu i fokus. Succeskriterier/tegn: En rød tråd fra tidligere indsatsområder til de nuværende Evaluering: I Fællesbestyrelsen, i elevråd, på PR og ved forældremøder Vurdering af den specialpædagogiske bistand Den specialpædagogiske indsats finder sted dels som kurser af kortere varighed, dels som støtte på klassen. Ved læsekurserne tages en læse- og en staveprøve ved kursets start og igen ved afslutningen. Her kan man i langt de fleste tilfælde påvise en Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 12
fremgang, nogle gange endda en væsentlig fremgang i forhold til udgangspunktet. Støtten på klassen anvendes til grupper af elever, især i de ældste klasser, der har behov for særlig støtte i forbindelse med klassens normale undervisning. Hensigten med støtten er at gøre eleverne selvhjulpne i forhold til de opgaver, der stilles i klassen. Herunder at vænne eleverne til at bruge de støtteprogrammer, der findes på de bærbare computere. Endvidere anvendes støtten på klassen til at give grupper af elever små kurser i de områder, de har særlige vanskeligheder med, mens resten af klassen arbejder med noget tilsvarende, men måske på et andet niveau. Skolen har gode erfaringer med en målrettet indsats så tidligt i skoleforløbet som muligt, hvor det oftere er lettere at gøre en indsats. I dette skoleår har Fællesbestyrelsen bevidst prioriteret en ekstra indsats i indskolingen ved at bruge ekstra midler på dette fokuspunkt. Vi praktiserer generelt mere og mere holdundervisning efter evner end klasseundervisning efter alder, hvilket har mindsket behovet for specialundervisning Vurdering af kommunale specialtilbud "Huset" Sinding-Ørre Midtpunkt Beskrivelse af tilbuddets styrkesider: Huset er normeret til seks børn, hvilket betyder, at børnene færdes blandt et overskueligt antal voksne og kammerater. Børnene kan overskue den lille personkreds og har derfor let ved at danne venskaber og sociale relationer. De fysiske rammer er gode, idet der i Huset bl.a. er fællesrum, køkken og fire mindre grupperum. Udearealerne er perfekte og giver optimale muligheder for at røre sig. Huset har egen skolegård, sandkasse, bålplads, bageovn, legehus, klatretræ og græsplæne. Lige ved siden af er den store skolegård, hvor Husets elever sammen med skolens og Hvepseredens øvrige børn kan være på legepladsen eller deltage i boldspil, hockey m.m. Et stykke fra Huset er Midtpunktets byggelegeplads med diverse bygninger, skolehave, sø m.m. Indsatsområder for næste skoleår: Fortsætte arbejdet med fokus på faglig udvikling og sociale relationer. Vurdering af undervisningen - vurdering af den faglige progression: Fagligheden søges styrket i arbejdet med overskuelige materialer. Et færdiggjort hæfte er ikke endbetydende med større opnået faglighed, men giver i højere grad eleven tryghed og tillid til egne evner. Først når tilliden er opnået, kan vi "slippe eleverne løs" med større selvstændige opgaver. Den ældste elevgruppe testes endvidere med samme test som resten af skolen. Den faglige progression for eleverne er beskrevet i den individuelle handleplan. Hvert år i januar tager "Huset" en uge på skiferie i Norge, og i løbet af skoleåret er eleverne på flere ture - nogle med overnatning. Disse ud af "Huset" oplevelser styrker sammenholdet og selvværdet. Vurdering af undervisningen - vurdering af arbejdet med de individuelle undervisnings- og læringsplaner: De individuelle handleplaner styrker i høj grad elevernes udbytte, da hele personalegruppen herigennem får anskueliggjort både arbejdsområder og indsatsområder. Planerne letter også arbejdet mht. materialevalg. Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 12
Vurdering af undervisningen - vurderingen af arbejdet med elevernes trivsel: Eleverne, som har brug for struktur og faste rammer, forbliver i Huset hele dagen indtil kl. 16.00. Det letter personalets mulighed for at følge op på konflikter, som er opstået tidligere på dagen. Elevernes tryghed, både i "Huset" og i forhold til kammeraterne, har høj prioritet. Vurdering af evalueringen: På teammøderne arbejdes der løbende med evaluering i forhold til elevernes individuelle undervisnings- og handleplaner. Vurdering af forældresamarbejdet: Der inviteres til forældremøde hvert efterår og tilbydes forældresamtaler to gange om året. Ved samtalen i efteråret drøftes den udarbejdede individuelle handleplan. Desuden inviteres forældre og bedsteforældre med til arrangementer og aktiviteter arrangeret af Sinding Skole. Huset har et forældreråd. Vurdering af det interne tværfaglige samarbejde: Der holdes teammøder hver 14. dag. Der er et givende samarbejde mellem Husets ansatte. I det kommende skoleår skal en lærer på den sidste del af AKT-uddannelsne. Vurdering af det eksterne tværfaglige samarbejde: Der er et givende samarbejde med skolens konsulent på området. Endvidere er socialforvaltningen og PPR involveret i arbejdet, bl.a. i forbindelse med revisitationerne. Vurdering af arbejdet med indsatsområderne: Indsatsområder for den enkelte er med til at fastholde konkrete overskuelige mål. Indsatsområderne er dels af "ikke faglig karakter" i form af styrkelse af den enkeltes selvværd, dels af faglig karakter, hvor det tilstræbes, at eleverne undervises på alderssvarende niveau. Vurdering af fritidstilbud: Skoledagen "glider over i" "Hvepserede" tid, således at børnene forbliver samlet. Herved undgås problemer med institutionsskift/ nye relationer. Udskoling - udslusning: Til trods for at helhedstilbuddet er forholdsvist nyt, er to af eleverne kommet i en normalklasse som enkeltinkluderet, og en elev deltager i to fag i skoledelen Vurdering af SFO Ikke relevant Vurdering af undervisning i dansk som andetsprog Ikke relevant Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 12
C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Status I alle klasser bruges følgende evalueringsmetoder: Standardiserede test ifølge skolens testplan, nationale test, lærerproducerede test, feedback til eleverne ved afleveringsopgaver, elevrespons og lærerrespons ved projektfremlæggelser, elevsamtaler, portfolie og elevplaner. Der evalueres både på faglige og sociale mål. Forældrene orienteres ved skole/hjemsamtalerne. Forældre, hvis barn er tilknyttet skolens støttecenter, informeres løbende efter behov. Mål Tiltag Tegn Større fokus på hvordan og hvornår der følges op på diverse test og prøver og hvordan disse evalueringsredskaber kobles til årsplanen og elevplanen. Vigtigt at forældrene føler sig godt orienteret om de faglige og sociale mål. Arbejde i PR og team med sammenhængen mellem årsplanen, portfolie, og elevplanen Forældrene føler sig godt orienteret om de faglige og sociale mål. Portfolie og læringscirkel er indført for alle skolens elever. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Der tilbydes to skole-hjem samtaler hvert skoleår henholdsvis efterår og forår. Når en elev starter i indskolingen tilbydes samtalen om efteråret som hjemmebesøg. Elevplanerne bliver uddelt ved samtalerne i efteråret, og ved samtalerne i foråret indgår resultaterne af de nationale test, og der følges op på elvplanerne. Forældre med elever, som modtager specialpædagogisk bistand, tilbydes yderligere samtaler. Der afholdes et forældremøde kort efter skolestart, og senere hen i skoleåret afholdes der et socialt arrangement for klassens elever med forældredeltagelse. Derudover arrangerer klassens kontaktforældre forskellige aktiviteter for at styrke klassens sociale liv. Der er i princippet "åbent hus" hver dag, idet forældre, efter en kontakt til klasselæreren senest dagen før, altid er velkomne til at overvære undervisningen. Der er planlagt to "officielle" åbent hus dage. Al skriftlig henvendelse til hjemmene foregår via mail. Skole-hjemsamarbejdet vurderes generelt som værende velfungerende. Skole-hjemsamarbejdet i vores specialtilbud "Huset" er meget omfattende og generelt velfungerende. Supplerende støtte Dansk som andetsprog Status på tilrettelæggelse af dansk som andetsprog Status - Lektiehjælp for tosprogede elever Status for eleverens lektiehjælp for tosprogede elever Status - Holddannelse Status for holddannelse vedrørende Knæk Kurven Status Antal tildelte holddelingstimer: 3,61 lektioner pr. uge Antal klasser i indskoling: 2 Antal elever i indskoling: 34 Mål De pædagogiske mål for anvendelse af timer. Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 12
Tiltag Tegn At færre elever henvises til specialundervisning, og at alle elever udfordres på det niveau, de befinder sig Siden skoleåret 08-09 har skolen haft et samarbejde med daginstitutionen Hvepsereden om en indskolingsmodel, kaldet Et godt liv, med holddeling på tværs af klasser og 27 lektioner pr. uge, hvoraf 6 lektioner er fælles tid. Lærere og pædagoger samarbejder i projektet. Eleverne undervises ud fra det niveau de befinder sig på. Der tages løbende test af standpunktet for at placere eleverne i den rigtige gruppe. En hel dag hver uge er tværfaglig for alle hold. Knæk Kurven midlerne gjorde, at vi kunne lave små hold indenfor vores indskolingsmodel for elever, der havde brug for ekstra støtte. I dette skoleår (2010/2011) er der færre i vores indskolingsgruppe, som har behov for specialundervisning. Det kan være en tilfældighed, men vi tror på, at det skyldes vores ekstra tiltag. Vores niveaubaserede holdundervisning er positivt for alle elevgrupper også for de dygtige. Forældrene er positive over for vores model- en model som betyder, at der næste år er 28 elever i vores indskoling - en indskoling med rullende skolestart, da de nye elever kommer på et hold som passer i niveau Kommunalt specialpædagogisk tilbud Navn: Huset Adresse og betegnelsen for tilbuddet: Sinding-Ørre Midtpunkt, Skoletoften 7, Sinding, 7400 Herning Målgruppe: Elever i aldersgruppen 6-14 år med vanskeligheder indenfor adfærd, kontakt og trivsel Formål: At styrke elevernes faglige og sociale kompetencer, så de kan klare sig i samfundet. At fastholde de unge i uddannelsessystemet. Indhold: Tilbuddet er et undervisnings- og fritidstilbud, som varetages i et samarbejde mellem Sinding Skole og daginstitutionen Hvepsereden. Lovgrundlag: Folkeskoleloven med tilhørende bekendtgørelser samt servicelovens bestemmelser Undervisningens omfang, lokaliteter og metoder: Eleverne visiteres til Huset via indstilling til PPR og vurdering i visitationsudvalget. Dagligdagen består af en specialpædagogisk indsats kombineret med undervisning i skolens fag, hvor der tages udgangspunkt i det enkelte barns behov og forudsætninger. Faciliteterne er perfekte med optimale forhold, både hvad angår faglokaler og udearealer. Personalegruppen består af såvel lærere som pædagoger. Opfølgning på undervisningen og evaluering i forhold til den enkelte elev: Forældrene orienteres som minimum to gange årligt om udbyttet af undervisningen. Orienteringen gives på baggrund af de udarbejdede elevplaner, som følger eleven gennem hele skoleforløbet. Der afholdes revisitation én gang årligt, som ligeledes tager udgangspunkt i elevplanen. Løbende evaluering af den enkelte elevs udbytte af undervisningen og vurdering af tilbuddets relevans: Tilsynet med tilbuddet: Tilsynet føres af bestyrelsen for Sinding-Ørre Midtpunkt. Den daglige ledelse varetages af skoleleder/institutionsleder Krav og forventninger til samarbejdspartnere: Tæt samarbejde mellem skolen/institutionen og skolekonsulenten for elever med AKT vanskeligheder. Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 12
Kvalitets- og kompetencekrav til tilbuddet: At personalet har den nødvendige specialpædagogiske viden og mulighed for løbende faglig opkvalificering. Eventuelle principper for den løbende evaluering vedtaget af skolebestyrelsen Principper for arbejdet med elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Principper for den løbende evaluering Evalueringen skal: 1. være en integreret del af undervisningen og skal omfatte den personlige, den sociale og den faglige udvikling 2. Omfatte såvel lærerens som elevens vurdering af elevens udbytte fx ved dialog og spørgeskemaer. 3. Have karakter af et forløb og skal kunne bruges fremadrettet ved planlægningen og gennemførelsen af den fortsatte undervisning 4. Gennemføres systematisk ud fra et begrundet valg af evalueringsredskaber, hvor resultaterne fastholdes i form af skriftlig eller visuel dokumentation (fx logbog) 5. Danne grundlag for den regelmæssige og systematiske underretning af elever og forældre om skolens syn på udbyttet af skolegangen 6. Understøtte samarbejdet mellem lærere og elev om fastsættelse af mål for eleven. Det er vigtigt, at eleven inddrages aktivt i denne proces. Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner På Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen 1) vil vi være opmærksomme på alternative former for skole/hjemsamarbejdet. 2) tilbydes 0. klasse hjemmebesøg af klasselæreren i efteråret. 3) ønsker vi at tilbyde afgangseleverne god vejledning i forbindelse med skoleskift til overbygningsskolen. 4) ønsker vi at arbejde med forældremødernes form og indhold. 5) ønsker vi at anvende et fleksibelt samtalebladssystem, som skal tilstræbe at aktivere forældres og elevers engagement i skole/hjemsamtalen. 6) indgår elevplanerne som en naturlig del af skole-hjemsamarbejdet. 7) tilstræber vi, at elever og forældre får mulighed for medansvar og medindflydelse på egen skolegang/deres barns skolegang. 8) ønsker vi at involvere forældrene i arbejdet i og omkring klassen på en måde, som giver mulighed for medindflydelse og medansvar for klassens samlede liv. Denne mulighed udmøntes i daglig praksis via kontaktforældreordningen. 9) ønsker vi, at der afholdes minimum ét socialt arrangement for forældrekreds og børn i alle klasser. Formålet skal være at styrke sammenholdet og kommunikationen i forældregruppen og i klassen. 10) praktiserer vi hver dag "åbent hus". Forældrene har derfor altid efter aftale mulighed for at komme på skolen og overvære - eller deltage i - undervisningen. Endvidere holdes der Åbent Hus 2 dage om året henholdsvis efterår og forår Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 12
D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl. 8 1 1. klasse 7 1 2. klasse 7 1 3. klasse 12 1 4. klasse 5 1 5. klasse 9 1 6. klasse 11 1 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning Antal elever i den almindelige specialundervisning 7 Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 8,4 Gennemsnitlig udgift pr. elev 59.731 Ressource afsat til specialpædagogisk bistand 602.355 Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog 0 Antal elever pr. lærer 5,9 Elever pr. antal computer, der er under fem år gamle 2,6 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1881 kr Antal tosprogede elever, der modtager specialundervisning Antal tosprogede elever, der modtager undervisning i sporgklasser 0 Antal tosprogede elever, der modtager basisundervisning (modtagerklasser) 0 Antal tosprogede elever, der modtager særlig tilrettelagt undervisning i dansk som andetsprog på hold, sprogstøttecenter, tolærerordninger 0 Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 39,7 Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling 15.210 kr Planlagte undervisningstimer 6.160 Gennemførte undervisningstimer 6.138 Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag Dansk (%) 100 Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 12
Engelsk (%) 100 Kristendomskundskab (%) 100 Historie (%) 100 Idræt (%) 100 Musik (%) 100 Billedkunst (%) 0 Håndarbejde (%) 0 Sløjd (%) 0 Hjemkundskab (%) 100 Matematik (%) 100 Natur/teknik (%) 75 Specialundervisning, specialklasser m.m. (%) 50 Rammebetingelser i øvrigt 3 Undervisernes kompetencer i forhold til AKT, Specialpædagogik, Læsevejledning, Skolebibliotek, Medievejledning Antal Medarbejdere, der er i gang med en AKT - uddannelse 1 Medarbejdere med diplom i specialpædagogik (mindst 1 modul - herunder den gl. speciallærer - uddannelse). 1 MEdievejledere med anden uddannelse (kurser) 1 Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 12
E. Resultater Læsetesten fra OS - 64 Hurtig og sikre læsere 100 Langsomme og delvis sikre læsere 0 Usikre (resten) 0 % Undervisningsmiljøvurderingen Undervisningsmiløvurderingen er foretaget 2011 År Kvalitetsrapport for Sinding-Ørre Midtpunkt, Skolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 12