KØBENHAVNS UNIVERSITET Dekanens afrapportering om uddannelseskvalitet til rektor Fakultet SCIENCE Afrapporteringsår 2016 Årets uddannelsesevalueringer Dato for dekanens godkendelse Bachelor- og kandidatuddannelserne i fysik, kemi og nanoscience 30. september 2016
Indholdsfortegnelse EKSTERN DEL... 3 Status for fakultetets uddannelser... 3 Opfølgningspunkter fra året før... 5 Visioner og fremtidsperspektiver... 9 2
Ekstern del Status for fakultetets uddannelser Status for fakultetets uddannelser baseret på analyse af kvantitativt og kvalitativt datamateriale Uddannelser på SCIENCE SCIENCE udbyder i lighed med sidste år følgende uddannelser: 19 bacheloruddannelser 1 professionsbacheloruddannelse 33 kandidatuddannelser (heraf 3 Erasmus Mundus) 3 masteruddannelser 1 diplomuddannelse 1 akademiuddannelse. Uddannelsesredegørelser Der er udarbejdet 16 uddannelsesredegørelser for bacheloruddannelser, 27 uddannelsesredegørelser for kandidatuddannelser, tre for masteruddannelser og tre statusrapporter for Erasmus Mundus uddannelserne. Endvidere har Institut for Geovidenskab og Naturforvaltning (IGN) gennemført uddannelsesredegørelser for de tre uddannelser, som institutlederen på IGN er ansvarlig for. Det drejer sig om professionsbacheloruddannelsen skovog landskabsingeniør, parkdiplomuddannelsen og akademiuddannelse som friluftsvejleder. Uddannelsesredegørelserne er blevet drøftet på studienævnsmøder og på møder med aftagerpaner. Derudover har prodekan for uddannelse gennemført individuelle samtaler med alle studieledere, hvor blandt andet uddannelsesredegørelserne er blevet drøftet. I løbet af oktober 2016 modtager studielederne en tilbagemelding om opfølgningspunkter til den kommende uddannelsesredegørelse. Uddannelsesevalueringer I 2016 har SCIENCE gennemført seks uddannelsesevalueringer (tre bachelor- og tre kandidatuddannelser). Evalueringsrapporterne er blevet drøftet på studienævnsmøde, med 3
aftagerpanelet og med et hold af eksterne eksperter. På baggrund af disse drøftelser har studielederne udarbejdet handlingsplaner for de kommende seks år, der er godkendt af institutleder og derefter dekan. Status SCIENCEs uddannelser performer godt på mange parametre. Der er dog stadig udfordringer, som SCIENCE arbejder målrettet på at løse. Det drejer sig især om for højt frafald og for lange gennemførelsestider på nogle uddannelser. Endvidere er der for højt dimittendledighed på enkelte uddannelser. Til gengæld er der på de matematiske/datalogiske uddannelser mangel på færdiguddannede kandidater. Endelig har hovedparten af de nuværende studerende på SCIENCEs bachelor- og kandidatuddannelser forbedret deres ECTS-produktion per studerende. I januar 2016 blev der nedsat nye aftagerpaneler ved SCIENCE. Vi oplever en særdeles positiv og frugtbar dialog med de nye aftagerpaneler. Det høje faglige niveau på SCIENCEs uddannelser vedligeholdes ved at sikre tæt kontakt til de relevante forskningsmiljøer. Dimittendernes karriereparathed sikres bl.a. gennem løbende kontakt og uddannelsessamarbejde med aftagere. International erfaring sikres dels ved at udbyde stort set alle kandidatuddannelser på engelsk dels ved at sikre mobilitetsvinduer i studieordningerne, så de studerende har mulighed for at tage på studieophold. SCIENCEs studieordninger revideres årligt for at sikre faglig relevans og klar sammenhængende progression i uddannelserne. Turnusakkreditering SCIENCE har den 5. september 2016 indsendt ansøgning om genakkreditering af bacheloruddannelsen i datalogi. I juni 2015 blev uddannelsen betinget positivt akkrediteret blandt andet på grund af for højt frafald og for lange gennemførelsestider. Det har både Datalogisk Institut (DIKU) og fakultetet arbejdet på at forbedre. Afgørelsen ventes i løbet af 2017. Der er ingen turnusakkrediteringer planlagt for 2017. 4
Opfølgningspunkter fra året før Status for dekanens og rektors opfølgningspunkter fra afrapporteringen året før Opfølgning på DAU 2015 Rektor har anmodet SCIENCE om at følge op på følgende: Genakkreditering af bacheloruddannelse i datalogi Fastholdelse af internationale studerende SCIENCEs egne opmærksomhedspunkter Dekanen præsenterede på et møde i SCIENCE Ledelsesteam (SLT) i februar 2016 rektors opmærksomhedspunkter samt de primære opmærksomhedspunkter, som SCIENCE ville fokusere på. I fremstillingen fremgik det, hvordan der bliver fulgt op, og hvem der er ansvarlig for de enkelte opmærksomhedspunkter. Nedenfor er angivet status for de enkelte opmærksomhedspunkter. Rektors opmærksomhedspunkter Genakkreditering af bacheloruddannelse i datalogi SCIENCE har i et brev til rektor den 24. august 2016 redegjort for, hvordan bacheloruddannelsen i datalogi har arbejdet med ankepunkterne i den betingede positive akkreditering. Ansøgningen om genakkreditering er fremsendt den 5. september. Fastholdelse af internationale studerende Indsatsen for at fastholde internationale studerende, og herunder særligt manglende fremmøde ved studiestart, kan inddeles i fire dele: 1. Fokus på forventningsafstemt rekruttering også af internationale studerende, således at markedsføringen af kandidatuddannelserne tydeliggør, hvad man kan forvente som studerende på SCIENCE. 2. Det tilstræbes at fremrykke evt. frafald til et så tidligt tidspunkt som muligt, så ledige pladser kan tilbydes til andre kvalificerede ansøgere. Dette gøres konkret ved at fremrykke deadline for opfyldelse af sprogkrav, så vi tidligere får sikkerhed for, at ansøgerne opfylder alle formelle krav til optagelse og dermed kan opnå opholdstilladelse. 5
Derudover anmodes alle ansøgere, både danske og internationale, om aktivt at bekræfte, at de ønsker at gøre brug af pladsen. 3. SCIENCE arbejder for at fastholde ansøgerne gennem en koordineret kommunikationsindsats, hvor udsendelse af information fra SCIENCE Uddannelse og studieledere koordineres og tilrettelægges, så de internationale studerende ikke føler sig glemt i perioden fra tilbuddet om optag til studiestart. Vi har desuden videreudviklet studiestartssiderne målrettet internationale studerende på KUnet og har som tidligere år internationale mentorer og et særligt introduktionsprogram målrettet internationale studerende. 4. SCIENCE har i år gennemført en undersøgelse, hvor de internationale ansøgere, der har takket nej til et tilbud om optagelse på SCIENCE, er blevet spurgt om baggrunden for, at de alligevel ikke har ønsket at benytte den tilbudte plads. Resultaterne fra denne undersøgelse vil blive anvendt i den løbende indsats for at forbedre information og optagelsesprocedurer. Effekten af de ovenstående indsatser er det på nuværende tidspunkt for tidligt at vurdere konkret. Vi følger op på effekten af indsatsen i næste års DAU. SCIENCE s egne opmærksomhedspunkter SCIENCE har fokuseret på frafald, gennemførelse og ledighed. Under disse overskrifter er der også en række opmærksomhedspunkter, som er afgørende for, hvorvidt vi kan opnå forbedringer. Forskellige aspekter spiller sammen. Fx kan forventningsafstemt rekruttering, studie- og karrierevejledning, revision af studieordninger og pædagogisk kompetenceudvikling af undervisere have indflydelse på, hvorvidt de studerende falder fra, og hvor lang tid de er om at gennemføre deres studie. Nedenfor gennemgås de primære opmærksomhedspunkter og derefter følger en kort status for øvrige indsatser på SCIENCE. Frafald For at reducere førsteårsfrafaldet er der for bacheloruddannelserne i datalogi og matematik iværksat særlige frafaldsprojekter med en række indsatser som eksempelvis mentorordning, opsøgende vejledning og særlige tilbud til studerende, som ikke består kurser. Disse projekter kører som et samarbejde imellem institutterne og SCIENCE Uddannelse. På datalogi er der tillige 6
indført en ny studieordning. Både frafaldsprojektet og den ændrede studieordning har haft en positiv effekt på frafaldet (jf. ansøgning om turnusakkreditering af bacheloruddannelse i datalogi). På de øvrige bacheloruddannelser, der i 2014 havde et for højt frafald, har de faglige miljøer iværksat en række initiativer for at reducere frafaldet. Det er blandt andet studiecafeer, og tryghedsgrupper, der samler de nye studerende med ældre studerende. Mht. frafaldet på kandidatuddannelserne forventes de initiativer, som vi har iværksat for at fastholde de internationale studerende (som omtalt i afsnittet ovenfor) at nedbringe frafaldet til et acceptabelt niveau, dvs. på niveau med eller mindre end vores målbare standard på 10 %. Derudover har SCIENCE i 2016 gennemført en uddannelsesøkonomisk analyse med fokus på fire delprojekter: Mindre frafald Holdstørrelser (bæredygtig undervisning) Færre udgifter til eksamen og censur Øget indtjening via efter- og videreuddannelse Arbejdet med Projekt mindre frafald har resulteret i et katalog med 12 indsatser, der kan medvirke til at reducere frafaldet på SCIENCE. Indsatserne har et todelt fokus: Dels fællesindsatser, der gælder for alle uddannelser, dels særskilte indsatser målrettet mod uddannelser med frafald, der ligger over de målbare standarder. Den konkrete implementering fastlægges af SCIENCE Direktion i november 2016, hvorefter aktiviteterne igangsættes. Gennemførelsestider SCIENCE monitorerer gennemførelsestider gennem følgende indikatorer: Den gennemsnitlige gennemførelsestid, ECTS/pr. studerende samt gennemført på normeret tid (N) og normeret tid plus et år (N+1). Indikatorerne afrapporteres gennem uddannelsesredegørelser og uddannelsesevalueringer. Såfremt en uddannelse ikke lever op til de fastsatte standarder, drøftes det i første omgang mellem prodekan for uddannelse og den pågældende uddannelses studieleder ved de årlige uddannelsessamtaler. Gennemsnitlig gennemførelsestid Den gennemsnitlige gennemførelsestid er forbedret på kandidatuddannelserne, mens den for lidt 7
over halvdelen af bacheloruddannelserne er stagneret eller forlænget. Normeret og normeret plus et år For halvdelen af bacheloruddannelserne er gennemførelsestiden på normeret tid forbedret, mens det for kandidatuddannelserne er tilfældet for lidt under halvdelen. Det ser ud til, at mange uddannelser på SCIENCE er på vej i den rigtige retning, hvor der er et mindre fald i N+1, som kan skyldes, at der er flere, der gennemfører på normeret tid. ECTS per studerende 14 ud af 19 bacheloruddannelser har forbedret deres ECTS-produktion per studerende, mens det samme gælder for 18 ud af 30 kandidatuddannelser. Dimittendledighed SCIENCE følger op på dimittendledighed gennem uddannelsesredegørelser og uddannelsesevalueringer. Det er fortsat primært bio-uddannelserne, geo-uddannelserne og landskabsarkitektur, der har udfordringer med for høj ledighed. Udfordringerne med for høj ledighed takles blandt andet gennem god og øget kontakt og samarbejde med aftagere undervejs i studiet både i form af curriculære (fx virksomhedsprojekter, specialesamarbejder) og extracurriculære aktiviteter (match making-aktiviteter). Den gennemførte dimensionering forventes tillige at have positiv effekt på dimittendledigheden, og vi vil også selv nedsætte kapaciteten på uddannelser, hvor det vurderes nødvendigt. Optag kandidatuddannelser I DAU 2015 har SCIENCE angivet, at der var tre kandidatuddannelser med for lavt optag. Det blev gjort ud fra en betragtning om, at SCIENCE kun skulle angive de uddannelser, hvor det for lave optag kunne være problematisk. Derudover var der enkelte uddannelser, hvor optaget var lavere end standarden på 25, men hvor det blev vurderet, at det afveg så lidt, at det ikke var påkrævet at iværksætte yderligere tiltag. I alt var der syv uddannelser, der havde et for lavt optag i 2014. I 2015 er der kun seks uddannelser med et for lavt optag. MSc i Statistics og MSc i Environmental Science (tidl. Environmental Chemistry and Health) havde de laveste optag i 2014. MSc i Statistics er i 2015 over minimumsstandarden og MSc i Environmental Science har forbedret sig med 43 % fra 14 til 20. 8
Langt de fleste har forbedret optag, og det forventes derfor ikke, at optag fremadrettet vil være en udfordring for uddannelserne på SCIENCE. Yderligere opmærksomhedspunkter på SCIENCE SCIENCE havde i DAU en for 2015 anført en række yderligere områder, som SCIENCE også arbejder med. Nedenfor følger en kort status for disse områder. SCIENCE vil gerne styrke internationalisering blandt andet gennem deltagelse i Erasmus+ programmer SCIENCE har drøftet mulighederne for at deltage i Erasmus+ Joint Master-programmer. I øjeblikket giver den danske lovgivning meget begrænset mulighed for deltagelse. Pædagogisk-didaktisk område SCIENCE har i det forgangne år arbejdet med kvalitetssikring af undervisernes kompetencer i henhold til gældende procedurer og retningslinjer. Se afsnittet under Visioner og Fremtidsperspektiver for mere information om, hvordan vi fremadrettet vil arbejde med dette område. 9
Visioner og fremtidsperspektiver Visioner og fremtidsperspektiver for fakultetets uddannelser Strategiske initiativer SCIENCE vil i løbet af det kommende år arbejde med følgende strategiske områder: I løbet af efteråret 2016 vil delstrategi for uddannelse (2014-2016) blive opdateret, så den også gælder for 2017. I løbet af 2017/18 vil der blive udarbejdet en ny delstrategi for uddannelse gældende for perioden 2018-2020. SCIENCE vil fortsat have fokus på at anvende kvalitetssikringssystemet til at forbedre både uddannelser og undervisning. Procedurerne vil løbende blive evalueret og justeret efter behov. SCIENCE vil have fokus på opfølgning af de fire spor i den uddannelsesøkonomiske analyse omfattende 1) mindre frafald, 2) holdstørrelse (bæredygtig undervisning) 3) færre udgifter til eksaminer og censur, og 4) øget indtjening via efter- og videreuddannelse. Konkrete initiativer Frafald og gennemførelsestider Konkret arbejder SCIENCE fortsat målrettet på at mindske frafald og gennemførselstider på uddannelserne. For uddannelser, der ikke udvikler sig tilfredsstillende, skal der følges op med konkrete indsatser, så uddannelserne på sigt lever op til de uddannelsesspecifikke mål for frafald og gennemførsel. For eksempel vil det være obligatorisk for uddannelser med frafald over den målbare standard at gennemføre indsatser fra SCIENCE s projekt mindre frafald jf. ovennævnte implementering af SCIENCE s projekt mindre frafald. Ledighed På enkelte af SCIENCE uddannelser er der for stor dimittendledighed. Vi vil fortsat styrke karrierevejledningen og have fokus på de studerendes karriereparathed. Til det formål er der oprettet et karrierekoordinatorforum (hvert institut har udpeget en karrierekoordinator), der mødes 4 gange om året. Det er SCIENCE Uddannelse, der fungerer som sekretær ved disse møder. Fokus på karriereparathed vil i særlig grad blive rettet mod de uddannelser, der har høj 10
dimittendledighed. Vi vil derudover etablere et endnu stærkere samarbejde med aftagerne i form af flere virksomhedsprojekter og specialesamarbejder, så de studerende får etableret et netværk med aftagerne allerede under studiet. En gang årligt drøftes fremtidigt behov for kandidater i vores seks aftagerpaneler. Hvis SCIENCE ud fra en samlet betragtning vurderer, at behovet for kandidater fremadrettet er stagnerende eller nedadgående, vil vi nedsætte kapaciteten på disse uddannelser. Kapacitet på uddannelser På en række af SCIENCEs uddannelser (fx datalogi, fysik og de matematiske uddannelser) oplever vi en decideret mangel på kandidater til både gymnasier og private virksomheder. For disse uddannelser vil vi overveje at udvide kapaciteten. Eventuelle kapacitetsudvidelser vil ske i respekt for, at de studerende kan bevare kontakten til undervisere og forskningsområder målt blandt andet ved Stud/Vip-ratioen. Med henblik på at få flere kandidater til gymnasierne, har SCIENCE styrket samarbejdet med gymnasiesektoren blandt andet ved, at der nu er gymnasiefagkonsulenter/rektorer i alle relevante aftagerpaneler. Pædagogisk/didaktisk kompetenceudvikling Der skal fortsat lægges vægt på pædagogisk og didaktisk kompetenceudvikling af fakultetets undervisere. I det kommende år vil vi med hjælp fra Institut for Naturfagenes Didaktik (IND) sikre, at SCIENCE-undervisere, der endnu ikke har udarbejdet kompetenceprofiler og undervisningsportfolio, får igangsat arbejdet med at udvikle disse redskaber. Derudover har SCIENCE besluttet, at universitetspædagogikum skal have et eftersyn med henblik på en intern diskussion af kursets indhold og målsætninger. Læringsformer Nye læringsformer og læringsværktøjer er et vigtigt indsatsområde for SCIENCE, ikke mindst øget brug af online/blended learning og andre digitale redskaber. SCIENCE skal understøtte undervisernes brug af digitale undervisningsformer. Det samme gælder undervisere, der ønsker at inddrage innovation og entreprenørskab i undervisningen. Den digitale satsning bliver understøttet af dekanens beslutning om at nedsætte et digitaliseringsråd på SCIENCE. Uddannelsesrammer SCIENCE vil i 2016 og 2017 arbejde på at forenkle kompleksiteten for de studerende. Det sker bl.a. via et strategisk arbejde med en forenkling af uddannelsesrammerne. Samtidig arbejdes der 11
eksempelvis også med vejledende studieplaner, så specialiseringer og fagvalg bliver mere tydelige og overskuelige for de studerende. De forenklede uddannelsesrammer vil danne grundlag for at revidere studieordningerne med virkning for studieåret 2018/2019. Internationalisering SCIENCEs studerende skal være globalt orienterede. Det store internationale optag på vores kandidatuddannelser giver et globalt perspektiv. Men det er ikke tilstrækkeligt. Endnu flere SCIENCE-studerende skal på udlandsophold i form af sommerskoler og/eller semesterophold. SCIENCE/KU skal sikre, at vi har samarbejdsaftaler med de bedste universiteter globalt set og gøre udrejse så smidig som muligt for de studerende. Samtidigt skal det sikres, at mobilitetsvinduerne i SCIENCE s studieordninger er tilstrækkelige fleksible til, at de studerende vælger at tage ud. UMV 2016 SCIENCE vil arbejde med opfølgning på UMV 2016 både på fakultets- og institutniveau. Efter- og videreuddannelse SCIENCE har i forbindelse med den uddannelsesøkonomiske analyse analyseret efter- og videreuddannelsesområdet på SCIENCE. Resultaterne fra analysen vil i 2016/2017 blive anvendt til at styrke SCIENCEs indsats på efter- og videreuddannelsesområdet med et særligt fokus på enkeltfagsordningen. Det vil ske med inddragelse af bl.a. SCIENCEs aftagerpaneler. 12