Realkompetence i NVR - Kvalitet, status og initiativer DFS s forum for kompetencer/realkompetence Den 24. januar 2012 Ulla Nistrup NVR, Nationalt Videncenter for Realkompetence www.nvr.nu
Program Kvalitet i anerkendelse af realkompetencer Konkrete initiativer i forhold til kvalitet og kompetenceudvikling Andre initiativer i NVR RKV i et arbejdsplads- og beskæftigelsesperspektiv
Kvalitet jf. Peter Dahler-Larsen Kvalitet er relativt og konstrueret (forsk. perspektiver) Kvalitet er kontingent - vilkårligt og er derfor altid til diskussion samt allestedsnærvende i vores samfund Kvalitet er abstrakt og komplekst at måle tit fjernt fra den komplekse produkter og ydelser der skal kvalitetsvurderes ofte knyttet til brugerens ønsker og behov tit operationaliseret i organisationsopskrifters procedure og processer for at blive målbart. ofte forankret hos kvalitetsspecialister staten styrer den offentlige sektor vha. politiske målsætninger gennem kvalitetskrav og målinger Ulla Nistrup, NVR 2008
Hvad er kvalitet Kvalitetsudvikling Refleksion, ansvarlighed og professionalitet Aktørperspektiv Kvalitetssikring Dokumentation og gennemsigtighed Omverdens/system perspektiv
Kvalitet i alle faser af anerkendelse af realkompetencer Udbytte af anerkendelse : - Adgang - Individuel tilrettelæggelse og afkortning af uddannelse (hvis merit) - Beviser - Forbedrede job- og beskæftigelsesmuligheder - Motivation til læring Formål: Uddannelse / læring (livslang læring) Arbejdsliv (job og beskæftigelse) Aktør: Uddannelsesinstitutionerne Vurdering af realkompetencer forhold til uddannelsesmål Aktør: Borgerne Identifikation og dokumentation af realkompetencer Afklaring af beskæftigelsesønske og jobprofil og / eller uddannelsesønske samt koblingen til uddannelsesmål Aktørerne: Uddannelsesinstitutionerne Faglige organisationer A-kasserne / Jobcentrene Studievalg / e-vejledning Folkeoplysningen
Kvalitet i alle faser Udbytte af anerkendelse: - Adgang - Individuel tilrettelæggelse og afkortning af uddannelse - Beviser - Forbedrede job - og beskæftigelsesmuligheder - Motivation til læring Formål: Uddannelse/opkvalificering/læring (livslang læring) Arbejdsliv (job og beskæftigelse) Før-fasen: Afklaring af Vurdering af realkompetencer forhold til uddannelsesmål beskæftigelsesønske og jobprofil og / eller uddannelsesønske samt koblingen til uddannelsesmål Identifikation og dokumentation af realkompetencer
Kvalitet i samarbejde og koordinering Figur: Oversigt over aktører, der tilbyder vejledning og rådgivning og/eller afklaring før en RKV/IKV jf. UVM Fagforeninger Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling * A-kasser/ jobcentre Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling * Studievalg Vejledning om valg af videregående uddannelse og efteruddannelse *. Uddannelsesinstitutioner VEU-centre Rådgivning og vejledning om RKV i forhold til de specifikke uddannelser. Rådgivning og vejledning af virksomheder om kompetenceudvikling og RKV. E-vejledning Folkeoplysningen Rådgivning og vejledning om job- og kompetenceudvikling, herunder generelt om RKV * * Her kan indgå information og rådgivning om mulighederne for at få en RKV Vejledning om uddannelse og job. *
Kvalitet i alle faser af anerkendelse af realkompetencer Udbytte af anerkendelse : - Adgang - Individuel tilrettelæggelse og afkortning af uddannelse (hvis merit) - Beviser - Forbedrede job- og beskæftigelsesmuligheder - Motivation til læring Formål: Uddannelse / læring (livslang læring) Arbejdsliv (job og beskæftigelse) Aktør: Uddannelsesinstitutionerne Vurdering af realkompetencer forhold til uddannelsesmål Aktør: Borgerne Identifikation og dokumentation af realkompetencer Afklaring af beskæftigelsesønske og jobprofil og / eller uddannelsesønske samt koblingen til uddannelsesmål Aktørerne: Uddannelsesinstitutionerne Faglige organisationer A-kasserne / Jobcentrene Studievalg / e-vejledning Folkeoplysningen
3 perspektiver på kvalitet 1. Organisatorisk kvalitet - Gennem helhedsperspektivet for institutionens arbejde med anerkendelse af realkompetencer - Gennem evalueringskadencer, feedback og forbedringstiltag på alle niveauer - Gennem etablering af tydelige samarbejdsrelationer og -praksis mellem institutioner og aktører 3. Procedure-kvalitet - Gennem tydelig ansvars- og rollefordeling (hvem gør hvad, hvornår, for hvem?) - Gennem formidling og information (hjemmesider, brochurer, breve mm.) - Gennem arkiverings- og dokumenthåndtering - Gennem koordinering af på tværs af institutioner og aktører 2. Vurderingskvalitet - Gennem tydelighed i kriterier - Gennem begrundede metodevalg - Gennem etablering af evaluering og dokumentationspraksis
Nogle pejlemærker for kvalitet i arbejdet med realkompetencer Institutionel forankring, ledelsesopbakning, samarbejdsrelationer Kvalificere praksis i og på tværs af institutioner ved at formulere og implementere standarder og procedurer for arbejdet med dokumentation, vurdering og kvalitetssikring af arbejdet med anerkendelse af realkompetencer Kompetenceudvikling
Veje at gå i forhold til kvalitet Skabe formaliserede rum / platform for videndeling / vidensudvikling Samarbejde i netværk i og på tværs af forskellige niveauer ledelse professionelle der arbejder med det administrativt personale Plads til kvalitetssikring: procedurer og beskrevne praksisser institutionelt og tværinstitutionelt
NVR s opgaver og fokus Videregående uddannelser og IKV - DK Forskningsprojekt følge personer - EU- Observal net - EU - All in HE Ungdomsuddannelser Uddannelsesparathed IKV - EUD Kompetenceudvikling - Diplom i RKV - Arbejdsseminarer - Konference - Netværk Eksempelsamling om god praksis NCK/UVM Kvalitet og udbredelse i/af anerkendelse af realkompetencer Netværksdannelse og vedligeholdelse - SOSU GVU - GVU merkantil -Diplom/EAA -Andre? Hvordan arbejdes der med kvalitet i RKV i Norden - Nordplus RKV i arbejdsplads og beskæftigelsesregi -Back to Work - VEU Centre, 3F VEU Centrenes arbejde med IKV/RKV -TUP/UVM - EU socialfonde -Region Midtjylland
Eksempelsamling god praksis 25 sider Uddannelsesinstitutionseksempler med læringspointer Institutionel kvalitet samarbejde m aktører Procedure kvalitet samspil om førfasen Vurderingskvalitet brede og snævre dokumentationsmetoder, kontekstblik Virksomhedseksempler relevans og mening Individeksempler mening og oplevelse af kvalitet
Eksempelsamling Vi i NVR er optaget af HVORDAN KAN EKSEMPELSAMLINGEN BLIVE UDBREDT OG BRUGT? HVAD ville I være optaget af var beskrevet i en eksempelsamlingen Hvad vil I KUNNE BRUGE DEN TIL?
Diplommodul i RKV DK Baggrund Statens Center for Kompetenceudvikling og NVR udviklede og afprøvede tre gratis forløb for ca. 75 personer. Følgegruppe/ Akkrediteret Indhold Anerkendelse af realkompetencer i internationalt og nationalt perspektiv Uddannelsessystemet og samarbejdsflader Målgruppe og deltagerperspektiv Planlægningsmodeller metoder og værktøjer Kvalitet og udvikling Vidensbegreb og vidensforståelse Udbydes i VIA UC (blended learning)
Netværk Danne nye og understøtte eksisterende netværk IT platform for videndeling på www.nvr.nu Følge og undersøge hvordan forskellige netværk arbejder med kvalitets- og kompetenceudvikling HVILKE tværgående NETVÆRK HAR VI BRUG FOR?
Kompetenceudvikling HVAD SKAL DEN PROFESSIONELLE i ARBEJDET MED REALKOMPETENCER KUNNE? HVORDAN KOMPETENCEUDVIKLES VI BEDST TIL ARBEJDET MED REALKOMPETENCER?
VEU centrene og IKV/RKV Samspil om og koordinering af arbejdet med anerkendelse af realkompetencer Kvalitet i samspillet Fokus på IKV/RKV i beskæftigelsesregi Kompetenceudvikling HVORDAN indgår I? HVORDAN vil I gerne INDGÅ?
TAK FOR I DAG.