Udviklingsplan 2017-2019 KULSBJERG SKOLE vordingborg.dk
Vordingborg Kommune Østerbro 2 4720 Præstø Kulsbjerg Skole Udgivet af Vordingborg Kommune 2017 Udarbejdet af: Anne Marie Jacobsen, skoleleder
INDHOLDSFORTEGNELSE FORMÅL OG VEJLEDNING... 4 1. MÅL... 5 2. EFFEKTER... 10 3. ANDRE INDSATSER... 14 3
FORMÅL OG VEJLEDNING Skolerne skal udarbejde lokale udviklingsplaner på skole- og afdelingsniveau, som opfølgning på strategiplanen for skolevæsenet 2017-2019. Udviklingsplanen gælder for et skoleår af gangen og skal beskrive, hvordan skolen arbejder med de strategiske målsætninger. Udviklingsplanen skal sikre, at skolen gennemfører en tydelig evaluering af indsatserne og følger løbende op på, der er knyttet op på de strategiske målsætninger i strategiplanen. Der er et opstartsmøde i marts måned hvor skolerne, i samarbejde med Afdeling for Skoler, udarbejder udviklingsplanen. Forud for dette møde, indhenter afdeling for Skoler alle data for de 14 effektmål. Skolens ledelse udarbejder en status for de tre målsætninger og sørger for involvering af de relevante fora på skolen, så der skabes retning for indsatserne og gennemsigtighed og tydelighed i kravene til arbejdet med strategiplan og udviklingsplan på medarbejderplan. Der er tre årlige opfølgningsmøder mellem skolechefen og skoleledelsen på alle skoler, samt løbende dialog med skolelederen 1-2 gange om måneden. Skolechefen præsenterer udviklingsplanerne for alle skoler, på Børn-, Unge- og Familieudvalgets møder to gange årligt, i maj og november måned. Derudover afrapporterer Afdeling for Skoler på. I afsnit 1 skal skolen beskrive arbejdet med de 10 strategiske målsætninger i forhold til de tre politiske mål: Synlig læring for alle elever Gode læringsmiljøer for alle elever Mere og bedre samarbejde med elever, forældre og medarbejdere, samt i overgangene I afsnit 2 skal skolen beskrive status for effektmål fra strategien på skole- og afdelingsniveau. I afsnit 3 beskrives andre indsatser, som er aftalt mellem skoleleder og skolechef. 4
1. MÅL Beskriv, hvordan skolen arbejder med de strategiske målsætninger i Vordingborg Kommunes strategiplan på skoleområdet i 2017-2019: 1. SYNLIG LÆRING FOR ALLE ELEVER Alle elever kender egne læringsmål, kan tale om egen læring og er medproducenter af egne læreprocesser Tidsplan: August 2017 juli 2018 Ansvarlig: Skoleleder, afdelingsledere, it-vejleder Lærere og pædagoger opretter forløb i MinUddannelse med læringsmål. Læringsmål formuleret i børnesprog for eleverne og i MinUddannelse Justering af implementeringsplanen for MinUddannelse med læringsmål Der er lavet aftale med Kompas omkring kursus i uge 26 for alle lærere og pædagoger Eleverne skal være medskabere af egne læringsmål og skal lære at evaluere målene Læringsmål formuleres i børnesprog og gøres tydelige, så eleverne både kan fortælle om deres læringsmål og læringsmålene kan ses i klasserummet. Lærere og pædagoger evaluerer sammen læringsmålene i MinUddannelse. Vi møder elever, som evaluerer på egne læringsmål, og som kan tale med omkring deres egen læring fx ved at elever producerer videoklip, hvor elever fortæller om deres læringsmål På teammøderne anvender afdelingslederne Fair proces (kerneopgaven/kernemøde), som redskab til at fastholde fokus på, at lærere og pædagoger arbejder med at opstille læringsmål, evalueringen af målene, og elevernes forståelse af egne læringsmål. Implementeringsplanen for MinUddannelse understøttes af IT-vejleder og frontløbere Alle undervisere er organiserede i teams, hvor kerneopgaven er sammen at tilrettelægge undervisning med fokus på alle elevers faglige, sociale og personlige fremskridt Ansvarlig: Afdelingslederne og vejledere Tidsplan: August 2017 juli 2018 opfyldelse af Alle lærere og pædagoger er organiseret i team Der er månedligt møde i udviklingsrådet. (vejledere, teamkoordinatorer og ledelse). Der afholdes to gange om året teamkonferencer, hvor dansk- og matematikvejleder giver en status på elevernes faglige niveau og progression Ugentlige teammøder for både lærere og pædagoger, som indledes med Fair proces (kerneopgaven/kernemøde). Der er en fast skabelon for møderne Igangsætte teamkoordinatoruddannelsen i august/september 2017 Teamudvikling med afsæt i trivselskompasset således at kerneopgaven udføres Mindst en gang om måneden møde mellem afdelingsleder og teamkoordinatorer Vejledere, afdelingsleder og team udarbejder handleplan på baggrund af teamkonferencen Dagsordenen til teammøderne handler om det faglige, sociale og personlige udvikling for eleverne Der er et beslutningsreferat fra hvert teammøde AMR følger sammen med teamet og afdelingsleder op på de valgte fokusområder fra trivselskompasset Holddeling ud fra resultaterne af teamkonferencen Afdelingslederne deltager i ugentlige teammøderne Afdelingsleder holder minimum et månedligt møde med afdelingens teamkoordinatorer Teamene sammensættes så de nødvendige faglige kompetencer er tilstede. 5
Alle skoler anvender den digitale læringsplatform som redskab til planlægning og evaluering af undervisningen, og som dialogværktøj mellem skole og hjem Ansvarlig: Skoleleder og afdelingsleder Tidsplan: August 2017 juli 2018 Lærere og pædagoger anvender i stor udstrækning den digitale læringsplatform Min Uddannelse Implementeringsplanen for Min Uddannelse følges. Kulsbjerg skole har en anvendelsesgrad på 50% Der har i foråret 2017 været afholdt Kompas kurser for alle team i dansk og matematik Fagudvalgene arbejder målrettet med udvikling af læringsforløb, deling af læringsforløb og faglig sparring på tværs af afdelinger Opfølgning på de medarbejdere der har brug for ekstra sparring og vejledning Opfølgning for anvendelsen af MinUddannelse for pædagoger Evaluerings- og feedback delen i Min Uddannelse anvendes Forældrene skal have kendskab til og sammen med deres barn bruge Min Uddannelse gennem forældre kurser o.l. Implementeringsplanen af Min uddannelse betyder at Min Uddannelse anvendes 100% af alle medarbejdere juni 2018 At lærere og pædagoger er trygge ved at anvende MinUddannelse, så det er en naturlig del i planlægningen af undervisningen Eleverne kan selv fortælle om egen læring bl.a. via deres logbog og selvproducerede videoklip i Min Uddannelse Der udsendes en vejledning om brugen af Min Uddannelse til alle forældre Ved læringssamtaler(skole/hjem) er udgangspunktet elevs side på Min Uddannelse På temmøder følges op med en kort status på arbejdet med Min Uddannelse I Udviklingsrådet evalueres løbende på anvendelsen af Min Uddannelse Løbende opfølgning på vejledermøder med skoleleder og i ledelsesteamet Sammen med skolebestyrelsen tilrettelægges relevante kurser for forældrene i Min Uddannelse 2. GODE LÆRINGSMILJØER FOR ALLE Alle elever mødes med forventninger om, at de kan noget, og at de har betydning i sig selv og i læringsfællesskabet Tidsplan: August 2017 juli 2018 Ansvarlig: Skoleleder, afdelingsleder og vejledere På Kulsbjerg skole siger vi Det er sejt at være klog Alle elever bliver mødt med høje forventninger om, at alle kan noget og alle har en særlig betydning for læringsfællesskabet. Dette er fortælling om Kulsbjerg Skoles læringsfællesskab. Elevpatruljerne er etableret medie, dansk, matematik og legepatruljer Vi vil udarbejde en kort beskrivelse på den nye hjemmeside af Kulsbjerg Skoles forventninger til elever, personale, forældre og ledelse (Inspiration fra bl.a. Teglverket skolen i Norge) Bridge indgår som en naturlig del af læringsfællesskabet Læringsfællesskabet er præget af holddannelse i forhold til elevens udvikling Holddeling er en naturlig måde at strukturere undervisningen på Elev til elevlæringen sker i det daglige i elevernes læringssituation, men i projektforløb deltager relevante elevpatruljer. Elevpatruljer opererer horisontalt og vertikalt. Eleverne fortæller positivt om deres skoledag 6
Resultatet af den nationale trivselsundersøgelse vores fokus på de gode læringsmiljøer Der hænger motivationscitater rundt omkring på afdelingerne fx Jeg gør mig umage også i fællesskabet Elevpatruljerne udarbejder forskellige videoer af elevernes læring bl.a instruktionsvideoer Løbende opfølgning på vejledermøder med skoleleder og i ledelsesteamet Inklusionsvejleder og trivselscoach opfølgning og sparring med de enkelte team omkring indsatser Vejledere og elevpatruljer deltager i Klasser/hold. Alle undervisere er tydelige klasserumsledere, underviser ud fra didaktiske design og er stærke i relationen til eleverne Tidsplan: August 2017- juli 2018 Ansvarlig: Afdelingsleder og skoleleder Alle har deltaget i kurser i klasserumsledelse gennem Metropol i 2012-2013 Fokus på aktionslæring herunder undervisningsobservation og sparring Tilrettelægger undervisningen med udgangspunkt i de enkelte elever og anvender fleksibel holddannelse Inspirere hinanden i forhold til gode didaktiske designs på tværs af afdelingerne Udarbejde en beskrivelse af Den gode time I fællesskab definere 10 kendetegn for god klasserumsledelse Der stilles skarpt på didaktisk design for undervisningen på fagudvalgsmøder Elementer fra CL og LP-modellen anvendes Afholdelse af personalemøde, hvor der udvikles fælles beskrivelse for god klasserumsledelse Afdelingslederens observation af undervisningen og sparring med udgangspunkt i en skabelon med 2 Stjerner og et ønske. Mus samtalen refleksionerne over den enkelte medarbejders undervisning. Ledelsesteam evaluerer mindst hvert kvartal dette mål og udviklingsplanen, så der kan ske de nødvendige ændringer i organisationen for at opnå. Alle skoler organiseres fleksibelt, så eleverne møder forskellige læringsmiljøer, hvor de kan udfolde sig og udfordres på deres potentialer Ansvarlig: Afdelingsleder og skoleleder Tidsplan: August 2017- juli 2018 Der anvendes fleksible skemaer og fleksibel planlægning via Docendo Vilje fra medarbejdere til at finde nye og bedre løsninger Undervejs justerer alle medarbejdere på praksis Der etableres forskellige læringsmiljøer på tværs af årgangene Eleverne udfordres efter deres potentiale via holddeling Fornyelse af de fysiske rammer i forhold til at skabe endnu bedre læringsmiljøer Varierede læringsmiljøer og didaktiske designs ses overalt på skolen Teammøderne har læringsmiljø på dagsordenen og skemaer/dagstrukturen justeres efterfølgende fleksibelt i forhold til elevernes mål. Overalt på skolen er det tydeligt at få øje på de forskellige læringsmiljøer Afdelingslederen har sparring med teamkoordinator, planlægger og de enkelte team. Skoleårets planlægning evalueres i diverse fora for at fremme nødvendige ændringer til næste årsplanlægning. 7
3. MERE OG BEDRE SAMARBEJDE MED ELEVER; FORÆLDRE OG MEDARBEJDERE, SAMT I OVERGANGENE Alle elever er medskabere af undervisningen gennem dialog med undervisere om organisering og indhold Tidsplan: August 2017- juli 2018 Ansvarlig: Skoleleder, afdelingsledere, vejledere Deltagelse i projekt Kompetenceudviklingsforløb i elevinddragelse i samarbejde med Danske skolelever for 4. årgang Overlevering af de specialvisiterede elever Elevpatruljer Fortsætte med deltagelse i Kompetenceudviklingsforløb i elevinddragelse Alle klasser gennemgår deres trivselsmåling 2017 for at bevidstgøre eleverne om hvor der skal sættes ind i forhold til klassens trivsel. Vi vil se elever, som har en større bevidsthed om, at de er medskaber af undervisningen og fortæller deres historie fx videoklip På trivselsmålingen kan vi måle elevernes oplevelse af at være medskabere og følelsen af at have indflydelse på undervisningen Vi vil se flere undervisningsforløb, hvor eleverne arbejder på tværs af årgangene Elevpatruljer inddrages i læringsforløb for alle klasser, så elev til elevlæringen fremmes Afdelingslederne støtter op omkring projektet om elevinddragelse Inklusionsvejleder planlægger og deltager i møder omkring overlevering af de specialvisiterede elever Skoleleder og afdelingsleder orienterer sig i resultaterne af trivselsmålingerne for de enkelte klasser Elevpatruljerne har ugentlig frikvartermøde med vejledere. Alle forældre er en aktiv ressource, gives indsigt i og indflydelse på deres barns skolegang og er aktivt deltagende i skolens udvikling Ansvarlig: Skoleleder, afdelingsledere og skolebestyrelse Tidsplan: August 2017- juli 2018 Skolebestyrelsen har forældreinddragelse som deres fokuspunkt Skolebestyrelsen holder månedligt møde Bestyrelsesformanden holder ugentligt møde med skolelederen Der udarbejdes en beskrivelse af skolens forventninger til forældrene efter forældreundersøgelsen feb. 2017 Hjemmesiden www.kulsbjergskolen.dk revideres og her samles alt relevant information fra skolen, som er nemt at tilgå for forældre Der udarbejdes en folder om forældreråd i samarbejde med skolebestyrelsen Skolebestyrelsen holder et årligt møde med forældrerådene og alle forældre (Skolebestyrelsens årsberetning) Planlægning af læringsfestival for forældrene september 2017 På skolens hjemmeside findes en beskrivelse af skolens forventninger til samarbejdet med forældre Vi vil møde forældre, som hele tiden føler sig informeret om skolens udvikling Den gode historie fra forældre til forældre Vi afholder læringsfestival for forældrene på de tre afdelinger Skolelederen og skolebestyrelsesformanden sætter forældreinddragelse på dagsordenen til skolebestyrelsesmøder En forælder fra hver afdeling, leder, trivselscoach, inklusionsvejleder er en arbejdsgruppe under skolebestyrelsen, der arbejdet med forældreinddragelse. Skoleleder og afdelingsledere samarbejder med forældrene og planlægning af læringsfestival for forældrene. 8
Alle medarbejdere er involveret i og har indflydelse på forandringer på skolen og er medskabere af skolens kultur Tidsplan: August 2017- juli 2018 Ansvarlig: Skoleleder, afdelingsledere og vejledere Der afholdes personalemøder og afdelingsmøder, hvor alle medarbejdere involveres i skolens udvikling Der afholdes hver måned møde med udviklingsrådet Der afholdes lokaludvalgsmøder med TR og AMR og skoleledelse Vi afholder MUS-samtaler med alle medarbejdere Møder omkring udvikling af Rammen for teamets opgaver i samarbejde med TR og skoleledelse Tager initiativ til en sommerskovtur for alle medarbejdere Vi følger planen for PAO-samtaler Vi oplever glade og tilfredse medarbejdere, som føler sig involveret og taget med på råd ved forandringer Vi har en kultur, som er præget af tillid og alle tør sige Yes, jeg lavede en fejl, så nu er jeg blevet klogere Vi fastholder vores ugentlige møde med vejlederne Vi og anerkender alle medarbejdere Vores dør er åben og derigennem viser vi åbenhed og ønsket om dialog Alle skoler arbejder forpligtende og formaliseret med overgangen fra dagtilbud til skole, mellem skolens faser og fra udskoling til ungdomsuddannelse Ansvarlig: Skoleleder, afdelingsledere og vejledere Tidsplan: August 2017- juli 2018 De lokale børnehaver er to gange på besøg på skolen i april/maj 2018 Børnehaveklasselederen er på besøg i børnehaverne og møder skolestarterne Der afholdes møde med fokus på overlevering af eleverne mellem børnehave og skole Der afsættes tid til samarbejdsmøder mellem børnehaver og skole Der afholdes klassekonference for 0. klasse med fokus på evaluering af testresultaterne fra sprogvurderingen Udarbejde en plan for overlevering af elever mellem 6. klasse og 7. klasse Hver afdeling holder overleveringsmøde om kommende 4. klasses elever Afholdelse af læringsfestival med fokus på inddragelse af erhvervsuddannelser, lærlinge mv. Møder efter skolens plan for ikke uddannelse parate elever i 8. og 9. klasse. Møder mellem skole og ungdomsuddannelser med fokus på overgangen og i samarbejde med UU Vi deltager i projektet Far, mor uddannelsesparat for 7.årgang. Allerede i juni 2017 deltager kommende 7. klasses lærere i undervisningen på 6. klassetrin i Nyråd, Mern og Stensved Der holdes et opfølgende møde om overlevering og skolestart for de nye 7. klasses elever i september 2017 Eleverne på 4. og 7. interviews om deres oplevelse af brobygningen Skoleleder og afdelingsledere følger op på den kommunale plan for brobygning Understøtter i forhold til eventuelle skemandringer, så lærerne kan samarbejde omkring brobygning mellem afdelingerne 9
2. EFFEKTER Der er 14 effektmål i udviklingsplanen, som skal være tydelige på skole- eller afdelingsniveau. Effektmål 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9 og 10 beskrives på skoleniveau. Effektmål 10 er et kommunalt tal. Effektmål 2, 7,11, 12, 13, og 14 beskrives på afdelingsniveau. Data for skrives ind herunder, enten som link eller tekst, så der kan beskrives indsatser eller handlinger. Afrapporteringsdelen er skoleafdelingens interne værktøj. EFFEKT DATA (2015/16) PÅ SKOLE/AFDELINGSNIVEAU INDSATSER/HANDLINGER AFRAPPORTERING BUF 1 Andelen af elever, der går i folkeskolen i Vordingborg Kommune stiger. 2 Resultaterne af sprogvurdering i 0. klasse ligger på landsgennemsnit i 2020. Andelen af elever i kommende bh.kl som er indskrevet i privatskole for kommende skoleår er 17%. Samlet set går 20,47 % af distriktets elever i privatskole pr 31.12.16. Nationale normtal Stensved Nyråd Mern 5 10 15 0 7,1 7,1 20 6,7 85 80 85,7 73,3 0 20 40 60 80 100 120 Facebook Youtube Hjemmesiden Pressen Samarbejdet med børnehaverne om en tydelig fortælling om Kulsbjerg skole og i samarbejde med skolebestyrelsen. Tæt samarbejde mellem læsevejleder og bh. klasseledere om holdundervisning på baggrund af testresultaterne. særlig indsats generel indsats fokuseret indsats ikke placeret 3 Andelen af elever, der aflægger prøve i alle fag stiger til 95%. 88,8 % 90,2 % 10
4 Karaktererne i alle prøvefag ligger som minimum på landsgennemsnittet, set i forhold til den enkelte skoles socioøkonomiske reference. 5 Gennemsnit i karaktererne i dansk stiger løbende frem til år 2020 med udgangspunkt 5,6 i 2016. 6 Gennemsnit i karaktererne i matematik stiger løbende frem til år 2020 med udgangspunkt 5,62 i 2016. -0,9 samlet gennemsnit Fag Fagdisciplin Forskel Dansk Læsning -0,9* Mundtlig -1,4* Retskrivning -1,3 Skriftlig -0,4 Engelsk Mundtlig -0,5 Fysik/kemi Praktisk/mundtlig 0,3 Matematik Matematisk problemløsning -1,9* Matematiske færdigheder -0,9* Eksamenskaraktererne i mundtlig matematik hæves ved at inddrage eksterne undervisere. Nye krav til eksamenen trænes i terminsprøver. Der vidensdeles på fagteammøder vedr. sprogsynnet herunder interne kurser. Vedr. tysk og internationalt arbejde: Interreg projekt 2017-2020 med 15 danske og 15 tyske skoler. 5,5 Vi deltager i projektet Kvalitet i dansk og matematik (KiDM). Der vægter dialogiske, eksperimenterende og anvendelsesorienteret elementer i undervisningen. 4,8 Vi deltager i projektet Kvalitet i dansk og matematik (KiDM). Der vægter dialogiske, eksperimenterende og anvendelsesorienteret elementer i undervisningen. 7 Andelen af elever med gode resultater i de nationale test i dansk læsning og matematik stiger til landsgennemsnittet. Dansk 2015/2016 Matematik 2015/2016 STENSVED MERN NYRÅD STENSVED MERN NYRÅD 2.KL. 47% 41% 59% 3.KL. 39% 36% 60% 4.Kl. 29% 55% 74% 6.Kl. 31% 46% 61% 6.Kl. 56% 39% 61% 8.Kl. 76% Holddannelse på alle årgange sker som følge af testresultaterne for at øge den enkelte elevs progression i dansk og matematik og dermed hæve resultaterne til landsgennemsnittet. Vejlederne er med i undervisningen. 11
8 Andelen af uddannelsesparate elever i 8. klasse stiger frem til 2020. 9 Andelen af uddannelsesparate elever i 9. klasse stiger frem til 2020. 10 Andelen af unge, der vælger en erhvervsuddannelse eller en EUX stiger fra 23% i 2016 til 30% i 2020. 11 Andelen af elever, der svarer i den bedste kategori, i alle fire spørgsmål, i den nationale elevtrivselsmåling stiger med 10%. 12 Andel af skolebørn i 5.klasse, der oplever at have det godt stiger fra 40% i 2016 til 60% i 2020. 13 Andel af skolebørn i 5.klasse, der har mindst 1) en ven at tale 2) en voksen at tale med stiger fra 75% i 2016 til 90% i 2020. 71,8 % Skolens plan for ikke uddannelse parate elever i 8. klasse følges, således at der i perioden fra november 8 kl. til nov.9 klasse bliver flere elever der erklæres uddannelsesparat. Tæt samarbejde med skolens vejledere og UU 81,1 % Skolens plan for ikke uddannelse parate elever i 9. klasse følges herunder inddragelse ungdomsskolen og praktik. Tæt samarbejde med skolens vejledere og UU 23 %(Kommunalt måletal efter 10.kl) I samarbejde med virksomhederne oplyses der om erhvervsuddannelserne. FX læringsfestivallen. Målrette Erhvervssamarbejde en uge for 8. årgang. Stensved Nyråd Mern Social trivsel 48% 61% 70% Faglig trivsel 22% 26% 30% Støtte og 7% 14% 38% inspiration Ro og orden 14% 19% 28% 4.årgang samarbejdsprojekt med danske skoleelever. Legepatruljer Lagpatruljer Trivsel på skemaet. Sundhedsplejersken Sundhedsplejersken 12
14 Flere forældre oplever, at de bliver inddraget i skolens og dagtilbuddets arbejde med deres barns trivsel og udvikling. Skal ikke udfyldes p.t. 13
3. ANDRE INDSATSER Beskriv, hvilke andre indsatser, der er aftalt med skolechefen. 1. Tidsplan: Ansvarlig: 2. Tidsplan: Ansvarlig: 3. Tidsplan: Ansvarlig: 14
Vordingborg Kommune Postboks 200 Østerbro 2 4720 Præstø Tlf. 55 36 36 36