Skoleleder til Søholmskolen, Ringsted Kommune Denne job- og personprofil indeholder følgende afsnit: Rammer og perspektiv 1) Stillingen 2) Ansættelsesvilkår 3) Skoleområdet i Ringsted 4) Søholmskolen Forventningerne 5) Skolelederens ansvar generelt 6) Skolelederens opgaver på kort sigt og mellemlangt sigt 7) Skolelederens baggrund og bagage Ansættelsen og vilkårene 8) Ansøgerens vurdering af arbejdspladsen 9) Arbejdspladsens vurdering af ansøgerne 10)Tidsplan for ansættelsen
Rammer og perspektiv 1. Stillingen Stillingen som skoleleder er ledig efter, at den hidtidige indehaver er gået på pension 2. Ansættelsesvilkår Ansættelse sker i henhold til gældende overenskomst. Lønnen aftales med vægt på kvalifikationer og erfaringer. Udgangspunktet er forventet aktuel samlet årsløn på 485.000 kr. Hertil kommer pension. 3. Skoleområdet i Ringsted Kommune Ringsted Kommune har etableret en ny skolestruktur, der trådte i kraft 1. august 2012. Ved denne strukturændring reduceredes antallet af kommunens skoler til 8. Søholmskolen fik et udvidet sit skoledistrikt i forbindelse med strukturændringen. Ringsted Kommune har tillige vedtaget en ny Børne- og ungepolitik, som skaber et fælles fundament for arbejdet med alle børn og unge, uanset alder og forudsætninger. Politikken hviler på et helhedssyn på børn og unges opvækstvilkår og livsbetingelser for alle børn og unge. Og med en ambition om, at børnene og de unge oplever, at de har værdi i sig selv, og at de bliver understøttet i at kunne klare sig i tilværelsen og træffe valg både alene og sammen med andre. Børne- og ungepolitikken sætter ambitiøse dagsordener og inddrager den nyeste viden omkring udvikling, læring og trivsel, anvender moderne teknologi og inddrager krop, æstetik, musik og kreativitet i vores måder at lære på. Samtidig stiller politikken krav til medarbejdernes møde med børn, unge og familier; om dialog, engagement og respekt. Ligeledes stilles der krav om helhed og sammenhæng, om forebyggende indsatser og om inddragelse af mange forskellige perspektiver og fagligheder i den fælles indsats. Børne- og ungepolitikken er solidt forankret, og har stor opbakning som et bærende fundament for det fremtidige arbejde og er dermed, sammen med den nye folkeskolereform, et særdeles centralt afsæt for den nye skoleleders arbejde. Den nye skoleleder vil på kollegialt plan møde et fint samspil i skoleledergruppen og mellem skoler og skolecenter. Der er i samarbejdet tradition for frirum og god tone. 4. Søholmskolen Søholmskolen, der ligger i flotte omgivelser i Jystrup, er en 0. til 6. klasse skole, der pt. har 183 elever. Skolens 26 medarbejdere er fordelt med 12 lærere, 4 pædagoger og 7 pædagogmedhjælpere, 1 administrativ medarbejder,
samt en ledelse på 4 personer, henholdsvis skoleleder og SFO-leder, samt souschef begge steder. Søholmskolen er en skole, der er stærkt forankret i lokalsamfundet. Den er vellidt og populær blandt skoledistriktets indbyggere, og den har et tæt samarbejde med områdets børnehave og foreninger. Skolen bygger på mange traditioner, der bl.a. har som målsætning at skabe fællesskab på tværs af årgange, samt understøtte elevernes kreative kompetencer. Som eksempler kan nævnes fælles lejrskole for hele skolen og musical- og teaterforestillinger. Udover at værne om traditioner er skolen kendetegnede ved at være udviklingsorienteret og være i stand til at implementere nye krav til folkeskolen. Skolens medarbejdere er engagerede og kompetente, og de er vant til, at der er kort vej fra ideer til handlinger, der kommer eleverne til gode. Skolen er kompetent til at arbejde med inklusion og har velfungerende støttefunktioner, samt en veludviklet vejlederkultur. Søholmskolen er fagligt velfunderet, og der lægges vægt på, at eleverne skal erhverve sig faglige kompetencer. Dette kommer til udtryk i de krav, der stilles inden for fagene, og bl.a. ved at der er indført engelsk fra 1. klasse. Forventningerne 5. Skolelederens ansvar generelt Med udgangspunkt i Ringsted Kommunes politikker, værdier og strategier varetager skolelederen den overordnede ledelse af skolen, hvilket bl.a. indebærer at sikre synlige mål og klare pædagogiske principper og værdier på alle skolens områder. Samtidig skal skolelederen: evne både at lede for, ved at gå forrest og vise retningen, og at lede efter, ved at søge sammen med medarbejdere, elever og øvrige aktører, og dermed anvende deres kompetencer i bestræbelserne på at skabe fortsat udvikling sikre en fin balance mellem at respektere traditioner og at skabe fortsat udvikling, der kan understøtte elevernes trivsel og læring sikre relevant faglig og pædagogisk dialog og tydelig kommunikation, såvel på skolen som i dialogen med forældre og andre samarbejdspartnere i lokalsamfundet og i kommunen sikre at skolen arbejder resultat- og udviklingsorienteret og medvirker i udviklingstiltag på tværs af kommunen være nærværende, og dermed både være tæt på medarbejderne og have en finger på pulsen i forhold til elever og forældre.
have høje ambitioner på skolens og elevernes vegne, og lederen skal derudover ville den lille skole, og være i stand at udnytte de fordele det har fastholde det tætte samarbejde mellem skole og SFO samt gerne være i stand kreativt og idérigt, at se nye muligheder i såvel dette samarbejde som i øvrige samarbejdsrelationer og udviklingstiltag sikre at der overalt på skolen er fokus på og dialog og resultater omkring ledelses- og medarbejderudvikling, der sætter ledelse og medarbejdere i stand til at matche de opgaver og forventninger, som skolen møder, og samtidig skaber attraktive og engagerende arbejdspladser sikre solid økonomi- og administrationsstyring sikre et godt samarbejde i MED-organisationen sikre trivsel og godt arbejdsmiljø for såvel elever som personale 6. Skolelederens udfordringer på kort og mellemlangt sigt Det forventes, at den nye skoleleder opnår tydelige resultater i forhold til at stå tydeligt og engageret som en samlende og synlig personaleleder, som prioriterer den åbne og direkte dialog og herefter klare svar og retning implementere folkeskolereformen ved både at udfordre og respektere eksisterende praksis skabe legitimitet omkring implementering af nye regler for arbejdstid fastholde skolens centrale og aktive rolle i lokalsamfundet fortsætte udvikling med at øge elevernes læring og med at fastholde deres trivsel arbejde med overgangene omkring skolen; såvel omkring indskolingen som udskolingen med stor opmærksomhed såvel på de professionelle samspil som på dialog og formidling til børn og familier 7. Skolelederens baggrund og bagage Skolelederen besidder en solid pædagogisk/faglig ballast og erfaring med ledelse på eller af en skole. Skolelederen kan tilslutte sig den helhedsorienterede tilgang, der bærer kommunens Børne- og ungepolitik og arbejder bevidst og fokuseret med udviklingen af en inkluderende og samtidig faglig stærk skole. I arbejdet med at finde den ny skoleleder vil ansættelsesudvalget desuden kigge efter en leder, som i samspil evner at: lede tydeligt og med sikre prioriteringer og greb om driften, med også med klar pædagogisk og faglig retning
informere åbent og aktivt og formidle skolens fortælling, så den står tydelig hos børn, forældre og professionelle samarbejdspartnere, så der er klar sammenhæng mellem fortælling og konkret handling lede udadvendt, imødekommende og med en uhøjtidelig personlig stil, der skaber gode rum for ledelse og for pædagogisk og faglig udvikling prioritere nærværende, konkret og tydelig personaleledelse og har glæde ved at være i samspillene være et åbent og nysgerrigt menneske, men også en robust leder, som tydeligt praktiserer sine og skolens værdier og som først og sidst bryder sig om børn Ansættelsen og vilkårene 8. Ansøgernes vurdering af arbejdspladsen Alle interesserede er velkomne til at kontakte os med spørgsmål om stillingen og en eventuel drøftelse af personlige kvalifikationer i forhold hertil. Alle henvendelser behandles fortroligt. Henvendelse kan rettes til: Formand for skolebestyrelsen Benedikte Havndrup på tlf.nr: 53371337 eller Skolecenterchef Morten Bøgelund Andersen på tlf.nr: 25234753 Under de 2 samtalerunder, der indgår i ansættelsesproceduren, vil der som udgangspunkt ikke være anledning for ansøgerne til at stille spørgsmål. De ansøgere, der går videre til sidste samtalerunde, opfordres til i stedet, at aftale et møde med skolecenterchefen for at få mulighed for at danne sig et personligt indtryk af arbejdspladsen og få svar på eventuelle spørgsmål inden sidste runde. Inden første samtale vil der ligeledes være mulighed for at besøge skolen. Dette aftales med formanden for skolebestyrelsen. 9. Arbejdspladsens vurdering af ansøgerne Der er nedsat et ansættelsesudvalg, hvori indgår repræsentanter for skolens ledelse, bestyrelse og medarbejdere, samt skolecenterchef og direktør. Ansættelsesudvalget udvælger ansøgere til 1. samtalerunde og gennemfører herefter 1. og 2. samtalerunde. Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerne ud fra de faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer, der er beskrevet her i jobprofilen. Ansættelsesudvalget har efter sidste samtalerunde følgende grundlag for vurderingen af de sidste ca. 3 ansøgere: Den skriftlige ansøgning
Det personlige indtryk fra 1. samtalerunde Et skriftligt resumé af ledelsestest Et skriftligt resumé af 3-4 referencer, som indhentes telefonisk fra ansøgerens leder, kolleger og medarbejdere. Referencerne indhentes umiddelbart før anden samtalerunde og kun efter aftale med ansøgeren og under hensyn til, at ansøgerne skal kunne vende tilbage til arbejdspladsen uden at have fået den nye stilling. Referencerne er fortrolige og forelægges ikke ansøgeren Det personlige indtryk fra 2. samtalerunde 10. Tidsplan for ansættelsen Ansøgning sendes elektronisk til moan@ringsted.dk. Den skal være fremme senest den 3. januar 2014 kl. 09.00. Efterfølgende sendes kvittering for modtagelsen af ansøgningen til den mailadresse, ansøgningen er sendt fra. Det forudsættes, at denne mailadresse kan anvendes til den fortrolige kommunikation mellem ansøger og sekretariat i resten af ansættelsesprocessen. Den 7. januar 2014 træffer ansættelsesudvalget beslutning om, hvem der indkaldes til 1. samtalerunde. De udvalgte ansøgere får besked den samme dag. 1. samtalerunde afvikles med op til 6 ansøgere den 15. januar 2014. Dialogtesten for de ansøgere, der går videre til 2. samtalerunde, afvikles i uge 4. 2. samtalerunde afvikles med op til 3 ansøgere den 23. januar 2014 Tiltrædelsestidspunkt forventes at være 1. marts 2014.