Afdelingsleder i Døgn Vest hos Center for Specialpædagogiske Børnetilbud

Transkript

1 JOB- OG KRAVPROFIL Line Villadsen og Jesper Lund Aarhus, den 10.april 2017 Afdelingsleder i Døgn Vest hos Center for Specialpædagogiske Børnetilbud AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

2 Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING CENTER FOR SPECIALPÆDAGOGISKE BØRNETILBUD (CSB) MISSION, VISION OG VÆRDIER DØGN VEST ROLLEN SOM AFDELINGSLEDER DEN ØNSKEDE PROFIL ANSÆTTELSESVILKÅR ANSÆTTELSESPROCEDUREN... 9 BILAG: 1. Organisationsgrundlag 2. Atlass Familie Indsats 3. Aarhus Kommunes Ledelsesgrundlag Side 2 af 9

3 1. Indledning Center for Specialpædagogiske Børnetilbud (CSB) i Aarhus Kommune søger en afdelingsleder til Døgn Vest-afdelingen, Årslev Møllevej 19 i Brabrand. CSB har indgået aftale med Mercuri Urval om samarbejde om rekruttering og udvælgelse af den nye afdelingsleder. Nærværende notat er udarbejdet af Mercuri Urval på baggrund af samtaler med en række nøglepersoner i centret. Notatet tjener som uddybende information til potentielt interesserede kandidater samt som ramme for ansættelsesudvalgets arbejde med at finde den rette kandidat til stillingen som afdelingsleder. Du kan finde yderligere detaljerede oplysninger om centret m.v. her samt i bilagene. Mercuri Urval samarbejder i ansættelsesprocessen med ansættelsesudvalget, der består af følgende personer: Ruth Lehm, Centerchef Mikael Carlsen, Souschef Frederik Glerup, Afdelingsleder Aflastning Årslev Møllevej Luiz Ferreria, Pædagog Døgn Vest Nina Rasmussen, Formand for forældrerådet Mikkel Sonne, TR for SL. Ansættelsesudvalgets opgave er - efter gennemførelse af rekrutterings- og udvælgelsesprocessen - at afgive indstilling til centerchef Ruth Lehm, der har ansættelseskompetencen. Alle, der på baggrund af stillingsopslaget overvejer deres interesse i stillingen, er meget velkomne til at kontakte Jesper Lund fra Mercuri Urval på telefon med henblik på en uforpligtende drøftelse af eventuelle muligheder i stillingen. CSB informeres ikke om sådanne henvendelser. I øvrigt kan der med henblik på yderligere information rettes henvendelse til centerchef Ruth Lehm på telefon Finder du jobbet interessant, kan du uploade ansøgning og CV på (referencenummer: DK-03113). Side 3 af 9

4 2. Center for Specialpædagogiske Børnetilbud (CSB) Center for Specialpædagogiske Børnetilbud er et center for børn og unge med handicap i alderen 6-18 år og deres familier. Centret tilbyder døgn- og aflastningspladser, kurser, rådgivnings- /vejledningsforløb og efterværnsforløb. Der er samlet ca. 100 døgnpladser i centret. CSB kan karakteriseres som en fagligt ambitiøs og anerkendt organisation, der investerer i sine medarbejdere og som i løsningen af deres kerneopgave opretholder overensstemmelse mellem teori og praksis. CSB fokuserer på, at børnene og de unge opnår livsduelighed i form af personlig udvikling, sundhed, trivsel og et så selvstændigt voksenliv som muligt. Ligeledes fokuserer centret på familiens situation og understøtter forældrene i deres forståelse og håndtering af barnets/den unges særlige behov. CSB er også et videns- og ressourcehus, og er derfor aktiv i forhold til opsøgning, udvikling og formidling af praktisk og teoretisk viden om arbejdet med børn og unge med handicap og deres familier. Medarbejderne ser det som deres opgave at formidle denne viden til børn og unge og deres familier samt til fagfolk, teoretikere og andre med interesse for området både nationalt og internationalt. Centret har eksisteret i tre år - tidligere var tilbuddene splittet op i selvstændige institutioner. Det betyder, at centret de første år i sin nuværende organisering har haft fokus på at skabe en helhedsopfattelse blandt både ledere, medarbejdere og pårørende. Hvor man tidligere fungerede som små individuelle fællesskaber, er man nu små familier i et stort fællesskab med samme mission, vision og værdier og det kræver træning og tilvænning. CSB er godt på vej i den forandringsproces, men er endnu ikke helt i mål. Som ny afdelingsleder i Døgn Vest får er der derfor mulighed for at være med til at præge og bidrage til den sidste del af forandringsprocessen. Se og hør centerchefen fortælle mere om CSB i denne video 2.1 Organisationsdiagram CSB ledes af centerchefen, souschefen, den faglige leder, den administrative leder (tilsammen udgør de den tværgående koordinerende ledelse) samt afdelingslederne fra de øvrige afdelinger. Den faglige leder er leder for konsulentteamet, som bl.a. støtter, vejleder og uddanner personalet. De fire døgntilbud, de tre aflastningstilbud samt de ambulante tilbud ledes af hver sin afdelingsleder. Side 4 af 9

5 Centret er en større organisation fordelt på flere forskellige adresser. Den tværgående, koordinerende ledelse samt konsulentteamet er placeret på Årslev Møllevej. Døgn Vest, Døgn Øst og Aflastning, Årslev Møllevej ligger på samme lokation i Brabrand. Det betyder i praksis, at de tre afdelingsledere af Døgn Vest, Døgn Øst og Aflastningen, Årslev Møllevej har et tæt samarbejde i det daglige. 2.2 Mulighedstænkning og frisættende ledelse Der er i centret et særligt fokus på sammenhængen mellem den faglige kvalitet og det gode arbejdsmiljø - de er hinandens forudsætninger. Det betyder, at arbejdsmiljøudfordringer skal løses med høj faglighed, der trives i det gode arbejdsmiljø. Både ledere og medarbejdere har et medansvar for at sikre denne sammenhæng. For at understøtte dette, arbejder CSB til stadighed med at skabe klare rammer (både hvad angår pædagogisk metode og i forhold til de organisatoriske rammer), for at understøtte løsningen af kerneopgaven og tydelighed i rollefordelingen. I centret har alle medindflydelse på udvikling af opgaveløsningen. Det er karakteristisk for centeret, at den enkelte har eller erhverver sig grundig indsigt i den pædagogiske profil, som præger centeret i dagligdagen, samt at man som leder er indstillet på at agere loyalt i forhold til denne. Frisættende ledelse og mulighedstænkning skaber grundlag og rammer for proaktivt at forholde sig til og udvikle opgaven, så det meningsfulde arbejde fastholdes. Det forventes, at den nye afdelingsleder motiveres af og vil være i stand til at lede i overensstemmelse med disse principper. 3. Mission, Vision og Værdier Både vision og mission forudsætter, at vi er eksperimenterende, nytænkende og innovative. Betingelserne for, at dette kan lykkes er, at alle arbejder ud fra mulighedstænkning med barnet og familien i centrum. Kerneopgaven i CSB er i samarbejde med forældre og myndighedsområde at målrette indsatsen efter børnenes individuelle behov og dermed yde en specialpædagogisk funderet og helhedsorienteret indsats. Kerneopgaven udføres altid med udgangspunkt i CSB s værdier. MISSION Vi opfylder og forandrer familiernes behov - støtter familierne til egne løsninger. Vi opfylder og udfordrer myndighedsbehov. Vi holder og udvider rammen. Vi insisterer på at arbejde højt specialiseret og med afsæt i individets behov. VÆRDIER Troværdighed Respekt Engagement Samarbejde VISION Vi understøtter vores børn, unge og familiers livsduelighed, livsglæde og trivsel. Vi vil give det (aller)bedst mulige tilbud til vores målgruppe. Vi er et center i front og i bevægelse, der insisterer på at skabe fremtiden. Side 5 af 9

6 3.1 De fire elementer Den specialpædagogiske praksis i Center for Specialpædagogiske Børnetilbud bygger på fire elementer: Forståelse af handicap, som betyder, at den pædagogiske tilgang altid tager udgangspunkt i medarbejderens nuancerede viden og indsigt i, hvad handicappet betyder for det enkelte barns måde at opfatte, forstå og forholde sig til omverdenen og dens krav på. Individualisering, som betyder, at den pædagogiske tilgang tager udgangspunkt i og formes efter det enkelte barns forudsætninger og behov, uanset om vi arbejder med barnet alene eller sammen med andre i en mindre gruppe. Helhed, som betyder, at den pædagogiske indsats skal sikre, at indsatsen overfor barnet er velstruktureret, sammenhængende og giver mening i forhold til barnets behov for overskuelighed. Helhed betyder i denne sammenhæng også, at centret har fokus på de miljøer, som barnet i øvrigt færdes i, som f.eks. skole- og fritidstilbud, for at være medskabende af en helhed for barnet. Forældresamarbejde, som betyder, at forældrene altid høres og tages med på råd, når den pædagogiske indsats i forhold til barnet tilrettelægges. Forældrenes viden om deres barns særlige forudsætninger, ressourcer og behov for støtte og læring er unik. Vi respekterer forældrenes viden om deres børn, og den indgår i tilrettelæggelsen af indsatsen overfor barnet på linje med medarbejderens faglige viden og ekspertise. 3.2 Faglighed og metoder Centret har en indgående specialviden om handicap og samarbejder med organisationer i Danmark og internationalt for at sikre størst mulig udvikling af det faglige fundament i arbejdet med målgruppen. Centrets faglige fundament tager udgangspunkt i følgende indsatser, der bygger på anerkendt forskning og metoder. Atlass tager udgangspunkt i et helhedsorienteret menneskesyn og arbejder med en opmærksomhed på, hvordan stress påvirker krop og psyke, samt hvordan bevidsthed om egne copingstrategier har indflydelse på trivsel. Forståelsen for barnets udfordringer er central i Atlass, mere end det er et egentligt redskab. Der arbejdes med mindfulness og viden om copingstrategier for at styrke barnets evne til at indgå relevant i forskellige miljøer. Desuden handler det som fagprofessionel om at blive bevidst om egen stress og coping og disses indflydelse på omgivelserne. STUDIO III er konflikthåndteringstænkning, der i høj grad tager udgangspunkt i den enkelte persons adfærd i forhold til at forstå og dermed også ændre konflikter. Der lægges vægt på forståelse af handicap og forståelse af reaktioner hos mennesker i konflikter. STUDIO III er en Low Arousal tilgang til at løse konflikter på en respektfuld og værdig måde. Low Arousal går i høj grad ud på ikke at optrappe en konflikt eller yderligere stresse en person, der i forvejen er i affekt eller meget påvirket af en stressende situation. TEACCH tager udgangspunkt i det enkelte menneskes styrker for at gøre verden mere forudsigelig og derved mindske forvirring og adfærdsproblemer, samt styrke selvstændighed og fleksibilitet. For yderligere viden om CSB s organisationsgrundlag og Atlass henvises til bilag 1. Side 6 af 9

7 4. Døgn Vest Døgn Vest er et døgntilbud til børn og unge med Autisme Spektrum Forstyrrelser (ASF) og/eller fysisk og/eller psykisk nedsat funktionsevne. Der er lige nu ti børn på afdelingen i alderen 6 18 år. Børnene bor under hjemlige forhold på eget værelse, som er indrettet med udgangspunkt i barnets behov. I dagtimerne går de enten i skole (Stensagerskolen) eller i et dag- eller beskæftigelsestilbud. Børnene/de unge på Døgn Vest har to kontaktpersoner, der udover at været barnets/den unges primære nære voksne, også udarbejder individuelle mål og metoder omkring det enkelte barn/den unge og varetager samarbejdet med forældrene og øvrige samarbejdsparter. Den specialpædagogiske praksis varetages af uddannet, fagligt og engageret personale, som møder børnene/de unge med respekt og ligeværdighed, tilrettelægger og gennemfører pædagogiske udviklingsindsatser tilpasset det enkelte barn/den unge og yder omsorg og pleje. Der er ansat 16 specialpædagogiske medarbejdere på Døgn Vest, som den nye afdelingsleder får ledelsesansvaret for. Døgn Vest er som nævnt placeret i samme hus som Døgn Øst og Aflastningen, Årslev Møllevej og medarbejderne såvel som afdelingslederne har derfor et tæt samarbejde om dagligdagens udfordringer. 4.1 Hverdagen på Døgn Vest Hverdagen på Døgn Vest er præget af en høj faglighed, klare strukturer og rutiner samt en engageret medarbejdergruppe, der yder en stor indsats for, at børnene/de unge både trives og udvikler sig. Medarbejdernes store engagement og høje faglighed skaber en kultur, hvor der bliver talt meget og holdninger flittigt tilkendegives. Der er derfor behov for en leder, der både giver plads til dialog og involvering, men som også kan skære igennem, træffe beslutninger, sætte rammer, følge op og skabe stabilitet og klarhed om mål og retning i en hverdag, der er præget af faglig kompleksitet. De seneste års organisationsforandringer og medarbejdergruppens sammensætning af nye og mere erfarne medarbejdere understreger behovet for en leder, der samler medarbejderne på tværs og gør dem til én velfungerende gruppe, som i tillid til hinanden fastholder de faglige ambitioner i løsningen af den fælles kerneopgave. Ligesom resten af centret gør Døgn Vest en stor indsats for at efterleve de specialpædagogiske ambitioner, som de fremgår af organisationsgrundlaget. Der er brug for en leder, der kan bidrage til at fastholde fokus både på ASF og i særdeleshed og på udviklingen af den pædagogiske tilgang til arbejdet med udviklingshæmmede samt skabe en optimisme blandt medarbejderne til, at de selv kan være med til at påvirke både pædagogisk metode og pædagogisk praksis. Til at hjælpe med denne udvikling vil den nye afdelingsleder kunne inddrage faglig assistance fra de kompetente faglige konsulenter, som er tilknyttet centret. Som afdelingsleder på Døgn Vest vil en stor del af hverdagen foregå i et tæt samarbejde med de to andre afdelingsledere på matriklen. Afdelingslederne mødes hver morgen med de medarbejdere, der har været på arbejde over natten, for at være opdateret og derved kunne sikre en god overlevering. Derudover afholder afdelingslederne et ugentligt mandagsmøde, hvor de sparrer om aktuelle problemstillinger og planlægger fællesmøderne med deltagelse af alle ledere og medarbejdere. Fællesmøder afvikles hver anden onsdag. Samarbejdet er velfungerende og bærer præg af stor respekt, tillid og åbenhed. Oplev Døgn Vest og hør en af medarbejderne fortælle om hverdagen i denne video Side 7 af 9

8 5. Rollen som afdelingsleder Som afdelingsleder for Døgn Vest: er du personaleleder for afdelingens 16 medarbejdere, har du ansvaret for afdelingens drift, herunder også dens økonomi, som pt. er i balance, indgår du i et tæt og givende samarbejde med medarbejdere, forældre og ledelse, bliver du inddraget i og får mulighed for at præge den strategiske udvikling af centret, bliver du en del af en velfungerende, engageret og fagligt kompetent ledergruppe, kan du trække på en veluddannet konsulentgruppe, som bidrager til uddannelse og udvikling af afdelingen, vil du opleve en institution, som er tydelig omkring sin pædagogiske profil og det faglige grundlag, vil du - inden for den ramme - opleve stor selvstændighed, plads til mulighedstænkning og frisættende ledelse, bliver du en del af et center, som er vidensproducerende og innovative inden for fagområdet. 6. Den ønskede profil I den endelige udvælgelse vil såvel erfaringsbaggrunden som de ledelsesmæssige og personlige kompetencer blive vægtet: 6.1 Formelle kompetencer/erfaringsbaggrund Den ideelle afdelingsleder: har relevant faglig uddannelse, har erfaring med og kendskab til ASF og også gerne udviklingshæmning, har erfaring med ledelse fra en kommunal eller regional kontekst, kan navigere i en politisk kompleksitet og være meningsskabende mellem de politiske beslutninger og de fagprofessionelle miljøer, har indsigt i og erfaring med budgetstyring, kan identificere sig med og er villig til at indgå i det beskrevne faglige fundament. 6.2 Ledelsesmæssige og personlige kompetencer Forandringsledelse: Evner at skabe og udvikle visioner Evner at være tydelig, retningssættende og rammesættende i processer og arbejdsopgaver Begejstrer sine medarbejdere og skaber følgeskab i én retning Inddrager sine medarbejdere i relevante og større beslutninger Værdsætter og har øje for de små successer og husker at fremhæve disse Har mod til at tage fat - også der, hvor det gør ondt - og skubbe på fremdriften Er godt kommunikerende og kan skabe overblik, tryghed og gennemskuelighed. Opgaveledelse: Inddrager og lytter og evner at sætte afdelingens kompetencer i spil Ser opgaver, som noget, der skal løses i fællesskab (medarbejder, leder og forældre) Ser helheder og skaber overblik i komplicerede opgaver og processer Kan håndtere krydspresset mellem økonomi og faglighed Stiller krav til sine medarbejdere, men giver plads til, at man kan lære af egne fejl Samler op og evaluerer på de pædagogiske forløb, der sættes i gang Struktureret er i stand til at prioritere. Side 8 af 9

9 Relationsledelse: Samarbejdsvillig og dygtig både indadtil og udadtil i organisationen Empatisk og tillidsfuld engagerer sig i og har tillid til sine medarbejdere Modig og ansvarsfuld tør tale om de vanskelige og udfordrende situationer Skaber med personlig optimisme engagement til udviklingen af den fælles opgaveløsning Tilstedeværende ynder at være synlig på afdelingen Rolig og robust stikker altid en finger i jorden, men træder i karakter, når det er nødvendigt. 7. Ansættelsesvilkår Ansættelsen sker i henhold til relevant overenskomst og gældende aftaler. 8. Ansættelsesproceduren AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist , kl Udvælgelse af kandidater til indledende samtaler , kl Indledende samtaler fra kl Test, personvurdering og referencetagning Rapportering og anden samtalerunde fra kl Forhandling aftale Efter Tiltrædelse Side 9 af 9