Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
|
|
- Niels Kristensen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UDARBEJDET I 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 [Dobbeltklik > vælg billede] Ansvarlig uddannelseschef: Britta Bang Larsen Version: :34:08
2 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen er en redegørelse, der viser uddannelseschefens vurdering af den aktuelle uddannelsesfaglige kvalitet ud fra kvalitetssystemets seks områder. Der kan både inddrages resultater af kvantitative målinger og resultater fra uddannelsens løbende kvalitative kvalitetsarbejde. Rekruttering Der er god søgning til sygeplejerskeuddannelsen i Vejle og andel af ansøgere, der har udbudsstedet som førsteprioritet er tilfredsstillende set i forhold til konkurrencen fra omkringliggende sygeplejerskeuddannelser i universitetsbyer. Der ses en konstant stigning i grænsekvotienten for kvote 1-optag fra 2010 og frem til i dag. Udfordringer: Dette giver anledning til fortsat opmærksomhed på markedsføring af uddannelsen. Planlægning og gennemførelse De studerendes vurdering af uddannelsesinstitutionen, via stud_puls, viser samlet set en meget høj grad af målopfyldelse af uddannelsens kvalitet på 83 %. Hvilket placerer sygeplejerskeuddannelsen i Vejle helt i top i UCL, hvor gennemsnittet ligger på 66%. Svarprocenten er 74 %, hvilket må betragtes tilfredsstillende til at data giver et validt billede. Den udgående mobilitet er faldet lidt i 2016 til 11,3 %, fra 12,1 % i Da uddannelsen har øget mobiliteten af studerende fra 4,3 i 2014, tolkes 2016 resultatet som en fastholdelse af det højt niveau. Frafald efter 2. semester og forsinket gennemførsel er fortsat en udfordring for Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle. 17 % af de studerende frafalder efter 2. semester og den samlede gennemførsel på normeret tid er 52 %. Begge tal ligger på UCL gennemsnit, men særligt frafald efter 2, semester ligger højt sammenlignet med de to andre Sygeplejerskeuddannelser i UCL, og der er på den baggrund planlagt strategi og indsatser herfor i Udfordringer: I forbindelse med implementering af ny uddannelse sættes der særligt fokus på at bevare den høje kvalitet i uddannelsen, dette gøres i et samarbejde med studernede og klinisk praksis. Den samlede udgående mobilitet udfordres på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle da 17 % af de studerende er studerende på meritforløb. Disse studerende er ofte tilbageholdende med udveksling grundet familieansvar, økonomiske forhold eller det korte studieforløb. Det er en stor udfordring at fastholde studerende på Sygeplejerske uddannelsen i Vejle, da flere studerende søger uddannelsen som et springbræt til sygeplejerskeuddannelsen i VIA eller Odense, hvor grænsekvotienten er højere. Det er vores opfattelse, at dette er et
3 vilkår pga. Vejles placering i trekantområdet, hvilket gør det svært at påvirke netop denne del af frafaldet. Der fokuseres dog på en målrettet markedsføring af uddannelsens særlige kvaliteter i forbindelse med åbent hus mm. Den forsinkede gennemførsel, eksempelvis på grund af omlagte forløb grundet uddannelsesvanskeligheder hos den studerende, har affødt en målrettet indsats omkring fastholdelsesstrategi, hvor samarbejdet mellem ledelse, studievejleder, studieadministration, undervisere og studerende intensiveres med henblik på tidligopsporing af studerende med særlige behov eller manglende fremmøde. Studiemiljø Stud_puls målingerne viser en overordentlig god trivsel hos de studerende, både i relation til medstuderende på 90 % og relationen til underviserne 83 % (UCL gennemsnit er 61 %). De studerende anerkender bl.a. underviserne for lydhørhed, fleksibilitet, imødekommenhed, varierende undervisningsformer og feedback. I forhold til feedback viser målingen en positiv udvikling i forhold til feedback 61 % (UCL gennemsnit 39 %), hvilket har været et strategisk indsatsområde i hele UCL. Flere af disse parametre har uddannelsen haft fokus på gennem de seneste år. Det gælder fx feedback, evalueringer og mulighederne for at give studerende oplevelsen af nærhed i kontakten med underviserne. Udfordringer: I forbindelse med implementering af ny uddannelse og interne organisering er vi opmærksomme på at fastholde den høje trivsel hos de studerende ved hjælp af nærhed i kontakten mellem studerende og underviser og herigennem et højt niveau af feedback. Vidensgrundlag Udviklingen omkring Ph.d. strategien er positiv og de studerende har god mulighed for at møde underviser som enten har eller er på vej til Ph.d. kompetencer, er involveret i udviklings- og forskningsprojekter. Undervisningen og curriculum er evidens- og forskningsbaseret og den høje grad af projektinvolvering med klinisk praksis sikre et professionsrettet, aktuelt og relevant vidensgrundlag på uddannelsen. Flere studerende involveres i forskningsprojekter gennem deres BA-projekter og alle BAprojekter udspringer af problemstillinger formuleret med udgangspunkt i klinisk praksis. I 2016 er der et fald i vidensproduktionen i forhold til Årsagen hertil er at underviserne i 2016 har været særligt optaget af udvikling og implementering af ny uddannelse. Forventningen er, at dette øges i 2017 Udfordringer: Det er en udfordring at koordinere samarbejdet mellem klinisk praksis og de BAstuderende i forhold til at forankre det enkelte BA-projekt i en relevant og aktuel problemstilling i en klinisk praksis. Der arbejdes på at udvikle en arbejdsgang der letter koordineringen og sikre de studerendes projekter forankring i klinisk praksis.
4 Der vil i 2017 fortsat være fokus på udvikling og implementering af ny uddannelse, hvorfor der fortsat skal være opmærksom hed på at sikre publicering af vidensprodukter i UC-viden. Kvalitet i studieaktiviteter Kvalitet i både teoretisk og klinisk uddannelse vurderes højt. De studerendes studieintensitet ligger dog i overkanten af det rimelige. Der har ikke været anmærkninger i censorrapporter, hvilket også kan tages som tegn på kvalitet. Udfordringer: Årets data tyder på, at de studerende på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle presses for hårdt. Uddannelsen vil derfor arbejde med denne udfordring i 2017, hvor der ses nærmere på antallet og indholdet i K1 (undervisning) og K4 (gruppestyrede læringsaktiviteter igangsat af underviser) lektioner. De studerende peger på, at der eventuelt kunne reduceres i antallet af lektioner på skemaet og lade lidt mere være op til studerende. Der er i gennemsnit skemalagt 30 lektioner om ugen, hvoraf de 13 lektioner er K1 lektioner. De efterspørger muligheden for mere differentieret undervisning, så dem med størst behov tilbydes mere undervisning. Vi vil, i samarbejde med de studerende se nærmere på disse udfordringer i Professionskompetence og professionsudøvelse Studerende fra Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle afslutter med et tilfredsstillende gennemsnit på BA-projekter (7,8), hvilket har ligget meget stabilt siden Uddannelsen løfter cirka de studerende 2,9 karakterpoint (målt på gennemsnitlig adgangskvotient for kvote 1 studerende på optag tidspunkt). Uddannelsens 'løfteevne' ligger dermed på højde med Sygeplejerskeuddannelsen i Odense. Der er lav dimittendledighed. Udfordringer:
5 2. Afrapportering på individuelle målepunkter Under afrapporteringen på de individuelle målepunkter analyserer uddannelseschefen uopfyldte mål og foreslår handletiltag. Rekruttering Uddannelsernes attraktivitet Den relative procentdel af førsteprioritetsansøgere til Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle udgør ligesom de sidste år 4,7 %. Målet på området er 4,9%, men dette mål har ikke været muligt at nå siden sygeplejerskeuddannelsen i Horsens blev etableret i Fortsætter vanlige rekrutteringstiltag, da det samlede antal ansøgere er stigende Adgangskvotient for kvote 1- ansøgere Grænsekvotienten er i 2016 på 7,0 hvilket er 0,2 højere end i 2015, og 0,5 højere end målet for året. Der ses en positiv udvikling i grænsekvotient fra 2010 og frem. Fortsætter vanlige rekrutteringstiltag. Planlægning og gennemførelse Uddannelsens rammer og støttefunktioner Samlet set ligger uddannelsen med en score på 83%, hvilket placerer sygeplejerskeuddannelsen i Vejle helt i top i UCL. De studerende udtrykker især tilfredshed med biblioteket, studevejledningen, studiemiljø & kultur, faciliteter og information. De steder uddannelsen scorer lavest er fortsat på: 1. Sociale aktiviteter (26 %) (UCL s gennemsnit er på 19 %) 2. Studieressourcer (37%) hvilket fx indeholder oplevelsen af service fra IT-afdeling samt muligheden for at finde egnede lokaler til gruppearbejde (UCL s gennemsnit er på 36 %). Begge dele er dog steget siden sidste års måling.
6 Der er mange sociale tilbud til de studerende på uddannelsen (idrætsdag, julebanko, fester, fredagsbar, Løb med UCL mm.), men de studerende bakker kun i begrænset omfang op om aktiviteterne. Electus (uddannelsens udvalg for sociale aktiviteter) gør en stor indsats for at motivere de studerende til deltagelse og få dem til at melde ind med forslag til aktiviteter. Uddannelsen støtter initiativerne økonomisk. Mangel på grupperum er et område, hvor de studerende gentagne gange har peget på udfordringer. Problemet er søgt afhjulpet ved løbende at etablere flere gruppefaciliteter. I løbet af 2017 etableres endnu 8 grupperum. Herudover indføres ny procedure til bookning af rum, som sikre optimal udnyttelse Udgående mobilitet Udgående mobilitet målt på dimittender viser en andel på 11,3 %. Et lille fald i forhold til 12,1 % i Fra 2014 til 2015 steg mobiliteten fra 4,3 til 12,1 %. Det kan derfor være vanskeligt at præstere en yderligere stigning til målet på 14,1 % i år. Uddannelsen tolker tallet som en fastholdelse af stigningen. 16 % af dimittenderne gennemfører uddannelsen med 1 års merit. Disse studerende er mindre tilbøjelige til at tage ophold i udlandet pga: Familieforpligtigelser og vilkår for mobilitet i SSA-uddannelsen er gunstigere end her. Det betyder, at en del allerede har haft et udlandsophold i SSA-uddannelse. Dertil kommer, en vis skepsis blandt underviserne og de studerende ift. at opfordre studerende på meritforløb til uddannelsesophold, da de har kort tid på uddannelsen. Fortsat opmærksomhed på information og rekruttering af studerende til studieophold i udlandet, særlig opmærksomhed på de studerende på meritforløb. Fortsat prioriterer IaH højt, for at give de studerendes uddannelse internationalt toning. Dette sker fx i form af: Engelsksprogede teoriforløb, Foredrag, undervisning og vejledning på fremmedsprog, Internationalt curriculum på alle semestre og International cafe to gange pr semester, hvor ind- og udrejsende studerende videndeler og giver oplæg omkring deres læring under udlandsophold.
7 2.3.1 Frafald inden 3. semester Det er ikke lykkedes at nå målet på kun 12 % frafald, idet 17 % afbrød uddannelsen (28 studerende) mod 15 % sidste år (UCL 15 %). 10 er overført til lignede uddannelse, 5 er begyndt på anden uddannelse, 5 har afbrudt af familiemæssige årsager, 2 af personlige årsager, 3 angiver at sygeplejerskeuddannelsen ikke var det rigtige valg, 2 anfører ingen begrundelse og 1 studerende pga. dårligt studiemiljø. 35 % af de studerende, der har afbrudt uddannelsen, er således fortsat i gang med sygeplejerskeuddannelsen. Ca. 5-7 studerende på hvert optag ønsker at bruger uddannelsesstarten i Vejle som et springbræt til VIA eller Odense, hvor grænsekvotienten er højere. Hvis man ser bort fra denne gruppe af studerende er uddannelsens frafald på under 12 %. Som det fremgår af 3.1.1, er det ingen indikationer på, at frafaldet skyldes mangelende trivsel. For at nedbringe de studerendes ønske om overflytning til universitetsbyer, er uddannelsen blevet opmærksom på at markedsføre de særlige kendetegn og kvaliteter ved uddannelsen i Vejle. Derudover er der som et led i fastholdelsesstrategi sat fokus på en række initiativer: a) tæt samarbejde mellem studevejledning, ledelse og undervisere i forhold til tidlig opsporing af studerende med udfordringer og dårligt fremmøde, b) gennem hele uddannelsen tydelighed omkring vores forventninger til de studerendes studieintensitet, c) øget ressource tildelingen til kontaktlærefunktionen med henblik på tættere samspil mellem studerende og undervisere Der igangsat en mere dybdegående analyse af frafaldet bl.a. ved hjælp af fokusgruppe-interviews med studerende Frafald og gennemførelse på normeret tid Kun 52 % af de studerende, der blev optaget på studiet i 2012 har gennemført på normeret tid. Dette er et fald i forhold til sidste år og ligger langt fra målet på 65% (UCL 53 %). 18 % af de studerende er fortsat i gang med uddannelsen i Vejle, men 30 % har afbrudt deres forløb. Erfaringsmæssigt ved vi, at en stor del af disse fortsat læser til sygeplejerske med i en af universitetsbyerne. At 18 % af de studerendes forløb tilrettelægges individuelt som en følge af fx barselsorlov, sygdom eller personlige og læringsmæssige udfordringer ligger på samme niveau som gennemsnittet i UCL. Som det fremgår af både afsnit og 3.1.1, er det ingen indikationer på, at frafaldet skyldes mangelende trivsel. Som ovenfor
8 Studiemiljø De studerendes trivsel De studerende scorer uddannelsens undervisere på 83 % (UCL 61 %). De studerende anerkender bl.a. underviserne for lydhørhed, fleksibilitet, imødekommenhed, varierende undervisningsformer og feedback. Flere af disse parametre har uddannelsen haft fokus på gennem de seneste år. Det gælder fx feedback, evalueringer og mulighederne for at give studerende oplevelsen af nærhed i kontakten med underviserne. De studerende peger på, at et særkende for uddannelsens medarbejdere er den nemme kontakt til dem. De anfører, at underviserne tager sig tid til faglig/personlig vejledning og at klyngevejlederne som er en gennemgående personer, sikre en tæt kontakt mellem underviser og studerende. Forsat arbejde på disse områder og i forbindelse med organisationsomlægningen fokusere på, hvordan studenterkontakten forsat sikres bedst muligt. Ikke mindst indtænke studerendes perspektiv på dette a Feedback De studerendes vurdering af feedback er steget fra 55% i 2015 til 61% i Når det gælder feedback, som er et område der i hele UCL har været fokus på, ligger uddannelses højest i UCL. Så selv om 61 % er lavt i forhold til andre målepunkter, er det et flot resultat. Der er næppe tvivl om, at netop feedback er et område, hvor studerende og undervisere ikke altid forstår det samme, hvilket der arbejdes på at bringe overensstemmelse imellem. Fortsat fokusering på feedback i planlægningen af Ny Uddannelse. 2.1 Vidensgrundlag Antal ph.d er og ph.d. studerende Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle har en afsluttet ph.d., to ph.d.- studerende og fem i præ-ph.d.-forløb. Dette biddrager til det samlede måltal for sundhedsområdet. Fastholde flowet i uddannelse af ph.d.-studerende
9 4.3.2 Antal producerede produkter i UC Viden Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle har 7 skriftlige produkter i UC Viden i Dette er et fald fra 19 i 2015, hvor vi havde en meget flot stigning fra Vi har ikke kunnet opretholde denne produktion i 2016, dels på grund af udvikling og implementering af ny uddannelse. Fortsat opmærksomhed på at alle undervisere opdaterer i UC-Viden. Herudover forventes det sigende antal undervisere i ph.d.-forløb og præ ph.d.-forløb at få en positiv effekt på vidensprodukter i UC- Viden Kvalitet i studieaktiviteter Kvalitet i teoretisk undervisning (modulevalueringer) 89 % af de studerende svarer positivt, når de bliver spurgt til læringsudbyttet (UCL 90 %), 91 % svarer positivt, når de bliver spurgt om det faglige niveau (UCL 88 %), og 76 % svare positivt, når de bliver spurgt til om studieaktiviteter har været velvalgt til opnåelse af modulets læringsudbytte (UCL 90%) her er det især studerende fra modul 5, der er giver udtryk for utilfredshed. Bedømt på de mere kvalitative kommentarer på evalueringerne med holdene skyldes utilfredsheden med arbejdsformerne dels meget undervisning i auditoriet og konflikter i studiegrupper. Herudover peges især på, at IPT forstyrrer tilrettelæggelsen af modulets andet undervisning. Da modul 5, som de studerende er særligt kritiske overfor ikke videreføres i ny uddannelsen, er der ikke er yderligere handletiltag. Vi er opmærksom på placering og indhold af det nye IPT på den nye uddannelse. Uddannelsen sætter fokus på gruppekonflikter. Der er for det første nedsat en arbejds-gruppe, der skal udforme et samlet indsatsplan for læring i grupper herunder udformning af et katalog til a) studerendes håndteringen af eventuelle konflikter og b) anvendelse af kontaktlærertimer. Herudover er der planlagt kompetence løfte til underviserne i forhold til planlægning og facilitering af læring i grupper. Begrænser undervisning i auditoriet mest muligt så det målrettes fællesundervisning på store hold Kvalitet i praksisbaseret studieaktivet (praktikevalueringer) 267 studerende indgår i datagrundlaget, og af dem svarer 94% at rammer og vilkår til at opnå læringsudbytterne har være fine (UCL gennemsnit er på 94%), og 99% at de mener, de har opnået læringsudbytterne (UCL gennemsnit er på 98 %). Der er således stor tilfredshed med de kliniske forløb.
10 Fortsætte det gode samarbejde med klinisk praksis Høj studieintensitet målt i timer 94 % af de studerende oplever høj studieintensitet, idet de anfører, at de anvender mere end 35 timer ugentligt på deres studium. Dette ligger 24 % over målet for 2016, og er det højeste i UCL (UCL gennemsnit er på 69 %). De studerende i Vejle rapporterer om en gennemsnitlig ugentlig arbejdstid på 46 timer hvilket også er mere væsentligt højere end andre uddannelser i UCL (UCL gennemsnit er på 38,3 timer/uge). 93 % de studerende angiver at blive fagligt og personligt ud fordret indenfor zonen for nærmeste udvikling, så målet om at minimum 85% har denne oplevelse er nået (UCL gennemsnit er 82 %) De studerende på uddannelsen arbejder væsentligt mere, end gennemsnittet i UCL. Handlingstiltagene rettes derfor imod, hvordan undervisningen kan tilrettelægges, så de studerendes belastes passende. Vi sætter fokus om der kan reduceres i K1-aktiviteter og på omfanget af opgaver til K2-aktiviteter Høj studieintensitet opgjort ud fra trivselsundersøgelsen se ovenfor se ovenfor Professionskompetence og professionsudøvelse Karakterniveau for bachelorprojekt Uddannelsens studerende har i 2016 opnået et karaktergennemsnit på 7,8 hvilket ligger over målet på 7,0. Der er tale om et lille fald på 0,2 i forhold til sidste år, og uddannelsen ligger lavere end de to andre sygeplejerskeuddannelser, der begge ligger over 9 i gennemsnit. Tallet er ligeledes væsentligt under UCL gennemsnittet på 8,6. Uddannelsens andel af studerende med merit-forløb er højere end på de andre sygeplejerskeuddannelser i UCL, og denne gruppe studerende har typisk ikke en gymnasial uddannelse, og kan derfor have sværere ved at honorere kravene til en akademisk opgave, som et BA-projekt er. Studerende med SSA-baggrund (merit-forløb) har ved prøverne i januar 2016 opnået et gennemsnit på 7,6 og i juni på 6,8. De er således med til at trække gennemsnittet ned på uddannelsen i Vejle. Det er værd at bemærke, at uddannelsens evne til at løfte de studerende ligger på linje med andre uddannelser.
11 Da vores dimittender har et karaktergennemsnit der ligger højere end målet i UCL har vi ingen handletiltag til dette Dimittendledighed Dimittenderne fra sygeplejerskeuddannelsen i UCL havde en ledighed på 2 % i dette svarer til sygeplejerskeuddannelsen på landsplan. Ingen
12 3. Prioritering af handletiltag Uddannelseschefen har udvalgt og prioriteret følgende (maksimalt 5) handletiltag, som udfoldes nedenfor under relevante kvalitetsområdeoverskrifter. Rekruttering Planlægning og gennemførelse 2) Reducere frafald efter 2. semester med 2 %: - i løbet af foråret 2017 udarbejdes og implementeres, et flow over opgaven omkring fastholdelse/sikre fuldt optag af nyoptagede studerende, med henblik på at kommunikere tydelige forventninger til alle studerende, og særligt til studerende med ringe fremmøde, og dels at sikre nyoptag på ledige pladser, helt frem til 6 uger efter opstart. - der udarbejdes i foråret 2017 en fastholdelsesstrategi for opgaven omkring fastholdelse af studerende i uddannelsen. Strategien fokuserer på et tættere samarbejde mellem undervisere, studievejleder, ledelse og studerende i forhold til tidlig opsporing af studerende med udfordringer og manglende deltagelse i undervisningen. Strategien implementeres i efteråret i september 2017gennemføres fokusgruppeinterview med studerende, med henblik på analyse af årsager til frafaldet. Data analyseres i efteråret 2017 med henblik på eventuelle implementeringer af nye tiltag på uddannelsen fra foråret ) Øge mobiliteten med 2 %: - international koordinator, vil i efteråret 2017 informere undervisere og studerende på meritforløb omkring deres muligheder for deltagelse i internationale aktiviteter. - øge annoncering af internationale udvekslingsmuligheder og muligheder for IaH Studiemiljø Vidensgrundlag 4) Øge undervisernes bidrag til UC-Viden - inddrage punktet i MUS - punktet sættes på dagsorden til pædagogiske møder Kvalitet i studieaktiviteter 1) nedbringe de studerendes arbejdsuge til 40 timer - de tre uddannelsesteams vil i foråret 2017 vurdere om der er K1-aktiviteter, der kan reduceres i undervisnigsforløbende, med henblik på justeringer af læringsforløb i efteråret de tre underviserteams vil i foråret 2017 vurdere indholdet og mængden af K2-aktiviteter, med henblik på justeringer af undervisningsforløb i efteråret inddrage spørgsmål i relation til dette i interview med de studerende (samle data)
13 Professionskompetence og professionsudøvelse
14 4. Status på handletiltag for 2015 Nedenfor følger en kort status på handletiltag i forlængelse af afrapporteringen på uddannelseskvaliteten i Nedbringe frafald på 2. semester krav til studieaktivitet: Det er ikke lykkedes at nedbringe frafaldet efter 2. semester. Som det fremgår af afsnit er denne problemstilling fortsat i fokus. Der er udarbejdet en fastholdelsesstrategi i 2016, som implementeres i Nedbringelse frafald på 2. semester tidligere og målrettet støtte: Det er ikke lykkedes at nedbringe frafaldet efter 2. semester. Som det fremgår af afsnit er denne problemstilling fortsat i fokus. Der er udarbejdet en fastholdelsesstrategi i 2016, som implementeres i Fastholde nuværende markedsandel: Dette er lykkedes
15 5. Forbedring af kvalitetssystemet Som sidste del af uddannelsesberetning har uddannelseschefen mulighed for at fremsætte forslag til forbedring af kvalitetssystemet og arbejdet med uddannelsesberetninger. Eventuelle forslag følger nedenfor.
Læreruddannelsen på Fyn
UDARBEJDET I 2017 Læreruddannelsen på Fyn Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Anders Nørgaard Version: 11-08-2017 13:00:00 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereAfrapportering Kvalitetsområdet
KVALITET Afrapportering Kvalitetsområdet 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Britta Bang og Birgitte Hansen Marts 2016 Indhold 1. Sidste års indsatsområder... 3 1.1 Bedre gennemførelse på modulerne 5-14:
Læs mereUddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Indhold 1. Manglende målopfyldese... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Frafald efter 2. semester (2.3.1)... 3 2. Prioritering
Læs mereAfrapportering på alle kvalitetsparametre 2017
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I VEJLE Afrapportering på alle kvalitetsparametre 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Birgitte R. Hansen Marts 2018 TS: Indhold 1. Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 4 1.1
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i Svendborg
UDARBEJDET I 2017 Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Britta Bang Larsen Version: 29-06-2017 09:16:51 1. Helhedsvurdering
Læs mereSocialrådgiveruddannelsen i Odense og Vejle
UDARBEJDET I 2017 Socialrådgiveruddannelsen i Odense og Vejle Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Lenna Vogn Petersen Version: 09-08-2017 11:45:00 1. Helhedsvurdering
Læs merePædagoguddannelsen på Fyn
UDARBEJDET I 2017 Pædagoguddannelsen på Fyn Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Anders Nørgaard Version: 08-08-2017 16:39:52 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereUddannelsesberetning Den pædagogiske Diplomuddannelse
Uddannelsesberetning 2016 Den pædagogiske Diplomuddannelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel
Læs mereUddannelsesberetning Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg
Uddannelsesberetning 2015 Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 En velfungerende uddannelsesinstitution (2.1.1)...
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Beskæftigelse
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Beskæftigelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2017 Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Ledelse
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Ledelse Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)...
Læs mereUddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning
Uddannelsesberetning 2016 Akademiuddannelsen i Ungdoms- og voksenundervisning Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)...
Læs mereUddannelsesberetning Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2016 Akademiuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 4 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 4 1.2 Uddannelsens rammer og
Læs mereFrafaldsanalyse og handleplan. University College Lillebælt OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle
OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER Frafaldsanalyse og handleplan Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Efterår 2017 Birgitte Hansen TS: 1237470 Indledning...
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2016 Diplomuddannelsen i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereBioanalytikeruddannelsen
UDARBEJDET I 2017 Bioanalytikeruddannelsen Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Marianne Gellert Olesen Version: 29-06-2017 21:49:25 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereUddannelsesberetning Radiografuddannelsen
Uddannelsesberetning 2015 Radiografuddannelsen Indhold 1. Manglende målopfyldelse... 3 1.1 Grænsekvotient for kvote 1 optaget (1.2.1)... 3 1.2 Udgående mobilitet (2.2.1)... 3 1.3 Frafald efter 2. semester
Læs mereUddannelsesberetning Undervisningsfag
Uddannelsesberetning 2016 Undervisningsfag Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3 Trivsel (3.1)... 4 1.4
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed Februar Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert Olsen
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed Februar 2019 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereUddannelsesberetning Socialfaglig Diplomuddannelse
Uddannelsesberetning 2017 Socialfaglig Diplomuddannelse Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3
Læs mereRetningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde 2017 2. september 2017 Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... 3 Skema til dokumentation af uddannelsernes
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for Sundhed September Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for Sundhed September 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen og Marianne Gellert
Læs mereHelhedsvurdering. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle foråret
20.06.2018 Helhedsvurdering Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle foråret 2018 Udarbejdet af Britta Bang og Birgitte Roldsgaard Hansen Godkendt af vicedirektør Søren Petersen, juni 2018 TS: 1343756 Indhold
Læs mereUddannelseskvalitet i 2017
DATAGRUNDLAG FOR AFRAPPORTERING 2017 Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet, Strategi og Analyse Oprettelsesdato 05. februar 2018 Udarbejdet af atlu Journalnummer 0200-171-2018 Dokumentnavn Datagrundlag
Læs mereEvalueringspraksis. Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Evalueringspraksis For bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelserne Lederrådet i Området for sundhedsuddannelser Januar 2018 TS:
Læs mereSIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
SIDST RETTET 28. 11 2016 Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde 2016 Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... 4 Skema til dokumentation af
Læs mere14. JUNI Områdeberetning Området for Pædagogik & Samfund. Vicedirektør Charlotte Høy Worm
14. JUNI 2017 Områdeberetning 2016 Området for Pædagogik & Samfund Vicedirektør Charlotte Høy Worm Indhold 1. Helhedsvurdering... 3 1.1 Rekruttering og optag... 3 1.2 Planlægning og gennemførelse af uddannelse...
Læs mereFysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis
University College Lillebælt UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Fysioterapeutuddannelsens Evalueringspraksis Godkendt af Søren Pedersen, vicedirektør, 14.09.16 Justeret 10.09.16 Evalueringspraksis i Fysioterapeutuddannelsen
Læs mereProfessionsbaseret læring
PÆDAGOGISK GRUNDLAGSDOKUMENT Professionsbaseret læring på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle TS: 1313116 Marts 2017 Indhold 1. Indledning... 3 2. Læreprocesser i Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle... 3 3.
Læs mereSIDST RETTET Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde
SIDST RETTET 31.5 2018 Retningslinje til intern audit Grunduddannelsernes kvalitetsarbejde Indhold Introduktion... 3 Formål 3 Opfølgning... 3 Processen og tidsplan... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
Læs mereUddannelsesspecifik evalueringsrapport Semesterevaluering
Uddannelsesspecifik evalueringsrapport Semesterevaluering Efteråret 2017 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Svarprocenten 3 3 Præsentation af evalueringens data 4 3.1 Trivsel 4 3.2 Fremmøde 5 3.3 Semestrets overordnede
Læs mereKvalitetshåndbogen 2015
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kvalitetshåndbogen 2015 UCL s kvalitetssystem for uddannelse Godkendt august 2015 1. PRÆSENTATION... 4 LOVGRUNDLAG... 5 2. ORGANISERING OG FORANKRING AF KVALITETSARBEJDET...
Læs mereReferat fra møde i Uddannelsesudvalget for Sygeplejerskeuddannelsen den 6. juni 2018 kl
Referat Afdeling/enhed Sygeplejerskeuddannelsen, UCL Mødedato 6. juni 2018 Udarbejdet af CODY Dokumentnavn 2017-06-06 Referat uddannelsesudvalget sygeplejerske Referat fra møde i Uddannelsesudvalget for
Læs mere1. Ledelsesinformation i det fælles kvalitetssystem Fra uddannelserne til direktion og bestyrelse
Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 23-okt-2013 Udarbejdet af OLSJ Journalnummer Dokumentnavn 316643.Ledelsesinformation i det fælles kvalitetssystem.docx Dokumentnummer 1. Ledelsesinformation
Læs mere1. Måltal i UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskoles kvalitetssystem
Notat Afdeling/enhed Kvalitetsafdelingen Oprettelsesdato 07-sept-2018 Udarbejdet af ULSA Journalnummer Dokumentnavn Måltal i Kvalitetssystem 2019-2020 Dokumentnummer 1. Måltal i UCL Erhvervsakademi og
Læs mereSIDST RETTET 18. SEPTEMBER Retningslinje for evaluering af teoretiske studieaktiviteter
SIDST RETTET 18. SEPTEMBER 2018 Retningslinje for evaluering af teoretiske studieaktiviteter Godkendt i Professionshøjskoleledelsen d. xx.xx.2017 Indhold 1. Formål... 3 2. Procedure for evaluering... 3
Læs mereHelhedsvurdering. Retningslinje for opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser
2.5.2017 Helhedsvurdering Retningslinje for opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige. kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse
26.04.2017 Helhedsvurdering Vejledning til helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet i Den sundhedsfaglige diplomuddannelse Indhold 1. Introduktion... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Opfølgning... 3 2.
Læs mereGODKENDT AF VICEDIREKTØR. Helhedsvurdering. Professionsuddannelse i offentlig administration
GODKENDT AF VICEDIREKTØR Helhedsvurdering Professionsuddannelse i offentlig administration Indhold 1. Introduktion... 3 1.1 Formål... 3 1.2 Forår og efterår... 3 1.3 Opfølgning... 4 2. Ansvar og opgaver...
Læs mereSkriftlig evalueringspraksis
Skriftlig evalueringspraksis 2016-2019 Evalueringspraksis for beskriver, hvordan uddannelsens moduler evalueres. Evalueringspraksis beskriver desuden, hvordan evalueringsresultaterne analyseres, og hvordan
Læs mereD E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T
D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET E V A L U E R I N G S R A P P O R T F O R B A C H E L O R - O G K A N D I D A T U D D A N N E L S E N I I N F O R
Læs mereVejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Vejledning til uddannelsernes kvalitetsarbejde Kvalitet og Evaluering Tværgående Uddannelsesudvikling Indhold Introduktion... 4 Opbygning af vejledningen... 5 Kvalitetsområde
Læs mereOpfølgning på evaluering J.nr.: 4071
Opfølgning på evaluering J.nr.: 4071 Hold: BSE16o-1 Semester: 5 Dato for evaluering: 11/2 2019 Semesteransvarlig: KR Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 9/19 svarer til 47% I hvilken
Læs mereUCL s kvalitetssystem, kvalitet i studieaktivitet
UCL s kvalitetssystem, kvalitet i studieaktivitet Kvalitetskriterium 5.1 de studerendes vurdering af kvalitet i teoretiske studieaktiviteter Uddannelsens obligatoriske kvalitetsarbejde Opstiller en skriftlig
Læs mereOpsamling på handlingsplan vedrørende: Opfølgning på Undervisningsevalueringer 2014 med en årlig opsummering af resultater
Opsamling på handlingsplan vedrørende: Opfølgning på Undervisningsevalueringer 2014 med en årlig opsummering af resultater Med relation til Processtandard for god undervisning i VIA pædagoguddannelse.
Læs mereRetningslinje for fælles evaluering
8.2.2017 Retningslinje for fælles evaluering Teoretiske studieaktiviteter Indhold 1. Formål... 2 1.1 Definition af Teoretiske studieaktiviteter... 2 2. Procedure for fælles evaluering... 2 2.1 Ansvar og
Læs mereOpfølgning på evaluering af :
Opfølgning på evaluering af : Modul 12 / forår 2016; HOLD 13II ABCD; opgjort august 2016 Evalueringens grundlag - svarprocent Skemaet er udsendt til 121 studerende 102 har helt eller delvist gennemført,
Læs mereRammer for lokal evalueringspraksis:
Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Rammer for lokal evalueringspraksis: Rammen for lokal evalueringspraksis for sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg er Det fæles kvalitetssystem for UCL : Professionshøjskolen
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Modul 8 Dato for evaluering: 17.11.16 2016 Modul/semesteransvarlig: MT Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten:
Læs mereDen årlige kvalitetsrapport
UC SYD Den årlige kvalitetsrapport INSTITUT FOR PÆDAGOG StudenterFokus 16 Indholdsfortegnelse Den årlige kvalitetsrapport til Institut for Pædagog... 2 Tabel 1: Anvendte farvekoder og grænseværdier til
Læs mereStrategi for Internationalisering ved Sygeplejerskeuddannelsen, University College Lillebælt.
Seneste udkast 14. januar 2013 Strategi for Internationalisering ved, University College Lillebælt. Internationalisering med indblik og udsyn 1. Indledning Internationalisering er et strategisk satsområde
Læs mereKompetenceudviklingsplan
P Kompetenceudviklingsplan Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle 2019-2021 November 2018 Birgitte Roldsgaard Hansen, uddannelsesleder. Godkendt af FOKUS-råd og uddannelseschef i november 2018 UCL Erhvervsakademi
Læs mereOpfølgning på evaluering
Opfølgning på evaluering Semester: 2. semester BOSF17 Dato for evaluering: Uge 4-6 2018 Semesteransvarlig: LM Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 10 ud af 17 har svaret på hele spørgeskemaet,
Læs mereFysioterapeutuddannelsen
UDARBEJDET I 2017 Fysioterapeutuddannelsen Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 Ansvarlig uddannelseschef: Marianne Gellert Olesen Version: 29-06-2017 22:50:06 1. Helhedsvurdering Helhedsvurderingen
Læs mereÅrlig kvalitetsrapport 2018
Årlig kvalitetsrapport 2018 Ergoterapeut, Esbjerg StudenterFokus Side 1 af 6 Indholdsfortegnelse Årlig kvalitetsrapport 2018... 1 Den årlige kvalitetsrapport til Ergoterapeut, Esbjerg... 3 Tabel 1: Anvendte
Læs mereEvaluering. Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet?
Evaluering Modul/ semester: Modul 13 Dato for evaluering: 31/10 2016 Modul/semesteransvarlig: PKN Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 10/14 71% Hvis svarprocenten på de elektroniske
Læs mere2.3 Kvalitetspraksis frafald og gennemførelse
Samlet procedurebeskrivelse for frafald og gennemførelse ved Pædagoguddannelsen i Odense, Svendborg og Jelling. Forklaring af kvalitetskriterium Uddannelserne arbejder kontinuerligt på at forebygge studerendes
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Semester 3 BSF17 Dato for evaluering: 4. september 2018 Modul/semesteransvarlig: PKN Antal studerende/mulige der har svaret samt
Læs mereHelhedsvurdering. Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser. i grund- og videreuddannelser
20.03.2018 Helhedsvurdering Vejledning til opfølgning på evaluering af hele uddannelser i grund- og videreuddannelser Indhold 1. Regelgrundlag... 2 2. Introduktion... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Forår og efterår...
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Semester 3 BSE17 Dato for evaluering: 12. februar 2019 Modul/semesteransvarlig: PKN Antal studerende/mulige der har svaret samt
Læs mereAU indsatsområde: Skabe uddannelser og studiemiljø af høj kvalitet baseret på innovative læringsmiljøer
AU indsatsområde: Skabe uddannelser og studiemiljø af høj kvalitet baseret på innovative læringsmiljøer Strategiske AU s mål er ift. 2011 at opnå derfor have kvalitetssikring af uddannelser på opnå fuld
Læs mereHold: bose14 J.nr. 4071
Hold: bose14 J.nr. 4071 Modul: 9 Dato: 16. november 2016 Status: 11 ud af 16 har besvaret evalueringen (68,75%) Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag
Læs mereOpfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016
1 Opfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016 Spørgeskemaet består af 25 spørgsmål, svarmulighederne er angivet med en 5-trins skala,
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Studiemiljøundersøgelsen 2016 Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro Handleplan Maj-juni 2017.
Gør tanke til handling VIA University College Studiemiljøundersøgelsen 2016 Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro Maj-juni 2017. 1 Resultater På baggrund af Studiemiljøundersøgelsen 2016 har uddannelsen
Læs mereOpfølgning på Studentertilfredhedsundersøgelse 2014
Handlingsplan for opfølgning på Studentertilfredshedsundersøgelse og Undervisningsmiljøvurdering Handlingsplan vedrørende: Studentertilfredsundersøgelse Repræsentanter for de studerende medlemmer af De
Læs mereOpfølgning på evaluering
Opfølgning på evaluering Semester: 5 Dato for evaluering: 13/2 2018, mundtlig evaluering 26/1 2018 Semesteransvarlig: KR Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 7/12 svarer til 58% I
Læs mereMålene, der beskrives/opstilles inden for det enkelte indsatsområde i resultatlønskontrakten, vil fremadrettet have karakter af performancemål.
MODTAGET f 7 MRS, 2015 u r. ri Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: Ejnar Hobolth Studieleder Periode: 1. januar 2015 til 31. december 2015 Beløbsramme: Kr. 90.000,- (niveau marts 2012) Som opfølgning
Læs mereHold: bose15 J.nr.: Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelsen af fællesskab på holdet?
Hold: bose15 J.nr.: 4071 Modul: 7 Dato: 07. februar 2017 Status: 14 ud af 17 har besvaret evalueringen 82% Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til
Læs mereHold: bosf15 J.nr.: Status: 10 ud af 16 har besvaret evalueringen svarende til 62,5%
Hold: bosf15 J.nr.: 4071 Modul: 9 Dato: 08. maj 2017 Status: 10 ud af 16 har besvaret evalueringen svarende til 62,5% Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget
Læs mereOpfølgning på evaluering
Opfølgning på evaluering Semester: 4 BSE16 Dato for evaluering: 11-06-2018 Semesteransvarlig: Martin Tengberg Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 10 ud af 18 har svaret, hvilket
Læs mereIntegration af den nationale studenterundersøgelse, LEARN, i UCL s kvalitetssystem
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Tværgående Uddannelsesudvikling 15-aug-2018 Udarbejdet af USA Journalnummer Dokumentnavn Integration af LEARN Dokumentnummer Integration af den nationale studenterundersøgelse,
Læs mereUCL s målkompleks 2015-17
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT UCL s målkompleks 2015-17 Fælles retning, styrket sammenhæng, bedre koordinering, simplere opfølgning. UNIVERSITY COLLEGE Opsummering af formålet bag målkomplekset Det er ambitionen
Læs mereDen årlige kvalitetsrapport
UC SYD Den årlige kvalitetsrapport Pædag, Kolding StudenterFokus 15 Indholdsfortegnelse Den årlige kvalitetsrapport til Pædag, Kolding... 2 Tabel 1: Anvendte farvekoder til nøgletalsresultater... 2 Tabel
Læs mereUdviklingskontrakt Afrapportering for 2016
Udviklingskontrakt 2015-2017 Afrapportering for 2016 Kolofon Dato 3. marts 2017 Ansvarlig Rikke Mandrup Hansen, direktionskonsulent Ledelses- og Kommunikationssekretariatet Indledning Uddannelses- og Forskningsministeriet
Læs mereHvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet?
Evaluering Hold: bose15 Modul: 5 Modulansvarlig : LFI J.nr. Dato: 16. november 2016 Status: 14 ud af 16 har besvaret evalueringen Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer
Læs mereHold: BSE16o-1 J.nr.: 4071
Hold: BSE16o-1 J.nr.: 4071 Semester: 1 Dato: 07. februar 2017 Status: 11 ud af 21 har besvaret evalueringen I hvilken grad vurderer du, at der har været sammenhæng mellem undervisningens indhold og semestrets
Læs mereManual for afvikling af stud_puls gældende fra E16
1 Manual for afvikling af stud_puls gældende fra E16 (rev. 10.05.16 af Lenda Ballum og Alice Petersen alpe@ucl.dk) Indhold 1. Kort opsummering af et stud_puls forløb... 2 2. Oversigt over forløbet... 2
Læs mereEvaluering af teoretiske moduler
Evalueringspraksis for Pædagoguddannelsen i UCL alle tre udbudssteder Evalueringspraksis for vores udbud af pædagoguddannelsen beskriver, hvordan vi evaluerer uddannelsens moduler. Evalueringspraksis beskriver
Læs mereÅrlig kvalitetsrapport 2018
Årlig kvalitetsrapport 2018 Jordemoder, Esbjerg StudenterFokus Side 1 af 5 Indholdsfortegnelse Årlig kvalitetsrapport 2018... 1 Den årlige kvalitetsrapport til Jordemoder Esbjerg... 3 Tabel 1: Anvendte
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Semester: 2 Dato for evaluering: jan - feb 2019 Semesteransvarlig: LOTM Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 8 ud af 16
Læs mereEvaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017
Evaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017 Indhold Indhold... 1 Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 4 Modul 5: IT-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereStrategi for Internationalisering ved Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg, Vejle og Odense, University College Lillebælt
Strategi for Internationalisering ved Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg, Vejle og Odense, University College Lillebælt Internationalisering med indblik og udsyn 1. Indledning Internationalisering er et
Læs mereHold: BSF18o-1 J.nr.: 4071
Hold: BSF18o-1 J.nr.: 4071 Semester: 1 Dato: 08. august 2018, rev. d. 11/9 Status: 12 ud af 19 har svaret, samt 4 har afgivet nogen svar I hvilken grad vurderer du, at der har været sammenhæng mellem indholdet
Læs mereResultater for Semester 01 (syde16) - E16 1
Resultater for Semester 01 (syde16) - E16 1 Læringsudbytte Kære studerende Du har netop afsluttet semester 1. På UC Diakonissestiftelsen lægger vi stor vægt på at inddrage de studerendes vurdering af uddannelsen
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: 10, hold BoSE14 Dato for evaluering: 7/2 2017 Modul/semesteransvarlig: Kirstine Rosendal Antal studerende/mulige der har svaret
Læs merePædagoguddannelsen i Jelling
UDARBEJDET I 2017 Pædagoguddannelsen i Jelling Uddannelsens beretning om uddannelseskvaliteten i 2016 [Dobbeltklik > vælg billede] Ansvarlig uddannelseschef: Annette Falk Version: 22-03-2017 09:24:44 1.
Læs mereVedr.: Evalueringsrapport for 2013
D E T I N F O R M A T I O N S V I D E N S K A B E L I G E A K A D E M I K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET S A G S N O T A T 28. MAJ 2014 Vedr.: Evalueringsrapport for 2013 Evalueringsprocedure Evalueringspolitik
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Modul 6 BSE15 Dato for evaluering: maj / juli 2017 (Holdet er delt i 2 derfor er der 2 statistikmålinger der samles i notatet).
Læs mereEvaluering. Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet?
Evaluering Modul/ semester: Modul 3 Dato for evaluering: 17/11 2016 Modul/semesteransvarlig: LM Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 15/18 83% Hvis svarprocenten på de elektroniske
Læs mereHold: bosf15 J.nr.: Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab?
Hold: bosf15 J.nr.: 4071 Modul: 6 Dato: 07. februar 2017 Status: 9 ud af 11 har besvaret evalueringen (82%) Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til
Læs merePlan for gennemførelse Informationsmateriale
1 UCL, Læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Kvalitetspraksis for Stud Puls. Oktober 2013 Kvalitetspraksis for Stud Puls på læreruddannelsen i UCL, oktober 2013 Generelt om gennemførelse af Stud Puls Beskrivelse
Læs merePressekit Fakta om UCL. Opdateret oktober 2015
Pressekit Fakta om UCL Opdateret oktober 2015 Fakta om UCL Etablering af campus i Odense Økonomi Fordele Baggrund Uddannelseskvalitet og akkreditering Akkreditering og kvalitetssystem Uddannelsernes økonomi
Læs mereHold: bosf16 J.nr.: Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab på holdet?
Hold: bosf16 J.nr.: 4071 Modul: 5 Dato: 08. maj 2017 Status: 10 ud af 13 har besvaret evalueringen Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe
Læs mereNOTAT. Notat. Kvalitetsrapportering i VIA
Træd i karakter VIA University College Notat Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapportering i VIA Kvalitetsrapporten er et internt ledelses- og styringsinstrument med fokus på uddannelseskvalitet. Rapporten
Læs mereOpfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen
Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Semester 3 BSE16 Dato for evaluering: 13. februar 2018 Modul/semesteransvarlig: PKN Antal studerende/mulige der har svaret samt
Læs mereDPU - DANMARKS INSTITUT FOR PÆDAGOGIK OG UDDANNELSE
Side 1/5 Undervisningsevaluering på DPU 2016 Nærværende notat er en sammenfatning af drøftelserne i studienævnet på DPU på baggrund af undervisningsevalueringerne for 2016 behandlet og fremsendt af de
Læs mereMålene, der beskrives/opstilles inden for det enkelte indsatsområde i resultatlønskontrakten, vil fremadrettet have karakter af performancemål.
u?' n Resultatlønskontrakt Navn: Stilling: Nils Peter Terp Uhre Studieleder Periode: 1. januar 2015 til 31. december 2015 Beløbsramme: Kr. 64.600,- (niveau marts 2013) Som opfølgning på revisionsprotokollen
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs mere