Rødovre Skole. Virksomhedsplan

Transkript

1 Rødovre Skole Virksomhedsplan oktober

2 Indledning Arbejdet i forbindelse med ny- og ombygningerne på Rødovre Skole skulle i det forgangne skoleår vise sig at blive langt mere omfattende, end vi overhovedet havde forestillet os. Der har været brugt særdeles megen ledelsestid på planlægning, kommunikation og koordinering i forhold til såvel interne som eksterne samarbejdspartnere. De tekniske servicemedarbejdere har udført et kolossalt arbejde med at rydde op og flytte rundt på materiel fra mere end m 2 først til containere og andre lokaliteter og senere tilbage igen, samtidigt med at det har været meget tidskrævende at skulle sørge for koordinering og servicering i forhold til samarbejdet med et stort antal håndværkere m.fl.. Også det øvrige personale såvel pædagoger som børnehaveklasseledere og lærere har brugt stor energi på oprydning samt ned- og udpakning. Hertil kommer, at alle har ydet en overordentlig stor og fleksibel indsats for at få hverdagen til at fungere så upåvirket for børnene som muligt. Indretningen af det pædagogiske servicecenter blev forsinket, da arbejdet med at etablere CTSstyring først blev udført, efter at ombygningen var tilendebragt. Derfor fungerede det indtil efterårsferien på nødblus : dvs at kun udlån af klassesæt blev foretaget. Som arbejdssted og i forhold til udlån til eleverne var lokalerne og administrationen først funktionsklar fra efterårsferien. Personalebygningen blev taget i brug lige før efterårsferien, selvom det ikke var færdigt. Skolen har i det forgangne år selv stået for indretning og indkøb af bl.a. gardiner og persienner, kaffemaskine med specialbygget bord, opslagstavler og lærred, EDB-arbejdspladser til personalet, istandsætning og nyindkøb af møbler m.m.. Samtidigt med færdiggørelsen af bygningen iværksatte og bekostede skolen selv kr. af vort hensatte overskud til projektering og opretning/anlæg af arealerne omkring personalebygningen. Anlægsarbejdet blev udført i det sene efterår Hvad angår plads til undervisning og fritid har alle måttet klumpe sig sammen i det forgangne år eftersom vi har manglet 8 klasselokaler. Børnehaveklasserne delte lokaler med SFO i henholdsvis Dommerbygningen, Portbygningen og Skurvognen. Dette har givet en forsmag på det fremtidige lokalefællesskab og et fingerpeg om, hvilke problemstillinger der i den forbindelse skal arbejdes med i indeværende år: fælles lokaler, fælles materialer, fælles depoter, fælles normer, koordinering af rutiner etc. Herudover har 5 klasser været placeret i faglokaler og et enkelt grupperum, hvilket naturligvis har haft afsmittende og indskrænkende effekt på alle elevers (og læreres) adgang til fagfaciliteter. Hertil kommer, at hele den lille skolegård har været indhegnet til container- og byggeplads, så også de udendørs udfoldelsesmuligheder har været stærkt begrænsede. Imidlertid begynder hverdagen nu at falde på plads, og selvom der endnu resterer et stort opfølgningsarbejde, fremstod de nye lokaliteter som smukke, lyse, venlige og funktionelle, da borgmesteren den 20. september 2003 kunne indvi indskolingsbygningen under overværelse af skolens forældre, børn og personale på Åbent Hus-dagen. 2

3 Afklaring af ressourcer Personaleforhold Rødovre Skole har i dette skoleår 30 klasser fordelt på 28 normalklasser fra børnehaveklasse til 9. klasse samt en sprogbørnehaveklasse for elever med udtalte sprogproblemer og en modtageklasse for elever, der kommer til landet uden at kunne tale dansk. Modtageklassen har elever fra børnehaveklasse til ca. 7. klasse. Sprogbørnehaveklassen og modtageklassen har elever fra hele Rødovre Kommune. Det samlede elevtal er d.d. 619 og vil i næste skoleår stige med mindst 30, idet to 9. klasser med et meget lavt elevtal forlader skolen, mens tre børnehaveklasser med et relativt højt elevtal kommer til. Antallet af normalklasser vil stige til 29. Til at varetage normalundervisningen og specialundervisningen af disse elever er der normeret 49,27 lærerstillinger, der er fordelt på 50 ansatte lærere - heraf 31 kvinder og 19 mænd. I løbet af sidste skoleår blev der pga. naturlig afgang og avancementer 4 lærerstillinger og en afdelingslederstilling ledig. De 3 af disse blev løbende besat med velkvalificerede lærere den 4. med en velkvalificeret årsvikar. Afdelingslederen tiltrådte dog først 1. august i år. Desværre fik vi ikke plads til at beholde den tysklærer, vi havde ansat som vikar, mens han gjorde sin læreruddannelse færdig. Vi kunne således ved skoleårets start glæde os over stabiliteten i lærergruppen og at alle stillinger var besat. Økonomi Status Det har vist sig at være meget forudseende, at skolen siden 2000 har ført en så stram, økonomisk politik, at der har været hensat midler til forventede og uforudsete udgifter i forbindelse med de omfattende ombygninger. (Se sidste års virksomhedsplan). Ligeledes har det været meget tilfredsstillende, at kommunalbestyrelsen har accepteret en sådan overførsel fra år til år. Vi er nu i fuld gang med at foretage de planlagte investeringer fortrinsvis i inventar som dels fremgår af denne virksomhedsplan, og som vi flere gange har beskrevet og fremsendt. SFO s budget har bidraget med kr. til indkøb af inventar til indskolingen. Oven i udgifter i forbindelse med byggeriet, har det på grund af flere indbrud i et EDB-lokale været nødvendigt for os at forholde os til spørgsmålet om en mere effektiv tyverisikring. 3

4 Skolen har samarbejdet med kommunens risikostyringsgruppe om dette, og det hensatte overskud har gjort en - forhåbentlig effektiv sikring mulig, herunder bl.a. en forhåndssikring af det planlagte EDB-lokale i indskolingen. En mere detaljeret oplistning af tiltag i forbindelse med tyverisikring kan ses i Bilag A: Vedr. handleplan for egenindsats på Rødovre Skole i forhold til tyverisikring Ligeledes har det bl.a. været muligt af hensyn til hygiejne og miljø at udstyre alle toiletter i indskolingsbygningen med håndtørrere. Nyt tiltag: Idræt-ude -udvalg I forbindelse med drøftelserne om indretning/anlæg af skolens uderum har en idrætslærer stillet forslag om at etablere en kondibane i tilknytning til Rødovre Skoles idrætsplads. Denne gode idé formodedes dog af ledelsen at være aldeles urealiserbar i blot nogenlunde overskuelig fremtid, såfremt den skulle finansieres via det kommunale investeringsbudget. I stedet er der nedsat et lille udvalg, kaldet idræt-ude -udvalget på to idrætslærere (med meget lidt tid til disposition), der i samarbejde med ledelsen i indeværende år skal: overveje og pege på en mulig placering af en kondibane, undersøge og tilvejebringe forslag til mulige udformninger, forsøge at skaffe et overblik over mulige omkostninger ved projektering og anlægning samt forsøge at lave en handleplan for en eventuel etapevis anlægning under hensyn til skolens økonomi. Nås arbejdet ikke i indeværende skoleår fortsættes det i kommende skoleår. Et sådant projekt vil i givet fald få høj prioritet i forhold til skolens økonomi. (I parentes bemærket, ville det være ønskeligt, at skolens børn fik lidt flere sjove og udfordrende muligheder for kropsudfoldelse også uden for skolens åbningstid). Fysiske rammer I marts 2003 fremsendte skolens ledelse efter rådslagning med personalet en lang række overvejelser/ønsker/idéer vedrørende den påtrængende retablering og nyanlægning af skolens legepladser og uderum til TF m.fl.. Bilag B: Vedrørende legepladser/ uderum Efter en projekteringsfase, der tog udgangspunkt i dette materiale, er der udarbejdet et meget tilfredsstillende, endeligt forslag, der nu er sendt i licitation. Om alt går vel starter arbejdet inden efterårsferien. Desværre bliver der i denne omgang kun råd til at anlægge den lille skolegård, området omkring Dommerbygningen samt det sted i den store skolegård, hvor Tempotanken (SFO2), der blev nedrevet i sommerferien, har ligget. Vi må forudse, at disse områder ikke kan benyttes det meste af indeværende skoleår, eftersom beplantningen skal have tid til at få fat. 4

5 Som følge heraf vil inspektørhaven blive yderligere nedslidt. Selvom vi allerede har brugt megen tid og mange penge - på indkøb og montering af den nye indskolingsbygning: nye, mobile og indstillelige borde samt stabelbare taburetter til alle 9 basislokaler (klasselokaler), 2 kontorstole til personalet i alle basislokaler, nye skabe i alle basislokaler, (da klassernes depotrum blev nedlagt for at give mere plads i lokalerne), nye tavler og opslagstavler, opbevaringskasser og hylder til eleverne, svaleskabe til opbevaring af børnenes madpakker osv. resterer der stadig en del arbejde med og udgifter til at få rettet op på fejl og mangler: såsom lydisolering i musiklokale, opsætning af gardiner overalt, mere hyldeplads til opbevaring, indretning af depoter i kælder o.m.a.. Vi regner ikke med at være kommet helt på plads før hen mod sommeren Såvel i indskolingen som på resten af skolen skal der nu, efter at eleverne er placeret i blivende lokaler, i det kommende år tages stilling til, hvordan vi inden for rammerne kan få indrettet sådanne pædagogiske miljøer, at vi kan leve op til Folkeskolelovens krav om bl.a. holddannelse. Ligeledes har vi under overvejelse at skabe et naturvidenskabsområde (natur/teknik, geografi og biologi) i fysisk tilknytning til fysik-/kemilokalet. Det forekommer os hensigtsmæssigt og på lidt længere sigt nødvendigt, når den nye folkeskolelovs krav om, at biologi skal være en del af pensum til afgangsprøven i fysik, skal efterleves. Her et år efter ibrugtagning af personalebygningen er de fleste bygningsmæssige fejl og mangler efter bl.a. 1-årsgennemsynet udbedret. I forlængelse heraf er der nedsat et mindre, hurtigtarbejdende udvalg bestående af lærere og pædagoger til at foretage de sidste, indretningsmæssige ændringer (ommøblering) samt stille forslag til resterende indkøb opslagstavler, skinner til ophængning af vægudsmykning, lamper, planter osv. En anden, mindre arbejdsgruppe planlægger en fælles indvielsesfest af personalebygningen for hele personalet. Målet er, at indretningen skal være helt færdig til den , hvor festen holdes. Signaler til BKF og BSU Skolen opfordrer stadig indtrængende til, at arbejdet med at gennemføre hele ombygnings-/udbygningsplanen som skitseret i Helhedsplan for Rødovre Skole får højeste prioritet. I skoleåret 2004/2005 har vi ikke klasselokaler nok. Faciliteterne til idrætsundervisningen er helt utilstrækkelige, hvilket skolebestyrelsen sidst har skrevet til BSU om den Bilag C: Vedrørende idrætsundervisning på Rødovre Skole Endvidere har det vist sig, at der d.d. er indskrevet 149 børn i SFO2, Tempotanken. Dommerbygningen, som nu er indrettet til SFO2-børnene, kan maksimalt rumme 120 børn. I indeværende år har vi etableret en midlertidig løsning med plads i Portbygningen. Imidlertid er en mere holdbar og hensigtmæssig løsning ønskværdig. Til sidst vil vi gerne appellere til bevågenhed m.h.t. at afsætte økonomi til en fortsat opretning af de nødlidende udearealer, hvor det bl.a. især er hårdt tiltrængt med ny belægning i den store gård. 5

6 Status, målsætninger, udviklings- og indsatsområder Målsætning, principper og arbejdsgrundlag Status Som nævnt i sidste virksomhedsplan havde vi lavet det forarbejde, der gjorde os nogenlunde rustet til at publicere ovenstående digitalt. De planer, vi havde om at hyre et professionelt firma til at lave et hjemmesidedesign til Rødovre Skole, blev bremset, da det viste sig, at Undervisningsministeriets Lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne m.v. (fra juni 2002) stillede krav om, at kommunalbestyrelsen skulle udvirke, at visse nærmere angivne data blev tilgængelige for offentligheden på internettet. Dette afstedkom, at der centralt i kommunen blev udarbejdet en hjemmesideskabelon til brug for bl.a. skolerne. De første data fra skolen blev af skolens ledelse lagt ind på hjemmesiden med hjælp fra kommunens IT-medarbejdere og var klar til offentliggørelse ved deadline den Nye tiltag: Hjemmeside Arbejdet med at lægge data ud, vedligeholde og forbedre skolens hjemmeside vil fortsat og vedvarende være en opgave indtil videre især for skolens ledelse. Det er planen ret hurtigt at inddrage det administrative personale i især vedligeholdelsesopgaven. Det bliver nødvendigt for skolens ledelse hurtigst muligt at erhverve sig rutine i den mest basale brug af værktøjet (redigeringsprogrammet Contribute ), så vi bliver i stand til at løfte opgaven. Evaluering Bør foregå løbende med henblik på forbedring og udvikling af produktet. Såvel det informative som brugervenligheden skal til stadighed vurderes af os selv såvel som på baggrund af evt. tilbagemelding fra brugerne. Nyt fra ledelsen Også internt på skolen er den elektroniske meddelelsesform ved i højere grad at vinde indpas i personalets bevidsthed. Det er målet: at sikre en hurtig kommunikation fra ledelse til medarbejdere, at kunne henvise til et sted, hvor relevante dokumenter altid er lettilgængelige uanset tid og sted, at rationalisere de administrative arbejdsopgaver samt om muligt af miljøhensyn at spare på den store mængde papir, der stadig bruges. 6

7 Gennem det forgangne år har ledelsen haft sit eget forum, Nyt fra ledelsen, hvor dokumenter, meddelelser, breve m.v., der er af relevans for hele eller størstedelen af personalet, er tilgængeligt. Her finder man fx ugeavisen, som er et referat fra det ugentlige informationsmøde, forberedelsesark til MUS-samtaler, oversigt over nyindkøb af undervisningsmaterialer, diverse dagsordener og referater fra møder, oversigter over, hvem der har tilsyn med samlinger og tilsyn ved de skriftlige afgangsprøver, liste over diverse udvalg og medlemmer heraf, regler for visning af videofilm - og meget andet. Samtidigt har der i en overgangsfase været uddelt de sædvanlige papirudgaver af de samme dokumenter. Gradvist er papirudgaverne dog blevet begrænset til én eller to på centrale opslagstavler. Alle pædagoger og lærere har nu fået en mailadresse og en adgangskode via skolekom - til dette samt andre, lokale fora/konferencer. Desuden er antallet af lettilgængelige computere og printere til personalets brug blevet øget. For første gang er bl.a. skemabogen og akkordbeskrivelserne her efter sommerferien ikke uddelt til hver enkelt i papirform. IT-integration Status For at kvalificere IT-integrationen har der i det forgangne år været planlagt og gennemført en række IT-undervisningsprojekter i klasser, hvor skolens IT-vejledere har bistået ved målformuleringer og praktisk gennemførelse. (Se sidste års virksomhedsplan). Projekterne er blevet evalueret af lærerne og IT-vejlederne, og ledelsen har på den baggrund samt IT-vejledernes viden sammen med dem vurderet omfanget af det fortsatte behov. Vi kan med glæde konstatere, at Rødovre Skole som helhed i sin praksis efter 5 års indsats med kompetenceudvikling af lærerne og gennemførelse af mange projekter både uden og med support fra IT-vejlederne er kommet langt m.h.t. IT-integration i den daglige undervisning. Således er behovet for support til gennemførelse af IT-undervisningsforløb faldende, hvorfor vi da heller ikke i indeværende skoleår har afsat lige så megen tid til dette som tidligere. Desværre kunne vi ikke i dette skoleår finde tiden til igen at sende 4 lærere på kursus for at erhverve det pædagogiske IT-kørekort. Interessen og behovet er der stadig, og det er et mål, at de fleste lærere erhverver sig kompetencer, der svarer til dette niveau. Vi håber til næste år at kunne genoptage denne IT-uddannelse af lærerne. Skolens deltagelse (skolens pædagogiske IT-vejleder, 2 lærere og en 5.klasse) i det statsstøttede, 2- årige IT-forskningsprojekt Børns fortælleuniverser er nu afsluttet. (Se tidligere virksomhedsplan) Det har været en særdeles spændende og lærerig proces for deltagerne herfra. Når den forskningsmæssige indsats, som forskere fra DPU er ansvarlige for, er færdiggjort, vil resultaterne blive publiceret på internettet af Undervisningsministeriet efter planen i nov./dec

8 Nye tiltag: IT-læringsplan for elever I foråret 2000 vedtog Rødovre Skole sin egen Målsætning for elevernes IT-kompetencer. (Målsætningen er tilgængelig på Rødovre Skoles hjemmeside). I august 2003 udsendte skoleforvaltningen IT-læringsplan for elever. Rødovre Kommunes skolevæsen. Således vil det blive en opgave for os at få forholdt os til, om vores egen målsætning på området er i overensstemmelse med den kommunale IT-læringsplan samt i givet fald om nødvendigt at få vores egen justeret. Brug af computere ved de skriftlige afgangsprøver Allerede fra 1. skoleår bliver skolens elever undervist i brugen af computer hvorefter de udvikler et bredt spektrum af kompetencer på området op gennem skoleforløbet. Langt de fleste elever bruger til daglig computer til fremstilling af skriftlige opgaver, og alle er fortrolige med skriveprogrammer, lay-out m.m.m. Det ville derfor være en naturlig konsekvens, at eleverne får mulighed for at anvende computer ved de skriftlige afgangsprøver. Skole og skolebestyrelse har hidtil været enige om, at enten skulle alle eller ingen have den mulighed. Langt fra alle elever kan medbringe egen computer og lodtrækning om dem, skolen kan stille til rådighed, har vi afholdt os fra at forsøge os med. Imidlertid har vi i år to 9.klasser med det laveste elevtal i mange år. Derfor mener vi at kunne håndtere forsøget med at anvende computere ved afgangsprøverne i maj I den forbindelse forestår der en større praktisk og planlægningsmæssig opgave for at efterleve de mange krav, der stilles til afviklingen. Efter prøverne evalueres alle aspekter af gennemførelsen. Det er et mål at gøre tilbuddet permanent. Elevernes alsidige personlige udvikling Status I det forgangne år har PR (lærere og pædagoger) på 3 møder arbejdet med at formulere mål for elevernes alsidige, personlige udvikling ligesom på kommunens øvrige skoler. 8

9 Arbejdet blev sat i gang af skoleforvaltningen, og resultaterne af arbejdet blev viderebragt til KUU (det kommunale udviklings- og uddannelsesudvalg) af de enkelte skolers repræsentanter i udvalget. KUU koordinerede arbejdet og har med baggrund i materialet fra skolerne udfærdiget det nu foreliggende Rødovre Kommunes mål for elevernes alsidige personlige udvikling. Nyt tiltag: Handleplaner Det er besluttet, at de enkelte skoler skal begynde arbejdet med at udfærdige handleplaner på grundlag af de kommunale mål i indeværende skoleår 2003/2004. Det forudses, at arbejdet vil strække sig over mere end ét år. (Under det tidligere arbejde med værdier (se sidste års virksomhedsplan) er Rødovre Skole allerede i gang med dette arbejde, idet vi foreløbigt har udarbejdet en handleplan for den personlige kompetence: ansvarlighed. Denne handlingsplan er tilgængelig på Rødovre Skoles hjemmeside). Teamsamarbejde Status Arbejdet med at styrke trinteamsamarbejdet fortsætter bl.a. ved i alle relevante, pædagogiske sammenhænge konsekvent at bruge disse enheder som debat-/dialogfora. Det er blevet besluttet, at der skal afvikles mindst ét årligt tværtrinsprojekt på alle klassetrin. Indtil videre vil skolen hvert år gennemføre et sådant projekt af en uges varighed under overskriften Arbejdslivet før, nu og i fremtiden. Temaet er blandt andet valgt for også at sikre, at det timeløse fag, uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering, bliver tilgodeset i undervisningen på alle klassetrin. Skolevejlederen medvirker til at inspirere til progression i arbejdet bl.a. ved at fremlægge et idékatalog til de enkelte klassetrin. Temaugen afvikles i september og forløbet afsluttes med et åbent-hus-arrangement for forældrene om lørdagen. Det kan konstateres, at denne træning af samarbejdet i praksis har den effekt, at der nu gennemføres flere tværfaglige projekter på klassetrinnene end tidligere, hvilket er et tegn på, at trinteamsamarbejdet er blevet styrket. Også ved fagfordelingen søger vi at styrke trinteamsamarbejdet, idet det er et mål, at lærerne på et klassetrin forsøger at dække alle timerne på trinnet. I år har det endvidere været op til de enkelte klassetrin selv at fordele holdtimer til klasserne på trinnet. Arbejdet med at formulere en generel beskrivelse af trinteamsamarbejdet resterer stadig. 9

10 Nyt tiltag: Med henblik på en kompetenceudvikling på det kommunikative og dialogiske felt er det lykkedes os at få sat det tiltag i værk, vi havde under planlægning, da den sidste virksomhedsplan blev skrevet. Lærerne på to klassetrin, 2. og 3., skal deltage i et 20-timers kursusforløb med titlen Dialogen som redskab til udvikling af samarbejdet og dermed professionaliteten. Kurset er planlagt i samarbejde med udviklingskonsulenter fra PUC, som også står for gennemførelsen. Kurset afvikles i januar-marts. En nærmere beskrivelse af formål, indhold og evaluering kan læses i Bilag D: Endelig aftale om konsulentbistand Vi håber, at det i de kommende år vil blive muligt at gennemføre lignende kursusforløb for lærerne på de resterende klassetrin. Andre nye tiltag Overgang fra børnehave til skole Med udgangspunkt i En god start det fælles grundlag. Værdier og mål (for Rødovre Kommune) har skolebestyrelsen i februar 2003 udarbejdet formål og principper for skolestarten på Rødovre Skole. Samtidigt har endvidere et udvalg bestående af medlemmer af skolebestyrelsen, børnehaveklasselederne, pædagoger, lærere og ledelse udarbejdet en handleplan til opfyldelse af formål og principper. Bilag E: Skolestart. Formål og principper Bilag F: Overgangen fra børnehave til skole. Handleplan Handleplanen trådte delvist i kraft i april 2003, men vi er allerede blevet klar over, at justeringer i forhold til samarbejdet med børnehavernes personale bliver nødvendig inden vi igen når frem til den del af planen i marts/april. Sorg- og kriseplan På skolebestyrelsens foranledning igangsættes arbejdet med at få udarbejdet en sorg- og kriseplan for Rødovre Skole den , hvor skolebestyrelse, lærere og pædagoger deltager i et indledningsmøde med oplæg ved psykolog, Finn Hanberg. Herefter nedsættes en arbejdsgruppe med bred repræsentation til at udarbejde et forslag til en sorgog kriseplan. Planen forelægges PR og skolebestyrelse, når den senere på året er færdig. 10

11 Samarbejdet i indskolingen Inden sommerferien blev der afholdt et fællesmøde for de lærere, børnehaveklasseledere og pædagoger, der stod for at skulle flytte ind i de nyistandsatte, fælles lokaler. En lang række spørgsmål og problemstillinger blev fremført, og med baggrund heri har ledelsen efterfølgende udarbejdet en model (skabelon) til intern, skriftlig kommunikation i den store medarbejdergruppe. Det er på et nyt møde i september besluttet at afprøve fremgangsmåden. Vi tror på denne måde at kunne kommunikere problemer og synspunkter samt løsningsforslag og faktiske løsninger på en måde, så alle hurtigt kan orientere sig. Ledelsen har forpligtet sig til at gennemlæse nye indlæg, forholde sig til dem og tilbagemelde, når der hver 14. dag afholdes ledelsesmøder. Vi må se i øjnene, at det er ganske umuligt at finde tid til, at vi alle kan tale om tingene på store møder. Det forudses, at det vil tage lang tid at vænne sig til at samarbejde i delelokaler, fordi det i så mange henseender medfører, at lærer- og pædagogkulturerne samstemmes/ændres. Det kræver en stor indsats, fleksibilitet og konstruktivitet fra alle at få dette til at fungere. Den ny Folkeskolelov En lang række ændringer i den ny Folkeskolelov fordrer, at vi snarest tager skridt til at begynde at arbejde med at forholde os til en implementering af disse. Både fagmål, indhold og prøver bliver berørt. Undervisningsministeriet har her i september endvidere spillet ud med et nyt udviklingsprogram: En skole i bevægelse. Programmet har focus på 7 pejlemærker for den videre udvikling af folkeskolen. Det et muligt og fristende at fremsende ansøgning(er), men først må sagen drøftes internt på skolen. Dette vil blive iværksat hurtigst muligt. Hvad giver vi børnene at spise? Både SFO1 og SFO2 vil i det kommende år sætte focus på ovenstående med henblik på, at der bliver skabt større bevidsthed blandt både børn og voksne på dette område. Der vil blive taget udgangspunkt i det materiale, der netop er udgivet af Fødevareministeriet og Kræftens Bekæmpelse: Mad og måltidspolitik i skoler hvorfor og hvordan. Idéer, erfaringer og inspiration. Skolebestyrelsens årsberetning vedlægges denne virksomhedsplan (Se bilag G). 11