Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Eltang Børnehave og SFO 2017 Skoleleder Per Nielsen, Pædagogfaglig leder Christina Østergaard-Christensen

2 Data Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 19 90,5% 24 92,3% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 2 9,5% 2 7,7% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 0,0% 0,0% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0,0% 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0,0% 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Antal underretninger 0 0 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 4 100% 3 100% Generel indsats 3 75,0% 2 66,7% Fokuseret indsats 1 25,0% 1 33,3% Særlig indsats 0,0% 0,0% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) % Antal ansøgninger ,0% Hvor mange er bevilliget ,0% Antal der gør brug heraf ,0% Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet ,0% Antal studerende Lønnede studerende 0 0 Ulønnede studerende 0 1 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 0

3 Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 1 1 Antal kompetencepædagoger 3 3 Kompetencepædagoger; Natur 1 1 Kompetencepædagoger; Sprog 1 1 Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse 1 1 Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk 0 0 Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. 1 1

4 Lederens kommentar til talmaterialet I samråd med BUF er de ovenstående tal i kvalitetsrapporten vurderet sammenlignelige mellem vores tilbud i 24 Landsbyordning og de kommunale daginstitutioner. Ledelsen har ingen øvrige kommentarer til talmaterialet. Program for læringsledelse Baggrund for valg af kompetencepakke Valg af kompetencepakke har taget sit udgangspunkt og søgt at ramme den røde tråd i Eltang Skole og Børnehave. Det betyder bl.a. at arbejde finder sted på fælles personalemøder, hvor skole, SFO og børnehave samtidig og opdelt har arbejdet med læringsledelse. Ud fra ovenstående har vi valgt at arbejde med social kompetence. Vores ærinde var at arbejde med følgende: Forståelse af begrebet social kompetence i børnegruppen, herunder arbejde med begreber som omsorg, dannelse, udvikling, trivsel og læring. Der ud over ønsker vi, at arbejde med væremåde og tilgang til det pædagogiske arbejde. Den valgte kompetencepakke Vi tager udgangspunkt i bogen Det ved vi om: Social kompetence af Kari Lamer, samt tilhørende modulopgaver. Arbejdet med kompetencepakken Vi ønsker, at arbejde fokuseret med relationer og gennem dette øge vores opmærksomhed på de pædagogisk observationer, analyser og handleplaner og deraf skabe opmærksomheden på andre/nye perspektiver. Det er ønsket, at vi lader os (positivt) forstyrre af hinandens refleksioner og perspektiver. Vi arbejder med den kompetente tilgang til det pædagogiske arbejde i Eltang Børnehave og det har været en gevinst, at se et tillidsfuldt og positivt samarbejde med barnet i centrum. Observationer, analyser og efterfølgende handleplaner har været udgangspunkt for at arbejde med læringsledelse, med det mål at forbinde teori med praksis. Det bør nævnes, og det er vores erfaring, at det går forud for at iværksætte relevante strategier, tiltag og bevare fokus på den udviklings- og trivsels understøttende indsats. Forandring af den pædagogiske praksis Vi kan konstatere, at det har haft en positiv effekt på det pædagogiske arbejde, at arbejde fokuseret med Social Kompetence. Arbejdet giver anledning til fokus på den individuelle tilgang og forståelse af den sociale kontekst i Eltang Børnehave. I rød tråd med arbejdet omkring De 7 Gode vaner, har vi opnået et spændende pædagogisk arbejde omkring narrativer. Arbejdet med ovenstående har øget opmærksomhed strategier. Eksempelvis øget fokus på adfærd og mestringsstrategier sat i forhold til det enkelte barns udviklingszone. Det har affødt et nyt tiltag omkring børn med sproglige udfordringer, med inddragelse af interne, såvel som eksterne samarbejdspartner.

5 Feed back og Udfordringer i arbejdet med kompetencepakke Kompetencepakken er med til at øge forståelser og tiltag omkring sociale kompetencer og gøre arbejdet konkret og håndgribeligt. I Eltang Skole, SFO og Børnehave har vi et tæt samarbejde omkring hverdagen for barnet fra 3-13 år. Vi har konkrete samarbejdsflader eksempelvis morgen-sfo, GLO, samt arbejdet omkring sprogvurderinger og motorisk træning. Der er etableret et givtigt samarbejde mellem børnehave og skole, børnehave og SFO, samt møder, hvor den samlede personalegruppe arbejdet med, at være et læringssted (3-13 år), men med hver sine vigtige fagområder. Det er et ønske, at der kan oprettes adgang til fælles kompetencepakker, der findes relevant for det samlede pædagogiske personale i skole, sfo og børnehave. I Eltang vil det styrke det pædagogiske arbejde med læringsledelse og skabe en sammenhæng i forældresamarbejdet. Vi oplever, at arbejdet med læringsledelse giver anledning til drøftelser og pædagogisk refleksioner, der vil være givtige for den samlede personalegruppe. Konkret note på baggrund af kortlægningen Data i program for læringsledelse viser: Det viser, at vi fortsat skal være opmærksomme på vores arbejde med Sproglig opmærksomhed omkring børnegruppen 3-6 år. Dette med særligt fokus på skolestarts gruppe (GLO). At forældre er meget tilfredse med børnehaven. Dette indikerer, at vi lykkes med kulturforandring (jvf. kvalitetsrapport 2016). Kortlægningen viser en positiv måling vedr. information til forældrene om hverdagen. I børnehave arbejder vi fortsat målrettet på den anerkende kultur. De 7 Gode Vaner er bl.a. det redskab vil bruger. Fokus på individuelt og fælles ansvar for fællesskabet. Ledelsens indledende kommentarer til nedenstående visionsskema Eltang Skole og Børnehave er en 24 Landsbyordning, hvor skole, sfo og børnehave arbejder ud fra et fælles værdisæt og en pædagogisk profil. Vi er organiseret med fælles MED/AMR, tillidsmand for pædagoger, samt forældrebestyrelse. Der er et tæt samarbejde mellem faggrupper og afdelinger. Det er etableret med fast mødevirksomhed, hvilket betyder at det pædagogiske arbejde tilrettelægges, så der skabes en rød tråd fra 3-13 år fra barnets begynder i børnehave til det går ud af 6. klasse. Det betyder, at visionsskemaet indeholder Eltang Skole og Børnehaves samlede indsatser for 2017.

6

7 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2017 Design/Innovation Tidlig indsats og inklusion Eksister ende strategi er/polit ikker 1.KK vision 2.Design strategi 3.Ramm er for pæd. læreplan er 1.Plads til alle store som små Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Der har fortsat Som tidligere er der I arbejdet med 7 GV Medinddragelse og været fokus på rød arbejdet konkret med har vi opnået større processer, der tager tråd i det reformens tanke om sikkerhed i de udgangspunkt i vores vision pædagogiske Åben Skole og kompetencer, der om, at Eltang Børnehave må arbejdet med Børnehave. ligger inden for være et sted, hvor det trivsel, udvikling og Forældre inviteres til procesarbejdet. enkelte barn må leve, lære læring i og mellem information om vores I Eltang arbejdes der og lege. Med afsæt i børnehave og skole. hverdag, der også har med DIF (design, forståelsen af, at børn lærer Der prioriteres fokus på innovation og ved at prøve lærer ved at kompetencer inden designprocesser (ex. fordybelse), hvilket danne erfaring, er der for områderne forældrekaffe, hvor har indflydelse på arbejdet med design og æstetik, material, der arbejdes med eksempelvis A-uger innovation ud fra følgende teknologisk og ressourceblomster) sætning: Yes, jeg har lavet social innovation. en fejl (BID). Det gælder barnet fra 3-13 år. Arbejdet med Med baggrund i PFL Fortsat tæt Rammesat arbejde ud fra fællesskab og kortlægning i samarbejde mellem vores vision: Fælles børn individuel trivsel foregående år, er der børnehave og skole. fælles sprog. med afsæt I 7 GV arbejdet fokuseret Udpluk af disse Aktionslæring. med aktiviteter:

8 (Fælles Ingået I forældreinddragelse på Handleplaner, Fælles antimobbestrategi. strategi) fællesskaber på bestyrelse- og mødevirksomhed, Procedure omkring rød tråd 2. tværs af huset medarbejder niveau. tværfagligt fra børnehave til GLO til Strategis Information og samarbejde, logbog skole. k Plan aktuelle emner, der Statusmøde med PPR hvert på fører til drøftelser i 7 GV med ekstern år i September. Børneom bestyrelsen konsulent. Læreplans arbejdet følger rådet for (omhandlende adfærd, fortsat børnehavens årshjul. Plads til kontakt og trivsel) Etableret tæt samarbejde alle med Skolesocialrådgiver. store som Små 3.Ramm e for pædago giske læreplan er Forældreinddragel Styrelse Deltagelse i Bestyrelse og forældre Eltang Skole og Indhentet viden: Besøg på se inddragelse af svedtæg kulturelle (forældremøde i Børnehave har børnehaver/børneuniverser i den verden vi ten for arrangementer i september) er arbejdet med emnet Kolding, samt andre fungerer i forældre nærområdet. inviteret til deltagelse forældreinddragelse. kommuner med ønske om bestyrels ex kirke, idræt- og og inddragelse i skole inspiration. er spejder forening, og børnehave. Forældremøder, samt Indgået samarbejde med samt musik- og Bestyrelsen har haft teammøder har Birkemose Golfklub. naturskolen. fokus på dannelse. været rammen for Specialestuderende fra Deltagelse i Bestyrelsen har været deltagelse i Holland og UCsyd. arrangementer i aktive i skolens udviklingen af Trivselsarbejde med UVM s Birkemose Golfklub forhold m.h.t. forældreinddragelse. hjemmeside. Trafiksikkerhed.

9 Tilbud for forældre om medlemskab til Birkemose Golfklub. Pædagogisk lørdag om Forældreinddragelse med Mette Witt Hagensen. Invitation til bestyrelse, medarbejdere og forældre Rammesætning 1.Koldin At børn og forældre Forældre erfarer At etablere mulighed Løbende opfølgning på gmodelle oplever en tryg tværprofessionelt for samarbejde struktur og samarbejde i n ramme, hvor de samarbejde omkring mellem medarbejder teams, samt som (ledelse) voksne er sammen deres barn (Barnets i børnehave, SFO og medarbejdergruppe. 2.Design om fokus på social Centrum). Afstemme Skole og således Udvikling af UU samarbejde. strategi og faglig trivsel. forventninger til profiterer af et tæt Aktiv deltagelse i 3. Etc. samarbejde, tværprofessionelt teammøder og evaluering af Kommunikationen samarbejde (3-13 handleplaner. målrettes. år).

10