Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Løvetand 2016 Antoinette Nybo Kjeldsen

2 Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling ,6% ,2% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 7 6,4% 11 9,2% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 0,0% 2 1,7% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0,0% 0 0,0% Antal underretninger 0 0 Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats ,6% ,5% Fokuseret indsats 1 0,9% 12 10,0% Særlig indsats 6 5,5% 0 0,0% Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 2 7 Hvor mange er bevilliget 2 7 Antal der gør brug heraf 2 7 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 1 7 Personalets sygefravær i % 4,34 6,37 Kortidsfravær 1,53 1,5 Langtidsfravær 2,81 4,87 Antal studerende Lønnede studerende 1 1 Ulønnede studerende 0 0 PAU-elever 0 0,5 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej

3 Økologimærke 0 0 Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,4% ,6% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,6% ,4% Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 1 1 Antal kompetencepædagoger 5 5 Kompetencepædagoger; Natur ja ja Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja ja ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. ja ja

4 Kommentar til talmaterialet Sprog vurderingerne laves i Løvetand det kvartal hvor barnet bliver 4 år. Dette tages op til revurdering på næste p-møde, medhenblik på en drøftelse af om sprogvurdering skal være tidligere. Vi har en oplevelse af vi har modtaget flere børn med sproglige udfordringer, hvilke tallene også viser. I 2015 havde vi 110 børn ud af dem var der fokuseret indsats på 1 og særlig på 6. I 2016 havde vi 120 børn hvor der er fokuseret indsat på 12 børn. Vi har pt. opstart af et samarbejde med Bakkeskolen i forhold til at optimere indsatsen vedr. sprog, da skolen oplever at nogle børn har svært ved at gennemføre skolens sprog test. Stigningen i det samlede sygefravær på 2,03 % er forklaret ved 2 medarbejder der har været fraværende på barselsgener og en med ryg/nakke problemer i Korttidsfraværet giver ikke anledning til yderlige tiltag. Vi har fokus på sygefravær, udviklingen følges. Samlet set giver tallene ikke anledning til yderlige tiltag. Program for læringsledelse Hvordan er opstarten gået? Souschef og de 3 team koordinatorer startede forløbet med at tage til Århus til konferencen arrangeret af forvaltningen, hvor team koordinatorerne havde mulighed for at blive klogere på data indsamlingen, tidsperspektiv og deres rolle i det. Vi har deltaget i de arrangementer der har været løbende. Teamkoordinatorerne udtaler, at de synes at introduktionen til hele forløbet har været fint fra LSP og forvaltningen. De føler sig klædt på til at varetage rollen. Teamet af koordinatorer har delt opgaverne op mellem sig i husene og det har fungeret godt. Alle medarbejdere blev introduceret for forløbet gennem et skriv der kort beskrev målet med forløbet, særlig vigtig i forhold til kvalitet i dagtilbud, deres indsat i forløbet, tidsperspektivet og indkaldelse til mødet i Kolding hallen. Mødet i hallen gav en samlet viden om forløbet. er løbende blevet orienteret på personalemøderene om hvor vi er i forløbet og hvad er næste skidt er. Hvordan har I organiseret arbejdet? Børnehaven Løvetand er delt op i 3 blade. Mælkebøtte-bladet som ligger ca.1 km fra Løvetand. Øst-bladet og vest- bladet som ligger i Løvetand. Hvert blad har 2 special stuer og 2 almen stuer. Det er almen stuerne der efter aftale mellem Antoinette og Bitten Bunkenborg der i 2016 har deltaget i kortlægningen. Almen stuerne i hvert blad har en Team koordinator. De 3 teamkoordinatorer har Souschef som tovholder. I et samarbejde har vi indhentet data. Dagligt blev der fuldt op på antal af besvarelser. Antallet af besvarelser formidlede vi visuelt til børn og forældrene, ved i begge afdelinger at stille store krukker op med kugler/store piberenser i. En stor smiley hang over besvarelserne og viste glad hvor mange besvarelser der nu var og en anden smiley der var knap så glad hang over krukken der viste hvor mange der manglede at svare. Ledelsens rolle?

5 Souschef er tovholder på forløbet og følger teamkoordinatorenes arbejde med opgaverne i de forskellige moduler teamene skal gennemfører. I et samarbejde mellem team koordinatorerne og Souschef blev data indhentet. Det samlede kortlægningsresultat, resultaterne på de enkelte stuer, samt modul 1 og modul 2 for lederne er gennemgået i fællesskab mellem leder og souschef. På næste personalemøde præsenteres de videre tiltag i forhold til datamaterialet og de tanker og nedslag i materialet vi har gjort os. Hvordan har I involveret forældrene? Forældrene er informeret om forløbet gennem et skriv delt ud tidligt i forløbet. Teamkoordinatorerne har løbende fuldt op på forældrene og de spørgsmål de havde. Der var i ugerne med kortlægning mulighed for forældre om at sætte sig i institutionen og via vores IPAD besvare spørgeskemaet. Hvordan er det gået med kortlægningen? Vi har oplevet forløbet som et spændende tiltag og en mulighed for Løvetand til at arbejde målrettet ud fra de nedslag vi vælger at lave i data materialet. Vi havde lidt udfordringer i startet af forløbet, hvor det ikke var afklaret om special Børnehave skulle med. Det skulle de ikke i år. I vores tal ses forældrene i special Børnehaven stadig i kortlægningen og trækker vores procent ned. Dette har vi skrevet til LSP som har lovet at se på det. Vi har haft enkelte forældre der har undre sig over nogle af de spørgsmål de skulle svare på. Disse er sendt videre til LSP.

6 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2016 Eksisterende strategier/politikker Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Design/Innovation 1.KK vision Vores vision er at Vores vision Innovation er en Det er en 2.Designstrategi skabe et fælles er, at del af ledelsesopgave at 3.Rammer f. pæd. børnehaveliv for forældrene hverdagen. være rollemodel og læreplaner hele ved hjælp af synligt bringe organisationen information skal være med i tænkning på uanset fysiske føler de er en at dyrke en kanten af det placering. Vi tager del af en stor kultur, hvor det kendte i udgangspunkt i organisation er naturligt at organisationen. det, der fungere og føler vende tingene og er innovative i ejerskab deri. på hovedet, stille processen. Vi vil Vi vil designe spørgsmål, skabe børn, der er forældre- undres og turde klar til livet. forventninger prøve af. som er ens uanset fysisk placering Tidlig indsats og 1.Plads til alle store I børnehaven er Vi møder Det er en inklusion som små (Fælles børn børn uanset forældrene har øje for det ledelsesopgave, at strategi) udfordringer og med gensidig enkelte barns og have øre for de 2. Strategisk Plan på skal behandles respekts. families trivsel. fortællinger Børneområdet for sådan. De voksne Vores vision De agerer medarbejderne Plads til alle store i børnehaven er til er, at alle skal professionelt og kommer med om som Små alle tider det føle sig set, imødekommende såvel det enkelte

7 3.Ramme for enkeltes barns hørt og mødt og italesætter og barn som pædagogiske advokat og er uanset samarbejder børnegrupper. læreplaner opmærksomme og udfordring og med forældrene. Det er en handlende på historie. Vi ledelsesopgave at observeret tager hjælp, støtte og mistrivsel. Vi er udgangspunkt sparre med innovative om i familiens medarbejderne inklusionsbegrebet resurser. omkring børn i og vi afspejler vi udsatte positioner. er en tvillingebørnehave i handling. Vi vil repræsentere en institution hvor der er plads til alle og hvor der tages udgangspunkt i resurser/ KRAP. Forældreinddragelse Styrelsesvedtægten Børnene er Børnehaven Ledelsen støtter op inddragelse af den for forældrebestyrelser forældrenes Vi er hele sørger for, at om verden vi fungerer i inddrager familiens Løvetand og medarbejdernes forældrene i børnehave. afdeling initiativer og har dagligdagen og i Alle sætter Mælkebøtten er øje for børnehaven pædagogikken. sine spor og en åben interagerer med Det forpligter at gør reklame. børnehave, hvor omverdenen. være Byens der dels dagligt Ledelsen har til bedste tages varmt og opgave hele tiden børnehave Vi vil synligt imod at have for øje sammen med hvert barn og hvad der rører sig i børnene gå på familie, og hvor samfundet og opdagelse i de oplever sig nærmiljøet og er nærmiljøet og ansvarlig for

8 invitere omverden set og børnehaven indenfor. velkomne. matcher den samtid vi er en del inviterer familier af. og nærmiljø ind i Lederen skal sikre, børnehaven at bestyrelsen bl.a. via inddrages og traditioner. bringes i spil og med på råd i organisationens udvikling. Rammesætning 1.Koldingmodel- Det er vores Det er vores Ledelsen skal sikre len(ledelse) opgave som opgave som skal til stadighed det refleksive rum 2.Designstrate-gi voksne i voksne i reflektere og og uddannelse til 3. Etc. institutionen at institutionen interessere sig medarbejderne, så skabe rummet at skabe for børnehavens de kan leve op til for: rummet for: tilbud. forventningerne. Tydelighed, plads Gensidig De skal deltage i Ledelsen skal til alle, plads til respekt, kurser og synliggøre de muligheder, åbenhed, temadage, så rammer vi som autensitet, engagement børnehavens organisation er ejerskab, relation, /opbakning paradigme underlagt samt de indflydelse, Dialog, afspejler den rammer vi internt humor, forståelse ejerskab, aktuelle vælger at og frihed. humor og virkelighed. highlighte. forståelse. Og de skal værne om de værdier/dyder som børnehaven vælger at repræsentere.

9