Ledelse, der løfter naturfagsundervisningen

Transkript

1 Ledelse, der løfter

2 Naturfaglig kultur for skoleledere Ledelse, der løfter

3 Det har vi lovet... Skoleledelsen har stor betydning, når det gælder udvikling af naturfaglige kulturer på skolerne. Koordinering og videndeling mellem naturfagskoordinatorer, naturfagsvejledere og skoleledere er nødvendig, for at aktører, initiativer og strategier i en kommune trækker i samme retning. Deltagere i oplægget vil blive præsenteret for betydningen af skoleledelsens prioritering af naturfagsområdet bl.a. ud fra resultater fra første års evaluering af den fælles naturfagsprøve og derefter inviteret til en drøftelse af samarbejdet på skolerne og i kommunerne om udviklingen af naturfaglig kultur. Ledelse, der løfter

4 code: Indhold Menti Viden om udfordringerne Matcher vi? Løsninger og aktører Videndeling Ledelse, der løfter Ledelse, der løfter De to menti-spørgsmål er: A. Hvad ser du som de største udfordringer for at udvikle på din skole? B. Hvad er skoleledelsens rolle i at imødekomme udfordringerne?

5 Viden om Pædagogisk ledelse Ledelse, der løfter

6 Viden om naturfagsundervisning

7 Udvalgte udfordringer og potentialer Kompetencedækning 17/18 De fagdidaktiske kompetencer hos Fagteams der brug for naturfagslærere i grundskolen, er effektive og udbytterige blevet udfordret efter Fælles Mål faglige praksisfællesskaber 2014, samt de ændrede prøvekrav. Manglende sammenhæng mellem undervisningen i natur/teknologi og naturfagene i udskolingen, herunder systematik ved overlevering. Det styrker motivation og interesse hos eleverne at arbejde med autentiske naturfaglige problemstillinger fx gennem skole-virksomhedssamarbejder. Der er kun få uddannede naturfagsvejledere på skolerne

8 Tal med sidemakkeren Hvordan passer jeres svar med de nationale undersøgelser? Er der noget, der undrer jer? Bliver I bekræftet i noget af det, I oplever i hverdagen? Ledelse, der løfter Vi spurgte: Hvad ser du som de største udfordringer for at udvikle på din skole?

9 Ledelse, der løfter

10 Styrket og sammenhængende faglighed i uddannelseskæden Kompetenceløft i samspil med naturfagsdidaktisk forskning Forankring og koordinering af naturvidenskabsindsatserne

11

12 Nationale mål og indsatser Kommunale mål og indsatser Lokale mål og indsatser Man kan sætte mange skibe i søen fra centralt hold for at styrke naturvidenskaben pa uddannelsesinstitutionerne. Men en national naturvidenskabsstrategi er afhængig af, at ma lsætningerne ogsa understøttes og prioriteres lokalt i kommuner, pa skoler og ungdomsuddannelsesinstitutioner. (Regeringens Naturvidenskabsstrategi, marts 2018)

13 Tal med sidemakkeren Hvordan samarbejder du med din ledelse (eller dine medarbejdere) om udvikling af naturfagskultur på skolen? Ledelse, der løfter Vi spurgte: Hvad er skoleledelsens rolle i at imødekomme udfordringerne?

14 Styrkelse af den naturfaglige kultur gennem ledelse

15 Ledelse, der løfter Vejle 25. april 2019 København 30. april 2019 Skørping 2. maj 2019 Ledelse, der løfter

16 Tak for opmærksomheden Ledelse, der løfter

17 13 forandringsteorier for betydningsfulde projekter Kortlægning af strategier og styredokumenter Indholdsområder: Elever Undervisning Lærere Kapacitetsopbygning Øvrige opmærksomhedspunkter

18 Reviewstudie af nyere dansk, skandinavisk, europæisk og amerikansk forskningslitteratur om Undervisning og læring i STEM Kompetenceudvikling for lærere/pædagogisk personale Elevers motivation og interesse for STEM Personalisering i STEM

19 Danske elever i et komparativt perspektiv Elevernes kompetencer i STEM-fag Timetal og kompetencedækning i folkeskolen Udbud af og søgning til erhvervsuddannelser Elevernes uddannelsesvalg: studieretning, fag, fagniveauer og frafald

20 Rammer Mål og evaluering Lærere og pædagogisk personale Undervisning og læring Indhold Børn og unges motivation og valg It og digitale kompetencer