Tilstede er fire drenge (dreng) og to fra Dansk Byggeri. (int 1 og 2)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Tilstede er fire drenge (dreng) og to fra Dansk Byggeri. (int 1 og 2)"

Transkript

1 BILAG 5. Fokusgruppeinterview med elever fra Københavns tekniske skole, foretaget af Dansk Byggeri. Tilstede er fire drenge (dreng) og to fra Dansk Byggeri. (int 1 og 2) Int 1: Hvad er det ved jeres uddannelse, som I synes der er rigtig godt? Int 2: Introduktionsrunde først. Int 1: Nåå ja, vi skal lave have en runde med navn, alder og hvilken udd. I er på? Dreng: Ja, jeg er Rasmus på 22. Og har taget grundforløbet som snedker, og går nu som BMT. Int 1: Hvad er det? Dreng 1: BMT, det er bygningsmontage- tekniker. Det er sådan noget med gipsplader, vægge og sådan noget indre byggeri. Dreng 2: Ja, jeg hedder Jean, jeg er 18 år. Og har taget grundforløbet som tømrer, og nu går jeg på BMT Byggemontage- tekniker. Og ja Dreng 3: Jeg hedder Micky, og jeg er 16 år. Jeg har taget grundforløbet som tømrer, eller er i gang med det. Og så håber jeg på at få en læreplads efter det. Dreng 4: Jeg hedder Mahmoud og jeg er 16 år. Jeg har også taget grundforløbet som tømrer. Int 1: Er I gået direkte fra folkeskolen? Alle drenge: Ja Int 1: Havde I 10. klasse med? Alle drenge: Nej Int 1: Hvordan kan det være I lige vidst, at I skulle det? Dreng: Øhh fordi jeg var træt af skolen. Jeg har egentligt ikke lige lyst til at sidde og lave dansk eller noget mere. Så ville jeg gerne ud og bruge hænderne, og så var det jo ligesom den her vej jeg skulle. Int 1: Er det det samme med dig? Dreng: Ja, det er det samme. Int 1: Hvad var det, der fik jer til at vælge en uddannelse? Dreng: Øhm, jeg tror egentligt også det med at man kommer ud og får lavet noget. Altså nu har jeg selv taget, siddet langt tid på skolebænken. Jeg har også taget 1

2 gymnasiet og 10. klasse. Jeg tror egentligt også det var det der med at man bliver træt af at sidde stille og øhm Ja men så også at der er muligheder for at man kan være kreative. Man kan blive klog på en helt anden måden end ved at sidde og læse i bøger. Man lærer på en meget god måde synes jeg. For mig i hvert fald. Jeg tror det er meget forskellige alt efter, hvem man er. Og man bedst kan lide at sidde og læse i en bog eller man lærer igennem hænderne. Int 1: Er det det samme for dig? Dreng: Ja nogenlunde, altså det er bare, jeg gik jo lidt inden jeg sluttede i folkeskolen, der gik jeg lidt og prøvede af med håndværkerfaget og så tænkte jeg, det er da bare lige mig. Jeg kunne, aktivt arbejde. Man kan godt lide måske at blive træt når man kommer hjem, og ja!. Int 1: Er der nogle af jeres venner, som også er på teknisk skole eller nogle i jeres familie, der også er uddannet håndværker? Dreng: Stort set hele min vennekreds, de går på teknisk skole og ikke på gymnasiet. Øhm, og så nogle længere henne på hovedforløbet eller er startet i lære eller noget. Det er de færreste af dem, der går i gymnasiet. Int 1: Tror du det har noget med at gøre, at du valgte teknisk skole frem for gymnasiet? Dreng: Nej, overhovedet ikke. Det har nok nærmere noget at gøre med, hvilke folk jeg render rundt med. De gymnasiale eller om det er nogle der laver noget andet. Int 1: Har I det også sådan? Dreng: Nej, jeg tror faktisk, jeg har det helt modsat. Af de venner jeg havde, sådan inden jeg startede her er der ikke rigtigt nogen. Jo der er så nogen, der er begyndt på teknisk skole, men det er meget nogle andre ting. Men man har fået mange venner her, synes jeg. Øhh. Int 2: Hvad siger dine venner til, at du går på teknisk skole? Dreng: De synes, det er fedt. Altså det er jo rart at kende en håndværker (latter). Jeg egentligt, at det er mere i, at hvis man selv har det godt med det så er det lidt lige meget, hvad man laver. Så længe man bare kan lide det man laver. Så er der selvfølgelig respekt for det, fra alle andre. Hvis man er glad for det, og hvis ens venner fx kan se, at man er glad for det. Så selvfølgelig er det bakket op af det, det er overhovedet ikke noget tabu, hvis det er det du tænker i forhold til at tage en universitetsuddannelse. Det synes jeg ikke i hvert fald. Int 1: Kan I forstå, at der er så mange, der tager på gymnasiet, som deres førsteprioritet? Dreng: Nej! Dreng: Jeg kan godt, det er mere fordi jeg tænker man kommer op i selvfølgelig et højere niveau, og det er altid rart at have som sikring. Fordi hvis det er at man tager direkte herhen til og tænker Fordi det er ikke alle, der kommer ud i praktik og prøver. Så det er selvfølgelig meget rart for dem at tænke, okay nu har jeg taget det 2

3 her, nu kan jeg prøve det af. Og hvis det nu ikke er noget for mig, så har jeg stadig det her i rygsækken, at jeg kan tage videre. Så jeg kan godt forstå, hvorfor folk de gør det. Int 1: Du kunne ikke? Dreng: Nej, altså jeg synes, at efter man har gået ti år i folkeskolen, så ville jeg ikke kunne holde ud til tre år mere bare med, hvor det skal være endnu hårdere. Så nej det forstår jeg ikke. Int2: Vi talte med nole piger i går i Herning, som gik i 9. klasse og de havde været ude i brobygning. Der havde de været på tre forskellige gymnasier og på en teknisk skole. Var det også sådan, da I var ude? Dreng: Nej, ved mig da var i hvert fald, at jeg skulle være ude på en gymnasial udd. og så to teknisk skole. Så jeg var ude og prøve to tekniske skoler og et gymnasium. Dreng: Nææ jeg var ikke en gang ude på et gymnasium. Dreng: Jeg prøvede bare et gymnasium og en teknisk skole. Dreng: Jeg prøvede kun teknisk skole. Int1: Kan I huske, hvor I fandt information om den uddannelse I så ville ind på? Dreng: Skolevejlederen, de hjalp en meget med, hvilken linje man skulle søge ind på, og hvilken skole og sådan noget ikk. Men hvis altså du har besluttet dig for at du gerne vil være tømrer, så ved du vel lidt om det i forvejen. Int1: Så tror I dem, som går i 9. klasse nu, som skal bestemme sig for hvor de vil hen. Tror I de får informationen fra deres vejleder eller deres venner eller familie? Dreng: Det er vel lidt blandet. De ved vel hvad det handler om, hvis man går på gymnasiet, så skal man sidde stille og teknisk skole, så kommer du ud og bruger dine hænder. De kan man vel tænke sig sådan lidt til. Int2: Hvad siger I andre, er I enige? Dreng: Ja, man ved jo lidt om det i forvejen kan man sige. Det er jo op til en selv som person, hvordan man er. Om man er sådan en aktiv person som godt kan lide at lave noget eller om man er til papir- arbejde. Dreng: Ja, jeg tror også meget, det har at gøre med ens bagland ens forældre og hvad for nogle forventninger der er til en. Begge mine forældre er skolelærer, så det lå sådan meget, når man står der i klasse og man ikke rigtigt ved, hvad man vil. Så tror jeg for mange, at det ligger lige til højrebenet at tage gymnasiet. Altså det kan man bare starte med, så kan man se, om det er noget for en, eller om man kan finde på noget andet. Men ja, så tror jeg også meget det har noget at gøre med, om man er inde i det. Altså jeg startede ikke på teknisk skole fordi at jeg ikke rigtigt kendte nogle. Der var ikke rigtigt nogle af mine forældres venner, der var tømrer eller murer eller noget. Det er meget noget jeg selv har fundet ud af. Int2: De der piger i Herning i går, de snakkede rigtig meget om, at de var helt vildt bange for at vælge, og derfor var det lettest at vælge gymnasiet, for så kunne man 3

4 vente med at vælge, hvad man skulle lave resten af livet, til først om tre år. Er det nogle overvejelser I også har gjort jer, eller vidste I bare, at det var det her I skulle? Dreng: Nej, det var noget man fandt ud af på et eller andet tidspunkt. Jeg har da gået længe og ikke vidst, hvad jeg ville. Så var jeg ude i praktik, som nogle forskellige ting. Og så synes jeg tømrer, det var meget sjovt og så. Dreng: Jeg tror aldrig, man kan blive klar over, hvad man vil. Men jeg tror man kan blive klar over, hvad man vil lige nu, og hvad man egentligt har det godt med at lave. Og hvad man synes, der er spændende at lave i hverdagen, noget som man ikke synes der er kedeligt og man slet ikke orker det. Det er jo også vigtigt, at man tænker, det er fint nok at stå op til og sådan nogle ting. Dreng: Jeg tror det er meget godt det med gymnasiet med at man ligesom får nogle ekstra år at leve på, man får ligesom lov til at blive lidt mere moden og finde ud af, hvad fanden det er man vil. Måske er det også derfor at mange som har gået på gymnasiet vælger at tage en tømreruddannelse, snedkeruddannelse eller mureruddannelse eller noget fordi man skal finde sig selv. Og jeg tror det er svært at tage det der valg når man ikke er så gammel. Int2: Er der nogle af jer, der har været ude i en læreplads eller praktikplads? Dreng: Ja! Int2: Det har du. Synes I det var hårdt at sådan komme ud og arbejde med voksne mennesker og møde tidligt om morgenen? Dreng: Ja, det var det. Dreng: Ja, en lille smule, men altså jeg tror det er noget man vænner sig til. Int2: Tror I det kunne skræmme nogen væk? Dreng: Det kan det, fordi man skal være lavet af noget specielt for at kunne arbejde med sådan nogle der. Der er lige fra speciel slags humor til jamen altså, det er hårdt ja. Jeg havde et sted, hvor jeg gik og arbejdede fra i 10 timer, fra mandag til torsdag. Og det var hårdt at stå op kl Det var ikke bare det, man skulle møde på selve stedet kl Det var rigtigt hårdt, når det var, at det var i Borup, at han havde selv. Men øhh vi skulle helt op til Gilleleje og det krævede så, at man skulle stå op kl måske lidt tidligere, bare for at kunne være oppe I Gilleleje kl Det kan godt skræmme nogen, når man fortæller sådan nogle historier der først. Det er helt klart noget man skal prøve før man, synes jeg i hvert fald. Int1: Jeg har nogle sætninger som er sandt eller falsk. Som I skal prøve at tage stilling til. Der er en, der hedder: Det er sejere at gå på gymnasiet end teknisk skole. Dreng: Arhh den er vist falsk. Ja den er falsk Int1: Kan I forstå, at der nogle, der synes det er sejere at gå på gymnasiet? Dreng: Det ved jeg ikke, måske lidt sådan nogle højrøvede nogen, som kommer fra hjem med nogen forældre, der også er højtuddannet, som så har lært dem, at det er 4

5 tabu at gå på teknisk skole. Ellers kunne jeg da ikke forestille mig, at der nogen, der synes det er sejere at gå på gymnasiet. Så skulle det være for festernes skyld (hehe). Int1: Er I enige i det? Alle: Ja det er vi. Int1: Er det noget af det gymnasiet kan, som teknisk skole ikke kan, sådan noget som fester og sociale arrangementer? Dreng: Ja, fordi jeg tror, de har mere af det, end vi egentligt har her på teknisk skole. Men vi prøver da stadig kan man sige. Her i går der spillede vi fodbold. Men ja der er selvfølgelig stor forskel på, hvordan de tackler det, og hvordan det er her. Dreng: Men det er også noget helt andet, altså det sociale på gymnasiet end det er her. Jeg går jo ikke, jeg kender jo ikke nogen fra tømrer- eller murerholdene. Man går meget med dem, som man går sammen med, så jeg ved sgu ikke om en fest ville virke rigtigt. Dreng: Folk ville stadig stå i samme gruppe herude i hvert fald. Int2: Når I har almene fag, dansk og matematik, så har de heller ikke sammen med de andre? Dreng: Nej, det har man bare sammen med sin klasse. Int2: Har I nogen piger på skolen, det er også sjovest og feste, hvis der ligesom er nogen af det andet køn ikk? Dreng: Der er meget få piger, enten så er det dem, som er oppe som tandteknikere ovenpå, det er for det meste sådan nogle ældre nogen. Eller også er det malere, og der er kun et par stykker af dem, der er piger alligevel, såå. Int2: Men I holder ikke fester sammen med frisørerne eller dyrepasser, der må også være nogle andre indgange, hvor der må være mange piger? Dreng: Nej, ikke her desværre. Det hører ind under Frederiksberg Tekniske skole, der har de frisørskolen lige ved siden af. Dem kan vi så misunde. Int1: Så har jeg en der hedder: Det er sejt at være håndværker Dreng: JA! Int1: Er der prestige? Dreng: Ja, det synes jeg da. Altså det er lidt det samme som man siger med. Altså hvis piger godt kan lide mænd i uniformer. Det er næsten lidt det samme at sige sådan. Altså der er lidt prestige over det at kunne være den person, der har lavet det selv. Man kan selv sige til folk, nej jeg har selv bygget det her. Det er da lidt sej selv at kunne tingene. Int1: At have et produkt? 5

6 Dreng: Ja, i stedet for at vise, at man kan skrive noget ned på et stykke papir. Det er ikke så stor en udfordring. Eller jo det kan godt være en udfordring, men det er ikke det samme som at sige, jeg har bygget et hus. Int1: Er det noget af det, der er det sejeste. Det at kunne lave noget? Dreng: Det er det da, det at kunne se at man har lavet noget. Dreng: Jeg tror også det er manges drøm i hvert fald dem, som der selv går på de har byggeuddannelser, de kunne måske selv tænke sig at lave noget på sit eget hus en dag eller noget. Det tror jeg helt klart. De vil gerne se sig selv kunne gøre sådan noget. Dreng: Selvfølgelig er der prestige i det. Int1: Så har jeg en der hedder: Teknisk skole kan alle klare Dreng: Jaaa, det tror jeg også godt. Grundforløbet kan alle klare i hvert fald. Jeg ved ikke med hovedforløbet. Det har jeg ikke været på endnu. Kan man ikke klare grundforløbet, så tror jeg sgu heller ikke man klarer meget andet. Int1: Synes I niveauet er for lavt, siden alle kan klare det? Dreng: Det er ikke for lavt, men det er måske bare sådan. Der er lidt for meget slap af tid en gang i mellem. Man kan godt bare tage det stille og roligt. Hvis du så ikke når det, så bliver du bare forlænget. Dreng: Der er ikke nogen deadline. Du kan gå herude i 100 år. Dreng: Altså det er jo på det niveau som vi har brug for til at kunne bruge ude i erhvervslivet. Men helt klart, jeg vil da synes det ville være meget bedre, det kunne måske starte i det lave, og bygget så man fik det lidt højere. Også som sagt, det er også derfor jeg tror at der nogle, der går på gymnasiet, for at få hævet deres niveau. Så de kan andre ting, hvis det endelig var, så jeg synes da det kun er godt. Int1: Er der nogle af jer, der har overvejet at læse videre efter I har afsluttet jeres uddannelse? Dreng: Nej. Dreng: Jeg skal i militæret, såå. Int1: Hvad med dig Rasmus? Dreng (Rasmus): Jo jeg har tænkt på at læse videre. Int1: Hvad skulle det være som? Dreng (Rasmus): Øhhh altså nu går jeg, nu får jeg en praktikplads her om tre uger, som møbelsnedker og jeg har tænkt på at læse videre på enten Designskolen eller Arkitektskolen eller man kan tage sådan nogle kurser, hvor man kan forberede sig på produktudvikling og sådan noget. Som jeg tænker kunne være meget spændende. Int2: Altså snedkeruddannelsen er den uddannelse, hvor der er allerbedst mulighed for at læse videre. 6

7 Dreng (Rasmus): Ja! Int1: Er det noget I har fået informationer om, hvad man kan læse videre som? Dreng: Neejj, det synes jeg ikke. Jeg synes man er meget overladt, eller det ved jeg ikke. Men det er noget man selv skal, altså hvis man vil ikke. Dreng: Men altså der er jo gode muligheder på nettet til at finde ud af sådan nogle ting, men det er ikke sådan noget vi får at vide. Dreng: Nej, det skal man selv finde ud af, hvis det er noget vi vil, så må vi selv undersøge det, eller også så må vi gå ind til vejlederen tror jeg. Dreng: Altså jeg kan huske, da jeg var sluttet på grundforløbet, da fik at vide, at alle dem der ikke havde fået læreplads sommer tømrer og sådan, de kunne bare starte som BMT. Og der kørte de sådan lige, hvor man satte film på og fortalte lidt om det. Men der er selvfølgelig også mange der har tænkt, årh det ser da fedt ud. Så er de blevet påvirket på den måde. Int2: Har I hørt om EUX en? Dreng: Ja, det er den der uddannelse, hvor man så tager er det HF samtidig ikke. Det er vel også meget smart. Dreng: Nej den har jeg ikke hørt om. Dreng: Det er også noget nyt, der er kommet nu her, vist nok. Dreng: Det er da en fin mulighed ikke. Og så for at man lige som, man kender jo sig selv, så man ved vel nogenlunde, hvad man kan, og hvad man ikke kan. Og så er det jo selvfølgelig, hvis man er rigtig god til mange ting, så er det selvfølgelig også træls og sidde og høre på noget, som man godt ved i forvejen. Noget man hurtigt kan regne ud. Og bruge lang tid på det. Så det er meget, og jeg synes også de er okay gode til at man sådan selv må bestemme hvor meget man vil have ud af det. Men det er da helt klart en god idé, at der er nogle flere muligheder i den uddannelse. Jeg tror i hvert fald det er noget af det man skal gøre, hvis man vil have folk til, at der ligesom er nogle flere ting at vælge imellem. Int1: Hvad tror I man kunne gøre for at få flere til at søge på teknisk skole, hvad tror I man skulle fortælle dem, eller hvad skulle man sælge det på? Dreng: Jeg kan kun sådan sige, at det selvfølgelig er en meget dyr løsning. Men ligesom i militæret, lige efter den der reklame den kom med alle de der ting, så begyndte rigtig mange folk at søge ind. Man skal bare have noget godt at reklamere. Int1: Tror I det, tv- reklame? Dreng: Tv- program måske. Med alle de her kokkeprogrammer, så er der helt vildt mange der vil være kokkeelever. Int2: Det har virket. 7

8 Dreng: Det har klart virket, men jeg ved ikke om jeg synes det er en særlig god løsning, og jeg ved heller ikke. Det er jo ikke noget man lige kan lave. Int1: Tror I man skal vælge en brochure eller video- klip eller hjemmeside, hvad fanger jer bedst? Dreng: Jeg tror ikke det har så meget med reklame. Jeg tror mere det har noget at gøre med, hvordan folk i folkeskolen er begyndt at være. Altså alle sådan, selv nede i børnehaveklasse, nu begynder de at arbejde med computere allerede derfra. Så når de går i 9. klasse, så har de siddet med computere i ti år, så vil det jo være oplagt at have en uddannelse, hvor man skulle bruge det. Fordi de sikkert er pisse dygtige til det. Eller også når du har haft det i alle de år, så er det interessant for dig. Så er der ikke så mange, der gider have den faglige uddannelse. Int1: Der var i går i den 9. klasse vi var i, de sagde, at de syntes man skulle have sløjd i de højere klasser i klasse, frem for i de mindre klasser fordi der tog man det ikke så seriøst. Tror I det kunne have noget, altså kunne have en effekt altså, at man tog det mere seriøst at have sløjd? Dreng: Det kunne måske godt være, måske ikke sløjd, men altså ligesom, jeg ved 10. klasse ude ved mig, de har sådan to dage om ugen, der er de i brobygning fx herude. Så prøver de noget forskelligt i et af de sidste år. Det synes jeg måske kunne være en meget god idé, at man gjorde det i 9. klasse, så sendte man folk ud, sådan to dage om ugen, og så prøvede et eller andet. Så hjælper det dem også til at finde ud af, hvad fanden de egentligt vil. Så er man fri for at så mange starter på noget og stopper på noget, og så skal de vente et helt år endnu, hvor de så bare går og laver ingenting. Int2: Det koster den danske stat kr. om året, det er ret mange penge. Dreng: Jeg tror sgu egentligt det der med sløjd i de højere klasser, det er en meget god løsning, fordi man lærer, altså det er jo rigtigt hyggeligt at have det i de små klasser der, men man får jo ikke noget billede af, hvordan det er at lave fx være håndværker og lave ting man kan bruge til noget. Det er bare spækbrætter og fuglehuse og sådan noget ikke. Det tror jeg, og det er jo egentligt også fair nok, når der er så mange der vælger en håndværker- uddannelse efter skolen, at der så også er noget for dem. Dreng: Det er jo kun interessant for alle dem som vil være tømrer senere hen, men alle dem der vil være elektrikere, så er sløjd jo lige meget. Så er det måske bedre, det der med at man kommer ud og prøver noget forskelligt (red. i form af brobygning). Int1: Ja, eller at man måske underviste i fysik eller natur/teknik, at man så lavede noget med el. Dreng: Ja, det kunne man også godt, bare man sådan ligesom dannede et billede af, hvad det handlede om ikke. Int1: Kan det måske også have noget at gøre med, at man måske i 9.klasse ikke rigtigt ved, hvad en tømrer laver altså, det har noget med træ at gøre, men man ved det måske ikke sådan helt? Dreng: Det kommer igen meget an på, hvordan du er som person selv, der er forskel på om, det kan godt være du går i 9. klasse, men der er nogen, de er så stadig på 7. 8

9 klasses- niveau, og der er andre de er måske som om de er gået ud af skolen for lang tid siden ikke. Det ved jeg ikke, kommer nok også an på, hvor meget man gider sætte sig ind i, hvad de vil være. Int1: Tror I man skal være mere moden for at starte på en erhvervsskole, end gymnasiet fx? Dreng: jeg tror man er lidt mere overladt til sig selv på sådan en skole her. Int1: Kan det skræmme nogen? Dreng: Hvis ikke man er det, altså så bliver man det i hvert fald, altså moden. Int1: Har I oplevet det sådan, da I startede fra 9.? Dreng: Jeg vil ikke sige det sådan, at jeg synes jeg blev meget mere modnet, men jeg kan godt se at der er en forskel fra her til folkeskolen, fordi her er du egentligt overladt til dig selv altså. Går du på facebook i dine tegnetimer, så er det op til dig selv, du bliver bare forlænget. DU styrer selv om du vil nå det til tiden. Så skal man tage det op med sig selv. Hvad fanden vil jeg egentligt. Vil jeg fuldføre min udd. eller vil jeg sidde på facebook ikke. Der kræver det måske at du er lidt moden. For ellers tænker du bare, fuck det, jeg tager bare facebook i fem timer den næste uge. Så kommer du ingen vegne. Int1: Så man skal have noget selvdisciplin bygget op? Dreng: Ja, det bliver man nok nødt til. Dreng: Det skal man da, man skal da også, da jeg gik på grundforløbet, da var der næsten ikke nogen, der fik en praktikplads. Men det er jo også meget godt, man er jo overladt til sig selv ikke. Der er jo ikke, lærerne tager jo ikke ud og søger for en, du skal selv ud og søge. Det tror jeg knækker mange for de er nok for dovne eller vil det ikke helt nok. Int1: Får I en slags undervisning i, hvordan man søger en praktikplads eller? Dreng: Ja, jeg tror vi havde sådan en halv times undervisning. Int1: Ja, hvad fik I at vide der, sådan? Dreng: At man bare skulle sende nogle ansøgninger ud til firmaerne eller også skulle man tage ud med dem selv. Int2: Var der nogen der fortalte, hvordan ansøgningen skulle se ud? Dreng: Man fik ligesom sådan en guide til det. De sagde at vi kunne gå derind og læse om det, og så en eller anden anden hjemmeside, hvor vi kunne se, hvor mange praktikpladser der var ledige. Dreng: Vi var sådan meget øhh, vi fik en dag, hvor vi lærte om det, og så fik vi en anden dag, hvor vi så havde dagen til at skrive ansøgninger, og så havde vi så en lærer på til at læse igennem og til at sige, hvad der var godt og dårligt og hjælpe en. Det fungerede vildt godt. Han var meget, han var nede og hente frimærker og konvolutter til os, så der var bare ikke nogen undskyldning for at vi ikke fik dem sendt af sted. 9

10 Int2: Nu sagde du facebook. Tror du man kan gøre noget på facebook, for ligesom at gøre erhvervsudd. sejere? Dreng: Nej, det ved jeg ikke. Int1: Gad du blive ven med Kbhs tekniske skole? Dreng: Ja, hvis de ansøgte mig. Jo så kunne jeg nok godt. Int2: Er I andre enige i det? Dreng: Jeg tror sgu ikke jeg ville adde Kbhs tekniske skole som min ven. Jeg ville bare tænke, at de gik ind og holdte øje med en, jeg ved det sgu ikke. Int2: Så kunne man lave den som en page eller et eller andet andet, hvor de ikke kan spionere? Dreng: Det ved jeg ikke. Man kan jo gøre meget for at få sit navn frem, altså sådan en ting som en reklame virker jo nok meget godt. Dreng: Jeg tror ikke der er så mange der vil kigge på det på den måde der. Altså de kan selvfølgelig se, nå nu har de meldt sig ind i den gruppe der eller nu ser de på det. Men så meget kigger man jo ikke efter det. Dreng: Nej, de trykker jo bare, og så er den væk. Dreng: Jeg ved ikke, hvor mange jeg har meldt mig ind i af ting. Og så kommer der nogle gange opdateringer, men det er ikke fordi, at jeg sidder og kigger det hele igennem. Int2: Men hvis vi skulle gøre jeres udd. sejere og mere cool og få flere til at søge på den, hvad skulle vi så gøre? Dreng: Så skulle I tage ud og snakke med folkeskoleelever, der er ved at stoppe. Det tror jeg simpelthen er det eneste der virker. For så kan man jo forklare dem hvad det egentligt er det handler om og hvordan det foregår på en teknisk skole. Dreng: Ja eller foredrag kan man sådan set sige. Int1: Er det fordi I tror, de ved for lidt om det? Dreng: Ja, de har måske bare ikke set den. De har måske en forestilling. Men de har måske ikke set, hvordan det rigtigt er, før man egentligt er her. Dreng: Og så også det med forældrene, som du sagde, med hvad de forventer af en. De har jo selv sådan nogle forældre som ikke har en uddannelse som denne her, og så forventer de helt sikkert, at du skal på gymnasiet. Int1: Har I andre oplevet at der var sådan en bestemt forventning? Dreng: Arhh, jeg tror gerne de ville have, at jeg skulle på gymnasium, men så ville de hellere have, at jeg valgte det her for, at jeg kunne holde ud at gå herude, i stedet for at jeg bare valgte gymnasiet og lod være med at komme. 10

11 Dreng: Der har ikke været nogen forventninger til mig. Det har været overladt til mig selv, og hvad jeg ville. Int1: Så måske det ville kunne hjælpe, hvis man kunne tage sine forældre med herud til et åbent hus, så de kunne se, hvad man lavede? Dreng: Det har der lige været her i sidste uge tror jeg. Men der kom næsten ikke nogen. Int1: I går da vi snakkede med nogen fra en erhvervsskole i Herning, så sagde de nøgne damer, det så var der opmærksomhed. Dreng: Jeg tror måske godt, at hvis vi fik nogle flere damer herud, så ville der også komme flere drenge. SÅ hvis man lagde sådan nogle frisørskoler rundt omkring, så ville det hjælpe lidt på det. Int1: Men hvis der var en plakat/reklame med en nøgen dame, ville I tage det seriøst? Dreng: Det fanger i hvert fald drengenes opmærksomhed, så må de selvom om de læser, hvad der står ved siden af. Int1: Men tror I man kunne gøre noget andet for at fange opmærksomhed? Dreng: Jeg tror man skal passe på at man ikke kommer til at gøre sig selv til grin på den måde der. Det er lidt for billige tricks at sætte nøgne damer op. Int2: Kan I huske de der reklamer der kørte med flere fagfolk nu med Martin Brygman, hvad synes I om dem? Dreng: Det synes jeg var skide sjovt, de var rigtig sjove. Dreng: Er det den der hvor han står nede i en kælder og laver nogle mærkelige ting. Int1: Synes du det fik fremstillet håndværkerfaget? Dreng: Jeg synes den var meget sjov, men altså det var ikke sådan. Jeg tænkte ikke rigtigt over det bagefter. Den var der bare den reklame, og så var det det. Dreng: Det var meget sjovt, men jeg ved ikke om det sådan var noget man sad og tænkte over bagefter, nååhh ja så kan jeg blive det og klippe håret på en dukke eller sådan. Int2: De her meget søde piger i 9. klasse i går, som alle sammen gerne ville være advokat eller psykolog, de foreslog at man måske skulle prøve at lave sådan en plakat til at hænge ud i folkeskolerne, som ligesom skulle vise, hvordan verden ville se ud, hvis der ikke var nogen til at lave kloakering, lave lys eller lave husene. Tror I det ville virke? Dreng: Jamen det kunne da godt være at det ville hjælpe lidt. Int2: Du ryster på hovedet. 11

12 Dreng: Det tror jeg ikke, altså det får jo ikke en til, man er jo selv sådan lidt ligeglad. Det er svært at sætte sig selv ind i, at man ligesom skal vælge efter, hvad der er brug for. Dreng: Jeg ville da ikke tænke sådan, at okay så hopper jeg da bare over på en gymnasial udd. for det vil få verden til at se bedre ud. Det hjælper jo ikke at en gør det. Så er det jo mange. Man vælger jo heller ikke efter, hvad andre gerne vil have. Dreng: Altså på den måde kan jeg da godt se, hvad I mener. Men det vil da fange ens opmærksomhed til måske at kigge på reklamen. Dreng: Jeg tror meget at pointen er, at hvis man skal fange nogle af dem der vælger gymnasiet, så bliver man nødt til at vise de ting, som er vildt fede ved denne her udd. Og hvad man kan opnå af vilde ting der er blevet lavet. Så man simpelthen har muligheden for at blive helt vild til, altså man kan både blive rig eller blive så dygtig at man kan få lov til at lave det nye operahus. Nogle af de projekter som er meget ekstreme og meget spændende, selvom det måske giver et lidt falsk billede på hvad det egentligt er. Jeg kan i hvert fald huske, at det var noget af det der gjorde at jeg selv valgte snedkeruddannelsen, jeg så sådan et program om operahuset om, hvordan de forskellige ting var blevet udtænkt, og hvor meget der var blevet gjort ud af det og at der var blevet opfundet nogle nye teknikker til at gøre ting. Altså jeg synes det lød vildt spændende. Int1: Så man skal inspirere lidt med nogle store bygningsværker? Dreng: Ja, det kunne man da gøre ikke. Int2: Er I andre enige, hvad synes I? Dreng: Det er jo ligesom at give folk en drøm om den, selvom det jo ikke er alle der gør det alligevel. Int1: Ja, men at tale til den der følelse, det har jeg bygget det der, og det står der også om hundrede år? Dreng: Ja, og så måske forklare dem, at bare fordi du bliver håndværker, så er det jo ikke ensbetydende med t du skal leve på bunden af samfundet resten af dit liv. Du kan jo godt blive selvstændig eller et eller andet og komme op og tjene store penge. Bare fordi du er håndværker er det ikke ensbetydende med, at du er fattig. Int1: Nej. Oplever du lidt at det er den tankegang? Dreng: Nej, men jeg tror, at der er mange, der har det sådan, at de siger fx dem jeg gik i folkeskolen med, fx om tre år der tjener jeg penge, og der er de først lige blevet færdig med gymnasiet og sådan noget. Men fint nok, så har jeg penge der, men så senere hen, så får de jo bare lidt flere penge, fordi de så har taget en længerevarende udd. Så er jeg til gengæld haft en bedre ungdom måske ikke eller et eller andet. Int2: Det er faktisk sådan, at hvis man kigger på et helt liv, så tjener håndværkere og akademikere lige mange penge. Håndværkere tjener faktisk nogle gange mere fordi de arbejder mere, og akademikerne skal betale af på deres studielån. Så det kan I jo sige videre. 12

13 Dreng: Jamen det er sådan der det bliver opfattet. Det er at tjene mere. Det kan også være, at det er det (red. pengene), der måske er med til at påvirke folks valg. Fordi der er da ingen, der har lyst til at være fattig. Det bliver man så heller ikke af det her, men altså det er du ved. Dreng: Jeg tror også meget at det er vigtigt at fortælle at der er faglighed for alle. At man ikke starter her og føler, at man ikke lærer noget eller, at det går for langsomt eller sådan noget. For jeg synes faktisk, at man meget selv kan styre sit show, hvor meget man vil gå op i det og sådan. Så det der med, at man tænker at man skal op og have matematik her, og man er rigtigt god til matematik, og at man så skal have det på et niveau der er nemmere end det man kunne få. Så er det meget vigtigt at informere om, at der er plads til alle, der er plads til dem, der ikke er så gode til det, og så er der også plads til dem, der er gode til det. At man sådan ligesom selv kan styre det. Int1: Kender I nogen, som har fag på højere niveau, for man kan jo vælge at få det opgraderet? Dreng: Jeg har tænkt på at gøre det på C- niveau. Men det er sådan noget de siger, at lige nu starter vi bare med at køre hele F- niveauet først og så dem, der har lyst til at tage C, dem tager vi bagefter siger de bare. Int1: Har I overvejet at tage noget på et højere niveau? Dreng: Nææ, altså jeg har ikke. Hvis det er nødvendigt, altså de har vel sat niveauet til, hvad der er nødvendigt. Hvis de havde syntes det var nødvendigt, at vi skulle have matematik på C, så havde de givet os matematik på C. Så, så længe jeg kan klare mig. Int1: Så hvis det nu bare var på C- niveau, så ville I være okay med det? Dreng: Så var det jo bare sådan det var. Så måtte man gå ind til det. Int1: Og arbejde lidt hårdere måske? Dreng: Ja, altså da jeg startede som tømrer, da fik jeg da at vide, at matematikken den skulle være utrolig svær. Så første matematiktime, da fik jeg at vide, at de var på F- niveau, så tænkte jeg, så kan det umuligt være så svært. Int1: Så tror I det vil højne den status teknisk skole har altså, at det er nemt, at alle kan klare grundforløbet, ville det gøre det sådan lidt mere, noget man klarede, noget man gennemførte? Dreng: Det ved jeg ikke, jeg tror bare der er nogle der, hvis de får fortalt om en uddannelse, fx tømrerudd., arh men matematik og tegning den er rigtig svær. Tegningen den er også svær, synes jeg i hvert fald. Men matematikken, du skal bare kunne finde ud af nogle enkelte formler, så kan du egentligt det. Så kommer det vel også an på, hvor god du er til at sætte tingene op, om du kan finde ud af at regne det ud, hvis du kan se, hvad det skal bruges til eller, hvis du bare skal sidde og glo på et stykke papir, sådan har jeg det i hvert fald, så har jeg umuligt ved det, så kan jeg ikke. Men hvis jeg kan se, hvad det skal bruges til, så hjælper det lidt på det ikke. Int1: Og så måske, at man kunne reklamere lidt for noget socialt, noget fodboldkamp, eller måske har I hørt om DM? 13

14 Dreng: Ja, DM er de forskellige fag ikk? Int1: Jo. Dreng: Det har vi hørt om. Vi havde en fra vores klasse, der var til EM. Det var meget sejt. Int1: Kender I ikke DM? Det er jo sådan en konkurrence indenfor hvert fag på alle indgangene. Dreng: Problemet for mig er bare, at man vist nok skal være ret ung for at være med, skal man ikke det? Int2: Det er rigtigt, der er kommet en eller anden aldersgrænse, men så er til gengæld skud på stammen for snedkerne, og der er ikke nogen aldersgrænse. Dreng: Ja, det har jeg godt hørt noget om. Int2: Men tror I sådan noget DM og EM og VM, det kunne få flere til at søge teknisk skole? Dreng: Ja, da det tror jeg da helt sikkert. Også fordi vi er så gode til det i Danmark. Det er da sejt at kunne gå ud og vise, at vi har de bedste håndværkere i Europa. Dreng: Altså hvis man forklare det op på den måde eller lægge det ud på den måde, så kan det godt være. Int2: Det var faktisk ikke nogen dårlig idé. Så kræver det bare at vi vinder (grin). Int1: jeg har ikke flere spørgsmål. Int2: Har I selv nogle ting I gerne vil sige? Dreng: Jamen jeg tror det er vigtigt for nogen, at man ligesom har en idé om, at man laver nogle seje ting, at det ikke kun er for dem, der ikke ved, hvad de ellers skal. Det tror jeg er vigtigt at få sagt. Og så også, at det er super lækkert arbejde at være sammen med nogen, som man har det sjovt med, og man laver nogle ting, man kan forstå og som giver mening. Det er sådan meget det der med, at man får brugt sig selv. Int2: Men hvis man nu skulle nævne fem seje ting, som Operahuset, det er bare nu har vi jer, så kan vi ligeså godt suge alt ud af jer? Dreng: Jamen altså der er jo mange ting, arkitekt sådan store bygninger, det nye sygehus i Århus eller Storebæltsbroen eller også sådan noget restaurering af gamle af Amalienborg og sådan nogle ting. Int1: Så vise resultatet af en tømrers eller snedkers arbejde? Dreng: Ja, men så kan man jo sådan set sige så går reklamen jo sådan set næsten kun til dem. Int2: Ja eller arkitekterne. 14

15 Dreng: Ja, præcis. Men det er måske også meget fedt at få arkitekterne ind over og få vist det sammenspil der er imellem, og hvor vigtigt det egentligt er, det som håndværkeren laver. Int2: Er det det? Int1: Ja, tak for hjælpen. Dreng: Jamen det var så lidt, håber I fik noget ud af det. Int1: Ja tak. 15

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

Interviewer1: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon:

Interviewer1: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer2: Jon: Interviewer1: Vil du fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Jon: Hvad er det jeg skal fortælle om min baggrund? Interviewer2: Du kan fortælle os lige det du har lyst til, om dig og dit liv. Jon: Jeg

Læs mere

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 Tilstede: Faglærer og Kristine Lodberg Madsen Kristine: Hvad er din baggrund, uddannelse og hvad

Læs mere

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...?

Interviewperson 1: Okay, kan I godt lide at gå i skole, hvis i sådan lige skal...? Interview gruppe 1 Interviewperson 1: Vi kan jo lige starte med at sige hvad vi hedder Laust: Jeg hedder Laust og går i 9.klasse og er 16 år Eva: Jeg hedder Eva og jeg går også i 9.A og jeg er 15 år Cecilie:

Læs mere

Evaluering brobygning

Evaluering brobygning or_6739.mdb Evaluering brobygning November 2008 Sydvestjyllands Efterskole SELVEVALUERING 2008-09 Evaluering brobygning [ S Y D V E S T J Y L L A N D S E F T E R S K O L E N O V E M B E R 2 0 0 8 ] I ugerne

Læs mere

Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem?

Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem? Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem? Præsentation og debat af hovedresultater fra forskningsprojektet Ind i undervisningsrummet på eud v/ videnskabelig assistent Rikke Brown, Center for Ungdomsforskning,

Læs mere

Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris:

Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Kan du fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Chris: Jeg kan prøve. Kom på et sidespor med stofmisbrug og gik de forkerte veje og mødte nogle forkerte mennesker. Så røg jeg hurtigt med

Læs mere

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler.

Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. Bilag 2 T=Thomas A= Anders K= Kristian Optagelsen starter da Kristian laver en introduktion til emnet og fortæller om de etiske regler. K: Som sagt så kommer det til at handle om at være ung i Danmark

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Interview med pigerne

Interview med pigerne Interview med pigerne Interviewer: M = Michelle og J = Julie Informanter: K = Karla og S = Sofie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 M: For en god ordens skyld

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Bilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid

Bilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid Interviewer1: Kan du starte med at fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Robert: Ja, jeg er 26 år og jeg er blevet løsladt for et halvt år siden. Jeg startede på HF for halvandet år siden og bliver

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Bilag 4: Transskription af interview med Anton

Bilag 4: Transskription af interview med Anton Bilag 4: Transskription af interview med Anton A: Anton N: Natasha S: Stine N: Det var dejligt, du ville komme. A: Jeg synes også, det virker lidt interessant. N og N: Det var godt. Skal jeg sætte den

Læs mere

Bilag nr. 5: Interview med Adin

Bilag nr. 5: Interview med Adin Bilag nr. 5: Interview med Adin I: Nu skal du se, jeg har den faktisk her (red. Adins tegning). Kan du ikke prøve at fortælle lidt om den? 5 A: Jeg har tegnet Slenderman. I: Slenderman ja. Hvor var det

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Kapitel 5. Noget om arbejde

Kapitel 5. Noget om arbejde Kapitel 5 Noget om arbejde 1 19 Gravid maler Anna Er der noget, der er farligt, altså i dit arbejde sådan i miljøet, du arbejder i? Det kan der godt være, men vi prøver så vidt muligt, ikke at bruge opløsningsmidler,

Læs mere

Interview med frivillig fra URK

Interview med frivillig fra URK Interview med frivillig fra URK Demografi: I: Hvad er dit køn? R: Jeg er en mand. Og sin alder? R: Jeg er 26. Hvad er din beskæftigelse ud over at være frivillig? R: Så er jeg pædagog. Færdiguddannet pædagog?

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Peter får hjælp til at styre sin ADHD

Peter får hjælp til at styre sin ADHD Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske

Læs mere

Transskribering af interview med Nanna

Transskribering af interview med Nanna Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver

Læs mere

Bilag nr. 8: Interview med Lars

Bilag nr. 8: Interview med Lars Bilag nr. 8: Interview med Lars I: Se Lasse du tegnede denne her tegning i går. Kan du huske det? I: Kan du ikke starte med at fortælle os lidt om, hvad der er på den? 5 L: Det det mig og min far på vej

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Personale nyt: Kirsten starter i jobtræning i klubben og skal være hos os i 9 uger med evt. forlængelse.

Personale nyt: Kirsten starter i jobtræning i klubben og skal være hos os i 9 uger med evt. forlængelse. Billede på forsiden: Rekordforsøg 30 piger på samme toilet i pige ugen. Personale nyt: Kirsten starter i jobtræning i klubben og skal være hos os i 9 uger med evt. forlængelse. Foredrag: Torsdag d. 17.

Læs mere

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget.

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget. Bilag 4 Visualiserings interview Fortaget af 4 omgange i Film-X, København Frederik 5. B I: Hvad er det du tegner? F: Jeg tegner hvor at vi er i gang med at optage og hvordan det ser ud med at man kan

Læs mere

Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber?

Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber? Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber? Tendenser (arbejdsspørgsmål): 1. At kunne forstå hvad der gør, at det senmoderne menneske søger ud i et subkulturelt

Læs mere

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan . I: Vi kan næsten ikke høre noget der (de hører musik på en mobiltelefon). Er det for højt? 2. F: Nej (de er i gang med reklameassistenten. Læser højt): Hvordan får I jeres budskab til at fremgå af reklamen?

Læs mere

Bilag 6. Transskription af interview med Emil

Bilag 6. Transskription af interview med Emil Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Navn: Kursistnr.: Opgave 1 Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 15 2 3 1 X 1. Hvor høje skal kvinderne være? 160-180 165-190 160-170 165-180 2. Hvad

Læs mere

Interview med LCK s videpræsident

Interview med LCK s videpræsident Interview med LCK s videpræsident 0.09-0.12 Interviewer 1: Kan du starte med at fortælle om hvad din rolle i LEO er? 0.15-0.44 Brødreskift: Altså jeg har jo været med at starte det op med Zenia. Og jeg

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Modul 3 Læsning, Opgave 1

Modul 3 Læsning, Opgave 1 Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvad koster det for børn under 18 år? 2. Hvad hedder området, hvor man må spise sin

Læs mere

Bilag 8. Interview med Simon

Bilag 8. Interview med Simon Interview med Simon 5 10 15 20 25 30 Simon: Det er Simon. Cecilia: Hej, det er Cecilia. Simon: Hej. Cecilia: Hej. Tak fordi du havde tid til at snakke. Simon: Jamen ingen problem, ingen problem. Cecilia:

Læs mere

Sebastian og Skytsånden

Sebastian og Skytsånden 1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Vi leger lege. Vi har leget To mand frem for en enke. Det var ikke særligt sjovt, for vi har leget legen mange gange før. Så blev legen kedelig.

Vi leger lege. Vi har leget To mand frem for en enke. Det var ikke særligt sjovt, for vi har leget legen mange gange før. Så blev legen kedelig. #oldschool1962 På opdagelse i 1962 Alle mine kyllinger, Bro bro brille og To mand frem for en enke er alle en del af de lege, som workshop 6 omhandlede. Skolegården var fyldt med smilende piger med røde

Læs mere

Bilag 2: Transskription af feltstudier

Bilag 2: Transskription af feltstudier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Feltstudie 1 Interviewer: Int Trine: T Jane: J Int: Hvor gamle er i? T: Vi er 21 J:

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1 Scenario of focus group 1: Issac, 13 years old and Oskar, 14 years old Two young boys, recruited at Game practicing basketball together at the court. The interview was conducted in Danish, as they felt

Læs mere

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC 27.04.2015 Interviewer 1 (I1) Interviewer 2 (I2) Respondent (R) I1: Ja, vi vil jo lave en app, som skal vejlede den studerende igennem sit studieforløb.

Læs mere

Bilag 1: Interviewguide:

Bilag 1: Interviewguide: Bilag 1: Interviewguide: Vores interview guideforskningsspørgsmål Spiller folk på ITU multiplayer, frem for singleplayer? Skaber onlinespil sociale relationer mellem folk på ITU? Interviewspørgsmål Foretrækker

Læs mere

Sebastian. www.genvej.nu

Sebastian. www.genvej.nu Sebastian Sebastian er 16 år går i 9. klasse og interesserer sig for håndværk. Han vil gerne lave noget med byggeri og træ. Han ønsker at tage en uddannelse, der kræver en del praktisk arbejde en erhvervsuddannelse.

Læs mere

Event. Projektbeskrivelse: (ALLE) Planlægning. Navne: Carina, Heise, Peter. Kommunikationsteori: Navne: Carina, Heise, Peter

Event. Projektbeskrivelse: (ALLE) Planlægning. Navne: Carina, Heise, Peter. Kommunikationsteori: Navne: Carina, Heise, Peter Projektbeskrivelse: (ALLE) Planlægning Event Formål: Navne: Carina, Heise, Peter Vores formål var at bygge et sammenhold i afdelingen samt at lave et markedsføringsprojekt for uddannelse HTX. Grunden til

Læs mere

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver forklarer at grunden til, at det går så godt nok er at de har haft en AKT-lærer inde over klassen, og det har gjort at de har fundet ud af at agere på samme

Læs mere

Men hvad, det gør deres lærer også! Bare de ikke drukner. Ha, ha. Hvem narrer hvem? De drak hurtigt på toilettet.

Men hvad, det gør deres lærer også! Bare de ikke drukner. Ha, ha. Hvem narrer hvem? De drak hurtigt på toilettet. Politi Fastelavnsfesten var en fest på skolen. Altså nul alkohol til elever og andre under 18. Forældre som var med de mindre elever kunne købe øl! De kunne også købe kaffe og alt det andet. Jens kunne

Læs mere

ÉN UDDANNELSE. TO VERDENER. FLERE MULIGHEDER. EUX AKADEMIET

ÉN UDDANNELSE. TO VERDENER. FLERE MULIGHEDER. EUX AKADEMIET ÉN UDDANNELSE. TO VERDENER. FLERE MULIGHEDER. EUX AKADEMIET 2 JEG VIL HOLDE MINE MULIGHEDER ÅBNE Bjørg Carstensen, elev på EUX Akademiet 3 HVAD ER EUX? EUX kombinerer en erhvervsuddannelse med gymnasiefag.

Læs mere

Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara

Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara Afsluttende projekt(kom/it): E-learning Hjemmeside om ballonprojekt Af: Kevin, Martin og Sara Roskilde Teknisk Gymnasium Dato 02/04/13 08/05/13 Side 1 af 9 Indhold Problem... 3 Overvejelser... 3 Produkt...

Læs mere

I: Jeg vil gerne starte med at høre, hvor lang tid du har været medlem?

I: Jeg vil gerne starte med at høre, hvor lang tid du har været medlem? Bilag J Transskribering af interview med Nanna I: Jeg vil gerne starte med at høre, hvor lang tid du har været medlem? Nanna: Jeg har medlem her i næsten 2 år. I: Så næsten siden det startede? Nanna: Ja,

Læs mere

Bliss er mit liv. Hayla Søndergaard fortæller

Bliss er mit liv. Hayla Søndergaard fortæller Bliss er mit liv Hayla Søndergaard fortæller Præsentation Jeg hedder Hayla Søndergaard. Jeg er 20 år og har CP. Jeg bor på Østerskoven i Hobro - her har jeg boet de sidste 3 et halvt år.. Jeg er lidt brasiliansk

Læs mere

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega.

KROPPENS UDVIKLING. Hej. Jeg en dreng på 12. Har allerede fået hår under armene. Det er mega tidligt og det irriterer mig mega. Hej. u er bestemt ikke en særling! er er altid nogen, der skal være den første til noget, og du er så den første i din klasse. Jeg synes ikke, du skal bruge din energi på at tænke på det. et ændrer jo

Læs mere

Den Internationale lærernes dag

Den Internationale lærernes dag Den Internationale lærernes dag I dag er det en særlig dag. For den 5. oktober har flere foreninger rundt om i verden valgt at markere som Den internationale lærernes dag. Man ønsker på denne måde at markere

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

Studenterhue og svendebrev i ét hug for dig der har fokus på videreuddannelse

Studenterhue og svendebrev i ét hug for dig der har fokus på videreuddannelse TEKNISK SKOLE Studenterhue og svendebrev i ét hug for dig der har fokus på videreuddannelse aarhustech.dk/eux AARHUS TECH - TEKNISK SKOLE EUX GIVER DIG OPTIMALE MULIGHEDER EUX er en ambitiøs erhvervsuddannelse

Læs mere

10. KLASSE. For dig som ønsker et anderledes skoleår i et gastronomisk miljø

10. KLASSE. For dig som ønsker et anderledes skoleår i et gastronomisk miljø 10. KLASSE For dig som ønsker et anderledes skoleår i et gastronomisk miljø 10. KLASSE PÅ ET SPÆNDENDE CAMPUS Et år hvor du får praktisk erfaring, mens du styrker din faglighed På Hotel- og Restaurantskolen

Læs mere

Interview med pædagog

Interview med pædagog Interview med pædagog Interviewer: J = Julie og M = Michelle Interview person: S = Søren 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Okay og du hedder Søren. S: Ja, jeg

Læs mere

Hjælp Mig (udkast 3) Bistrupskolen 8B

Hjælp Mig (udkast 3) Bistrupskolen 8B Hjælp Mig (udkast 3) Af Bistrupskolen 8B SCENE 1 INT. KØKKENET MORGEN (15) går ind af døren til køkkenet og sætter sig ned ved køkkenbordet. åbner sit hæfte hvor der står Line på alle siderne. (16) sidder

Læs mere

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta)

Interview med eleven Asta I = interviewer (Anders), A = informant (Asta) nterview med eleven sta = interviewer (nders), = informant (sta) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Yes, jamen mit navn det er nders, og du hedder? Jeg

Læs mere

Med Pigegruppen i Sydafrika

Med Pigegruppen i Sydafrika Med Pigegruppen i Sydafrika Fire piger fortæller om turen Af Lene Byriel, journalist I efteråret 2006 rejste 8 unge piger og tre voksne medarbejdere på en 16 dages tur til Sydafrika. Danni, Michella, Tania

Læs mere

NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!

NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 2016-2017 5 FACTS OM NAVIGATOR * Uddannelsen varer 42 uger fra august 2016 til juni 2017 * Eleverne bor på Navigator

Læs mere

Kapitel 3. Noget om musik

Kapitel 3. Noget om musik Kapitel 3 Noget om musik 1 5 Hvordan har du det med at synge? VOXPOP Hvordan har du det med at synge? Issa Jeg har det fint med at synge. Jeg synger relativt ofte, men jeg sørger altid for at synge steder,

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

Elevevaluering på Agroskolen 1. Hovedforløb Maj 2015

Elevevaluering på Agroskolen 1. Hovedforløb Maj 2015 1 2 Indhold 1 Jeg er tilfreds med den måde, mine lærere underviser på... 3 2 Undervisningen er på et niveau, der passer fagligt til mig... 3 3 Jeg deltager aktivt i timerne og er altid forberedt... 5 4

Læs mere

Bilag 1: Hvad tænker du?

Bilag 1: Hvad tænker du? Bilag 1: Hvad tænker du? #1 IKKE FULDFØRT Indsamler: Web Link 1 (Weblink) Påbegyndt: 16. marts 2016 11:29:12 Sidst ændret: 16. marts 2016 11:29:31 Tidsforbrug: 00:00:18 IP-adresse: 2.109.102.1 SIDE 1:

Læs mere

BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010

BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010 BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010 Side1af10 BARE EN VANDREHISTORIE 1. EXT. SKOV. DAG KATHRINE(14) går hjem fra skole i skoven. Hun har cowboybukser, sorte Converse og

Læs mere

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til.

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til. Samtalevandring d. 9. maj 2012. Sanne, 23 år. Studerende på KEA. Bor på Jagtvej. Interviewer: Så lad os gå den her vej. Sanne: Ja. Interviewer: Fedt, you re mine nej. Sanne: Ej fuck, Maria har jo ikke

Læs mere

30-01-2014, 10:14:53 : Linda Videregående uddannelse 30-01-2014, 10:14:54 Vejleder : Velkommen til evejledning. 30-01-2014, 10:15:31 Vejleder Vibeke:

30-01-2014, 10:14:53 : Linda Videregående uddannelse 30-01-2014, 10:14:54 Vejleder : Velkommen til evejledning. 30-01-2014, 10:15:31 Vejleder Vibeke: 30-01-2014, 10:14:53 : Linda Videregående uddannelse 30-01-2014, 10:14:54 Vejleder : Velkommen til evejledning. 30-01-2014, 10:15:31 Vejleder Vibeke: er nu klar til at chatte med dig. 30-01-2014, 10:15:37

Læs mere

Mads: Jamen det gør vi jo bare. Super. Jeg benytter jo ikke selv parken vildt meget, men jeg kører forbi næsten dagligt, ikke.

Mads: Jamen det gør vi jo bare. Super. Jeg benytter jo ikke selv parken vildt meget, men jeg kører forbi næsten dagligt, ikke. Samtalevandring 1. Maj 2012. Mads, 27. Butiksassistent. Bor på Hillerødgade. Interviewer: Jeg optager, er det okay? Mads: Ja. Interviewer: Hvor bor du henne her i området? Mads: Jeg bor på Hillerødgade,

Læs mere

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer): I1 Mikkel Toldam (Interviewer): I2 Peter(Interviewperson): P I1: Godt. Sådan, vi kører, der er lyd på, yes. Øhh hej med dig P: Hej, I1: Hvem er vi? Vi er begge to RUC studerende,

Læs mere

! " # # $ % & & ' " () * ' /

!  # # $ % & & '  () * ' / " # # $ % & & ' " () * +, -. ' / 0 " "# $ %&$" $"' "(&)(*))) # +" $ #,$- $$#$$$ " ". " /0-$1" /0-"$"2 $ "# " # 3& " $3 $$ - " "$ "&'& $&%& 45" $ " %"" $ $%& % 6&$ $ #'() % & 1"#"#$ 7%# %" )%) * +,) %%

Læs mere

Svarprocent og fordeling

Svarprocent og fordeling 1 Svarprocent og fordeling 80% 60% 40% 20% 0% 64 % Svar 82,6 % 36 % Ikke svar 17,4 % 70 60 50 Serie1 Svar Serie2 Ikke svar 40 30 20 10 0 6. årgang 7. årgang 8. årgang 9. årgang 2 Spørgsmål til eleverne:

Læs mere

2014 Elevtrivselsundersøgelsen

2014 Elevtrivselsundersøgelsen 14 Elevtrivselsundersøgelsen For erhvervsuddannelserne Selandia - CEU Svarprocent: 64% (1927 besvarelser ud af 39 mulige) Elevtrivsel Selandia - CEU Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU Bedste resultat for

Læs mere

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse

Bilag 1 b Fokusgruppeinterview 9. klasse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Interview med 9 klasserne. Børnene vi har interviewet går i forskellige

Læs mere

HTX BUBBLEFUN EVENT

HTX BUBBLEFUN EVENT HTX BUBBLEFUN EVENT - 2015 PLAKAT RAPPORT VIDEO Lavet af: Andreas Heise, Mathias Larsen Indledning Denne rapport er delt op i 2 dele. Da den er udarbejdet fælles i klassen og internt i grupper. Del 1 er

Læs mere

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så?

Interviewer: Men da du så kom ind på siden hvad var dit førstehåndsindtryk af den så? Transskribering af interview med EL Udført tirsdag den 27. November 2012 Interviewer: Hvordan fik du kendskab til Pinterest? EL: Øj, det er et godt spørgsmål! Hvordan gjorde jeg det? Det ved jeg ikke engang.

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare

Læs mere

Selvevaluering 06/07

Selvevaluering 06/07 Selvevaluering 6/7 Emne: Det store fællesskab blandt eleverne. Emnebegrundelse og metode: På KIE tillægger vi det store fællesskab eleverne imellem stor værdi. En af vore målsætninger er bl.a. at skabe

Læs mere

Bilag 14. Gitte: Transskriberet og kodet interview

Bilag 14. Gitte: Transskriberet og kodet interview Bilag 14 Gitte: Transskriberet og kodet interview (Interviewer) (Informant) 0.15: Til at starte med vil vi bare gerne bede dig om at introducere dig selv? 0.17: Jamen jeg hedder Gitte Andreasen jeg har

Læs mere

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

DIREKTE ADGANG TIL VIDEREGÅENDE UDDANNELSER BYGGERI OG HÅNDVÆRK VIL DU OGSÅ HA LIDT EKSTRA?

DIREKTE ADGANG TIL VIDEREGÅENDE UDDANNELSER BYGGERI OG HÅNDVÆRK VIL DU OGSÅ HA LIDT EKSTRA? DIREKTE ADGANG TIL VIDEREGÅENDE UDDANNELSER BYGGERI OG HÅNDVÆRK VIL DU OGSÅ HA LIDT EKSTRA? GODE SPØRGSMÅL AT STILLE Hvilke uddannelser gælder det for? EUX BYGNINGSMALER (Odense og Vejle) EUX MURER (Odense

Læs mere

Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole

Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv. Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Bilag: Efterskolerejser i et dannelsesperspektiv Spørgeskemaundersøgelse blandt alle elever på Ranum Efterskole Undersøgelse af elevernes forventninger og selvopfattelse forud for deres rejse. Hvor gammel

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

Børnehave i Changzhou, Kina

Børnehave i Changzhou, Kina Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Erhvervsorienterede overgange. Hvad er industriprojektet? Baggrund for projektet Formål

Erhvervsorienterede overgange. Hvad er industriprojektet? Baggrund for projektet Formål Erhvervsorienterede overgange Hvad er industriprojektet? Baggrund for projektet Formål Industriens Mænd Efterskole møder industrivirksomhed møder efterskole møder erhvervsskole Industriprojektet Projektet

Læs mere