Aldersintegreret indskoling

Transkript

1 Aldersintegreret indskoling Tungelundskolen 2014/15

2 Indholdsfortegnelse Forord 3 Tungelundskolens målsætning 5 Hvorfor aldersintegreret indskoling? 6 Hvordan? 8 Hjemmehold Udehold Skoleåret 10 Første skoledag Grundskemaet Personalet i AI 11 Fælles Mål og årsplaner 12 Samarbejde mellem skole og forældre 12 Forældremøder Forældrerådet Kontakt 14 2

3 Forord Kære forældre Tungelundskolen indfører nu en ny måde at drive indskoling på. Praksis fra andre skoler rundt om i landet viser, at børn i aldersblandede hold lærer hurtigere og opnår et tættere fælleskab på tværs af alder. Endvidere kan vi få en bedre udnyttelse af resurserne til gavn for eleverne. Starten på aldersintegreret indskoling på Tungelundskolen har været undervejs siden skoleåret 2012/13. Det blev i marts 2013 besluttet, at der fra skoleåret 2014/15 skal startes gradvist op med 0. og 1. årgang i aldersblandede hold, og fra og med skoleåret 2015/16 skal årgang udgøre den samlede aldersintegrering. Projektet er løbet over to faser. I skoleåret 2012/13 var der nedsat et udvalg, der havde til opgave at udarbejde en basisbeskrivelse og beslutningsgrundlag for skolebestyrelsen bl.a. på baggrund af besøg på andre skoler. I skoleåret 2013/14 har der foregået en nærmere beskrivelse og uddannelse af personalet støttet af Favrskov Kommune og under supervision af en erfaren konsulent på området fra Via University Århus. Det har fra starten været vigtigt, at aldersintegrering har kunnet leve op til Tungelundskolens værdier. 3

4 Vi finder, at det i meget høj grad er tilfældet: Fællesskab og samarbejde Børnene lærer at arbejde sammen på tværs af alder og danner et fællesskab, som vil støtte dem resten af deres skoletid, hvor de vil kende de ældre kammerater. Faglig kompetence På kompetencehold lærer børnene ud fra det niveau, de er på, og på de aldersintegrerede hjemmehold får de deres viden omsat til praksisnær kunnen fx ved at hjælpe andre eller ved at få hjælp af andre. Det er derfor også en mere inkluderende skoleform, idet ingen skiller sig ud for alle går på et særligt hold. Kunst og æstetisk dannelse Skal være en del af arbejdet, som det i øvrigt er på alle klassetrin. Ansvar og gensidig respekt Ansvar kommer, når børnene føler, de har en værdi for fællesskabet, og at de kan gøre en forskel ved at hjælpe andre måske yngre kammerater. Yngre elever møder respekt fra ældre kammerater, som føler et naturligt ansvar for de yngre, og de ser heller ikke de ældre, som nogle de skal undgå eller måske være bange for. Vi ser frem til spændende udfordringer vel vidende, at vi skal være lydhøre og parate til nødvendige justeringer undervejs, når planlægningen møder den praktiske hverdag. Der vil derfor være behov for en tættere dialog med forældrerådene om det nødvendige antal forældremøder det første skoleår. Med venlig hilsen John Jæger Skoleleder 4

5 Tungelundskolens målsætning Tungelundskolen har som kommunal folkeskole primært målsætningen at leve op til folkeskoleloven med hensyntagen til kommunale bestemmelser for Favrskov Kommune. Dette indebærer en praksis, som tager sit udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger og muligheder. vægter både boglige og praktisk/musiske aktiviteter og som sikrer både den faglige fordybelse og de tværfaglige forløb. skal være med til at skabe glade selvstændige, kreative, nysgerrige mennesker med lyst til at opleve og lære, evne til at vælge og mod til at handle. giver et tæt og reelt forældresamarbejde og som så vidt muligt inddrager børn og forældre i planlægningen, afviklingen og evalueringen af undervisningsforløb. inddrager det omkringliggende samfund. sikrer en optimal udnyttelse af resurserne. Første skoledag er altid noget særligt 5

6 Hvorfor aldersintegreret indskoling? I vores samfund er det vigtigt for hver enkelt af os at være fagligt, socialt og personligt inkluderet og at have evnen til at reflektere. En opgave for skolen er at give eleverne muligheder for at udvikle deres personlige egenskaber, så de kan fungere og trives i samfundet hele livet. Denne proces starter allerede i indskolingen. Dannelsesidealet for den aldersintegrerede indskoling (AI) bygger på kvalificeret selvbestemmelse. Vi ønsker at træne børnenes evne til at foretage valg og tage beslutninger ud fra de kompetencer, børnene har på et givet tidspunkt. Når eleverne forlader Tungelundskolen, skal de være godt på vej til at blive samfundsborgere, der har en praktisk/faglig viden og kunnen i bred forstand. De skal være socialt kompetente, og de skal have en god kontakt med deres følelser, kunne regulere dem samt håndtere deres skyggesider. Endelig skal de være trænede i at reflektere, se forbindelser, have tanker om konsekvenser af det, man gør, se relevans og finde mening. 6

7 De psykologiske grundbehov Udfordringer - giver mig passende udfordringer Anderkendelse - ser mig, som den jeg er - viser mig hvem og hvad jeg kan blive Mening - lader mig høre til ligesom dem - lader mig væren del af fælleskabet Fællesskab I grafikken ovenfor er skitseret det udviklingssyn, vi arbejder ud fra i vores bestræbelser på at leve op til dannelsesidealet. Alle mennesker har fire grundlæggende psykiske behov: Anerkendelse, udfordringer, mening og samhørighed. Vi vil i samarbejde med forældrene arbejde for, at alle børn oplever at høre til. At de har lov til at være den, de er, at de mestrer opgaverne, og at de kan se en mening med det, de laver. 7

8 Hvordan? I stedet for de traditionelle klasser vil eleverne blive sat sammen på hold hjemmehold og udehold. I en del af undervisningstiden er børnene på deres hjemmehold, og en del af tiden er de på et udehold. Hjemmehold Hjemmeholdene er de trygge basishold med hver børn. Der vil blive dannet 4 hjemmehold Skrubberne og Sardinerne i kælderlokalerne, Spætterne og Spurvene i Hus A. De er aldersintegrerede og er en blanding af nystartede elever og elever, der traditionelt ville have gået på 1. årgang. Det er på hjemmeholdet, der bliver afholdt klassearrangementer, fødselsdage, skole/hjem samtaler, m.m. På hjemmeholdet får alle de nye børn ved skoleårets start en holdmakker, som viser rundt og fortæller om stort og småt på skolen i den første tid. Alle aktiviteter i skoletiden planlægges og gennemføres af det team af lærere og pædagoger, der er tilknyttet AI, og som har det fælles ansvar for det sociale liv på holdet. Deres faglige kompetencer anvendes i en samlet indsats omkring børnenes udvikling, læring og opdragelse. Begrebet klasselærer forsvinder og erstattes af en kontaktlærer, som enten er en lærer, en børnehaveklasseleder eller en skolepædagog. Hvert hjemmehold har en lærer/børnehaveklasseleder og en pædagog (ca. 14 timer) tilknyttet, og disse vil være kontaktlærer for ca. hver deres halvdel af børnene på holdet. Kontaktlæreren følger barnet særlig tæt og har fokus på dets faglige udvikling og dets trivsel og vil have ansvaret for samarbejdet omkring barnet, hjemmet, skolen og SFOen. Kontaktlæreren samler i samarbejde med forældrene, teamet og skolens resursepersoner trådene omkring barnet gennem hele indskolingen, når AI er fuldt udbygget. Det er kontaktlæreren, der står for skole/hjem samtalerne. 8

9 Når barnet skal i 3. klasse, overdrager kontaktlæreren informationer om barnet til den nye kontaktlærer. På hjemmeholdene undervises i idræt, billedkunst, musik, natur/teknik, kristendomskundskab, dansk, matematik, engelsk, og der bruges tid til at styrke holdets sociale sammenhold. Undervisningen organiseres dels i tværfaglige emneforløb, dels i faglige forløb i forhold til det enkelte fag. I alle fag arbejdes der med afsæt i Fælles Mål. Udehold Udeholdene vil i perioder dannes på tværs af hjemmeholdene nogle lektioner om dagen. Fokus på sammensætningen af udeholdene vil oftest være børnenes aktuelle faglige niveau, men holdene kan også sammensættes ud fra andre skiftende kriterier som alder, køn og interesser. I nogle af dansk- og matematiktimerne deles børnene f. eks. op efter deres faglige stade i op til 5 niveauer. Holdene kan således variere i størrelse. Ved hjælp af forskellige evalueringsværktøjer og elevplaner finder lærerteamet ud af, hvilket udehold det enkelte barn skal være på. I september, december og marts ruller vi dvs. vi vurderer i dialog med forældrene det enkelte barns niveau med henblik på dets placering i den næste periode. På denne måde sikres, at børnene modtager undervisning på det niveau, der passer bedst til barnet, og nysgerrigheden udfordres på alle niveauer. 9

10 Skoleåret Første skoledag Kl. 8:15 Alle børnene samles i gymnastiksalen. Vi ser meget gerne, at en af barnets forældre eller evt. en bedsteforælder er med i første del af skolestartdagen. Ca. kl. 8:30 De nye hjemmehold følger med deres kontaktlærere til holdets lokale. Børnene hjælpes til rette i de nye omgivelser. Vi byder på en kop kaffe til forældrene. Kl. 9:00 Grundskemaet følges resten af dagen. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Samling, læse-, løbebånd. Understøttende undervisning KRI MUS Dansk Dansk Dansk Pause Dansk Matematik Dansk Dansk Matematik Dansk Dansk Dansk Dansk Matematik Spise/højtlæsning. Understøttende undervisning Pause IDR ENG N/T Matematik Dansk IDR Matematik N/T MUS BIL Lektiehjælp Understøttende undervisning Lektiehjælp Understøttende undervisning Hjemmehold Udehold Hjemmehold Grundskemaet Vi bestræber os på at lægge skoleskemaet, så børnene oplever en overskuelig struktur og kontinuitet. Skemaet ovenfor er blot en grovskitse der vil sikket komme ændringer i f.eks. placeringen af fagene. 10

11 Lektiehjælp tilbydes i to timer om ugen. Det er helt frivilligt fra dag til dag, om barnet deltager. Vi vil sørge for pasning de dage, hvor barnet ikke deltager. Efter nogen tid, når eleverne er trygge og faldet til i dagligdagen, vil vi engang imellem planlægge nogle anderledes dage med f.eks. tværfaglige forløb. Disse vil bl.a. tage udgangspunkt i Tungelundskolens læseplan Progression i Projektarbejdsformen. Personalet i AI Hus A Fuglene Spætterne Kontaktlærere: Inger Gadegaard og Susanne Horn Spurvene Kontaktlærere: Jane Christensen og Henriette Bording Øvrige lærere og pædagoger: Louise Grønne, Anni Rulanda, Trine Kristensen og Ninna Frandsen Kælderen Fiskene Skrubberne Kontaktlærere: Louise Grønne og Lis Nielsen Sardinerne Kontaktlærere: Trine Kristensen og Helle Jensen Øvrige lærere og pædagoger: Inger Gadegaard, Anni Rulanda, Jane Christensen og Ninna Frand-sen 11

12 Fælles Mål og årsplaner Fælles Mål og årsplaner Undervisningen vil som altid tage afsæt i Fælles Mål for de enkelte fag og de obligatoriske emner. Dermed sikrer vi os, at børnene lærer det, de skal. I praksis arbejdes der med 3-årige emneårsplaner således, at det enkelte barn gennem sine 3 år kommer gennem de emner, som er relevante for indskolingen. Nogle obligatoriske emner som fx trafik vil blive taget op hvert år og vil blive differentieret i forhold til alder. Årsplanerne vil ligge på skolens hjemmeside og vil løbende blive revideret. Samarbejde mellem skole og forældre Vi vil straks fra starten af skoleåret arbejde på at skabe en kultur blandt børnene, som præges af ansvar og gensidig respekt. Lærerne og pædagogerne i AI-teamet og forældrene er alle rollemodeller for børnene, som bliver et spejl af, hvordan vi voksne kommunikerer med hinanden, om hinanden og om børnene. Derfor er omtanke et nøgleord, når vi snakker med hinanden og om hinanden, især når børnene lytter med. 12

13 Vi vægter et samarbejde, der tager afsæt i en positiv, anerkendende og konstruktiv vinkel. Børnene har brug for at have en ligeværdig og tillidsfuld relation til de voksne, som de møder i skolen, og disse værdier bør også præge samarbejdet mellem skole og hjem. Forældremøder Der afholdes et forældremøde på hjemmeholdet i august/september. Her fortæller skolebestyrelsen om deres arbejde og lærerne/pædagogerne fremlægger planerne for skoleåret. Desuden kan der være forskellige indslag om undervisningsformer og samarbejdet mellem skolen og hjemmet. I foråret afholdes sædvanligvis et forældremøde eller arrangement, hvor indholdet vil være forskelligt fra år til år. Skole/hjem samtaler vil også finde sted et par gange om året. En del af samtalerne vil kunne lægges i lærernes og pædagogernes arbejdstid enten formiddag eller eftermiddag. Forældrerådet Der vælges et forældreråd på hjemmeholdet under skoleårets første forældremøde. Det tilstræbes, at der både vælges forældre til skolestartere og til børn, som har gået et år i skole. Det vil være naturligt, at forældrerådet deltager i planlægningen af de kommende forældremøder. Rådet tager også initiativ til forskellige arrangementer i løbet af skoleåret for hjemmeholdet det øger trivslen blandt børnene. Desuden kan forældrerådet inddrages ved særlige tiltag i øvrigt i forbindelse med hjemmeholdets trivsel. 13

14 Kontakt ForældreIntra er et godt forum for kontakten mellem kontaktlæreren, holdteamet og forældrene, ikke mindst muligheden for at sende beskeder direkte til hinanden i beskedsystemet. I skolens åbningstid fra kl til kan lærere og pædagoger kontaktes personligt på skolen eller pr. telefon på skolens telefonnr Vil du/i vide mere om teorien bag Aldersintgreret Indskoling kan du læse dette på skolens hjemmeside