Oktober Nyt fra Ådalen

Transkript

1 Efterår Så blev det, efter en noget svingende sommer, og en eftersommer over middel, rigtig efterår. Med byger, vind og dage, hvor de grå skyer hænger tungt. Men uanset vejret har det været en 10-ugers skolestart, med rigtig mange udfordringer. Vi er stadig i gang med vores fusion, grundet de utallige ændringer i byggeplanerne omkring renovering og udbygning af den gamle Åbjergskole, har det været nødvendigt igen, at flytte klasser fra NORD til SYD. Den nye skolereform arbejder vi hele tiden på, at implementere så godt som muligt, og så har kommunen kastet folkeskolerne ud i adskillige projekter: Program for Læringsledelse, Krop og Kompetencer, Ledelsesudvikling med konsulentfirmaet Mercury Urval og højnelse af kompetencer i naturfag. Jeg vil, kort, beskrive disse projekter i det følgende. Derudover har vi fra 1. august taget hul på den nye distriktsopdeling af skolerne i Frederikssund, og hvad det deraf giver af udfordringer. Så alt i alt en meget travl skolestart 2015/2016, for såvel ansatte som børn og forældre. Så igen herfra en kraftig opfordring til, at vi, børn, forældre, lærere, pædagoger og ledelse stadig står sammen, for kun på den måde får vi skabt den bedste skole for børn og voksne. Program for læringsledelse Det første projekt jeg kort vil beskrive, Program for læringsledelse. Det er et A.P. Møller finansieret projekt, som Frederikssund Kommune deltager i, sammen med 12 andre kommuner, fordelt over det ganske land. Målet for Program for læringsledelse er at bidrage til, at de deltagende skoler efterlever skolereformens mål om, at de skal udfordre alle elever, se de bliver så dygtige som de kan, at de skal mindske betydningen af elevernes sociale baggrund i forhold til faglige resultater, og at de skal styrke tilliden til og trivslen i folkeskolen, blandt andet igennem en øget respekt for professionel viden og praksis. Konkret betyder det, at vi, på den enkelte skole, gennem en kortlægning (spørgeskema-undersøgelse) og analyse, får et vidensbaseret grundlag for at vurdere, hvad vi er gode til, hvad vi skal arbejde videre med på skolen, og hvad der virker bedst med hensyn til at øge elevernes trivsel og faglige udbytte. Med udgangspunkt i kortlægningens analysedel, som vil munde ud i en læringsrapport, skal vi på skolerne, og i de enkelte team, vurdere, hvilke tiltag vi vil arbejde videre med. Projektet løber over flere år, og vi vil løbende holde alle orienteret om arbejdet.

2 Krop & Kompetencer Et andet projekt, fra kommunens side er blevet bedt om at deltage i, er projektet Krop & Kompetencer. Projektet er et kompetenceløft, der skal bidrage til at styrke børns læring, trivsel og sundhed, gennem mere og bedre idræt og bevægelse med høj kvalitet såvel fagligt som didaktisk. Krop & Kompetencer er et samarbejde mellem fire organisationer: DGI, DIF, Dansk Skoleidræt og VIA UC. Kompetenceløftet skulle således gerne komme hele vejen rundt fra skoleforvaltning og skoleledelse over lærere og pædagoger til de foreningsfrivillige. Krop & Kompetencer er et fyrtårnsprojekt med de fem kommuner Aalborg, Herning, Ringkøbing-Skjern, Frederikssund og Slagelse, og erfaringerne herfra skal danne baggrund for en senere national udrulning. Fra Frederikssund deltager Frederikssund NORD ud over. Også omkring dette projekt vil vi sikre en løbende information. FIFA 11 for Health I samarbejde med Center for Holdspil og Sundhed ved Københavns Universitet, har vi for det kommende skoleår sagt ja til at deltage i projektet FIFA 11 for Health. Hypotesen/formålet med projektet er, at øge sundheds viden hos eleverne, at bedre deres fysiske form, og at skabe større trivsel. Det er 5. årgang, der deltager, og hver klasse er på i 11 uger, hvor der én gang om ugen fokuseres på det fysiske, og én gang på det trivselsmæssige/sundhedsmæssige. Projektet har med stor succes været gennemført i flere afrikanske lande, og skal, sammen med 2 skoler i Københavns Kommune, være pilotskoler for en udrulning i de vestlige lande. Læringsmålstyret undervisning Som tidligere beskrevet her, sætter dette skoleår kraftig fokus på den læringsmålstyrede undervisning, i første omgang i dansk og matematik, men på sigt i alle fag. Formålet er, som udtrykt i reformen, at alle elever skal blive så dygtige som de kan, og fokus i den forbindelse på det læringsmålstyrede bunder i, at forskningen peger på, at dét, der virker bedst for det enkelte barns faglige udvikling, er en erkendelse af, hvad det kan, hvorhen det fagligt skal, og hvordan det kommer derhen. Og så selvfølgelig, styret af en faglig kompetent og engageret voksen (hvad vi heldigvis har rigtig mange af på Ådalens Skole!). S/H-samarbejde Skolebestyrelsen har, på baggrund af den nye reform, udarbejdet principper for S/H-samarbejdet på. Skolens MED-udvalg (medarbejdere og ledelse) er nu ved at være klar med retningslinjerne. Retningslinjer der nærmere skal lægge rammerne for det konkrete samarbejde mellem skole og hjem. Der laves rammer for afviklingen af forældremøder, ligesom skole-hjemsamtalerne får en noget andet udformning. Det gælder såvel afvikling som indhold, da disse samtaler, som elevsamtalerne, fremover vil fokusere meget på den enkelte elevs læringsmål. Dansk- og matematikresultater Igen i år kan man, i Kvalitetsrapport for skolevæsenet i Frederikssund Kommune læse, at eleverne på ganske vist generelt ligger i top når det gælder dansk- og matematikresultater, og ligeledes, når det gælder elevernes trivsel. Men når man ser på det gennem den socioøkonomiske kikkert, kan resultaterne sagtens blive meget bedre. Som reformen udtrykker det, skal alle elever blive så dygtige som de kan, og vi tror på, at eleverne på kan blive endnu bedre, end tilfældet er i dag. Derfor er vi i gang med, bestyrelse, ledelse og medarbejdere, at se på, hvad vi kan gøre, for at bedre vore resultater. Vore elever skal blive bedre fagligt, men udviklingen skal ske på en sådan måde, at vi stadig bibeholder vores fokus på Ådalens Skoles vision: Faglighed, bevægelse og fællesskab.

3 Get Moving Atter i år afholdt Get Moving-uge i dagene op til efterårsferien. Og igen i år med stor succes. De meget dygtige idrætslærere, der stod for planlægningen, havde i år valgt at udvide bevægelsesbegrebet, således at der ikke alene blev fokuseret på den fysiske bevægelse, men at ugen også bød på kulturelle bevægelser. Sat op i faste rammer så konceptet, forhåbentlig, kan køre på denne facon de kommende år. En meget stor tak herfra til dem, der arrangerede det hele, til dem der sørgede for, at det kom til at fungere gennem forløbet, og, ikke mindst, til alle de børn, der entusiastisk kastede sig ud i de mange oplevelser. Og, som vi plejer, blev det hele rundet af fredag d. 9. oktober, med en fantastisk dag med opvarmning, som 9. klasserne stod for, skolernes motionsløb, og endelig afsluttet med det traditionelle stafetløb mellem skolens klasser. Et stort tillykke til 2.D, der blev dette års vindere. En dejlig dag med faglighed, bevægelse og fællesskab. Navnedagen Skolens navnedag blev i år afviklet fredag d. 28. august. Det blev alle tiders dag, i år med fokus på naturfagene. Eleverne blev inddelt i grupper af 6-8 elever, på tværs af alder, og derpå sendt ud på mange naturfagsposter, som 9. klasses eleverne stod på. Her skulle så løses forskellige, naturfaglige opgaver, hvor både rigtigheden og hastigheden betød noget. Efterfølgende blev der kåret vindere, og dagen sluttede med musik og underholdning, og selvfølgelig sang vi Ådalens Skoles sang. En utrolig oplevelse, at se eleverne, på tværs af alder og faglighed, sammen få en rigtig dejlig dag, de ganske givet vil huske. Og igen, for os, et sikkert tegn på, at folkeskolen er stedet, hvor mennesker skal lære at omgås hinanden, respektere hinanden, og arbejde sammen, på tværs af alder, køn, hudfarve, socialt ståsted og religion. Tak til alle for en flot, flot dag.

4 Byggeri De to nye elevbygninger, hvor klasse er placeret, har nu været i brug siden skolestart. Såvel elever som lærere er meget glade for de flotte bygninger, og er i fuld gang med at indrette dem. Fra ledelsens side havde vi blot sørget for, at der var et bord og en stol til hver elev, resten af indretningen skal ske i et samarbejde mellem de elever og lærere, der skal ha deres daglige gang i bygningerne. Der vil nok altid være en periode efter ibrugtagning af nye bygninger, hvor fejl og mangler dukker op! Det er også tilfældet her, nok i lige lovlig høj grad, desværre. Nogle ting er til at forstå, man ikke har kunnet tage højde for, mens andre problemer ligner byggesjusk, eller også, at tingene nogle gange er gået lovligt hurtigt! Renovering og udbygning af den gamle bygningsmasse går sin skæve gang! Efter fundet af asbesten i lofterne, og den dermed forlængede byggeperiode til februar 2017, ser det nu ud til, at de første bygninger (A og D) vil stå færdig sidst i november. Rigtig spændende, da vi jo så vil få at se, hvorledes også de kommende bygninger vil komme til at fremtræde. Når bygning A og bygning D bliver taget i brug, skal andre bygninger rømmes, så de kan blive renoveret. Såvel børn som voksne vil selvfølgelig blive informeret om flytningerne i tide! Udeprojekt For flere år siden sendte vi fra skolens side et oplæg til politikere og forvaltning, med vore tanker for udeområdet ved. Tanker om, at det ikke skulle være en skolegård der blev indrettet, men et aktivitetsområde for hele lokalsamfundet. Et område, der skal kunne benyttes hele dagen, og af mange forskellige brugere. Disse planer arbejdes der videre med, bla. i et samarbejde med en landskabsarkitekt, i håbet om, at det bliver professionelt grebet an, og i tæt forbindelse med det flotte projekt, der er skabt i Ådalen. Nu er flere ting stødt til undervejs. Først tanker om, i projektet, at medtænke LAR (Lokal Anvendelse af Regnvand), siden er kommet kommunens udmelding om det store idrætsområde (med svømmehal/badeland), der påtænkes placeret omkring. Inden for de nærmeste uger afholder vi derfor en inspirationsaften / workshop-aften, hvor vi inviterer politikere, forvaltningsfolk, byggefolk, folk fra Vandforsyningen m.fl. Så håber vi selvfølgelig, alle disse mennesker bliver lige så tændte på ideen, som vi er, så vi kan få et spændende projekt sparket i gang for alvor! Skoledagens indhold og længde Efter vedtagelsen af den nye folkeskolereform skal eleverne i indskolingen gå i skole 30 timer om ugen, på mellemtrinnet skal eleverne gå i skole 33 timer, og det ugentlige timetal for udskolingseleverne skal være på 35 timer. Vi lagde dette skoleår ud med skemaer, der selvfølgelig fulgte disse krav, men hvor det daglige timetal varierede. Dette for at kunne lægge de ting ind i skoledagen, som vi ville prioritere: Et morgenbånd med understøttende undervisning, et bevægelsesbånd midt på dagen, og faglig fordybelse lagt i blokke.

5 På baggrund af den megen medieomtale om meget lange skoledage, der et stykke tid har kørt i den danske presse, og et deraf følgende brev fra Kommunernes Landforening, med en opfordring til, at dagene blev gjort lige lange, fik vi for nogle uger siden af Frederikssund Kommunes politikere og forvaltning besked på, at skoledagen for eleverne i indskolingen skulle slutte hver dag kl.14, på mellemtrinnet skulle skoledagen begrænses til kl.14.30, og udskolingselevernes dag skulle slutte kl.15. Det har betydet, ikke mindst i udskolingen, at vi har måtte lave nye skemaer. Dette beklager vi, da det også har medført, at vi ikke kan lave skoledage helt som vi gerne ville, men vi følger selvfølgelig de retningslinjer, der liver udstukket fra politisk hold. Lektionslængde Da jeg gik i skole, var længden på lektionerne 50 min. Stort set lige siden, har en lektion været på 45 min. Hvorfor? Aner det ikke, da elever alligevel ikke kan koncentrere sig så længe af gangen! Vi har så valgt i dette skoleår, at arbejde med legoklodser på 30 min., således at et undervisningsforløb oftest er på 60 min., men også kan være på 30 min. Det samme er gældende for pauserne. Dette gjort i et forsøg på, at skabe større sammenhæng i tingene, at kunne arbejde bedre med fordybelse i fagene. Efter de sidste ændringer i Folkeskoleloven er der nu kun minimumstimetal i fagene dansk, matematik og historie. I alle andre fag er det op til den enkelte skole, hvilket tal hvert fag skal ha på de forskellige klassetrin. Dette gjort for at skabe mulighed for, på den enkelte skole, på den enkelte årgang, at prioritere mellem fagene, alt efter, hvad man ser af behov. Dette medfører at nogle fag på årgangene vil opleve et år, at have mindre undervisningstid end hidtil, andre fag vil have mere tid! Det er så intentionen, at den faglige udvikling i den enkelte klasse følges nøje, og de forskellige prioriteringer laves. Så følger kravene, der hvor de er, og prioriter ellers, alt efter hvad vi oplever, behovet! Kantinen Kantinerne, såvel i NORD som i SYD har i perioden siden skolestart haft svære vilkår. I NORD dels på grund af byggeriet, begge steder også på grund af længerevarende sygdom. Men personalet knokler på, for at gøre tingene så godt som muligt, så der hver dag er et ordentligt tilbud til eleverne. Det var meningen, der ikke længere skulle kunne handles med kontanter. Dette af såvel praktiske som hygiejniske grunde. Dette er desværre ikke blevet helt gennemført, men vi arbejder frem mod, at der kun kan betales med kort! En endelig udmelding om deadline bliver snarest udmeldt. Lektier, Faglig Fordybelse & Hjemmearbejde Vi har på længe haft et behov for overvejelser over, hvad lektier skal være, og hvorledes de skal udmøntes. Den nye folkeskolereforms Lektiehjælp & Faglig fordybelse har nu givet os anledningen til, at denne debat bliver taget. Først i ledergruppen, sidenhen i bestyrelsen og blandt medarbejderne, bliver der nu arbejdet med at lave denne afklaring. Sidenhen udmøntes det i principper og retningslinjer, så vi på, hen ad vejen i hvert fald, er enige

6 om, hvad begrebet dækker over, og hvordan det udmøntes, så eleverne gennem deres 10 års skolegang kan følge den samme linje. En linje der bygger på to begreber: Faglig Fordybelse (der er noget der foregår på skolen), og Hjemmearbejde (der foregår uden for skolen). Bestyrelsen vil i principper, og sidenhen MED-udvalget i retningslinjer, nærmere afgrænse, indholdet i de to begreber. Personale Som jeg skrev i et kort nyhedsbrev lidt inde i dette skoleår, er der sket ganske meget på personalefronten omkring skiftet dette skoleår. Flere lærere og pædagoger har forladt os, og andre er kommet til. 4 nye ledere er kommet til udefra, 2 af dem med ledelseserfaring, de 2 andre er kommet fra lærerstillinger. Baggrunden for den nye ledelsesstruktur i Frederikssund Kommune er et ønske om, at de pædagogiske ledere kommer tættere på elever, lærere og forældre. Det er i høj grad også, hvad jeg oplever der sker. Nu skal de lige lande, stikke fingeren i jorden og opleve, hvad det er for en kultur, de er landet i! Men de skal jo heller ikke holde fingeren så længe i jorden, at den gror fast! Også vi har godt af ny inspiration, nye ideer til, hvorledes vi driver den bedste skole! Og det tror jeg, vi vil opleve, disse unge mennesker vil bidrage med! Efter sidste skriv er Gunvor Mortensen gået på pension, og Jeppe Skafte Johansen og Louise Rosén har fået job andetsteds. Tak til dem for deres store arbejde i Ådalen, og go vind til dem. Til er kommet Merete Corneliussen (musik+specialundervisning), Susan Henriksen (Pro 8-10) og Vivi Stender (VC/taleafd.). Desuden er Jeanette Munksbøl ansat i en begrænset periode. Pr. 1/11 kommer så Badie Dinha Mousa (modtageklasse), Mette Stjerneborg (indskoling+modtageklasse) samt Sanne Lund (VC/læseafd.). Stort velkommen til dem! Med ønsket om et godt efterår, Flemming West Clausen Skoleleder