Rektors beretning til Forældrerepræsentantskabet den 20. april 2016

Transkript

1 Rektors beretning til Forældrerepræsentantskabet den 20. april 2016 Kære forældrerepræsentanter i Johannesskolens 37 klasser Jeg vil gerne på Johannesskolens vegne takke jer for jeres indsats for skole-hjemsamarbejdet på Johannesskolen. En særlig tak til repræsentanter i afgangsklasserne og 3.g., som sammen med deres børn forlader Johannesskolen på vej mod nye mål og nye uddannelsesinstitutioner. Held og lykke med jeres børns fremtid. GRUNDSKOLEN 2. skoleperiode Skoleåret nærmer sig sin afslutning og grundskolens ledelse har travlt med at planlægge 2. skoleperiode, som starter onsdag den 1. juni og de følgende fire uger op til sommerferien. Det er den tid på skoleåret, hvor de ældste klasser går til års- og afgangsprøver. Og vi omlægger derfor det almindelige skema. På denne måde undgår eleverne vikarer i store dele af deres skema, og samtidigt giver det mulighed for sammenhængende dage, der ikke er brudt op af fag og lærerskift. Skoledagen vil i den periode været præget af et eller et par fag og de tilhørende lærere, der oftest har klassen hele dagen. Det giver mulighed for fordybelse både på skolen og udenfor i form af ture og ekskursioner. 0. til og med 3. klasse møder fra klokken og klasse møder fra klokken Skoledagen for elever i klasse er i forhold til de sidste to år reduceret med en lektion, idet der ikke længere er et timemæssigt efterslæb pga. lockouten. Skolen opfylder fortsat de aftalte årlige timetal i fagene. Begynderengelsk i indskolingen I august 2014 indførte vi engelsk fra 1. klasse. Siden da har 1. og 2. klasse modtaget engelskundervisning i et omfang, som svarer til én lektion om ugen. Vi valgte fra begyndelsen at lade faget være en del af den tværfaglige undervisning i projekttiden - for at skabe sammenhæng mellem fagene, styrke fleksibiliteten og udnytte to-lærerressourcerne. Både sidste år og i år har vi evalueret fordele og ulemper ved strukturen. Vi har diskuteret balancen mellem kontinuiteten (en selvstændig ugentlig lektion) og fleksibiliteten (en del af projekttiden). Lærerne har ønsket at arbejde videre med kontinuiteten og den selvstændige lektion, og denne ordning afprøver de over de næste to skoleår. 1

2 Trivselsmåling Fra den april afvikler skolen en trivselsmåling blandt alle eleverne fra klasse, som undersøger følgende temaer: trivsel, undervisningsmiljø, samt ro og orden i klassen. Ledelsen, lærere og pædagoger vil bruge trivselsmålingen som udgangspunkt for arbejdet med elevernes trivsel i klassen, mens ledelsen vil bruge resultaterne til at se, om der skal laves tiltag på skolen som helhed. Elevrådet vil blive inddraget i arbejdet med resultaterne i det kommende skoleår. Forældretilfredshedsundersøgelsen Skolens ledelse valgte på baggrund af undersøgelsens resultater at arbejde videre med følgende indsatsområder: Johannesskolens intranet: Med virkning fra 1. november 2015 indførte Johannesskolen SkoleIntra som kommunikationsplatform. Skolens udendørsområde: Skolen etablerede et nyt legeområde i skolegården, som blev taget i brug den 1. november Skolens SFO: Skolen har valgt at arbejde med følgende: Overordnet kommunikation Dialog med forældrene Forventningsafstemning Styrkelse/synliggørelse af SFOens profil og pædagogik Omlægning af arbejdstiden Inspirationsture Der er afholdt møde med forældrerepræsentanter den 28. januar Skolens vikardækning: Skolens ledelse har meget fokus på, at vikardækningen fungerer. Ledelsen holder møder med vikarene, og vikarerne melder tilbage til lærerne om afviklingen af vikartimerne. Trafiksikkerheden ved skolen: Skolen deltager i et udredningsarbejde, som er igangsat af Frederiksberg Kommune mhp. at skabe bedre og mere sikre forhold ved skolen. Skolen vil i indeværende år drøfte sin trivselspolitik og formuleringen af samme, samt indlede en pædagogisk drøftelse af lektier. 2

3 TalentCamp Vi har i en årrække sendt udvalgte elever fra klasse på TalentCamp i fagene dansk, matematik og engelsk. I kommende skoleår deltager JS i et projekt Smitteeffekten som netværkseffekt Talenter som opnåelige rollemodeller. Projektet går ud på, at en underviser fra TalentCamp afvikler et mindre forløb i matematik i vores to kommende 5. klasser og assisteres af TalentCamp-elever fra Johannesskolens klasser. Forventningen er, at talenteleverne fra klasse vil fungere som rollemodeller og inspiratorer for 5. klasses eleverne, således at flere elever får en øget interesse for at blive dygtige i matematik. Forløbet planlægges og afvikles i samarbejde med klassens matematiklærere, og vi glæder os til at se resultatet af det. Elektronisk prøveform for afgangsklasserne Grundskolen afprøver for første gang den elektroniske prøveform for afgangsklasserne. Den første generalprøve var vellykket set fra Johannesskolens synspunkt, idet eleverne sad velforberedte og klar med velfungerende computere sammen med en toptunet IT-afdeling, så vi var betryggede i, at vores del kommer til at fungere til sommerens prøver. Desværre fik vi ikke afprøvet prøveformen til fulde, idet Undervisningsministeriet ikke havde tilstrækkelig kapacitet til afviklingen, så prøven måtte lukkes ned før tid. Vi har endnu en generalprøve den 19. april, og ved sommerens prøver har vi papirudgaverne liggende klar, så eleverne kan sikres en fornuftig afvikling af prøven uanset eventuelle tekniske vanskeligheder. GYMNASIET I januar måned afviklede gymnasiet et velbesøgt Åbent- Hus arrangement, hvor aftenens gæster fik individuelle rundvisninger til gymnasiets mange tilbud både af faglig og social karakter. Vi ønskede at give gæsterne et indblik i og en oplevelse af vores gymnasiums særlige styrker: Et lille, socialt gymnasium med et trygt miljø og en god stemning. Et gymnasium med fokus på og tid til den enkelte elev. Et gymnasium med et højt faglige niveau, som forbereder studenterne godt til de lange videregående uddannelser. Et gymnasium som tilbyder faglige og spændende studierejser til fx New York. Lykkedes det? Tilsyneladende idet elevtallet på vores kommende 1. g-årgang er flot og væsentlig højere end sidste år. Vi har på nuværende tidspunkt 75 elever, som fordeler sig med prioriteter og prioriteter, hvilket betyder at gymnasiet er meget tæt på sin maksimale kapacitet på 84 elever på 1.gårgangen. Vi har 84 elever på vores nuværende 1.g årgang, 67 elever på 2.g årgangen og forventer derfor et samlet elevtal i gymnasiet på 235 næste skoleår. Gymnasiet er således godt rustet til at rumme de kommende års besparelserne på de statslige tilskud. Vi vil fortsat have fokus på at skabe en sammenhængskraft mellem udskolingen og gymnasiet. Eleverne skal have nogle oplevelser sammen, når det giver mening. Gymnasiets lærere vil fortsat med mellemrum 3

4 deltage i et forløb i løbet af 9. og 10. klasse, og overgangssamarbejdet i dansk, matematik og engelsk gentager vi i næste skoleår. Vi håber på denne måde at give eleverne en blid start til de nye krav, gymnasiet stiller, og også for lærerne skulle det gerne være en god oplevelse, hvor de to skoleafdelinger helt praktisk får set hvordan og i hvilke emner, hver især underviser. Læs mere om gymnasiets forskellige forløb på gymnasiets hjemmeside og på gymnasiets officielle Facebookprofil. Ved sommereksamen dimitterede vi 72 studenter ud af i alt 84 elever, som startede i 1.g. Det giver en frafaldsprocent på 14,28 hvilket i forhold til et landsgennemsnit på 17% er ganske fint. Andre år kan det desværre gå den anden vej. Studentereksamensgennemsnittet i JohannesGymnasiet var i 2015 på 8,1. Det placerer gymnasiet på en flot 5. plads blandt alle landets gymnasier. Vi ved endvidere, at ca. 85 % af vores elever fortsætter på en lang videregående uddannelse, og gymnasiet lever således op til dets studieforberedende formål. Men selvom det endelige eksamensresultat er vigtigt, skal vi ikke glemme vejen derhen. Vi har øget indsatsen med at udfordre og udvikle de naturvidenskabelige elever ved at udpege en talentudviklingskoordinator. Det er et arbejde, som også er til glæde for særligt talentfulde science elever i udskolingen og deres lærere, idet de også bliver inviteret med til arrangementer på Science-centeret i Sorø. Vores samfundsvidenskabelige klasse har nu etableret en fast rutine med at tage på udveksling til Indien, og om få uger får vi genbesøg. Det er altid spændende at byde elever og lærere fra andre kulturer velkomne her på skolen, og for eleverne er det en uforglemmelig oplevelse. I øjeblikket er gymnasiets humanistiske studieretning på udvekslingsbesøg i New York, hvor innovation og arkitektur er et særligt fokus med relevante besøg og oplæg. Arkitektur og innovation vil som tidligere omtalt være toningen af de humanistiske klasser. Gymnasiets samarbejde med arkitektfirmaet Arki-lab fortsætter med støtte fra Statens Kunstfond. I år munder projektet ud i et konkret produkt, idet gymnasieeleverne indretter et udeområde for enden af gymnastiksalen. En af projektets bærende idéer er, at alle materiale, som anvendes, skal være bæredygtige og kun genbrug. ATU Akademiet for Talentfulde Unge. ATU er oprettet i 2008 og har til formål at give dygtige og videbegærlige gymnasieelever et ekstra tilbud for at dygtiggøre sig og kvalificere sig til en videregående uddannelse. Vi indstiller elever til deltagelse i ATU, men deres deltagelse forudsætter en godkendelse hos ATU. Vi har i gennemsnit 6 elever per årgang, som bliver optaget på ATU. De passer omhyggeligt deres talenttilbud og afslutter med flotte diplomer. Gymnasiereform Og så venter vi på resultatet af de politiske forhandlinger om gymnasiets kommende form, indhold og ikke mindst adgangskrav. 4

5 SKOLEN Ledelsen har i dette skoleår været ude i klasserne og observeret undervisning hos alle lærere i grundskolen og gymnasiet. Det har været en meget god oplevelse at se elever og lærere i positivt samspil og at have observationerne som afsæt for den pædagogiske debat. Den fælles overskrift for skolens igangværende pædagogiske udvikling er Synlig læring, som vi indtil videre definerer på følgende måde: Målet med Johannesskolens fokus på synlig læring er, at eleverne ser undervisningen som nøglen til deres fortsatte læring. Synlig læring handler om, at lærerne bliver bevidste om læringsprocesser og læringsmål og gør dem synlige for eleverne. Gennem dialog og refleksion bliver eleverne bevidste om, hvordan de når målene. Dette kræver løbende evaluering og feedback. I januar måned afviklede grundskolen en ½ pædagogisk dag, hvor flere lærere bl.a. videreformidlede deres arbejde med at gøre læring og mål synlige både for elever og lærere. Fælles pædagogisk eftermiddag I oktober måned afholder skolen et fælles pædagogisk kursus for alle lærere og pædagoger. Oplægsholder er pædagogisk konsulent Malene Ringvad. Emnet er formativ evaluering, og kurset vil tage udgangspunkt i den erfaring, der eksisterer på skolen. En del undersøgelser viser, at den formative evaluering, som evaluerer processen i forhold til opstillede mål og ikke kun resultatet, giver et markant løft til elevernes læring. Venlig hilsen Bente Aaby Christensen rektor 5