Årsrapport 2009 for Side 1 af 6
1. Sammendrag og SFO har i 2009 haft 9 resultatkrav, hvoraf 3 er indfriet, 6 er delvist indfriet og 1 er ikke indfriet. Arbejdet ned de 9 resultatkrav er uddybet i beskrivelsen af, hvilke aktiviteter der er gennemført og hvordan vi har arbejdet med de enkelte krav, idet vi også beskriver, hvad vi gør fremadrette. 2. Status over arbejdet med tværgående og decentrale resultatkrav Tværgående resultatkrav Resultatkrav 1: Sikkerhed, sundhed og trivsel: Virksomhederne arbejder målrettet med at fremme sikkerhed, sundhed og trivsel. Resultatet er delvist indfriet. Vi har fortsat trivselsprogram igangsat af MED. Vi har afholdt TUS samtale med afsnit A, B, D og mangler J & K. Disse afholdes i foråret 2010. Resultatkrav 2: Kompetenceudvikling: Virksomhederne arbejder systematisk med kompetenceudvikling. Resultatet er delvist indfriet. Vi har afholdt en del MUS samtaler, men ikke for alle medarbejdere. Vi har afholdt en pædagogisk weekend for alle medarbejdere på og afholdt temaaften med praksisfortællinger. Resultatkrav 3: Kvalitet: Virksomhederne har styrket fokus på kvaliteten i opgaveløsningen. Evaluering God Skole bruges jævnligt resultatet offentliggøres på hjemmesiden. ForældreIntra, ElevIntra, og hjemmesiden bruges. Side 2 af 6
SFOens Magleavis udgives og ligger på hjemmesiden. Tierens folder udgives og ligger på hjemmesiden. Decentrale resultatkrav - virksomhedsspecifikke Resultatkrav 4: Inden udgangen af 2009 har vi udarbejdet konkrete mål for øget faglighed jf. s virksomhedsplan 2008 Delvist indfriet. Der har været lærere og pædagoger på kursus i Cooperative Learning (Klasserumsledelse). Dette vil fortsætte i 2010. Ledelsen har ikke udarbejdet konkrete mål for øget faglighed med udgangspunkt i evalueringsformer. Vi afventer evalueringsdagen 28. januar 2010. Vi har afholdt 2 fageftermiddage med fokus på forskellige fag. Resultatkrav 5: Inden udgangen af 2009 er handleplaner for undervisningsmiljø udarbejdet i et samarbejde mellem skolens ledelse og elevrådet. Handleplanerne er offentliggjort på skolens hjemmeside. Delvist indfriet Undervisningsmiljøundersøgelsen er gennemført og handleplanerne er under udførelse. Handleplanerne kommer på hjemmesiden i 2010. Resultatkrav 6: Inden udgangen af 2009 er de tosprogede elevers matematiske sprog forbedret således at testresultater viser fremgang på området. Vi fortsætter arbejdet i 2010. Side 3 af 6
Resultatkrav 7: Inden udgangen af skoleåret 08/09 er det dokumenteret, at SFO ens skoletimer er blevet brugt bedst muligt. På indskolingens planlægning i juni 2009 blev anvendelse af SFO skoletimer evalueret og en plan for optimal anvendelse af skoletimer i skoleåret 09/10 blev udarbejdet. På temamøde i december 2009 blev det evalueret. Arbejdet fortsætter i 2010. Decentrale resultatkrav - områdespecifikke Resultatkrav 8: Inden udgangen af 2009 er der synlige tegn på, at undervisere er bedre udrustet til at gennemføre undervisning på flere forskellige måder, samt at der er dokumentation for ændret praksis. Delvist indfriet Udkast til retningslinierne har været til debat blandt medarbejderne på og på baggrund af tilbagemeldingerne er retningslinier udarbejdet. Der har været afholdt teamsamtaler for at kortlægge, hvad der belaster/begejstrer. Vi mangler kortlægning af teamenes kompetencer dog har SFO`en i samarbejde med en erhvervspsykolog arbejdet med kommunikation Resultatkrav 9: Inden udgangen af 2009 er der skabt et øget, tættere, mere ligeværdigt og engageret samarbejde mellem forældre, lærere og elever på alle klassetrin såvel i indskoling, mellemtrinnet og i udskolingen. Delvist indfriet Vi har afholdt featureuge, hvor forældre med anden etnisk baggrund var aktive deltagere i ugen. Arbejdet med forventningsafklaring igangsættes først i 2010. Vi har ikke afholdt forældremøde med forældre med anden etnisk baggrund end dansk. Vi vil fortsat arbejde på dette. Side 4 af 6
Skolebestyrelsen har arbejdet med projekt Trivselsambassadører. Udskolingen har endnu ikke udarbejdet et ideoplæg om involverende forældresamarbejde. Resultatkrav 12: Inden udgangen af 2009 er det synliggjort, at der er udarbejdet Mål- og indholdsbeskrivelser for Halsnæs Kommunes skolefritidsordninger En arbejdsgruppe bestående af pædagogisk konsulent og SFOledere har arbejdet med og udarbejdet Mål og Indholdsbeskrivelser for SFOerne. 3. Status over arbejdet i virksomheden i øvrigt Året har stået i anerkendelsens og værdiernes tegn. Vi har i år benyttet 2 forskellige konsulenter i vores arbejde med anerkendende pædagogik en med viden og erfaring omkring den humanistiske og teoretiske tilgang til anerkendelse og en med viden og erfaring omkring den systemiske tilgang til anerkendelse. Begge har styrket alle medarbejderes kompetencer omkring anerkendende pædagogik og vores evne til at skabe den gode relation med den enkelte elev. Indskolingen er delt i 2 afsnit. Det ene med inklusionsklasser, det andet uden. Det har givet udfordringer, når klasserne rykkede ud af indskolingen og op på mellemtrinet, da der ikke har været tradition for parallelklassesamarbejde og dermed forståelse for eleverne med særlige behov. Da vi i foråret kunne se, at der ikke var elever nok til 2 førsteklasser, mundede en strukturdebat ud i en ny struktur, der giver bedre mulighed for parallelklassesamarbejde, og hvor der er inklusionsklasser i begge vores indskolingsafsnit. Den særlige måde at organisere specialklasser på, at specialklassen er inkluderet i en normalklasse, har været genstand for en stor undersøgelse finansieret af Undervisningsministeriet og foretaget af NVIE, Nationalt Videncenter for Inklusion og Eksklusion. Projektet skulle afdække, hvad der mere præcist skal til, - personligt, fagligt, institutionelt for at udvikle en pædagogisk innovativ strategi, hvor resurserne kommer til børnene. Af undersøgelsen fremgår, at inklusionsklasserne er et godt eksempel på, hvordan en udvikling af inkluderende praksis i skole og SFO kan udvikles lokalt som en mangfoldighed af praksisfællesskaber med udviklingsorienteret ledelse og et godt samarbejde SFO har også arbejdet med anerkendende pædagogik. SFOen har meget engagerede og fagligt kompetente pædagoger, der arbejder med at styrke børnenes sociale og faglige kompetencer. Børnene profiterer af lærer/pædagogsamarbejdet på grund af pædagogernes store evne til at se de børn, der har særlige behov. Side 5 af 6
Det har samtidig stor betydning for indskolingens dagligdag, at pædagogerne i SFO og lærerne i indskolingen før skoleårets start er på ekstern planlægning, hvor de skaber en sammenhæng mellem de pædagogiske læreplaner i SFOen og årsplanerne i indskolingen. Dette har medvirket til udarbejdelse af fælles sociale mål for afsnittet og fælles sociale mål for klassen.. Vores udskoling havde i foråret stor succes med et alternativt skoletilbud til en række elever, der var skoletrætte og derfor ikke magtede almindelig undervisning. Det har været af stor betydning for den fælles forståelse, at skolens afsnit har arbejdet med og fundet frem til værdier. Værdier skal fremover gerne skal være synlige og tydelige for enhver. 4. Foreløbigt regnskab Regnskab 2009 Budget 2009 Forbrugspct. 41.153.690 42.387.382 97,12% Overskuddet på kr. 1.233.692 overføres til 2010. Ovenstående angiver foreløbige regnskabstal 2009. 5. Oversigt over bilag + bilag Side 6 af 6